3

Numele Meu:

Să dezvoltăm stima de sine

Să lucrăm împreună
10 – 12 ani
 3

Wiltrud Weidinger

Să dezvoltăm stima de sine

Să lucrăm împreună
10 – 12 ani

FACE – Family and Children in Education (Familii Şi Copii in Educaţie) este un

proiect co-finanţat de Universitatea Pedagogică PH Zurich, şi de Departamentul
Financiar al Cantonului Zurich, Elvetia.

Manual Face 1 Să dezvoltăm stima de sine. Să ne jucăm împreună. 4 – 6 ani

Manual Face 2 Să dezvoltăm stima de sine. Să sărbătorim împreună. 7 – 9 ani
Manual Face 3 Să dezvoltăm stima de sine. Să lucrăm împreună. 10 – 12 ani

Autor: Wiltrud Weidinger

Co-autori: Sabrina Marruncheddu, Peter Holzwarth
Illustratie şi grafică: Nadine Hugi
Traducere: Lavinia Olariu
Redactor: Franziska Agosti

Publicat: in 2015
Zurich University of Teacher Education, Centre IPE
www.phzh.ch/ipe

ISBN 978-3-9524544-1-1
FACE 3 – Families and Children in Education FACE 3 – Families and Children in Education

Cum lucrezi cu această carte

Bine ai venit în lumea FACE –

Familii i copii în educa ie!
Această carte îți aparține! Cartea este menită să îți îmbunătă-
țească punctele forte și stima de sine. Vei folosi această carte
la școală împreună cu prietenii tăi și cu profesorul tău /
profesoara ta. Cartea cuprinde activități care pot fi rezolvate
individual cât și activități pentru care vei lucra cu un partener.

În cartea FACE vei întâlni doi copii care vor parcurge cartea
împreună cu tine. Aceștia îți vor arăta uneori o poză, alteori
vor fi doar acolo în timp ce tu lucrezi.

Ce este în carte?
Aceștia sunt ei:
Manualul cuprinde șapte capitole. Fiecare capitol prezintă
o temă pe care profesorul tău / profesoara ta o va discuta
împreună cu tine. Uneori vei scrie ceva, alteori vei desena
ceva, alteori vei discuta și dezbate ceva, iar alteori vei face
ceva. Pentru fiecare activitate vei putea citi ce trebuie să
faci sau vei putea întreba profesorul/profesoara.

La sfârșitul fiecărui capitol vei primi o temă pentru

­acasă pe care o vei putea rezolva împreună cu familia ta.
Profesorul/profesoara îți va spune ce este de făcut.
În lumea FACE nu există corect sau greșit! Nu există
­greșeli!!

Acum, înainte de a începe: notează-ți numele pe coperta

cărții ca să știi că îți aparține.

Gata? Foarte bine!

Să începem! Bine ai venit în lumea FACE –

Familii și copii în educație!

2 3
FACE 3 – Families and Children in Education FACE 3 – Families and Children in Education

Cuprins

1 Despre familia mea i despre mine   Pagina 6–19 5 Prietenii mei  Pagina 62–73
1 – Activitatea 1 Acesta/Aceasta sunt eu 8 5 – Activitatea 1 Prietenul meu este special 64
1 – Activitatea 2 Floarea puterii 10 5 – Activitatea 2 Ce pot face cu şi pentru prietenii mei? 66
1 – Activitatea 3 În timpul meu liber  12 5 – Activitatea 3 Cine este persoana potrivită pentru asta? 68
1 – Activitatea 4 Desenează propriul steag 14 5 – Activitatea 4 Îmi modelez prietenul, îl descriu 70
1 – Tema pentru acasă 5 Familia mea şi cu mine 16 5 – Tema pentru acasă 5 Harta corpului prietenului 71
1 – Activitatea 6 Îmi prezint familia 18 5 – Activitatea 6 Îți prezinți prietenul 72
5 – Activitatea 7 Ne prezentăm unul pe altul 73

