Proiect de activitate didactică

Şcoala : Şcoala Specială Mediaş

Clasa: a VIII- a B
Propunător : Ileana State
Data : 09. 05. 2006
Obiectul : Consiliere educaţională
Tema : Emoţiile
Subiectul : Tipuri de emoţii
Tipul lecţiei : Formare de priceperi şi deprinderi
Scopul : Dezvoltarea atitudinilor şi comportamentelor adecvate promovării
propriei sănătăţi fizice şi mentale.

Obiective operaţionale :

Obiective cognitive:

 să recunoască denumirile diferitelor emoţii plăcute şi neplăcute;

 să utilizeze modalităţi potrivite de exprimare a emoţiilor;
 să descrie efectele emoţiilor asupra organismului;
 să recunoască, în exemple din viaţa de zi cu zi, rolul emoţiilor;
 să sesizeze rolul emoţiilor în realizarea diferitelor activităţi;

Obiective afective:

 să participe conştient şi activ la lecţie

 să prezinte interes pentru desfăşurarea activităţii
Metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, expunerea, exerciţiul, joc de rol,
demonstraţia, problematizarea.

Mijloace de învăţământ: planşă cu tipurile de bază ale emoţiilor; un plasture şi o

inimă de hârtie (cu o bucată de bandă adezivă pe spate)
pentru fiecare copil; cartonaşe cu situaţii emoţionale.
 Demersul metodic-analitic al activităţii

Etapele Strategia didactică Activitatea elevilor Metode şi

lecţiei procedee
1 2 3 4
1.Moment Verificarea prezenţei Se pregătesc pentru lecţie conversaţia
organizatoric Pregătirea materialului necesar desfăşurării
în condiţii optime a activităţii.

2.Verificarea Se va efectua pe baza unor întrebări : Răspund la întrebări:

cunoştinţelor „Despre ce aţi vorbit ora trecută la „Despre emoţii” conversaţia
dobândite dirigenţie?”
anterior „Cine poate să-mi mimeze, cu ajutorul Elevul nominalizat exprimă jocul de rol
imaginii de pe planşă, surpriza” situaţia propusă.

3.Anunţarea „Astăzi vom rămâne în continuare la această Sunt atenţi la explicaţiile explicaţia
temei temă interesantă şi vom învăţa să profesorului
diferenţiem emoţiile şi să deosebim durerea
fizică de cea emoţională”

4.Dirijarea Distribui plasturii şi inimile de hârtie Elevii le plasează în dreptul exerciţiul

învăţării „Vom discuta despre două tipuri de durere: inimii. demonstraţia
durere fizică, în cazul căreia se poate folosi explicaţia
plasturele, şi durere emoţională, în care
sentimentele sunt cele afectate”.
Citesc următoarele situaţii şi rog copiii să Ascultă atenţi şi diferenţiază
spună pe rând, cum se simt şi să identifice între cele două tipuri de dureri
dacă este vorba despre o durere fizică sau prin indicarea inimii sau a
despre una emoţională. plasturelui.
1 2 3 4
 Mergi pe bicicletă, cazi şi te juleşti la
genunchi.(fizică)
 Îţi moare animalul preferat.
(emoţională/ tristeţe)
 Bunicul tău este bolnav.(emoţională/
îngrijorare)
 Reciţi o poezie la o serbare.
(emoţională/ nervozitate)
 Te joci pe terenul de joacă şi te
loveşti la mână.(fizică)
 Prietenul tău cade şi se loveşte destul
de rău.(durere fizică pentru el;
emoţională/ îngrijorare pentru tine).
Scriu pe tablă următoarele titluri: EMOŢII Sunt atenţi, iar cei nominalizaţi
PE CARE VĂ PLACE SĂ LE AVEŢI şi pe măsură ce citesc, individual
EMOŢII PE CARE NU VĂ PLACE SĂ LE situaţiile, identifică cum s-ar
AVEŢI. Dau fiecărui copil un cartonaş cu simţi în situaţia respectivă şi
situaţii emoţionale şi solicit câţiva voluntari diferenţiază dacă emoţia este
să le citească şi să reacţioneze la ele. una care le place (plăcută) sau
Insist pe faptul că emoţiile care ne fac una care nu le place (neplăcută)
plăcere sunt asociate cu lucruri bune, în
timp ce emoţiile care nu ne plac sunt
asociate cu situaţii nefericite.
Pe măsură ce fiecare elev îşi împărtăşeşte
emoţia şi o categorizează, o trec pe tablă,
sub titlul potrivit.
Cartonaşele cu situaţii emoţionale:
 Ţi s-a rupt un dinte.
 Ai învăţat să faci exerciţii cu fracţii.
 1 2 3 4
 Prietenul tău s-a lovit.
 Ai pierdut o carte.
 D-na dirigintă te-a pedepsit pentru
că ai minţit.
 Bunicii tăi au venit din alt oraş să te
viziteze.
 Fratele sau sora ta este bolnavă.
 Ţi-ai pierdut haina.
 A trebuit să rămâi în clasă în timpul
pauzei.
 Ţi-ai făcut un nou prieten.
 Nu ai reuşit să mergi la film.
5.Obţinerea Discuţii Sunt atenţi la întrebări şi conversaţia
performanţei Jocul nr.1 participă la discuţii. problematizarea
Întrebări referitoare la conţinut:
1. Care credeţi că este diferenţa dintre
durerea fizică şi cea emoţională?
2. V-a fost greu să deosebiţi aceste două
tipuri de durere? De ce lururi ne-am
folosit în cadrul acestui joc, care v-ar
putea ajuta să vă reamintiţi diferenţa
dintre ele?
Întrebări de personalizare
1. Ce fel de durere trăiţi mai des: fizică
sau emoţională?
2. Aţi trăit vreodată un moment în care
aţi simţit ambele tipuri de durere, în
acelaşi timp?
3. Ce puteţi să faceţi pentru a vă simţi
 mai

