PROIECT DIDACTIC

ŞCOALA CU CLASELE I-VIII TUTOVA

DATA:
PROFESOR: SECĂREANU NATALIA
ARIA CURRICULARĂ: ŞTIINŢE
OBIECTUL: MATEMATICĂ
SUBIECTUL: EXERCIŢII DE ADUNARE ŞI SCĂDERE ÎN CONCENTRUL 0-10,
FĂRĂ TRECERE PESTE ORDIN
TIPUL LECŢIEI: CONSOLIDARE ŞI FORMARE DE ABILITĂŢI MATEMATICE
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
 să efectueze operaţii de adunare şi scădere, în concentrul 0-10, fără
trecere peste ordin;
 să exploreze modalităţi de a descompune numere mai mici ca 10, în sumă
sau diferenţă, folosind obiecte, desene sau numere;
 să rezolve probleme care presupun o singură operaţie dintre cele învăţate.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. să efectueze adunări şi scăderi, fără trecere peste ordin, în concentrul 0-
10;
2. să rezolve exerciţii-joc de completare: sume, termeni, diferenţă;
3. să lucreze exerciţii de scădere şi de adunare în grup, în perechi,
independent;
4. să coloreze diferite desene, ce reprezintă rezolvarea unei sarcini
matematice (adunare, scădere, cel mai mare număr, rezultatul cel mai
mare din adunările prezentate, rezultatul corect);
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul
didactic, turul galeriei.
MIJLOACE DIDACTICE: manualul de matematică de clasa I, fişe de lucru, jocuri
didactice de matematică din culegere.
DURATA: 45 minute
BIBLIOGRAFIE:
  Neagu, Mihaela, Petrovici, Constantin, Elemente de didactica
matematicii în grădiniţă şi în învăţământul primar, Editura PIM, Iaşi,
2002;
 Neacşu, Ioan, Didactica matematicii în învăţământul primar, Ghid
practic, Aius, 2001;
 Molan, Vasile, Fişe de lucru MATEMATICĂ, clasa I, Editura Tiparg,
Piteşti, 2005.
MIJLOACE
ETAPELE CONŢINUTUL ŞI
EVALUARE
LECŢIEI INTRUCTIV- EDUCATIV PROCEDEE
DIDACTICE
0 1 2 3
1. Moment Se asigură climatul de ordine şi disciplină
organizatoric necesar lecţiei.
Elevii îşi pregătesc cărţile, caietele,
instrumentele de scris, creioanele colorate
şi creionul negru.

2. Verificarea Verific cantitativ tema de acasă. Conversaţia

temei Elevii rezolvă independent exerciţii pe fişe Explicaţia Aprecieri
cu sarcini de lucru diferenţiate: Munca verbale
Fişa 1 (pentru elevi cu dificultăţi în independentă Calificative
învăţare) Fişe de lucru O1, O2

2 4 + =

4 5 + =
 0 1 2 3

3 + 6 =

Fişa 2 (elevi care necesită sprijin în

asimilare)

Aprecieri
3+4 6+3 verbale
Calificative

5+2 8+1

Fişa 3 (elevi care nu au dificultăţi în

asimilare)
+2 +2 +2
4

+3 +3
3

Verific munca independentă.

Verific tema avută acasă calitativ.

3. Anunţarea - Astăzi vom lucra exerciţii de adunare şi

temei şi a scădere până la 10.
obiectivelor Anunţ obiectivele

Conversaţia
- Cum se numesc numerele care se euristică
4.Recapitularea adună? Dialogul
cunoştinţelor - Termeni. Explicaţia
teoretice - Cum se numeşte rezultatul adunării?
- Sumă.
- Cum se numesc numerele care se scad?
- Descăzut şi scăzător.
- Cum se numeşte rezultatul scăderii?
- Diferenţă.
0 1 2 3