2 Ce pot face eu – ce putem face noi  Pagina 20–33

2 – Activitatea 1 Sunt un animal 22 6 Pregătim expozi ia Pagina 74–83
2 – Activitatea 2 Lucrurile la care mă pricep 24 6 – Activitatea 1 Adunăm toate piesele 76
2 – Activitatea 3 Pânza mea de păianjen 26 6 – Activitatea 2 Să facem etichete 78
2 – Activitatea 4 Îndemânările mele au rădăcini 28 6 – Activitatea 3 Scriem o invitație 79
2 – Tema pentru acasă 5 Îndemânările familiei mele  30 6 – Activitatea 4 Exersăm turul expoziției 81
2 – Activitatea 6 Iată îndemânările familiei mele 32 6 – Tema pentru acasă 5 Invită-ți părinții 83

3 Locurile mele preferate Pagina 34–47 7 Ce am învă at eu – ce am învă at noi Pagina 84– 93
3 – Activitatea 1 Locurile mele 36 7 – Activitatea 1 Întrebări și răspunsuri despre mine 86
3 – Activitatea 2 Activități în locurile mele 39 7 – Activitatea 2 Clipe de bucurie şi tristeţe 88
3 – Activitatea 3 Reconstruiesc locul meu preferat 1 42 7 – Activitatea 3 Activitatea mea preferată 90
3 – Activitatea 4 Reconstruiesc locul meu preferat 2 44 7 – Activitatea 4 Premiul meu meritat 92
3 – Tema pentru acasă 5 Poza/desenul locului meu preferat 45
3 – Activitatea 6 Ce loc este acesta? 46
Comentariile profesorului meu 95
Notițe 96
4 Cum ne comportăm unii cu al ii Pagina 48–61
4 – Activitatea 1 Totul este în regulă! Sigur? 50
4 – Activitatea 2 Cum fac față unui conflict 52
4 – Activitatea 3 Conflictele şi reconcilierea  54
4 – Activitatea 4 Regulamentul nostru 55
4 – Tema pentru acasă 5 Regulile familiei noastre – un sondaj 58
4 – Activitatea 6 Comparați regulile familiilor voastre 60

4 5
Despre familia mea și despre mine  1 Despre familia mea și despre mine  1

Despre familia mea

i despre mine

6 7
Despre familia mea și despre mine  1 – Activitatea 1 Despre familia mea și despre mine  1 – Activitatea 1

1 –  Activitatea 1 Acesta /Acea sta sunt eu

Acesta/Aceasta sunt eu
Numele meu este:

Am ani.

45 '
Locuiesc în (localitate)

Activitatea: Pa i de urmat: împreună cu :

Notează cele mai importante 1. Împreună cu un coleg, descrie
lucruri despre tine și familia ta. fotografia fetei, a băiatului și a
familiei lor (p. 6-7).

2. Completează foaia de exerciții și ( mamă, tată, surori, frați, bunici, câine, pisică etc.)
Modalitate de lucru:
desenează familia ta și pe tine.
Individual, în pereche
3. Arată desenul colegului tău și
Material: ­descrie desenul.
Desenează-te pe tine și familia ta
▪▪ carte 4. Lasă cartea deschisă pe banca ta.
▪▪ creioane, culori
5. Plimbă-te prin clasă și uită-te la
restul desenelor.

6. Întoarce-te în banca ta. Ce îți place

la familia ta? Ce nu îți place la
­familia ta? Completează foaia de
exerciții.

Resource: Dalgleish, Tanya (2002): Self-esteem. Ages 8 – 10. Ideas to go. A & C Black. London
7. Compară și discută cu colegul tău.

Ce îți place? Ce ai dori să schimbi?

8 9
Despre familia mea și despre mine  1 – Activitatea 2 Despre familia mea și despre mine  1 – Activitatea 2

1 –  Activitatea 2
Floarea puterii

45 '

Activitatea: Pa i de urmat:
Notează lucrurile care îți plac 1. Notează-ți numele în mijlocul florii.
la tine.
2. Pe fiecare petală notează ceva ce îți
place la tine.