1 2 3 4
bine data viitoare când veţi trăi o durere
fizică sau una emoţională?
Această ultimă întrebare de personalizare
introduce ideea importantă că poţi să faci
ceva atunci când simţi o durere. Prin
intermediul discuţiilor, elevii vor fi ajutaţi
să înţeleagă că pot să vorbească cu cineva
despre ceea ce simt, să se implice într-o altă
activitate, să deseneze sau să scrie o poveste
despre ceea ce simt, să lovească o pernă
pentru a se descărca când sunt nervoşi, etc.
Jocul nr. 2
Întrebări referitoare la conţinut:
1. A fost greu să distingeţi între emoţiile
plăcute şi cele neplăcute?
2. A fost vreo situaţie trecută la
categoria celor plăcute, dar care vouă vi s-
a părut neplăcută? Dar invers?
Întrebări de personalizare:
1. Ce fel de emoţii aţi prefera să aveţi:
plăcute sau neplăcute?
2. Ce credeţi că puteţi face pentru a trăi
mai multe emoţii plăcute?
Această activitate reîntăreşte vocabularul
despre emoţii şi ajută elevii să recunoască
atât emoţiile plăcute, cât şi pe cele
 neplăcute. Este important să se accentueze
faptul că emoţiile plăcute sunt preferabile,
iar asupra emoţiilor neplăcute putem avea
un oarecare control, spunându-ne că

1 2 3 4
problemele se pot rezolva, şi, pentru că
acum ne simţim rău nu înseamnă că ne vom
simţi aşa mereu.
6.Evaluarea Se fac aprecieri despre aportul elevilor la Participă la discuţii. conversaţia
activităţii desfăşurarea activităţii.
7.Tema de casă Elevii vor primi ca temă să noteze pe o foaie Sunt atenţi la explicaţiile explicaţia
care o vor avea în permanenţă cu ei ce fel de profesorului.
emoţii vor experimenta până la ora viitoare
de consiliere.
Anexa.1
Bibliografie:
1. BĂBAN, Adriana (2001) Consiliere Educaţională Ghid metodologic
pentru orele de dirigenţie şi consiliere Ed. „Ardealul” Cluj Napoca;
2. LEMENI, Gabriela, MICLEA, Mircea (2004) Consiliere şi Orientare
Ghid de educaţie pentru carieră Ed. ASCR Cluj Napoca;
3. VERNON, Ann (2004) Consilierea în Şcoală Dezvoltarea Inteligenţei
Emoţionale prin Educaţie Raţional- Emotivă şi Comportamentală Ed.
ASCR Cluj Napoca
UNDE TE DOARE?

 Mergi pe bicicletă, cazi şi te juleşti la genunchi.(fizică)

 Îţi moare animalul preferat.(emoţională/ tristeţe)

 Bunicul tău este bolnav.(emoţională/ îngrijorare)

 Reciţi o poezie la o serbare. (emoţională/ nervozitate)

 Te joci pe terenul de joacă şi te loveşti la mână.(fizică)

 Prietenul tău cade şi se loveşte destul de rău.(durere fizică

pentru el; emoţională/ îngrijorare pentru tine).
Cartonaşele cu situaţii emoţionale:

Ţi s-a rupt un dinte.

Ai învăţat să faci exerciţii cu fracţii

Prietenul tău s-a lovit.

Ai pierdut o carte.

D-na dirigintă te-a pedepsit pentru că ai minţit.

Bunicii tăi au venit din alt oraş să te viziteze.

Fratele sau sora ta este bolnavă.

Ţi-ai pierdut haina.

A trebuit să rămâi în clasă în timpul pauzei.

Ţi-ai făcut un nou prieten.

Nu ai reuşit să mergi la film.