UNIVERSITATEA DE STAT ALECU RUSSO DIN BĂLȚI

FACULTATEA DE ȘTIINȚE REALE, ECONOMICE ŞI ALE MEDIULUI

Catedra de Științe ale Naturii și Agroecologie

Specialitate Biologie și Geografie

PORTOFOLIU
PRACTICA PEDAGOGICĂ LA
DIRIGINȚIE

Student : Rotari Cristina Vadim

Bălți, 2016
 Situații de problemă
I. „ La ora de biologie, clasa a VIII-a, eu, în calitate de profesor am împărțit clasa în 3
grupe și le-am dat fiecărui grup cîte o însărcinare, un elev dintr-o grupă nu a înțeles ce
trebuie să facă și sa supărat s-a întors cu spatele și nu mai făcea nimic. ”

Cauze :

- stilul de predare al profesorului;

- personalitatile elevilor;

- educația din familie;

- stilul managerial al profesorului (neexplicarea însărcinărilor);

Soluții posibile :

1. Medierea conflictului de catre profesor;

2. Impunerea autorității profesorului prin scăderea notei la purtare;
3. Negocierea conflictului între profesor și elev (gasirea unor solutii care sa satisfaca
ambele parti);

După părerea mea cele mai verosimile soluții sunt 1 si 3 pentru că ambele oferă
posibiltatea comunicării, argumentării poziției și înțelegerii surselor conflictului.

II. „ La ora de biologie la clasa a VII-a, profesoara a notat elevii la sfîrșit de lecție. Unul
dintre elevi, nemulțumit de notă a întrebat : ”de ce așa notă mică am primit ?, eu am
răspuns bine. ”

Cauze :

- pregătirea insuficientă a elevului ;

- educația din familie ;

- tulburări de comportament ale elevului ;

- stilul managerial al profesorului;

Soluții posibile:

1. Impunerea autorității profesorului (argumentînd că el este în drept să aprecieze

un elev cît de bine arăspuns);
2. Negocierea conflictului (explicarea și argumentarea notei, argumentarea
comportamentului elevului, găsirea unei solutii );
3. Ignorarea gestului elevului.
 După părerea mea cele mai verosimile solutii sunt 2 si 1 (în această ordine)
deoarece ambele pot avea consecințe pozitive în stingerea conflictului.

III. La ora de biologie, clasa a VII-a, profesorul explica elevilor notele din testele la
biologie. Un elev revoltat reproșează profesorului nota mică pe care a luat-o acesta,
argumentînd: ” Eu meu a scris 5 pagini si am luat numai nota 6! Alții au scris mai puțin
și au luat notă mai mare.”

Cauze :

- elevul nu are pregatire de specialitate și nici capacitatea de a evalua ;

- trăsături de personalitate ale elevului (fire colerică, certăreață, înalt

conflictogenă) ;

- mediul din familie.

Soluții posibile:

1. Explicarea și argumentarea notelor în fața elevilor;

2. Medierea conflictului de către profesor;
3. Lectorat cu elevii în care să fie explicate standardele de evaluare la fiecare
disciplina.

După părerea mea toate soluțiile sunt verosimile mai ales dacă sunt combinate
într-un program școala comunitate.

IV. „ În timpul orei de diriginție două eleve de clasa a VIII-a s-au luat la bătaie din cauza
unui băiat. ”

Cauze:

- stilul managerial al profesorului diriginte;

- vîrsta și trăsăturile de personalitate ale elevelor;

- lipsa abilităților de rezolvare pașnică a conflictelor de către elevi ;

- lipsa de preocupare a profesorului diriginte pentru prevenirea unor situații de

acest gen ;

- autoritatea excesivă exercitată în familiile elevelor .

Soluții :
 1. Consilierea psihopedagogică a elevelor ;
2. Arbitrajul conflictului cu implicarea dirigintelui ;
3. Medierea conflictului de către director.

V. „ La clasa a VI- a apar mereu conflicte fizice și verbale între un elev ( M.I ) și
majoritatea colegilor săi. ”

Cauze :

- elevul M.I. este diagnosticat cu hiperkinezie, fiind un elev provenit din casa de
copii și luat în plasament familial;

- incapacitatea elevului de a se integra în colectivul de elevi ;

- lipsa abilităților de lucru ale profesoarei cu copii cu certificat de expertiză

speciala ;

- incapacitatea colegilor de clasă de a înțelege și tolera comportamentul colegului

lor .

Soluții :

1. Consiliere psihologica și asistența permanentă din partea unui profesor de sprijin ;

2. Integrarea în învățămîntul special ;
3. Adaptarea sarcinilor și metodelor didactice de către profesoară la posibilitățile și
comportamentul lui M.I.
4. Consiliere de grup a clasei și inițiere în negocierea conflictelor.

Parerea mea ar fi ca o combinație de soluții 1, 3 si 4 ar fi cea mai eficientă pentru

rezolvarea conflictului.