Modalitate de lucru: 3. Colorează floarea.

Individual, în perechi, ­împreună
4. Arată floarea colegului/colegei de
cu tot grupul
bancă. Explică ceea ce ai scris și
ascultă explicațiile partenerului/
Material:
partenerei.
▪▪ carte
▪▪ culori 5. Apoi ia floarea vecinului, plimbă-te
prin clasă si povesteşte celorlalţi
despre el.

Adapted from: Dalgleish, Tanya (2002): Self-esteem. Ages 6 – 8. Ideas to go. A & C Black. London

10 11
Despre familia mea și despre mine  1 – Activitatea 3 Despre familia mea și despre mine  1 – Activitatea 3

1 –  Activitatea 3 Bifea z activit ile pe care

În timpul meu liber
le faci în afara orelor de coal :

45 '

Activitatea:
Discută despre cum îți petreci
timpul liber. Adună idei noi.
Pa i de urmat:
1. Privește imaginile. Care dintre
­ rmătoarele activități le faci în afara
u
orelor de școală? Bifează activitățile.

2. Compară cu colegul/colega de
Modalitate de lucru:
­bancă.
În perechi, individual, î­ mpreună
cu tot grupul 3. Privește din nou imaginile: Ce ți-ar
plăcea să faci? Discută cu colegul /
Material:  colega de bancă. Login . . .

▪▪ carte
4. Alege o activitate pe care ți-ai dori
▪▪ creioane
să o faci. Găsește în clasă o altă
persoană care face această activi­
tate sau care cunoaște pe cineva
care desfășoară această activitate.

5. Discută în clasă: Sunt lucruri pe

care copiii nu ar trebui să le facă?

12 13
Despre familia mea și despre mine  1 – Activitatea 4 Despre familia mea și despre mine  1 – Activitatea 4

1 –  Activitatea 4
Desenează propriul steag

Adapted from: Gollob, R. / Weidinger, W. (2010): Growing up in democracy. Lessons plans for primary level on democratic citizenship and human rights. Council of Europe Publishing. Strasbourg Cedex.
120 '

Activitatea: Pa i de urmat:
Desenează propriul steag. 1. Uită-te pe următoarea pagină.
Vei desena propriul tău steag.
­Acesta poate fi format din desene,
Modalitate de lucru: culori, simboluri sau forme.
În grup de 4 persoane Nu nota nimic pe steag.

2. Folosește-ți culorile și creioanele

Material: pentru a desena steagul.
▪▪ carte
▪▪ creioane, culori 3. Când ai terminat, formează cu alți
colegi o grupă de 4 persoane.

4. Explică grupei simbolurile alese de

tine. Ascultă pe ceilalți explicând
simbolurile alese de ei.

5. Dacă mai aveți timp: Puteți găsi un

steag care să reprezinte grupa
voastră? Discutați. Ce steag ați alege
pentru grupa voastră?

Numele tau:

14 15
Despre familia mea și despre mine  1 – Tema pentru acasă 5 Despre familia mea și despre mine  1 – Tema pentru acasă 5

1 – Tema pentru acasă 5 Noti e

Familia mea şi cu mine

Activitatea: Pa i de urmat:
Alege poze cu tine și familia 1. Alege una sau mai multe poze cu
ta pe care să le arăți la școală. tine și familia ta. Întreabă-ți părinții
sau alte rude.

2. Pune pozele într-un plic sau

Modalitate de lucru:
­ rotejează-le într-un fel pentru că
p
Împreună cu familia ta
va trebui să le iei cu tine la școală.
Astfel nu le vei distruge.
Material:
▪▪ Poze de familie 3. Vei lucra cu aceste poze la școală.
Nu uita să le pui în ghiozdan!

