PROIECT DIDACTIC

ŞCOALA CU CLASELE I-VIII

CLASA: a VIII a
DATA: 20 mai 2011
PROFESOR :
DISCIPLINA: ISTORIE
SUBIECTUL: UNIREA ŞI REFORMELE LUI CUZA
TIPUL LECTIEI: de transmitere şi însuşire a cunoştinţelor
TIMPUL: 50 de minute
SCOPUL ACTIVITĂŢII: familiarizarea elevilor cu personalitatea marelui domnitor Alexandru Ioan
Cuza şi cu momentul în care s-a înfăptuit Unirea

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
 să recunoască şi să utilizeze informaţii dintr-o sursă istorică;
 să selecteze surse necesare pentru prezentarea unor evenimente / personalităţi;
 să redea prin cuvinte proprii conţinutul unui text citit sau al unui mesaj audiat;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul orei elevii vor fi capabili să:

1. Obiective cognitive:

O1-să răspundă la întrebări referitoare la personalitatea lui Alexandru Ioan Cuza şi Unirea de la 1859
având la dispoziţie un timp limitat;
O2- să stabilească evenimentele importante petrecute în timpul domniei lui Alexandru Ioan Cuza;
O3-să realizeze caracterizarea lui Alexandru Ioan Cuza pornind de la materialele puse la
dispoziţie( texte literare) în limita spaţiului oferit;
O4- să completeze fiecare grupă fişa de lucru;
O5- să prezinte fişa realizată şi modul de rezolvare a sarcinilor;
O6- să completeze cadranul cu informaţii relevante despre domnitor;

2. Obiective afective:

O7- să manifeste atenţie şi toleranţă faţă de partenerii de dialog;

O8- să participe activ la activităţile iniţiate în cadrul grupei de lucru.

3. Obiective psihomotrice:

O9- să decupeze cartonaşele puse la dispoziţie;

RESURSE:
 PROCEDURALE:
a) metode si procedee: explicaţia, conversaţia, brainstorming, exerciţiul, munca pe grupe,
învăţarea asistată de calculator, metode activ-participative: cubul, cadranele, ciorchinele, jurnalul
dublu, cvintetul, mozaicul

1
 MATERIALE: postere, fişe de lucru , markere, prezentare POWER POINT, materiale pentru
fiecare echipă (fişe de lucru, coli A4, lipici, foarfecă, etc),
 BIBLIOGRAFICE:
a) de specialitate:
Sorin Oane, Maria Ochescu, “Istoria românilor, manual pentru clasa a VIII a”, Editura Humanitas
b)psihopedagogice:
Curriculum naţional ,www.didactic.ro

2
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Momentele lecţiei Timp Ob. Conţinuturile învăţării Strategii didactice Evaluare

alocat
1. Moment Se pregătesc materialele necesare activităţii. Elevii au pe - conversaţia
organizatoric 1’ bănci caiete,cărţi de istorie, portofolii şi penare. Ei sunt
asezaţi pe 4 echipe.
2.Verificarea 10’ O.7 - exerciţiul; - calitatea şi cantitatea
Vom completa împreună ciorchinele care sintetizează
cunostintelor O.8 - conversatia; cunostintelor: frontal
evenimentele legate de Revoluţia de la 1848.
anterioare - metoda ciorchinelui; -aprecieri verbale;
- activitate frontală
( Anexa 1,2)

