UNIVERSITATEA DIMITRIE CANTEMIR

CAIETDE
PRACTICĂ PEDAGOGICĂ
Student_______________________
Mentor_______________________
Unitatea de învățământ_______________________
 CUPRINS:

COMPETENŢELEŞI CONŢINUTUL PRACTICII PEDAGOGICE

DOCUMENTE pentru Practica pedagogică în învăţământulpreniversitar obligatoriu (1):

1. Orarul săptămânal al profesorului mentor (tutore)

2. Fişe de asistenţă la ore (practică observatorie)
3. Grilă de observare a lecţiei (practică observatorie)
4. Planificare calendaristică
5. Proiectul unităţii de învăţare
6. Proiect de activitate/lecţie
7. Proiect didactic pentru activitate extraşcolară

RAPORT DE EVALUARE A PRACTICII PEDAGOGICE

BIBLIOGRAFIE

2
COMPETENŢELE ŞI CONŢINUTUL PRACTICII PEDAGOGICE
COMPETENŢE GENERALE
 Consolidareaşi aprofundarea de către practicant a pregătirii de specialitate, psihopedagogice şi metodice şi a formării abilităţilor şi competenţelor necesare exercitării profesiunii
didactice.

COMPETENŢE SPECIFICE:

 Cunoaşterea, recunoaşterea si utilizarea principalelor documente şcolare;

 Aplicarea particularizată la disciplinele de învăţământ a tuturor componentelor procesului de predare-învăţare-evaluare (principiile, finalităţile, conţinutul, metodele, mijloacele,
formele de organizare, sistemele de evaluare a rezultatelor şcolare);
 Proiectarea, desfăşurarea şi analiza (evaluare şi autoevaluare) unor activităţi didactice şi educative;
 Formarea capacităţii de cunoaştere a elevilor (individual şi în grupul şcolar) în vederea tratării diferenţiate a acestora.

CONŢINUTUL STAGIULUI DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR OBLIGATORIU

I. Practică pedagogică în învăţământul preuniversitar obligatoriu (1)

1. Instruirea studenţilor in legătură cu: obiectivele practicii pedagogice, a regulamentului de desfăşurare a practicii, a documentelor care vor forma portofoliul de practica.

2. Activităţi de cunoaştere a şcolii:

 Cunoaşterea orarului scolii, a sălilor de clasă, a dotării materiale a şcolii;
 Cunoaşterea sarcinilor generale cuprinse în planul managerial al unităţiişcolare, a sarcinilor profesorilor şi diriginţilor.

3. Asistenţă la activităţididactico-demonstrative susţinute de mentori/tutori (practica observatorie):

 Asistenţe la lecţiile demonstrative oferite de profesorii mentori/tutori şi de profesorii diriginţi şi participarea la activităţiextradidactice;
 Completarea fişelor de observaţie la lecţiile asistate;
 Analiza lecţiilor asistate sub îndrumarea tutorelui/mentorului.

4. Activităţi de proiectare didactică care se concretizează în realizarea următoarelor documente şcolare:

 Planificare calendaristică;
 Proiectarea unei unităţi de învăţare, proiectarea principalelor tipuri de lecţii;
 Proiectarea de activităţiextradidactice;
 Stabilirea în timp util a datelor necesare acţiunilor de proiectare, analiza curriculumului şcolar, identificarea obiectivelor cadru/competenţelor generale şi a obiectivelor de
referinţă/competenţe specifice, diagnoza nivelului de pregătire a elevilor ca premisă în formularea obiectivelor operaţionale ale lecţiei.

3
II. Practică pedagogică în învăţământul preuniversitar obligatoriu (2)

5. Activităţi didactice susţinute de studenţi şi analiza lor cu grupa de practică sub îndrumarea tutorelui şi a cadrului didactic supervizor:
 Proiectarea şi desfăşurarea a 2 lecţii de probă şi a lecţiei finale;
 Autoevaluarea şi analiza lecţiilorsusţinutede colegii din grupa de practică.

6. Activităţi de cunoaştere a clasei de elevi:

 Observarea sistematică a clasei de elevi;
 Observarea elevului ales pentru întocmirea fişei psihopedagogice şi elaborarea acesteia.

4
 DOCUMENTE

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR

OBLIGATORIU (1)

5
 1.ORARUL SĂPTĂMÂNALAL PROFESORULUI MENTOR(pentru orele şi activităţile demonstrative)

LUNI MARŢI MIERCURI JOI VINERI

ORA
Disciplina Clasa Disciplina Clasa Disciplina Clasa Disciplina Clasa Disciplina Clasa
8-9
9-10
10-11
11-12
12-13
13-14
14-15
15-16
16-17
17-18
18-19
19-20

6
 2. FIŞE DE ASISTENŢĂ LA ORE (practică observatorie)

Fişa de asistenţă NR. 1

Numele cadrului didactic.....................................................................

