PROIECT DIDACTIC

la matematică
DATA: 30 noiembrie;
CLASA: a VI-a „ A”;
Numărul lecţiei conform orarului: lecţia a III
Durata lecţiei: 45 minute
Capitolul : Numere întregi
Subiectul lecţiei: Numere întregi. Evaluare
Tipul lecţiei: Lecţie de sistematizare, fixare, consolidare şi evaluare a cunoştinţelor

COMPETENŢE GENERALE:
- Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în care au fost definite
- Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ şi structural

COMPETENŢE SPECIFICE:
- Scrierea , compararea, ordonarea şi reprezentarea pe axă a numerelor întregi.
- Identificarea caracteristicilor numerelor întregi în contexte variate
- Aplicarea regulilor de calcul şi folosirea parantezelor în efcetuarea operaţiilor cu numere întregi şi rezolvarea ecuaţiilor
- Investigarea valorii de adevăr a unei afirmaţii simple prin prezentarea unor exemple

Resurse materiale: caietul elevului, fişe de lucru, manualul , culegerea de exerciţii, tabla

Resurse procedurale: observarea, explicaţia, conversaţia, problematizarea, exerciţiul, lucrul cu manualul

Forme de organizare a lecţiei: activitate frontală, activitate individuală

Forme de evaluare: observarea sistematică, întrebări,exerciţii orale şi în scris, aprecieri verbale, autoevaluare

1
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

ETAPELE CONŢINUT ŞI SARCINI DE ÎNVĂŢARE STRATEGII DIDACTCE

LECŢIEI ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA ELEVULUI Materiale, Evaluare
mijloace,
metode
Se asigură condiţiile optime pentru Se pregătesc cu cele necesare pentru Se verifică
Moment desfăşurare a lecţiei: se notează lecţie. Se asigură ordinea şi Conversaţia (vizual) dacă
organizatoric absenţii, se verifică dacă există cretă disciplina. elevii au
şi burete la tablă şi dacă toţi elevii au rechezitele
pe bancă cele necesare. necesare
Captarea Motto : “ Matematica este un joc Elevii citesc chestionarul cu atenţie, Conversaţia.
atenţiei şi care se joacă după anumite reguli şi continuă gîndurile , corectează Explicaţia.
verificarea simple cu semne fără înţeles pe unde au greşit sau completează.
temei penttru hârtie.”
acasă David Hilbert
Propun :
- un chestionar privind
autoevaluarea
comportamentului elevului faţă de
tema de acasă
CHESTIONAR:
1. Care sunt etapele pe care le-aţi
parcurs în vederea rezolvării temei la
matematică?
2. Prin rezolvarea temei pentru acasă
aţi aprofundat.....
3. Dificultăţile pe care le-ţi întâlnit au
fost:....
4. Cred că mi-aş putea îmbunătăţi - notează în caiete
performanţa dacă:...
5. Cred că activitatea mea ar putea fi
apreciată ca fiind ...
Se verifică tema frontal, iar în cazul
în care nu s-au putut rezolva
exerciţiile acasă, se rezolvă la tablă.
2
 - precizez că lecţia are drept scop
sistematizare, fixare, consolidare şi
evaluare a cunoştinţelor acumulate în
unitatea de învăţare „ Numere
întregi”

Verificarea Mă ajutaţi ? Am uitat ... ce am - răspund întrebărilor adresate de Conversaţia Întrebări orale
cunoştinţelor studiat în capitolul “Numere professor euristică
asimilate întregi”...
anterior Astăzi la lecţie voi v-eţi putea :
• O1 - Să aplicaţi operaţiile
aritmetice cu numere
întregi;
• O2 - Să cunoaşteţi
proprietăţile adunării ,
înmulţirii şi ridicării la
putere;
• O3 -să rezolvaţi ecuaţii ,
utilizînd proprietăţile
operaţiilor aritmetice
studiate şi algoritmul de
determinare a necunoscutei
în cadrul operaţiei
indicate ;
• O4 –Să efectuaţi calcule
cunoscînd şi aplicînd
Rezolvare de ordinea efectuării
exerciţii: operaţiilor ;
• O5 -. Să resolve probleme
utilizînd ecuaţii sau
metodele studiate .

Propune un şir de exerciţii

1. Dictare matematică:
Scrieţi cu ajutorul numerelor
întregi:
• anul 2011 după Hristos;
2 elevi lucrează la tablă iar restul
elevilor fac notiţe în caiete , apoi
verifică rezultatele cu cele de pe
3
 • o datorie de 1360 lei, tablă
• înălţimea unui munte de • + 2011
1400m; • - 1360
• o reducere de preţ cu 75 lei; • + 1400
• un cîştig de 1500 lei; • - 75
• anul 385 înnaintea lui • + 1500
Hristos; • - 385
• o mărire de preţ cu 36 lei; • + 36
• adîncimea unei mări de 175 • - 175
m; • -3
• 3 grade Celsius sub zero;

2. Pun întrebarile: Răspund la întrebări,

- Ce este axa numerelor? apoi elevii lucrează în grup, şi
- Ce este modulul unui număr întreg? prezintă rezultatele la tablă.
Aflaţi valorile lui x pentru care
este adevărată egalitatea
• |x|= 9
• |x|= 0
• |3x - 9|= 0
• |x|= -7
• |- x|= 8
• |-x|= - 9
• |2x - 3|= 5

2. Jocul :” Floarea Elevii primesc câte o petală a unei

operaţiilor”, (lucul în grup) flori şi îndeplinesc sarcinile.
Gr.1. I Câte un elev de la grupe explică
• “Care este regula de adunare a rezultatele obţinute.
numerelor întregi de acelaşi
semn?”
• “Care este regula de adunare a
două numere întregi de semne
diferite?”
II. Calculaţi:
• - 8 +(-12) =
• - 15 + 15 =