3. Captarea „Unitatea Naţională, scria Bălcescu, fu visarea iubită a - conversaţia, -chestionare frontală
atenţiei 2’ O.7 voievozilor noştri cei viteji, a tuturor bărbaţilor noştri cei prezentarea Power
mari. Pentru dânsa ei trăiră , munciră, suferiră şi muriră.” Point
Dintre toţi oamenii de seama ai timpului său , Cuza pare a fi
fost singurul care putea înfăptui unirea definitivă şi
reformele chemate să o întărească . Era nevoie de un „ om
nou la legi noi”,după cum s-a pronunţat Mihail
Kogălniceanu.
4. Anunţarea 1` O.7 Vom învăţa despre Alexandru Iona Cuza şi Mica Unire.
temei şi a La sfârşitul orei vom şti: - explicaţia
obiectivelor • CINE A FOST “DOMNUL UNIRII”
• ÎN CE FEL A PUS BAZELE STATULUI ROMÂN
MODERN
• CE REFORME A REALIZAT ALEXANDRU IOAN
CUZA
O.1 Voi prezenta posterul : „ Ştiu/ Vreau să ştiu/ Am învăţat” şi - exerciţiul,
5. Dirijarea 20` O.2 le distribui fişele de lucru. - problematizarea, -apreciez verbal cunostintele
invatării O.7 ( Anexa 3 şi 4) -conversaţia anterioare dobândite prin
O.8 În timp ce urmărim prezentarea power point, vom completa - act. frontală; forţe proprii;
fişele de lucru, astfel întocmind schiţa lecţiei. - învăţarea asistată de -observarea sistemică;
calculator,

3
 6.Obţinerea 10’ O.2 Elevii grupaţi în 4 echipe vor rezolva sarcini diferite. - explicaţia
performanţei O.3 Grupa poeţilor paşoptişti vor realiza un cvintet despre - exerciţiul -observare sistemică;
O.4 Cuza. - problematizarea
O.5 (Anexa 4 şi 5) - act. pe grupe
O.6 Grupa juriştilor vor face corespondenţa dintre legi şi -jurnalul dublu,
O.7 conţinutul lor. - cvintetul,
O.8 (Anexa 6) -ciorchinele,
O.9 Grupa istoricilor vor evidenţia legăturile dintre date şi - cadranele,
evenimente. -mozaicul
( Anexa 7)
Grupa cronicarilor vor alcătui o compunere în care să
prezinte trăsăturile fizice şi morale ale domnitorului.
( Anexa 8 şi 9)
La sfârşit vom completa cadranul cu lucrările realizate.
( Anexa 10)

7. Evaluarea Prezentaţi evenimentele din a II-a jumătate a secolului al - conversaţia,

activităţii 5’ O.5 XIX-lea folosind metoda cubului. exerciţiul -aprecieri verbale
O.7 ( Anexa 11) - activitate frontală -notare
-metoda cubului
8. Tema pentru O.7 De învăţat foarte bine lecţia, de completat fişa din - explicaţia
acasă 1’ portofoliu. - activitate frontală
(Anexa 12 şi 13)

4
Anexa 1

Cauzele: Revoluţionari:
stapânirea străină era tot mai apăsătoare, Ţara Românească: Nicolae Bălcescu şi Gheorghe
era nevoie de reforme; Magheru
iobagii din Transilvania nu aveau drepturi egale Moldova: Mihail Kogălniceanu, Vasile Alecsandri,
cu toţi locuitorii; Alexandru Ioan Cuza
unirea şi independenţa ţării; Transilvania:_Avram Iancu, Eftimie Murgu, Gabor
Aron, Stephan Ludwig Roth.

Revoluţia de la
1848

Revendicări: Urmările revoluţiei:

a arătat că ţara poate fi cârmuită şi fără boierime,
desfiintarea iobăgiei,
poporul având destulă putere şi pricepere ;
împroprietărirea ţăranilor cu pământ,
s-a dat libertate industriei, comerţului, băncilor;
drepturi egale pentru toţi locuitorii ţării,
înlăturarea dominaţiilor străine,
unirea într-un singur stat

5
Anexa 2

Cauzele:
________________________________
________________________________
_______________________________________
___________________________
_________________________________
Revoluţionari:
Ţara Românească:____________________________
_________________________________________
Moldova: ________________________________
________________________________________
Transilvania:______________________________
________________________________________

Revoluţia de la
1848

Revendicări: Urmările revoluţiei:

__________________________________________
_____________________________
__________________________________________
____________________________,
________________________
____________________________
__________________________________________
_____________________________
______________________________
_____________________________

