PROIECT DIDACTIC

CLASA: a II –a A
DATA: 19.04.2019
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Școala Gimnazială „Ioan Ciurea ” Fălticeni
ÎNVĂŢĂTOR: Gabor Ana
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA: „ Bun venit, primăvară!”

SUBIECTUL LECŢIEI: Sunetele limbii române. Consoane și vocale

FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare și sistematizare
DOMENII INTEGRATE:
Comunicare în limba română
Arte vizuale și abilități practice
Matematică și explorarea mediului

COMPETENŢE SPECIFICE :

 Comunicare în limba română

1.1. Identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate.

1.3. Identificarea sunetelor și silabelor în cuvinte și a cuvintelor în enunțuri rostite cu claritate.

 3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut.

 Matematică și explorarea mediului

5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini
sau reprezentări schematice

 Arte vizuale și abilități practice

2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală,
kinestezică

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

 O.1. - să identifice sunetul, litera, consoanele şi vocalele

 O.2. - să deosebească oral şi în scris consoanele de vocale;
 O.3. - să alcătuiască cuvinte / propoziții respectând reguli date;
 O.4. - să identifice în text cuvintele cerute;
 O.5. - să participe cu interes la activitate;
STRATEGII DIDACTICE:
 Metode și procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, metoda R.A.I
 Materiale didactice: jetoane, fişe de lucru, videoproiector, minge
 Forme de organizare: frontal, individuale

RESURSE:

 Umane: 18 elevi
 Spațiale: sala de clasă
 Temporale: 45 minute
 Bibliografice: „Programa pentru disciplinele Comunicare în limba romană, Matematică și explorarea mediului, Arte vizuale și lucru manual,
aprobată prin ordinul ministrului Nr. 3418/19.03.2013
Piţilă, T., Mihăilescu, C., Limba şi literatura română, manual pentru clasa a II-a, Ed. Art, 2018,
Şeredean I., Didactica limbii române în şcoala primară, Editura Teora, Bucureşti, 1998

SCENARIU DIDACTIC
Nr.c Etapele lecţiei Ob. Conţinutul instructiv-educativ Strategii didactice Evaluare
Metode şi Mijloace Forme de
rt. op.
procedee didactice organizare
1. Moment Asigur condiţiilor necesare unei bune desfăşurări a frontal
organizatoric activităţii.
2 min.
2. Captarea atenției Pentru captarea atentiei voi folosi jetoane realizate pe conversaţia jetoane frontal Observare
5 min. O1 carton colorat pe care sunt scrise litere care formează sistematică

cuvintele VOCALE SI CONSOANE. Elevii sunt

împărtiri în două grupe: grupa fetelor si grupa Capacitatea
băietilor. Grupa feleor va trebui să aleagă jetoanele explicaţia individual de a
care reprezintă culori calde iar grupa băietilor va ordona
jetoanele
trebui să aleagă jetoanele care reprezintă culorile reci.
pentru a
Dacă vor alege corect jetoanele, grupa fetelor va obține
descoperi cuvântul VOCALE, iar grupa băieților cuvintele
potrivite
cuvântul CONSOANE.
3. Anunțarea temei Astăzi, la limba si literatura română vom aprofunda conversaţia frontal Observare
și a obiectivelor cunostintele invătate despre vocale si consoane. Vom explicaţia sistematică
1 min. rezolva exercitii si ne vom juca cu cuvintele.
4. Dirijarea Solicit elevilor să raspundă la o serie de întrebări: - Ce conversaţia frontal Capacitatea
activității este sunetul? elevilor de
a deosebi
25 min. (Sunetul este produs cu ajutorul vocii şi este receptat
O1 vocalele de
de ureche.) - Ce este litera? (Litera este semnul grafic
consoane
sau scris al sunetului auzit.) - Ce este alfabetul?
(Alfabetul este totalitatea literelor.) - Ce sunt vocalele?
(Vocalele sunt literele care se rostesc fără ajutorul lui
„î”) - Ce sunt consoanele? (Consoanele sunt literele fișe de
care se rostesc cu ajutorul lui „î”.)
lucru
 Se împarte colectivul de elevi în două echipe.
Se prezintă jocul - concurs ,,Cel mai frumos peisaj de
O2 primăvară?”
Pentru fiecare răspuns corect ,un membru al echipei
primește un simbol al primăverii .
Echipa care la sfârșitul orei colecționează cele mai
multe simboluri este declarată câștigătoare. explicaţia