4
 • 15 + ( -25) =
III.
• proprietîţile adunării:
Gr. II.
I“Cum se scad două numere
întregi?”
II. Calculaţi :
• 8 - (-12) =
• - 15 - 15 =
• 15 - ( -25) =
gr. III. I.
• “Cum se înmulţesc două
numere întregi de acelaşi
semn?”
• “Cum se înmulţesc două
numere întregi de semne
diferite?”
II. Proprietăţile înmulţirii:
III. Calculaţi:
• 12 · (-10)=
• - 2 · (-25)=
• -13 · 20 =
Gr.IV.
I. Împărţirea numerelor întregi:
II. Calculaţi:
• 25: 5=
• - 35 : (-7) =
• 45 : (-9)=
Gr. V.
I. “Care este regula de ridicare la
putere a unui număr întreg?”
II. Calculaţi: (-1) ² +(-1) ³=
• 10°
• ( - 15)°
• -10³

5
 3. Jocul : Completaţi
“cărămizele“ goale efectuînd
operaţiile corespunzătoare
Anexa 1 4 elevi trec la tablă şi rezolvă
4. Activităţi în grup. exerciţiile scrise pe făşe. Ceilalţi
Jocul “Găsiţi greşala”, lucrează în caiete.
Anexa 2
5. Calculaţi : ( lucul cu Analizează rezolvarea ecuaţiilor.
manualul Ex. 6 pagina70) Găsesc greşeală şi efectuază correct.
gr.I, V a)
gr.II b) Deschid manualul şi efectueazăcele
gr.III c) indicate de către professor.
gr.IV d)

- inventariază principalele momente

Realizarea
ale lecţiei cerând elevilor să dea - răspund întrebărilor adresate de
feed-back-
răspunsuri clare şi rapide profesor
ului
- prezintă schiţat cerinţele lecţiei
pentru a înlesni sistematizarea
cunoştinţelor la elevi.
Stabilirea - împarte fişe ce conţin tema pentru - primesc fişele cu tema pentru acasă
temei pentru acasă - sunt informaţi de notele obţinute şi
acasă. - notează în catalog şi în agende prezintă agendele spre completare
Notarea notele elevilor
elevilor
Concluzii Probleme de logică:
• Cea mai mare temperatură
înregistrată pe Terra a fost de
58° C(în Libia),iar cea mai
mică a fost înregistrată în
Antarctida, -88°C sub zero.
Care este diferenţa dintre
aceste două temperaturi
extreme?
• Ce credeţi ? În mulţimea
numerelor întregi sunt mai
multe numere întregi pozitive
6
 sau mai multe numere întregi
negative?

Precizarea şi Anunţ tema pentru acasă. Anexa nr.3 Elevii notează tema. Conversaţia.
explicarea Temă: De terminat exerciţiile din fişa
temei de lucru.

Anexa nr.3
Tema de acasă: FIŞĂ DE LUCRU

Numere întregi: (de repetat)

 Mulţimea numerelor întregi: NÌZ, modulul unui număr întreg;
 Operaţii în Z: adunare, scădere, înmulţire, împărţire, ridicare la putere;

I.
1. Fie mulţimea A={-7; 12; +77; -77; 0}. Numiţi elementele mulţimilor: A∩N, A∩Z, A-N, A-Z. Puneţi elementele în ordine crescătoare.
2. Numiţi:
a) cel mai mic număr întreg de trei cifre diferite
b) cel mai mare număr întreg negativ de trei cifre diferite.
2. Fie mulţimea A={17; -9; -22; +14; 0}. Calculaţi suma şi produsul elementelor lui A.
3. Câte numere negative conţine mulţimea M={xÎZ/ x³-4}?
4. Scrieţi rezultatul:
a). -5+7; -7+5; b). (-5)∙(-7); (-5)∙4; c). (-1)5; (-1)2010.

II.
1. Calculaţi:
a) (-2+19-9)-(-13-8+12)= ; (-5)(-2)-(-3)(-5)=;
b) (-16+3∙5-10∙10):(16-17+3)=; (-4)∙{-5-[(-1)∙(-2)-(-6)+(-8)]∙[(-3)∙(-7)+(-3)∙(+5)]}=
c) -5-(-5)5:(-5)3=; (-2)2(-2)4+(-2)5(-2)=
d) 3-6+9-12+...+87-90=;
e)
2. Fie numărul a=[(-18+20)3+(-2)4]∙(-1)6. Calculaţi opusul lui a.
3.Să se determine mulţimile:

4. Aflaţi valorile întregi ale lui x pentru care au loc egalităţile:

7
 1) 3(x-5)=-18 2) 2(x-1)=-2 3) 4) 4-3x=25 5)

Anexa nr.1

a+b ab

-6
-3 2 4
-14 -28
14 28

a-b a:b

-25
-15 28 15 -32 -4 -2 1

Fie numărul a = [(-18+20)3+(-2)4]∙(-1)6. Calculaţi opusul lui a

8
 Jocul “Găsiţi greşeala”

Gr.1. − 10 x − 9 = −79 Gr .4. −5x − 10 = 7x+14

−10 x = 79 – 9 7x −5x = 14 −10
10 x = 70 2x = 4
x = 70: 10 x = 4: 2
x=7 x=2
S = {7}. S = {2}.

Gr. 2. 7x − 3 = − 59 Gr.5. 17+2x=4x+15 Gr. 3. 2x − 3= 3x +5

7x = 59 – 3 2x-4x=17-15 3x − 2x = 5 + 3
x = 56 2x=2 x=8
S = {56}. x=1 S = {8}.
S = {1}