Universitatea din Pitești

Facultatea de Teologie, Litere, Istorie șI Arte

Departamentul Arte
Specializarea Pedagogie Muzicală

Proiect Didactic

Coordonator: Student:
Prof. Elena Perniu Lozovenu Veronica

2018
Şcoala: „ Adrian Păunescu”, Pitești
Clasa: a VI-a
Data: 24.04.2018
Numele şi prenumele studentului: Lozovenu Veronica
Profesor mentor: Elena Perniu
Coordonator: prof. univ. dr. Vasile Vasile

Tipul lecţiei: Formare de deprinderi şi dobândire de cunoştinţe

Subiectul lecţiei: a) teoretic: Muzica cultă. Romanța.
b) practic-interpretativ: „ Somnoroase păsărele”, „ Mai am un singur dor”, „ Măria neichii,
Mărie”.
c) audiţie: „Frumoasa mea cu ochii verzi” ; „De ce oare eu te-am cunoscut” ; „Car frumos cu
patru boi” ; Romanța pentru vioară de L. V. Beethoven.

Premise teoretice: Elevii cunosc date generale despre muzica cultă.

Premise practice: Elevii știu să cânte individual, dar și în grup cântecele învățate.
I. EXPRIMAREA UNOR IDEI , SENTIMENTE, ATITUDINI, PRIN
INTERMEDIUL UNOR LUCRARI MUZICALE:
Competenţe de referinţă: La sfârşitul clasei a VI-a, elevii vor fi capabili de:
- interpretarea vocală, fluent şi expresiv, la unison şi în diferite aranjamente armonico-
polifonice, cântece aparţinând diferitelor tipuri de muzică;
- îmbogăţirea cântării vocală cu intervenţii musicale;
- interpretarea instrumentală a melodiile învăţate vocal;
Competenţe operaţionale: La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili de:

- recepţionarea stilului în care trebuie interpretată piesa muzicală propusă pentru învăţare ;
- audierea cu interes a lucrărilor muzicale sesizând caracteristicile.

2
II. OPERAREA CU ELEMENTE DE SCRIS- CITIT ȘI LIMBAJ MUZICAL:
Competenţe de referinţă: La sfârşitul clasei a VI-a, elevii vor fi capabili de:
- audierea cu interes lucrărilor muzicale de diferite genuri, sesizând expresivitatea
elementelor de limbaj muzical ;
- sesizarea apariţiei temelor caracteristice în discursul musical şi fredonarea acestora;
- recunoaşterea anumitor lucrări muzicale, identificând tipul de muzică şi autorul lor ;
- exprimarea preferinţelor muzicale, argumentându-le.
Competenţe operaţionale: La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili de:
- recepţionarea stilului în care trebuie interpretată piesa muzicală propusă pentru învăţare ;
- audierea cu interes a lucrărilor muzicale sesizând caracteristicile.

III. CUNOAȘTEREA ȘI APRECIEREA UNOR LUCRĂRI MUZICALE,

INCLUSIV A CONȚINUTULUI LOR AFECTIV, ATITUDINAL ȘI IDEATIC:
Competenţe de referinţă: La sfârşitul clasei a VI-a, elevii vor fi capabili de:
- descifrarea cântecele scrise în tonalităţi majore şi minore cu o alteraţie la cheie
- identificarea şi redarea formulele ritmice învăţate.
Competenţe operaţionale: La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili de:
- solfegierea melodiei propusă spre învăţare, respectând formulele ritmice învăţate,
înălţimile şi duratele sunetelor

Material didactic: - Manualul de Educaţie Muzicală pentru clasa a VI-a

- Autori:Anca Toader, Valentin Moraru, Anton Scornea,
editura Sigma.

3
 Desfășurarea lecției:

Nr.crt. Secvențele activității didactice Desfășurarea secvențelor Aproximare

didactice timp

I. Pregătirea clasei
1.Organizarea elevilor și anunțarea - Se realizează climatul necesar
tipului de lecție desfaşurării lecţiei.
5 min.
2.Pregătirea muzicală a elevilor Se efectuează scurte vocalize
pentru pregătirea vocilor pentru
cant.

II. Verificarea lecției precedente: cele Va pune întrebări legate de lecţia 10 min.
trei elemente ale subiectului
lecției,prin întrebările
corespunzătoare
precedentă: Muzica populară
românească. Cântecul de joc
Se interpretează cântecul
,,Trandafir de la Moldova”(pag.
96) studiat la lecţia precedentă în
grup, perechi sau individual.
Profesorul invită în fața clasei
câțiva elevi în fața clasei pentru a
executa mișcările
corespunzătoare cântecului
interpretat de colegi.

III. Prezentarea noului conținut

1.Moment aperceptiv Profesorul va pune spre audiție 25min.
cântecul Somnoroase păsărele de
T. Flondor și va cere elevilor să
recunoască genul acestuia.

2.Titlul lecției Se va anunţa titlul lecţiei: Muzica

cultă. Romanța

Profesorul expune elevilor

3.Analizarea și explicarea noilor
elemente în exemplul propus pentru
învățare
informatii despre romanţa vocală.
• Romanţa este o piesă
muzicală vocală sau
instrumentală de

4

4.Însușirea noii lucrări muzicale
5.Aplicarea,exersarea noutății în
diferite exerciții,exemple și audiții
factură lirică,
sentimentală.
• Romanța este o poezie
lirică sentimentală, de
obicei de inspirație
lirică, cântată pe o
melodie lină,
melancolică.
• Românii au un obicei
pentru desfăşurarea
petrecerilor: se începe cu
hora, care îi cheamă pe
meseni la joc, după care
urmează sârbele , unde
picioarele moi nu au ce
căuta, iar la urmă, se
ridică deasupra tuturor
un cântec ca o flacără
care alină toate dorurile
ştiute şi neştiute:
duioasa romanţă.
Apariţia romanţei a fost ceva
obligatoriu în istoria noastră, din
simplul motiv că suntem un neam
sentimental. Iubim cu sinceritate,
ne sfâşie adeseori un dor cumplit,
plângem cu tristeţe amară sau
râdem cu bucurie în ochi. Cine
putea să exprime mai bine aceste
sentimente decât romanţa?
Profesorul prezintă cântecul nou
Mai am un singur dor. Începe
studierea cântecului împreună cu
elevii, pe note apoi cu cuvinte.
Cere elevilor să interpreteze în
grup sau individual.
Propune spre audiție mai multe
romanțe din repertoriul marilor
5
 interpreților : Ioana Radu, Maria
Tănase, Jean Moscopol etc.

Analiza unor aspecte legate de

problematica lecției
Profesorul expune elevilor
informatii despre romanţa
instrumentală şi pune spre
audiere “Mica serendă”, partea a
II-a - Mozart

IV. Fixarea și evaluarea Profesorul întreabă elevii ce au 7 min.

cunoștințelor,priceperilor și aflat nou la lecție
deprinderilor

V. Concluziile lecției și tema pentru De studiat cântecele noi și de 3 min.

lecția viitoare adus informații despre unul din
interpreții de romanțe