6
 Anexa 3
Ştiu
Ideile revoluţionarilor de la 1848
 desfiinţarea iobăgiei,
 împroprietărirea ţăranilor cu
pământ,
 drepturi egale pentru toţi locuitorii
ţării,
 înlăturarea dominaţiilor străine,
 unirea într-un singur stat
Situaţia Ţărilor Române
 existau 3 ţări române:
Transilvania, Ţara Românească şi
Moldova,
Vreau să ştiu
1. Care era situaţia externă după
înfrângerea revoluţiei?
2. Cum s-a realizat Unirea?
3. Reformele lui Cuza
4. Sfârşitul domniei
7
Am învăţat
„Unirea Principatelor Române din 1859”
1. Problema românească – problemă europeană
Marile Puteri au hotărât să ceară părerea poporului român
despre Unire;
*Divanurile ad-hoc au arătat Europei voinţa de Unire;
*Marile Puteri au hotărât să fie de acord cu o Unire
formală:
- Ţările Române să poarte numele de
„Principatele Unite ale Moldovei
şi Valahiei”;
- să aibă domni separaţi, guverne separate.
2. O unire adevărată
*Alegerea lui Alexandru Ioan Cuza ca domn:
- în Moldova la 5 ianuarie 1859;
- în Ţara Românească la 24 ianuarie 1859.
*Cuza – domn al unei singure ţări – România
3. Epoca marilor reforme în timpul domniei lui Cuza
*Recunoaşterea Unirii de către Marile Puteri după doi ani
de eforturi şi tratative.
*Reformele realizate:
- reforma agrară
- organizarea armatei;
- reforma învăţământului ( învăţământul primar obligatoriu
şi gratuit; în oraşe se înfiinţează licee; la Iaşi şi Bucureşti
se înfiinţează primele universităţi.
4. A fost obligat să abdice şi să părăsească ţara în 1866
Anexa 4
Ştiu Vreau să ştiu Am învăţat
„Unirea Principatelor Române din 1859”

8
Anexa5: GRUPA POEŢILOR PAŞOPTIŞTI

Alexandru Ioan Cuza

1 un substantiv
2. 2 adjective
3. 3 verbe
4. o propoziţie formată din 4 cuvinte
5. cuvânt cu rol de constatare, o concluzie

9
10
Anexa 5

Alexandru Ioan Cuza

drept patriot

tratând legiuind îndreptăţind

A creat România Modernă

Unificator

1 un substantiv
2. 2 adjective
3. 3 verbe
4. o propoziţie formată din 4 cuvinte
5. cuvânt cu rol de constatare, o concluzie

11
12
Anexa 6 GRUPA JURIŞTILOR
Jurnalul dublu

Completaţi cu numele legii date de Cuza:

Lege Data adoptării Conţinut

Oct. 1863 Averile mănăstirilor
pământene şi închinate au
trecut în proprietatea
statului
Mai 1864 Noua constituţie a ţării
Mai 1864 Creşterea numărului
alegătorilor
Aug. 1864 Împroprietărirea ţăranilor
în funcţie de numărul
vitelor detinute, prin
răscumpărare
Noi. 1864 Învăţământul primar a
devenit obligatoriu şi
gratuit
Noi.1864 Toţi românii între 20 şi 50
de ani puteau fi mobilizaţi
Dec.1864 Moderniza sistemul juridic
şi introducea căsătoria şi
divorţul civil

 Legea secularizării averilor mănăstireşti

 Legea rurală (agrară)
 Codul civil
 Legea organizării armatei
 Legea instrucţiunii
 Legea electorală
 Statutul dezvoltator al Convenţiei de la Paris

Prezentaţi oral importanţa unei legi date de Cuza pentru viaţa voastră.

13
Anexa 7 GRUPA ISTORICILOR

Analizând jetoanele primite realizaţi legăturile corecte dintre informaţiile notate pe acestea.

„ Domnul Seculariza Desăvârşi

Principate rea rea unirii
lor Unite” averilor
mănăstire
şti
Perioada Al. I. Cuza „ monstru
1863- oasa
1864 coaliţie”
Universita Perioada Legea
tea din 1859- instrucţiu
Iaşi 1862 nii
Perioada Abdicarea Unificarea
1865- lui Cuza armatei
1866
Părăsirea „ Domnito Legea
Româinei rul Micii agrară
14
Uniri” (rurală)

15
Anexa 8 GRUPA CRONICARILOR

Pornind de la fragmentele de mai jos, realizaţi în 8-10 rânduri portretul fizic şi moral al domnitorului.