16 17
Despre familia mea și despre mine  1 – Activitatea 6 Despre familia mea și despre mine  1 – Activitatea 6

1 –  Activitatea 6 Familia mea imaginar

Îmi prezint familia

› A șează hârtia albă subțire deasupra pozei familiei

tale și desenează conturul persoanelor.
70 ' › C olorează și crează-ți propria familie imaginară
cu haine noi, tunsori diferite, împrejurimi noi etc. ­
Lipește aici familia ta imaginară. Notează în dreptul
Activitatea: Pa i de urmat: persoanelor cine este cine.
Prezintă-ți familia colegilor 1. Deschide manualul la pagina 9,
de clasă. acolo unde este desenul familiei
tale.

2. În pereche, uitaţi-vă la pozele

Modalitate de lucru:
­ rimite de la profesor. A cărui
p
Individual, în perechi
­familie este? Potriviţi fotografia cu
desenul, în timp ce vă plimbaţi
Material: prin clasă.
▪▪ carte
▪▪ poze de familie 3. Priveşte poza familiei tale şi
▪▪ hârtie albă subțire ­analizeaz-o cu vecinul de bancă.
▪▪ lipici
▪ Cine face parte din familia ta?
▪ Cu ce se ocupă ei?
▪ Ce faci tu cu ei?

4. Acum desenează familia ta imagi-

nară după cum este descrisă la
pagina următoare.

5. Aşează familia ta imaginară pe

tablă.

18 19
Ce pot face eu – ce putem face noi  2 Ce pot face eu – ce putem face noi   2

Ce pot face eu
ce putem face noi

20 21
Ce pot face eu – ce putem face noi  2 – Activitatea 1 Ce pot face eu – ce putem face noi  2 – Activitatea 1

2 –  Activitatea 1 Sunt un animal

Sunt un animal
Dacă ai fi un animal pentru o zi,
1 ce animal ai alege să fii și de ce?

30 '

Activitatea: Pa i de urmat:
Imaginează-ți ce animal ți-ai 1. Uita-te la poza mare de la pagina Ce:
dori să fii și desenează aici 20-21. Ei sunt prieteni si au prieteni.
animalul. Ce poţi face cu prietenii? Discută
despre asta cu partenerul tău.

2. Dacă ai fi animal pentru o zi,

Modalitate de lucru:
ce ­animal ai alege să fii și de ce?
Muncă individuală, apoi în perechi
3. Notează animalul și motivul
Material: ­pentru care ai ales acest animal. 2 Desenează animalul aici:
▪▪ carte 4. Desenează mai jos animalul.
▪▪ creioane, culori
5. Când ești gata, arată prietenului
tău / prietenei tale ce ai desenat.
S-ar putea să fie nevoie să explici
puțin desenul.

Resource: Dalgleish, Tanya (2002): Self-esteem. Ages 8 – 10. Ideas to go. A & C Black. London

22 23
Ce pot face eu – ce putem face noi  2 – Activitatea 2 Ce pot face eu – ce putem face noi  2 – Activitatea 2

2 –  Activitatea 2
Lucrurile la care mă pricep

35 '

Activitatea: Pa i de urmat:
Descoperă ce te pricepi să faci. 1. Rezolvă exerciţiul de la pagina
următoare şi compară-l cu vecinul
tău.
Modalitate de lucru:
2. Notează toate lucrurile la care
Lucrează individual apoi prezin-
te pricepi. Le poți și desena.
tă-ți ideile partenerului/partenerei
3. Compară ideile cu cele ale
Material: ­ ecinului tău. Ce părere are el/ea?
v
▪▪ carte Ce părere ai despre ideile lui/ei. La ce te
▪▪ creioane, culori pricepi ?
La ce te-ai
pricepe
foarte bine
cu mult
exercițiu?

Resource: Dalgleish, Tanya (2002): Self-esteem. Ages 8 – 10. Ideas to go. A & C Black. London

La ce nu
te vei
pricepe
niciodată ?