Se va juca jocul „ Trăistuţa fermecată”. Joc didactic

În trăistuţă se află jetoane pe care sunt Explicaţia
scrise operaţii de adunare sau scădere Conversaţia
până la 10. Exerciţiul
Elevul care extrage un jeton din trăistuţă Observaţia
trebuie să dea răspunsul după ce citeşte cu
voce tare operaţia scrisă.
Dacă răspunsul este corect, ca
recompensă, elevii din clasă vor spune:
„Bine-mi pare,
Ai ghicit!
Treci la loc,
Fii fericit!”
Elevii participă la joc, rezolvând operaţiile
de pe jetoane.
Elevului care a greşit, colegii îi vor spune:
„Rău îmi pare,
N-ai ghicit!
Treci la loc
Eşti pedepsit!”
Cel pedepsit va trebui să recite o strofă
dintr-o poezie, să cânte un cântec etc.
5. Dirijarea Le voi spune elevilor câteva ghicitori –
activităţii problemă, iar ei vor trebui să socotească în Explicaţia Aprecieri
frontale, gând şi să dea răspunsul. Conversaţia verbale
independente Calificative
„Din ogradă au plecat - O2, O3
Către lac agale
Două raţe: mac, mac, mac!
Dar s-au întâlnit pe cale
Cu cinci boboci rătăciţi!
Câţi acum vor fi în apă?
Veţi afla, de socotiţi!”
-2+5=7
„Cinci copii pe-o sănioară
De pe deal ca vântul zboară,
Ajungând în jos râzând
Doi în sanie mai sunt!
Socotiţi câţi în zăpadă
Au căzut în drum grămadă?”
-5-?=2
„Ah ce mândră-i cloşca mea!
Nimeni n-are pui ca ea
Cinci sunt mici şi unul mare
0 1 2 3
Probleme
Socotiţi câţi pui ea are?” ghicitori
-5+1=6 Explicaţia
„În grădiniţa cu flori Exerciţiul
Au înflorit doi bujori
Mai stau gata-mbobocite
Cinci lalele rumenite
Câte flori eu voi avea Aprecieri
În buchet când ţi-l voi da?” verbale
-5+2=7 Calificative
„Jos în vale, pe cel lac, - O3
Patru raţe baie fac!
Două pleacă: mac, mac, mac,
Câte-au mai rămas pe lac?”
-4–2
Jocul: „Vântul a luat semnele!” Jocul didactic
Pe tablă se află desenate mai multe
pătrate, ca în modelul de mai jos. Pătratul
mai mare din mijloc va constitui punctul de
plecare al jocului. În aceste pătrate sunt
scrise mai multe cifre. Între ele nu se Conversaţia
găsesc semnele plus sau minus, căci au
fost luate de vânt şi împrăştiate. Pentru a-i
ajuta să le găsească locul, le voi relata
copiilor o mică întâmplare:
„Într-un microbuz s-au urcat la capăt de
linie 5 călători. La prima staţie s-au mai
urcat 3, iar la următoarea au coborât 2 ...”
şi aşa mai departe până ce se ajunge la
ultima cifră din ultimul pătrat, urmărindu-se
direcţia indicată de săgeţi.
Elevii vor scrie semnele în dreptul cifrelor
respective. Se orientează atenţia copiilor
către rezultatul final care este egal cu
numărul de la care s-a pornit jocul.

3 5 3

2
5

7 4
0 1 2 3

După ce se scriu semnele operaţiilor

matematice, se aşează sub formă de
coloană exerciţiile:
5+3= 8 Aprecieri
8–2= 6 verbale
6 + 4 = 10 Calificative
10 – 7 = 3 - O3
3+5= 8
Elevii numiţi rezolvă pe tablă exerciţiile, iar
ceilalţi pe caiete.
Elevii vor lucra apoi în perechi sub formă
de întrecere. Conversaţia
 Lucraţi în perechi! Fişele de
lucru
Urmăriţi desenul şi rezolvaţi: Munca
independentă

6 - =

Verific activitatea în perechi.

Folosind metoda TURUL GALERIEI elevii
vor primi fişe de activitate independentă pe
grupe:

GRUPA A:
9–6= 2+?=5
5+5= 10 - ? = 8
4+3= 3+?=6
7–2= 5+2=
GRUPA B:
4+2= 3+4=
2+5= 6 + ? =10
6+?= 4+?=8
9–5= 10 – 5 =

Dau indicaţii pentru rezolvare

Grupele îşi schimbă locurile şi scriu alte
răspunsuri (dacă este cazul) alături de cele
date de grupa anterioară.
După TURUL GALERIEI, grupele îşi
reexaminează propriile lucrări şi compară
0 rezultatele lor şi ale echipei adverse. 2 3

MUNCĂ INDEPENDENTĂ Exerciţiul

Fişa 1 (pentru elevii cu dificultăţi în Explicaţia
învăţare) Munca
independentă
Completaţi urmărind imaginea: Conversaţia
Fişe de lucru
cu sarcini
diferenţiate

5–2=

Coloraţi cu roşu cerculeţul care indică

numărul ghioceilor înfloriţi.

 Aprecieri
Fişa 2 (pentru elevii care necesită sprijin în verbale
activitatea de învăţare) Calificative
Puneţi fiecare floare în vaza - O4
corespunzătoare:

3+6 5-0 4+4 6+1

7 8 5 9
Fişa 3 (pentru elevii care nu au dificultăţi în
asimilare)
Coloraţi căsuţa cu rezultatul corect:
9–2= 5 6 6

5 6 6
 8–7=

10 – 4 = 5 6 6

7–2= 5 6 6

Coloraţi frunzele după rezultatele obţinute

astfel:
8
49 6
4 6
+7 +
+ 8 +
3 82
3 + 2
+
1
1
4 6 5
4 6 5
+ + 5 +
+ + 5 +
4 3 + 4
4 3 + 4
2
2

Dau indicaţii fiecărei grupe, explicând

6. Evaluarea sarcinile de lucru de pe fişe.
activităţii Elevii rezolvă exerciţiile de pe fişe.

7. Tema pentru
acasă Verific munca independentă şi o evaluez.
Evaluez activitatea elevilor.

Prezint tema pentru acasă, care va fi

diferenţiată, din manual:
GRUPA 1 (pentru elevii cu dificultăţi în
învăţare): exerciţiile 1 şi 2, pagina 54
GRUPA 2 (pentru elevii care necesită sprijin
în activitatea de învăţare): exerciţiile 3 şi 4,
pagina 54
GRUPA 3 (pentru elevii care nu au dificultăţi
în asimilare): exerciţiile 4 şi 5, pagina 54