Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Creativitatea in Orele de Limbi Straine: "Scopul Educaţiei Este de A Înlocui o Minte
Creativitatea in Orele de Limbi Straine: "Scopul Educaţiei Este de A Înlocui o Minte
1
comunitatii educationale, nationale, teritoriale, locala). Procesul creator de tip
pedagogic este angajat la nivelul proiectarii didactice/educatiei care presupune
valorificarea etapelor de pregaure-incubatie-iluminare-verificare a modului de
realizare a lectiei, orei de dirigentie etc in sens prioritar formativ.
Exista doua etape -pregatirea si incubatia - impun un anumit (auto)control
pedagogic, exercitat de cadrul didactic in diferite contexte educationale. El
reorienteaza teasomea psihologica a elevului intr-o directie constructiva, favorabila
realizarii produsului creator vizat. Domeniul educatiei impune drept criteriu de
validare a comportamentului creativ eficienta comunicarii pedagogice. El reflecta
dinamica "lucrului bine facut", organizat in functie de urmatoarele cerinte sociale,
adaptabile la specificul discursului pedagogic: rezistenta la schimbare minima;
cheltuieli minime; optimalitate tehnica, optimalitate economica ( Kotarbinski,
Tadeusz,).
'' Considera elevul o faclie pe care sa o aprinzi, astfel incat mai tarziu sa
lumineze cu o lumina proprie.'' (Plutarh)
Cadrul didactic a existat inca din cele mai vechi timpuri, luand diferite
modalitati sau forme de destindere. Inca de atunci, invatamantul are un rol foarte
important; acela de a prevedea viitorul; de a facilita adaptarea, de a forma oameni care
să poată trăi în acord cu provocările timpului lor, care nu mai este nici secolul
industrializării, nici copilăria informaţională, ci o societate care – nestăpînită cum
trebuie – poate strivi prin mulţimea stimulilor.Pentru a-si indeplini telul propus, acela
de a asigura un invatamant eficace, de calitate, profesorul de limbă străină se foloseste
tot mai des de mijloace tehnice avansate, inte care un rol insemnat il are
retroproiectorul.Utilizarea sa deschide mari posibilităti in ceea ce priveste un
2
dinamism motivant, dobandirea unor abilitati interdisciplinare ; atunci cand se
lucreaza cu subgrupe, se va cere unui reprezentant al fiecarei echipe sa-si scrie
rezultatele exercitiilor pe o foaie transparenta expusa ulterior la retroproiector.
Profesorul de limbi străine care intenţionează să integreze computerul în predare ar
trebui sa deţină câteva abilităţi de bază precum utilizarea unui procesor de texte şi
salvarea documentelor create pe hard disk sau pe Internet. Mulţi profesori care ar dori
să utilizeze computerul în clasă întâmpină diverse dificultăţi: lipsa de acces la resurse,
dezinformare etc. - de unde descurajarea şi demotivarea... Cu toate ca s-au făcut
formări în domeniul IT, deprinderile nu pot fi însuşite dacă nu se lucrează curent cu
computerul. Alte cauze care împiedică integrarea computerului la orele de limbi
străine sunt licenţele scumpe, greu de achiziţionat. Există totuşi software-uri gratuite
de predare- învăţare a limbilor, care pot fi folosite în special în fixarea unor structuri
lingvistice. Astfel un software gratuit şi uşor de utilizat este : Hot Potatoes.
Intreaga arie curriculara Limba si comunicare a fost conceputa ca un grupaj de
tehnici si strategii didactice menite sa formeze la elevi capacitati si competente de
exprimare care sa le faciliteze integrarea socio-profesionala si capacitatea de
relationare umana pe toate planurile.
3
Stimularea activismului şi a creativităţii în şcoală presupune favorizarea
unui mediu de învăţare interactiv,incitator. Torrance (1965) oferă câteva sugestii
privind stimularea creativităţii în rândul elevilor prin:
„Creativitatea nu înseamnă să găseşti un lucru ci, să faci ceva din el după ce l-ai
găsit.” (James Russell Lowell) Orice educaţie este aşa cum spunea S. Roller, un fel
de metabolism care reclamă prezenţa unor catalizatori. Printre aceşti catalizatori un
rol important îi revine profesorului, chiar şi în realizarea unei ambianţe şcolare
creativogene, al acelui factor de nelinişte în direcţia creativităţii despre care vorbeşte
D. Mutschler.
BIBLIOGRAFIE :
4
REZUMAT AL LUCRARII
5
6