24 25
Ce pot face eu – ce putem face noi  2 – Activitatea 3 Ce pot face eu – ce putem face noi  2 – Activitatea 3

2 –  Activitatea 3 Pânza mea de p ianjen

Pânza mea de păianjen

Imagina ie

40 '

5 Repararea
Activitatea: Pa i de urmat: Conversa ii fa în obiectelor
fa cu difer ite
Completează pânza de 1. Privește fotografiile și cuvintele de 4
persoane
­păianjen cu abilitățile și la pagina următoare.
­îndemânările tale.
2. Gândește-te cât de bine te descur- 3
×
ci în fiecare situație. Fă un în
­dreptul variantei care corespunde
Modalitate de lucru:
competențelor tale. (5 = foarte bine, 2
Muncă individuală, apoi în perechi
4 = bine, 3 = destul de bine, 2 = puțin,
1 = deloc).
Material: 1 Cântat/
▪▪ carte 3. Unește toate semnele × cu o linie, dansat
▪▪ creioane, culori astfel încât să obții o pânză de
păianjen.

4. Acum, fă schimb de cărți cu un

coleg/o colegă și uită-te la pânza
lui/ei de păianjen.
Pictat/
5. Comparați cele două pânze de desenat
­păianjen. Sunt la fel?

6. Ce te-a surprins?
7. Când ai terminat, poți colora pozele.

Ofer irea de
ajutor altor
persoane Rezolvarea
92 6
3
unei probleme

Activit i
cu cifre

26 27
Ce pot face eu – ce putem face noi  2 – Activitatea 4 Ce pot face eu – ce putem face noi  2 – Activitatea 4

2 –  Activitatea 4 Îndemân r ile mele au r d cini

Îndemânările mele au rădăcini

Când?
30 '

Activitatea:
Înțelegi de la cine ai învățat
toate lucrurile la care te
­pricepi și le compari cu ale
altora.
Pa i de urmat:
1. Uită-te din nou la baloane (p. 25) şi
la pânza de păianjen (p. 27). Alege Unde?
3 îndemânări la care vrei să lucrezi.
Dacă nu ești sigur pe care să le
alegi, cere ajutorul profesorului tău.

2. Notează cele trei îndemânări în Când?

Modalitate de lucru: De la cine?
coroana copacilor (o îndemânare în
Individual și în perechi
fiecare coroană de copac).

Material: 3. Gândește-te unde, când și de la

▪▪ carte cine ai deprins aceste îndemânări:
▪▪ creioane, culori
▪ La școală? Acasă? În bucătărie?
Afară?
Unde?
▪ De la tatăl tău sau mama ta?
De la bunicii tăi? De la sora ta sau
fratele tău? De la unchiul tău sau
mătușa ta? De la profesorul tău /
profesoara ta? De la prietenii tăi? Când?
4. Completează detalii pentru fiecare
îndemânare.
De la cine?
5. Când ai terminat, compară
r­ ezultatele cu cel puțin doi dintre
colegii tăi. Unde?

De la cine?

28 29
Ce pot face eu – ce putem face noi  2 – Tema pentru acasă 5 Ce pot face eu – ce putem face noi  2 – Tema pentru acasă 5

Îndemân r ile familiei mele

2 – Tema pentru acasă 5
Îndemânările familiei mele Îndemânarea mea este: Am învăţat asta de la:


Activitatea: Pa i de urmat: 1 Unde ai deprins

Iei interviu unui membru al 1. Uită-te la pomii de la pagina 29. acestă îndemânare?
familiei de la care ai deprins o Alege o îndemânare (fotbal, cântat,
îndemânare. etc.). De la cine ai învăţat?

Acasă, iei un interviu acestei

­persoane şi îi pui întrebările de
Modalitate de lucru:
la pagina 31.
Acasă sau într-un loc liniștit 2 Ce trebuie să faci ?
2. Notează răspunsurile pe foaia de
Material: răspuns.
▪▪ carte 3. Multumeşte-i persoanei pentru
▪▪ creioane
interviu.

3 Poți descrie
îndemânarea?

4 De ce ai nevoie?
(Ustensile, material,
ingrediente ...)

5 Ce este cel mai

greu?