Data................Ora................Clasa.............Obiectul............................
Efective elevi:total........................prezenţi...............absenţi................
Unitatea tematică a lecţiei:.....................................................................................
Tipul lecţiei:............................................................................................
Obiectivul general al lecţiei:..........................................................................................
Competenţe specifice:
.............................................................................................................
.............................................................................................................
Metode utilizate:......................................................................................
Mijloace utilizate:....................................................................................

INTREBĂRI ŞI OBSERVAŢII PE BAZA DISCUŢIILOR CU

DESFĂŞURAREA LECŢIEI
PROFESORUL MENTOR
Fişa de asistenţă NR. 2

Numele cadrului didactic.....................................................................

Data................Ora................Clasa.............Obiectul............................
Efective elevi:total........................prezenţi...............absenţi................
Unitatea tematică a lecţiei:.....................................................................................
Tipul lecţiei:............................................................................................
Obiectivul general al lecţiei:..........................................................................................
Competenţe specifice:
.............................................................................................................
.............................................................................................................
Metode utilizate:......................................................................................
Mijloace utilizate:....................................................................................
INTREBĂRI ŞI OBSERVAŢII PE BAZA DISCUŢIILOR CU PROFESORUL
DESFĂŞURAREA LECŢIEI
MENTOR

8
 3. GRILĂ DE OBSERVARE A LECŢIEI

Numele cadrului didactic.....................................................................

Data................Ora................Clasa.............Obiectul............................
Efective elevi:total........................prezenţi...............absenţi................
Unitatea tematică a lecţiei:.....................................................................................
Tipul lecţiei:............................................................................................
Obiectivul general al lecţiei:..........................................................................................
Competenţe specifice:
.............................................................................................................
.............................................................................................................
Metode utilizate:......................................................................................
Mijloace utilizate:....................................................................................

Aspecte semnificative privin

Existența indicatorilor(se
Indicatori indic
bifează)
1.Aspect informativ
- conţinutştiinţific
- adaptarea la nivelul clasei
- încadrarea noilor cunoştinţe în sistemul cunoştinţelor
anterioare
- realizarea cerinţelor programei şcolare (obiective-cadru,
obiective de referinţă; competenţe generale, competenţe
specifice)
2.Aspect formativ
- utilizarea metodelor activ-participative (sugerate de programa
şcolară)
- realizarea conexiunii inverse
- dezvoltarea capacităţilor intelectuale
- valorificarea valenţelor educative ale temei
- dezvoltarea capacităţii de transfer (realizarea de corelaţii
intra/inter/transdisciplinare)
3. Metodologia didactică
- aplic. metodelor şi a procedeelor didactice
- utilizarea mijloacelor de învăţământ
- încadrarea în timp
4. Evaluarea activităţii elevilor
- iniţială
- formativă
- finală
5. Relaţia profesor-elev; elev-elev
- atmosferă de lucru în clasă
- organizarea activităţii pe grupe sau independent/individual
6. Alţi indicatori

9
 4. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ (SEMESTRIALĂ/ANUALĂ)

În interiorul planificării anuale se poate face o demarcaţie între semestre. Planificările pot fi întocmite pornind de
la următoarele rubrici:
- unităţile de învăţare - se indică prin titluri (teme) stabilite de către profesori;
- în rubrica Competenţe specifice se trec efectivacele competenţe vizate priprograma şcolară
(sau numărul lor de ordine);
- conţinuturile selectate sunt cele extrase din lista de conţinuturi a programei;
- numărul de ore alocate se stabileşte de către profesor, în funcţie de experienţa sa şi de nivelul
de achiziţii ale elevilor/clase.

Clasa: ...................
Disciplina: ...................................................
Nr. de ore /săptămâna: .............................
Nr. de ore total:..................

UNITATEA COMPETENŢE CONŢINUTURI NR. SĂPT. OBSERVAŢII

DE SPECIFICE ORE
ÎNVĂŢARE

10
11
 5. PROIECTUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE

În proiectarea demersului didactic există o serie de tensiuni. Relaţia dintre aceste tensiuni este cuprinsă în
următrul tabel:

Elemente cheie La ce scopuri ale Diferenţiere

OBIECTIVELE Programa şcolară predării disciplinei
DISCIPLINEI mă gândesc acum?

