Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
EFS-Gr. 1121 A
Anul II
1
d) functia de apreciere a performantelor scolare ale elevilor “prin sistemul certificat de
notare”;
e) functia de realizare a diagnozei “asupra dificultatilor de invatare ale elevilor”;
f) functia de realizare a prognozei referitoare la comportamentul si performantele viitoare
ale elevilor, posibile in diferite situatii si contexte pedagogice;
g) functia de feed-back continuu care asigura imbunatatirea permanenta a instruirii, a
predarii si a invatarii;
h) functia de apreciere a eficacitatii si eficientei proceselor de istruire (prin analiza si
optimizarea raporturilor dintre: obiective-rezultate obtinute; rezultate obtinute-rezultate
utilizate; rezultate-calitatea proceselor de instruire initiate si finalizate in scoala si in
afara scolii);
i) functia de selectie scolara a elevilor prin examene/concursuri, realizate in raport de
capacitatile, competentele si cunostiintele necesare in viitoarea treapta scolara;
j) functia de stimulare a spiritului de responsabilitate a profesorilor pentru nivelul calitativ
de pregatire asigurat elevilor, functie relevanta social, in raport de societate civila si de
comunitatea educative locala, teritoriala si nationala;
k) functia de formare la elevi a unei imagini de sine si a unei capacitati autoevaluative
optive, “cu efecte pozitive asupra interesului si a gradului de angajare a acestuia in
procesul de invatare.
2
potentialul psihopedagogic si social al elevului, baza didactico-materiala a scolii si a clasei de elevi; calitatea
formarii initiale si continua a profesorului-calitatea procesului de instruire-rezultatele elevului.
3) Decizia reprezinta operatia de evaluare care asigura prelungirea aprecierii intr-o nota scolara,
caracterizare, hotarare, recomandare etc. cu valoare de prognoza pedagogica. Aceasta operatie intra in
categoria judecatilor evaluative finale, realizabila in raport de mai multe criterii pedagogice:
a) valorificarea al maximum a potentialului elevului evaluat;
b) ameliorarea permanenta a calitatii activitatii didactice;
c) transformarea diacnozei in prognoza cu functie de anticipare pozitiva;
d) comunicarea pedagogica a deciziei in termini manageriali de indrumare metodologica a celui
evaluat.
Evaluarea randamentului scolar presupune valorificarea tuturor operatiilor analizate anterior,
tinand seama de urmatoarele criterii:
a) rezultatele scolare (interpretate in sens cantitativ si calitativ); b) comportamentul elevului
b) (privit in sens psihologic si pedagogic);
c) c) succesul scolar (amalizat in raport de obiectivele generale si de procesul sau regresul realizat
individual si colectiv);
d) d) calitatea procesului de invatamant, identificata in raport de factorii de stoc (care exprima
calitatea procesului de invatamant intr-un anumit proces al evolutiei) si de flux (care exprima
calitatea procesului de invatamant, intr-o perspectiva dinamica, prin intermediul unor indicatori
mobili, referitor la: comportamentul profesorilor si elevilor; reusita scolara cu evolutiile sale in
timp si spatiu).