Analiza unui manual

Manualul supus analizei:

”Cunoaşterea mediului”, manual pentru clasa a II-a
Autori: Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu
Editura Aramis,2004

Criterii de analiză:
 Conţinuturile învăţării
 Abordarea pedagogică
 Ilustraţiile
 Stilul de redactare

Conţinuturile învăţării:

Puncte tari:

- Sunt în conformitate cu obiectivele programei şcolare

- Sunt la nivelul de înţelegere al elevilor (respectând logica ştiinţei, unele activităţi de
învăţare pot fi realizate de elev fără intervenţia învăţătorului)
- Sunt variate, actuale, însoţite de ilustraţii corespunzătoare
- Fiecare lecţie se realizează pornind de la concret intuitiv la general, de la simplu la
complex. Elevii observă, îşi actualizează vechile cunoştinţe pentru a putea integra noile
achiziţii. Conceptele sunt clar exprimate de la elementar la superior pentru a facilita
reţinerea. Activitatea de învăţare se continuă apoi cu exerciţii şi teme variate care
implică experimentul, activitatea practică, realizarea portofoliului. Conţinuturile sunt
completate cu rubrica “Ştiaţi că…”
- Sunt prezentate activităţi trandisciplinare prin rubricile” Activităţi recreative”, joc de
rol.
- Conţinuturile sunt completate cu fragmente din texte literare cu rolul de a sensibiliza
elevii
- Contribuie la formarea atitudinilor morale de protecţie a naturii, la dezvoltarea valorilor
morale şi sociale

Puncte slabe:

- Sunt strecurate greşeli ştiinţifice (de exemplu: la lecţia “Alcătuirea unui animal”, aspectul
corpului diferă de la un animal la altul: corp acoperit de lână, de blană, de ţepi, de piele;
greşeală ştiinţifică deoarece, toate corpurile sunt acoperite de piele care produce fir de
păr, ţepi, solzi, pene, fulgi sau puf; la lecţia “Alcătuirea unei plante”, sunt date exemple
de tulpini ale plantelor: cartof, fasole, nufăr, trandafir, adevăr ştiinţific incomplet deoare-
ce, cartoful are tulpină aeriană dar şi tulpină subpământeană, numită tubercul;)

1
Abordările pedagogice:
Puncte tari:

- Metodele folosite şi recomandate în manual corespund concepţiilor pedagogice privind

învăţarea activă, solicitând activităţi de cercetare din partea elevului
- Continuturile vin în întâmpinarea nevoilor de învăţare ale copiilor
- La sfârşitul fiecărei unităţi de învăţare există un test de evaluare
- Exerciţiile, activităţile de învăţare sunt formulate clar, precis
Puncte slabe:
- Apar noţiuni ştiinţifice fără a fi explicate (de exemplu: forme de relief), suportul intuitiv
fiind insuficient în înţelegerea noţiunilor, înregistrându-se astfel scăpări în ce priveşte
respectarea particularităţilor de vârstă

Ilustraţiile:
Puncte tari

- Ilustraţiile din manual se justifică şi corespund conţinuturilor

- Sunt clare, precise, sugestive, estetice, interesante
- Sunt corect plasate în pagină şi transmit informaţii

Stilul de redactare:
Puncte tari

- Sobru, precis
- Prima pagină prezintă explicaţia siglelor utilizate în manual
- Ultima pagină prezintă clar obiectivele disciplinei si ale manualului, cuprinsul,
precis,detaliat

Concluzii:

- Manualul respectă cerinţele programei şcolare, care este unitară şi obligatorie. Din
această perspectivă manualul oferă ,,suportul” pentru a realiza competenţele, capacităţile,
abilităţile prevăzute de programă.