Progresia ELEVII
Activităţile
elevului Cum voi
verifica ce au ?? Stimularea
învăţat?
? motivaţiei
interesului
Ce ar trebui
OBIECTIVELE să predau în
EVALUĂRII continuare?

Ce a mers şi ce
Ce voi face diferit nu?
data viitoare? OBIECTIVE CENTRATE PE
PROFESOR

Ora cu consum mare sau Planul meu este realizabil?

mic de energie? Pot să-l îndeplinesc?
OBIECTIVE „Competenţe
EDUCAŢIONALE cheie”
Care este nivelul meu
GENERALE
de cunoaştere cu
privire la acest Planul acesta îmi va spori
bagajul didactic?
subiect?
Solicitări comune: Teme şi
Comunicare,IT dimensiunicross- Planul acesta îmi va
curriculară spori încrederea în
forţele mele?

Iniţierea, încheierea ş
între activităţi

12
 PROIECT DE ACTIVITATE/LECȚIE
Data/ Clasa/anul:
Disciplina:
Timp alocat:
Unitatea tematică:
Tipul lecției:
Competenţe generale:
Competențespecifice :
Metodeșimijloacedidactice:

Desfăşurarealecţiei

MOMENTELE COMPETENȚE ACTIVITATEA

ACTIVITATEA ELEVU
LECŢIEI SPECIFICE PROFESORULUI

13
 6. PROIECT DE LECŢIE

Data/Clasa/anul:
Disciplina:
Timp alocat:
Unitatea tematică:
Tipul lecției:
Competenţe generale:
Competențespecifice :
Metodeșimijloacedidactice:

Desfăşurarealecţiei

MOMENTELE COMPETENȚE ACTIVITATEA

ACTIVITATEA ELEVU
LECŢIEI SPECIFICE PROFESORULUI

14
 FIŞE DE EVALUARE A LECŢIILOR

1. FIŞĂ DE EVALUARE A LECŢIEI DE PROBĂ nr.1

Data : Clasa : Disciplina : Subiectul lecţiei :

Tipul lecţiei :

Nr. INDICATORI NO
crt. 4
1. PROIECTAREA LECŢIEI
Documentare metodico-ştiinţifică (concordanţa cu programa, terminologie), formularea obiectivelor operaţionale,
unitatea obiective-conţinut-itemi de evaluare
2. DESFĂŞURAREA LECŢIEI
Parcurgerea adecvată a etapelor lecţiei, densitatea sarcinilor şi ritmul de lucru, dozarea raţională a timpului
Prezentarea conţinutului (ştiinţific, logic, accesibil, esenţial, exemplificat., interdisciplinar)
Realizarea obiectivelor operaţionale
Realizarea comunicării didactice, dificultatea solicitărilor, succesiunea şi tipologia întrebărilor,
Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativităţii, a capacităţilor intelectuale, valorificarea educativă a
conţinutului, a aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc); individualizare, motivare, activizare
Mijloace implicate în activităţile de învăţare, asigurarea caracterului practic-aplicativ
PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT:Ţinuta, autoritatea în faţa clasei; limbajul (corect,
expresivitate, accesibilitate, corectarea răspunsurilor greşite); elemente de creativitate didactică (ex.: micro-decizii
luate în situaţii de feed-back); atmosfera şi climatul afectiv-motivaţional în lecţie; relaţia profesor-elev, elev-elev.

3. CAPACITATEA DE EVALUARE ŞI DE AUTOEVALUARE: Formele de evaluare folosite; conştientizarea

elevilor asupra rezultatelor evaluării; propunerea unor măsuri corective pentru lecţia viitoare; spirit autocritic;
capacitate de identificare a aspectelor reuşite şi a celor mai puţin izbutite
NOTA SEMNĂTURA(Mentor/tutore)
…………………………………
Nota finală = media notelor corespunzătoare indicatorilor 1, 2 şi 3 = _________________ =

15
2. FIŞĂ DE EVALUARE A LECŢIEI DE PROBĂ nr.2

Data : Clasa : Disciplina : Subiectul lecţiei :

Tipul lecţiei :