30 31
Ce pot face eu – ce putem face noi  2 – Activitatea 6 Ce pot face eu – ce putem face noi  2 – Activitatea 6

2 –  Activitatea 6
Iată îndemânările familiei mele
Ghici la ce m pr icep!
Da Nu
Este vorba despre mama ta, tatăl tău,
sora ta, verișorul tău, verișoara ta etc.? 
40 '

Are îndemânarea ta legătură cu gătit, reparat,

Activitatea: Pa i de urmat:
desenat, lucru manual etc.? 
Prezinți îndemânările din 1. Deschide cartea la pagina cu
cadrul familiei tale unor ­îndemânări din cadrul familiei tale.
­colegi de clasă și afli despre Activitatea are loc înăuntru? 
2. Plimbă-te prin clasă şi discută
îndemânările altor persoane.
despre îndemânările familiei tale
cu un coleg.
Ai nevoie de mult material?
Modalitate de lucru: 3. Ascultă-ți colegul.
În grup sau toată clasa împreună
4. Desenează-te in timp ce faci o
activitate. Ai nevoie de lemn, metal, pânză, apă, culori etc.?
Material:
▪▪ poză 5. Poți transforma totul într-o ghici­
▪▪ carte toare. Uită-te pe pagina următoare. Ai nevoie de ustensile grele? 
Colegul tău îți poate pune întrebări
și tu răspunzi. ­Poate el/ea ghici
îndemânarea?
Te miști mult în timpul activității? 
6. Așează-te și prezintă altora ce ai
învățat despre îndemânările celor-
lalte persoane din clasă. Stai jos? 

Stai în picioare? 

Este nevoie să vorbești? 

Face mult zgomot? 

Etc.

32 33
Locurile mele preferate  3 Locurile mele preferate  3

Locurile mele preferate

34 35
Locurile mele preferate  3 – Activitatea 1 Locurile mele preferate  3 – Activitatea 1

3 –  Activitatea 1
Locurile mele Locur ile mele

45 ' Locur i preferate ?

Activitatea:
Gândește-te la locurile în care
îți petreci timpul și fă o listă
cu acestea. Alege locurile tale
preferate.
Modalitate de lucru:
Individual, apoi în perechi
Material:
▪▪ carte
▪▪ creioane, pixuri
Diminea a
Pa i de urmat:
1. Privește băiatul și fata (p. 34-35).
Unde le place să își petreacă
­timpul? D
­ iscută cu colegii.
2. Gândește-te la locurile în care îți
­ etreci tu majoritatea timpului.
p
Notează-le în tabel.
La prânz
3. Bifează locurile tale preferate.
4. Acum, alege două locuri preferate
și desenează-le (p. 38).
5. De ce sunt acestea locurile tale
preferate?

6. Arată-i colegului tău locurile tale.

Discutați următoarele întrebări: După-amiaza

▪ Ați ales aceleași locuri?

▪ Ce vă place la aceste locuri?
▪ Există diferențe?

Seara

36 37
Locurile mele preferate  3 – Activitatea 1 Locurile mele preferate  3 – Activitatea 2

3 –  Activitatea 2
Locul preferat 1 Activită i în locurile mele

45 '

Activitatea: Pa i de urmat:
Gândește-te din nou la locurile 1. Uită-te din nou la cele două locuri
tale preferate și la ce anume preferate (p. 38). Gândeşte-te la
faci în aceste locuri. lucrurile pe care le faci acolo.

2. Încercuieşte cuvintele care arată

ce faci tu acolo (verbe), în chenar.
Modalitate de lucru:
Individual, apoi în perechi 3. În cazul în care cuvântul potrivit nu
este acolo, notează-l.
Motivul:  Material:
4. Notează toate cuvintele pe care le-ai
▪▪ carte ales pentru locurile tale preferate.
▪▪ creioane, creioane colorate
Locul preferat 2 Fă un desen cu tine, făcând ceva
acolo.

5. Plimbă-te cu manualul. Discută

despre locurile tale preferate cu cel
puţin doi colegi.

