Asa numita memorare mecanica se manifestaatunci and copilul intampina dificultati in

invatare, de aceea invatatorul trebuie sa acorde suficienta atentie dezvoltarii memoriei logice.
Treptat, sub actiunea unei indrumari adecvate se dezvolta memorarea logica.

Tendinta copilului spre memorarea textuala este favorizata de anumiti factori. In primul rand,
plasticitatea deoasebita a creierului sau, fapt care conditioneaza o buna pastrare a urmelor excitatiilor
anterioare. Pe de alta parte, frecventa temelor de invatare pe de rost duce la formarea obisnuintei
de a invata pe de rost.

O alta trasatura importanta a memoriei scolarului mic este caracterul sai concret, intuitiv.
Desi se constata un progres net al memoriei verbal-logice, sub influenta asimilarii diferitekor
cunostinte, a notiunilor sistematice in procesul de invatamant, memoria intuitiva, in imagini, este
dominanta inca la aceasta varsta. Scolarii mici memoreaza mai bine imaginile obiectelor si
fenomenelor concrete, iar din materialul verbal retin in primul rand povestirile, descrierile cu un
continut concret si cu efect emotiv.

Acest fapt se datoreaza pe de o parte, marii receptivitatii a copiilor, iar pe de alta parte
predominarii relative a primului sistem de semnalizere fata de cel de-al doilea. Bogatia materialului
intuitiv contribuie in mare masura la dezvoltarea memoriei intuitive.

In timpul scolaritatii mici se dezvolta si se perfectioneaza capacitatea de intelegere a

materialului de memorat, priceperea de a lega cunostintele noi cu cele vechi. De asemenea, sub
indrumarea invatatorului copilul invata sa memoreze in mod rational materialul, isi dezvolta
priceperile de memorare rationala : desprinderea ideilor principale, alcatuirea planului material de
memorat, folosirea comparatiie in memorare si reproducere.