Nr. INDICATORI NO
crt. 4
1. PROIECTAREA LECŢIEI
Documentare metodico-ştiinţifică (concordanţa cu programa, terminologie), formularea obiectivelor operaţionale,
unitatea obiective-conţinut-itemi de evaluare
2. DESFĂŞURAREA LECŢIEI
Parcurgerea adecvată a etapelor lecţiei, densitatea sarcinilor şi ritmul de lucru, dozarea raţională a timpului
Prezentarea conţinutului (ştiinţific, logic, accesibil, esenţial, exemplificat., interdisciplinar)
Realizarea obiectivelor operaţionale
Realizarea comunicării didactice, dificultatea solicitărilor, succesiunea şi tipologia întrebărilor,
Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativităţii, a capacităţilor intelectuale, valorificarea educativă a
conţinutului, a aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc); individualizare, motivare, activizare
Mijloace implicate în activităţile de învăţare, asigurarea caracterului practic-aplicativ
PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT:Ţinuta, autoritatea în faţa clasei; limbajul (corect,
expresivitate, accesibilitate, corectarea răspunsurilor greşite); elemente de creativitate didactică (ex.: micro-decizii
luate în situaţii de feed-back); atmosfera şi climatul afectiv-motivaţional în lecţie; relaţia profesor-elev, elev-elev.

3. CAPACITATEA DE EVALUARE ŞI DE AUTOEVALUARE: Formele de evaluare folosite; conştientizarea

elevilor asupra rezultatelor evaluării; propunerea unor măsuri corective pentru lecţia viitoare; spirit autocritic;
capacitate de identificare a aspectelor reuşite şi a celor mai puţin izbutite
NOTA SEMNĂTURA(Mentor/Tutore)
…………………………………

Nota finală = media notelor corespunzătoare indicatorilor 1, 2 şi 3 = _________________ =

3
……… ….……………..

16
 3. FIŞĂ DE EVALUARE A LECŢIEI FINALE
Data : Clasa : Disciplina : Subiectul lecţiei :
Tipul lecţiei :
Nr. INDICATORI NO
crt. 4
1. PROIECTAREA LECŢIEI
Documentare metodico-ştiinţifică (concordanţa cu programa, terminologie), formularea obiectivelor operaţionale,
unitatea obiective-conţinut-itemi de evaluare
2. DESFĂŞURAREA LECŢIEI
Parcurgerea adecvată a etapelor lecţiei, densitatea sarcinilor şi ritmul de lucru, dozarea raţională a timpului
Prezentarea conţinutului (ştiinţific, logic, accesibil, esenţial, exemplificat., interdisciplinar)
Realizarea obiectivelor operaţionale
Realizarea comunicării didactice, dificultatea solicitărilor, succesiunea şi tipologia întrebărilor,
Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativităţii, a capacităţilor intelectuale, valorificarea educativă a
conţinutului, a aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc); individualizare, motivare, activizare
Mijloace implicate în activităţile de învăţare, asigurarea caracterului practic-aplicativ
PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT:Ţinuta, autoritatea în faţa clasei; limbajul (corect,
expresivitate, accesibilitate, corectarea răspunsurilor greşite); elemente de creativitate didactică (ex.: micro-decizii
luate în situaţii de feed-back); atmosfera şi climatul afectiv-motivaţional în lecţie; relaţia profesor-elev, elev-elev.

3. CAPACITATEA DE EVALUARE ŞI DE AUTOEVALUARE: Formele de evaluare folosite; conştientizarea

elevilor asupra rezultatelor evaluării; propunerea unor măsuri corective pentru lecţia viitoare; spirit autocritic;
capacitate de identificare a aspectelor reuşite şi a celor mai puţin izbutite
COMISIA
NOTA SEMNĂTURA
Mentor/Tutore
…………………………………
Nota finală = media notelor corespunzătoare indicatorilor 1, 2 şi 3 = _________________ =
3
……… ….……………..
Profesor supervizor
……………………………..…………..
Nota finală = media notelor corespunzătoare indicatorilor 1, 2 şi 3 = _________________ =
3 ............. .............................

17
 RAPORT FINAL

Nota (de la 1 la 10)

Conținutul practicii pedagogice
Tutore Profesor
supervizor
ACTIVITĂŢI DE PREDARE–ÎNVĂŢARE-EVALUARE în
cadrul lecţiilor de probă

ACTIVITĂŢI DE PREDARE–ÎNVĂŢARE-EVALUARE în
cadrul orei de dirigenție

MATERIALE DIDACTICE rezultate din activitatea cu elevii –

probe de evaluare, fişe de muncă independentă s.a:
CARACTERIZAREA PSIHOPEDAGOGICĂ A ELEVILOR

LECŢIA DE PROBĂ NR.1

LECŢIA DE PROBĂ NR.1
LECŢIA FINALĂ

MEDIA GENERALĂ (în cifre şi litere):

Semnături

18