1.DESCRIE-Ce este ? /Cum arată ?

Obietivele didactice operaţionale reprezintă ţelurile concrete ale fiecărei

activităţi didactice (lecţie,curs,seminar,activitate de laborator,etc.)sub forma
acţiunilor pe care trebuie să le realizeze elevul,studentul sub conducerea
profesorului.

2.COMPARĂ-Cu ce se aseamănă şi de ce diferă ?

Asemănări şi deosebiri privind aplicarea obiectivului operaţional în

Învăţământul Special pentru elevii cu handicap uşor, mediu şi deficienţe
asociate comparativ cu Învăţământul de masă

Învăţământ de masă Învăţământ Special

Obiectivul Obiectivul Continutul Obiectivul Continutul Discipli- Clasa
operaţional operaţional învăţării operaţional învăţării na
- să efectueze operaţii - să efectueze - să efectueze
de adunare şi operaţii de operaţii de
scădere, cu adunare şi Adunarea şi adunare şi Adunarea şi
sau fără scădere, cu scăderea numerelor scădere, cu scăderea numerelor Matemati
trecere peste sau fără naturale cu\sau sau fără naturale cu\sau că a-III-a
ordin, cu trecere trecere peste ordin trecere peste trecere peste ordin
numere peste ordin, în concentrul 0-1000 ordin, cu în concentrul 0-100
naturale de la cu numere numere
0 a 1000 naturale de naturale de la
la 0 a 1000 0 a 100

Obiectivele didactice operaţionale din Învăţământ Special sunt în pricipiu

asemănătoare cu cele ale Învăţământ de masă :
 au un caracter concret,fiind realizabile în situaţii specifice de învăţare,în
cadrul lecţiilor sau în afara acestora,cu ajutorul diverselor resurse şi
mijloace pedagogice;
 presupun elaborarea de comportamente concret actionale;
 sunt elaborate prin aceleaşi tehnici de operaţionalizare (R.F.Mager şi
G.De Landsheere).
Obiectivele didactice operaţionale din Învăţământ Special pentru elevii cu
handicap mental uşor,mediu şi deficienţe asociate diferă cele ale Învăţământ de
masă :
 sunt adaptate la particularităţiile psiho-individuale ale copiillor cu
handicap;
 conţinuturiile învăţării din programele şcolare pentru elevii cu handicap
sunt adaptate posibilităţiilor acestora .
Obiectivele didactice operaţionale pentru elevii cu deficienţe senzoriale sunt
aceleaşi ca şi-n Învăţământul de masă ,deoarece capacităţiile intelectuale
sunt comparativ normale cu a eleviilor din şcoliile de masă.

3.ASOCIAZĂ-La ce te face să te gândeşti ?

Obiectivul operaţional este acel obiectiv definit în mod concret şi relativ

precis, care pe plan educativ declanşează acele acţiuni a căror înfăptuire duce la
progres în cunoaştere, la dezvoltarea deprinderilor şi aptitudinilor, deci la
dezvoltarea cognitivă în general, precum şi la dezvoltarea afectiv-emoţională şi
caracterial-acţională a personalităţii elevului.

4.ANALIZEAZĂ-Din ce este făcut ?

Obietivele didactice operaţionale sunt elaborate pe baza obiectivelor specifice şi

generale prin tehnici de operaţionalizare de către cadrele didactice.
Operaţionalizarea obiectivelor educaţionale semnifică transpunerea referinţelor
unui obiectiv general şi abstract în acţiuni concrete ,practice.
Operaţionalizarea obiectivelor educaţionale se referă atât la ansamblul operaţiilor
de trecere de la abstract la concret,cât şi specificarea criteriilor sau indicatoriilor
prin care un comportament sau o acţiune dobândeşte caracteristica de a fi
operaţional sau concret.
Operaţionalizarea obiectivelor educaţionale are două sensuri:
a.trecerea gradată succesivă şi progresivă de la ideal educaţional,scopuri,obiective
generale,obiective specifice la obiective operaţionale.
Această operaţie se numeşte derivare.

Ideal educaţional
 Scopuri

Obiective generale

Obiective specifice

Obiective operaţionale

b.Specificarea criteriilor pe baza cărora un obiectiv poate deveni operaţional.

Esenţial pentru operaţionalizare este faptul că se precizează ceea ce va face

elevul, performanţa sau competenţa de care va fi capabil acesta după
parcurgerea unei anumite secvenţe a procesului de predare-învăţare.
În literature de specialitate sau impus mai multe proceduri de oparaţionalizare
,cele mai răspundite sunt cele ale lui R.F.Mager şi G.De Landsheere.
Procedura de operaţionalizare a lui R.F.Mager presupune parcurgerea a trei
etape în elaborarea unui obiectiv operaţional :
1. precizarea comportamentului final, care se aşteaptă de la elevi (prin verbe
de acţiune);
2. precizarea condiţiilor în care elevii demonstrează că au dobândit
performanţa aşteptată;
3. precizarea nivelului de reuşită.

Exemplificare :
1.Comportamentul: Elevii să deseneze
2.Condiţiile : pe o colă cu mâna liberă
3.Criterii de evaluare : cel putin trei cercuri

Procedura de operaţionalizare a lui G. De Landsheere presupune cinci paşi :

1. Cine va produce comportamentul dorit?
2. Ce comportament observabil va dovedi că obiectivul este atins?
3. Care va fi produsul acestui comportament (performanţa)?
4. În ce condiţii trebuie să aibă loc comportamentul?
5. Pe temeiul căror criterii ajungem la concluzia că produsul este satisfăcător?

Exemplificare :
1.Subiectul : Elevul
2.Comportamentul să construiască
3.Performanţa: un aparat de radio
4.Condiţiile : alegând piesele după o schemă dată
5.Criterii de evaluare : iar aparatul să recepţioneze cel puţin cinci posturi

5.APLICĂ-Cum poate fi folosit ?

Obietivele didactice operaţionale sunt folosite de către cadrele didactice în

cadrul lecţiilor,seminarelor,activităţiilor de laboratoretc., şi în afara acestora
(activităţiile extracurriculare ) pentru a forma comportamente direct observabile
şi măsurabile la elevi.
Obiectivele operaţionale sunt strict legate de competenţele specifice şi derivate
ale disciplinei, ele exprimând intenţia pedagogică la modul cel mai concret cu
putinţă.
Cerinţe în formularea şi aplicarea obiectivelor operaţionale :
a) obiectivele operaţionale să se refere la activitatea studenţilor/elevilor şi nu a
cadrelor didactice (facem specificaţia deoarece în practică, deseori, se produc
confuzii atunci când se formulează obiectivele);
b) obiectivele operaţionale vor fi centrate pe operaţii, acţiuni, procese
constatabile, nu pe procese psihice interne;
c) obiectivele operaţionale vor desemna un rezultat imediat al instruirii.

6.ARGUMENTEAZĂ PRO SAU CONTRA-E bun sau rău ?

Obietivele didactice operaţionale asigură o ordine necesară în proiectarea şi

realizarea activităţii didactice.
Îndeplinirea obietivelor didactice operaţionale asigură eficienţa întregului
proces de predare-învăţare-evaluare.