Elevii vor primi o fisă de lucru (Anexa 1)

Se dă textul:
individual
Frunza
de Emil Gârleanu

S-a desfăcut din mugur, într-o dimineaţă caldă

a începutului de primăvară. Cea dintâi rază de soare s-
O3 a împletit pe dânsa ca o rază de aur, făcând-o să
tremure de fericirea unei asemenea atingeri. Ziua întâi
i s-a părut scurtă, şi apropierea nopţii o mâhni. Lumina
se stinse, răcoarea o făcu să se zgribulească, să se vâre
între celelalte şi să aştepte, aţipind, până a doua zi,
venirea soarelui.
Cu ce revărsare de strălucire se ridică
stăpânitorul lumii sus, pe cer! Raza se coborî din nou,
şi toată ziua, încălzită, frunza se scăldă în albastrul flip-chart
văzduhului. Capacitatea
În scurtă vreme se desfăcu mare, verde, mai elevilor de
frumoasă ca toate, mai sus decât celelalte, tocmai în a rezolva
vârf. De deasupra îi cădea lumină, de dedesupt se sracinile
ridica, până la ea, mireasma crinilor albi, singuratici, exreciţiilor
cu potirul plin de colbul aurului mirositor. propuse

Cerințe:

1. Citește cu atenție textul de mai sus:

2. Care este titlul textului? Dar autorul?
----------------------------------------------------------------- exercițiul
-----------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------

O4 3. Identificați în text:
 un cuvânt care începe cu:
-vocala e:.......................................... pe grupe
-consoana c:......................................

 un cuvânt care se termină cu:

- vocala i: .........................................
- consoana t: .....................................

 un cuânt care are consoana r în interiorul

cuvântului: ...............................................

 un cuvânt care începe cu consoana m și

formează alte cuvinte care încep cu consoana
m: ...................

4. Transcrie cuvintele subliniate în textul de

mai sus, desparte-le în silabe , apoi notează
vocalele cu V și consoanele cu C:
.............................................- ................................................
..............................................- .................................................
.............................................- .................................................
............................................ - ................................................
O5
5. Observați cu atenție scrierea cuvintelor
îngroșate în text. Dați exemple de alte
cuvinte care conțin lirele î și â.

6. Alcătuieşte cuvinte care corespund

schemelor date:
c v c v—
v c v c—
c v c v c—

7. Notează câte vocale şi câte consoane sunt

în enunţurile :

a) Prinţesa dansează . ( .......... vocale şi .........consoane )

 b) Împăratul porunceşte ( .......... vocale şi ....... consoane )

5. Obținerea Prezint jocul „Litera interzisă”. Elevii trebuie să explicaţia planşă frontal Capacitatea
performanței O2 alcătuiască un cuvânt cu consoane si vocale scrise pe conversaţia jetoane cu elevilor de
5 min. jetoane, făra a le pronunta. Elevul care alcătuieste joc didactic vocale/ a răspunde
corect aruncă mingea unui alt coleg pentru a răspunde. Metoda R.A.I consoane corect
(Răspunde – Minge
Aruncă –
Interoghează)
6. Evaluare Elevii vor avea de rezolvat exercitiile de pe fișa de conversaţia fișa de frontal Observare
5 min. O1 evaluare (anexa2) evaluare individual sistematică

7. Încheierea Se fac aprecieri verbale asupra activităţii, se notează conversaţia frontal

activității elevii care au răspuns corect în timpul activităţii.
2 min. Se explică sarcinile temei pentru acasă. (Anexa 3)