„Înfăţişarea-i era plăcută: statură mijlocie, păr castaniu bogat, ochii albaştri, strălucitori şi
inteligenţi. Atrăgător şi plin de farmec, se bucura peste tot de o bună primire.La una din
obişnuitele petreceri boiereşti ce se ţineau lanţ iarna în "dulcele târg al Ieşilor", Cuza cunoscu
pe aceea care avea să-i devină curând soţie: Elena Rosetti. Era mai tânără cu cinci ani decât
el, fiica postelnicului Iordache Rosetti şi a Catincăi, născută Sturdza, boieri cu moşie la
Soleşti, în ţinutul Vasluiului, unde Elena îşi petrecuse anii copilăriei.”

“Pentru nevoile şi împrejurările de atunci se cerea o minte mlădioasă , o voinţă hotărâtă

,inimă în stare de a se înflăcăra pe sine şi de a încălzi pe ceilalţi . Toate aceste însuşiri se
găseau întrunite cu privirea , glasul şi ţinuta sa , el avea deopotrivă darul de a se face
respectat şi iubit chiar de cei care îl vedeau pentru întâia oară .
Una din cele mai frumoase podoabe ale sufletului său era bunătatea . Pe aceasta a
dovedit-o nu numai prin reformele sale în folosul ţărănimii , dar şi prin purtarea mărinimoasă
faţă de unii duşmani , pe care ca domn i-a apărat de nedeptăţi în loc de a se răzbuna
împotriva lor . Deşi lipsit cu totul de trufie , avea în măsura cea mai înaltă , simţământul
datoriei de a apăra cinstea coroanei şi a ţării sale între şi în afara graniţelor . În 1861 , când a
călătorit la Constantinopol spre a-l convinge pe sultanul Abdul Aziz să încuviinţeze unirea
definitivă , el nu porni la drum decât după ce i se dăduseră asigurări că va fi primit cu
onorurile cuvenite unui suveran neatârnat . Asemenea marilor cârmuitori din vremile mai
vechi , el se amesteca bucuros în mulţime şi îi plăcea să umble necunoscut prin ţară , atât
pentru a şti ce gândeşte poporul despre cârmuire , cât şi ca să afle cum se poartă slujbaşii cu
lumea celor din târguri şi sate .
În acest chip , Cuza a lăsat în sufletul neamului nostru o amintire neştearsă care , mai ales
după încetarea lui din viaţă , s-a prefăcut pe nesimţite într-o bogată şi înalţătoare legendă”.

16
Anexa 9

Realizează în 8-10 rânduri portretul fizic şi moral al domnitorui.

Alexandru Ioan Cuza

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
______________________________

17
Anexa 10
Alexandru Ioan Cuza
- cadrane -

GRUPA CRONICARILOR GRUPA POEŢILOR PAŞOPTIŞTI

GRUPA JURIŞTILOR GRUPA ISTORICILOR

18
Anexa 11
Metoda cubului
1. Descrie
Prezentaţi portretul fizic şi moral al domnitorului.
2. Compară
Compară modul de înfăptuire a Unirii din 1600 şi Unirea de la 1859.
3. Asociază
Asociază anii cu evenimentele:
5 Ianuarie 1859 abdicarea domnitorului
1866 modernizarea ţării prin reforme
1864 alegerea lui Cuza ca domn în Ţara Românească
24 Ianuarie 1859 alegerea lui Cuza ca domn în Moldova

4. Analizează
Prezintă etapele prin care s-a realizat Unirea de la 1859.
5. Aplică:
Selectează enunţurile adevărate:
Cuza a unit Ţările Române după bătălia de la Şelimbăr..
Marile Puteri ai vremii au acceptat ideea unirii cu condiţia ca ţara nouă să aibă capitala la Bucureşti.
Cuza-Vodă a împroprietărit ţăranii prin Legea agrară.
6. Argumentează
Motivează însemnătatea domniei lui Alexandru Ioan Cuza.

19
20
21
22