Şcoala cu clasele I-VIII

Cartojani – Giurgiu

Obiectul : Geografia României

Clasa : a VIII a
Subiectul : Delta Dunării
Tipul lecţiei : predare-evaluare (mixtă)
Scopul lecţiei : Dobândirea de cunoştinţe privind limitele şi caracterele generale ale :
Deltei Dunării şi folosirea acestor cunoştinţe pentru rezolvarea unor teste folosind diferite
tipuri de itemi;
I. Obiective operaţionale :
La sfârşitul activităţii didactice, elevii vor fi capabili :
- să localizeze pe hartă Delta Dunării;
- să indice limitele şi unităţile de relief care mărginesc Delta Dunării;
- să enumere principalele caractere generale ale Deltei Dunării;
- să găsească deosebiri şi asemănări între Delta Dunării şi Câmpia Română.
II. Resurse didactice :
1. Resurse procedurale : conversaţia euristică, comparaţia, expunerea, demonstraţia,
exemplificarea, lucru cu harta, manualul, completarea unor teste cu itemi diferiţi.
2. Resurse materiale : harta fizică a României, harta fizică a Europei,culegeri de
teste pentru examenul de capacitate, manualul, fişe de lucru.

III. Organizarea clasei : se pun absenţe şi se aranjează materialele

didactice folosite;

Desfăşurarea lecţiei

Evenimentele
lecţiei Activitatea profesorului
Captarea atenţiei
şi verificarea Se verifică tema dată acasă
lecţiei anterioare – elevilor, completându-se acolo
Câmpiile unde răspunsurile nu sunt
elocvente;
Se adresează întrebările :
Care este poziţia geografică a
Câmpiei Române ?
Descrieţi modul de formare al
câmpiilor ?
Din ce roci este format relieful
câmpiilor ?
Activitatea elevului
Elevii citesc tema dată spre
rezolvare şi completează acolo
unde este necesar.
Elevii răspund la întrebările puse
de profesor şi indică pe hartă
poziţiaCâmpiei Române,
unităţile care o mărginesc şi
principalele diviziuni din cadrul
acesteia.
 Unde se întâlneşte altitudinea
maximă din această unitate ?
Prin ce se deosebeşte această
unitate de alte unităţi de relief ?
Se lucrează câteva teste .
.
Legătura cu lecţia
Care este cea mai joasă unitate
nouă
de relief de la noi din ţară?
Anunţarea
În această oră o să discutăm
subiectului şi a
despre Delta Dunării
modului de lucru
Profesorul realizează o schemă
pe care o completează pe
parcursul orei cu ajutorul
elevilor:
Delta Dunării:
- reprezintă cea mai tânără
treaptă de relief şi cea mai joasă;
Profesorul solicită elevilor să
privească pe harta fizică a
României şi imaginile din
manual să spună ce observă ? Ce
caracteristici se desprind
urmărind imaginile ?
Profesorul completează schema
la tablă :
Poziţie geografică
*este situată la gura de vărsare a
fluviului Dunărea în Marea
Dirijarea învăţării Neagră
prin solicitări, *teritoriul dintre cele trei braţe-
discuţii şi Chilia, Sulina şi Sf. Gheorghe.
demonstraţii pe Geneza
imagini şi hărţi şi * s-a format pe locul unui golf
cu ajutorul Caractere generale aleDeltei
manualului Dunării:
* este o câmpie în formare, alt.
Max. 12,4 m
* reliful este format din :
-grinduri – forme pozitive – 13%
Elevii rezolvă testele.
Elevii răspund şi apoi indică pe
hartă
.
Elevii notează pe caiete titlul
lecţiei, în acelaşi timp cu
profesorul
Elevii notează pe caiete limitele
Elevii dau diferite răspunsuri ;
Elevii completează schema
lecţiei pe caiete:
Poziţie geografică
*este situată la gura de vărsare a
fluviului Dunărea în Marea
Neagră
*teritoriul dintre cele trei braţe-
Chilia, Sulina şi Sf. Gheorghe.
Geneza
* s-a format pe locul unui golf
Caractere generale aleDeltei
Dunării:
* este o câmpie în formare, alt.
Max. 12,4 m
* reliful este format din :
-grinduri – forme pozitive – 13%
-lacuri, bălţi, braţe –relief
negativ
Grindurile sunt după modul de
formare:
Longitudinale:ex.
Continentale: ex.
Fluvio-maritime: ex.
Clima
Temperat – continentală,
 -lacuri, bălţi, braţe –relief
negativ
Grindurile sunt după modul de
formare:
Longitudinale:ex.
Continentale: ex.
Fluvio-maritime: ex.
Clima
Temperat – continentală,
-influente de ariditate, cantitate
de precipitaţii redusă : 350-450
mm, temp. Medie 11grade
Apele:
Profesorul solicită elevilor să
privească în manuale la pag.38.
Şi sa identifice cele trei braţe ale
Dunării şi lacuri mai importante.
Flora- stuf, papura, rogozul,
nuferii, salcia, plopul, plante
agăţătoare, pe grindul Letea –
Continuarea pădure,etc.
explicaţiei Fauna- f. Bogată şi variată.
Delta Dunării – rezervaţie a
biosferei.
Solurile- slab evoluate,
nisipoase.
Importanţa economică.
Asigurarea
conexiunii inverse Profesorul foloseşte cărţi cu teste răspunsurile solicitate de
pentru tezele cu subiect unic,
care se referă la lecţia studiată.
-influente de ariditate, cantitate
de precipitaţii redusă : 350-450
mm, temp. Medie 11grade
Apele:
Elevii urmăresc imaginile din
manuale şi răspund întrebărilor
puse de prof. completând schema
logică a lecţiei.
Flora- stuf, papura, rogozul,
nuferii, salcia, plopul, plante
agăţătoare, pe grindul Letea –
pădure,etc.
Fauna- f. Bogată şi variată.
Delta Dunării – rezervaţie a
biosferei.
Solurile- slab evoluate,
nisipoase.
Importanţa economică.
Elevii completează testele şi dau
profesor.

Profesorul verifică modul de

lucru al elevilor şi dă explicaţii
celor care nu au înţeles.
Profesorul fixează lecţia cu
întrebările:
Care este poziţia geografică a
Deltei Dunării ?
Descrieţi modul de formare al
Deltei Dunării ?
Din ce este format relieful Deltei
Dunării ?
Unde se întâlneşte altitudinea
maximă din această unitate ?
Prin ce se deosebeşte această
 unitate de alte unităţi de relief

Evaluarea Profesorul notează elevii care au

rezultatelor , dat răspunsuri pe parcursul orei
stabilirea şi recomandă tema pentru acasă. Elevii notează pe caiete tema.
concluziilor şi
notarea.

Prof. Marin Romica