Motivul: 

38 39
Locurile mele preferate  3 – Activitatea 2 Locurile mele preferate  3 – Activitatea 2

Activit ti
, în locur ile mele
Încercuie ste
, ceea ce faci Locul preferat 1 — ceea ce fac
în locurile tale preferate

scr iu g tesc nu fac nimic

dorm m uit joc fotbal

la televizor
repar ceva îmi fac temele
dansez pentru acas
citesc m joc
desenez
muncesc
m relexez m uit
m joc pe
telefonul mobil pe internet
fac ceva

ascult Locul preferat 2 — ceea ce fac

tr icotez

discut
pr ivesc copii îl ajut
ajut mai mici pe tata
pe cineva

o ajut cos
pictez
pe mama

În cuvintele tale:

40 41
Locurile mele preferate  3 – Activitatea 3 Locurile mele preferate  3 – Activitatea 3

3 –  Activitatea 3 Reconstruiesc locul meu preferat

Reconstruiesc locul meu preferat 1

Aceasta este schița mea:

30 '

Activitatea: Pa i de urmat:
Fă un plan pentru recon­ 1. Gândește-te la locurile tale prefe­
struirea locului tău preferat. rate: le vei reconstrui.

2. Pentru aceasta ai nevoie de urmă-

toarele lucruri: o cutie (poate o
Modalitate de lucru:
cutie de pantofi sau orice altă cutie),
Discută împreună cu toată grupa,
hârtie, lipici, o fâșie de material,
apoi individual
o foarfecă, culori sau acuarele, alt
material pe care l-ai putea folosi.
Material:
▪▪ carte Profesorul tău / Profesoara ta va avea
▪▪ cutie de pantofi veche, ­ o parte din acest material. Dacă ai
carton, hârtie și tu ceva din acest material acasă
▪▪ acuarele, culori și nu mai ai nevoie de el, te rog ia
▪▪ foarfecă, lipici totul cu tine la școală.
▪▪ fâșii de material, tapet,
bucăți vechi de stofă etc. 3. Fă un plan cum vrei să reconstru-
▪▪ reviste și ziare vechi iești locul tău preferat. Fă o schiță
pe pagina următoare.

4. Dacă nu ai o cutie de pantofi, poți

face una din carton și hârtie.

Voi folosi acest material:

42 43
Locurile mele preferate  3 – Activitatea 4 Locurile mele preferate  3 – Tema pentru acasă 5

3 –  Activitatea 4 3 – Tema pentru acasă 5

Reconstruiesc locul meu preferat 2
Poza/desenul locului
meu preferat

60 '

Activitatea: Pa i de urmat: Activitatea: Pa i de urmat:

Reconstruiește locul tău prefe- 1. Începe să reconstruiești locul Fă o poză și/sau o schiță a 1. Folosește telefonul mobil sau un
rat și arată-l prietenilor tăi. tău preferat. locului tău preferat. aparat foto normal pentru a face
o poză a locului tău preferat.
2. Alege materialul de care ai nevoie
Sau poți alege să faci o schiță sau
și ia-l cu tine în bancă.
Modalitate de lucru: Modalitate de lucru: un desen.
Individual, apoi împreună cu tot 3. Nu uita să împarți materialul Individual sau cu un prieten / 
2. Folosește poza de pe ecran ca
grupul dacă cineva are nevoie de același o prietenă
și model și desenează locul tău
material ca și tine.
­preferat pe o foaie de hârtie.
Material: Material:
4. Lucrează individual. Când ai
▪▪ carte ▪▪ carte 3. Nu uita să iei poza și/sau desenul
t­ erminat, notează-ți numele pe
▪▪ cutie de pantofi veche, ▪▪ telefon mobil, cameră foto cu tine la școală!
reconstrucţia locului tău preferat.
carton, hârtie sau pix/creion
▪▪ acuarele, culori 5. Arată profesorului tău / profesoarei
▪▪ foarfecă, lipici tale produsul final.
▪▪ fâșii de material, tapet,
bucăți vechi de stofă etc. 6. Expune-l pe o bancă sau un birou
▪▪ reviste și ziare vechi în fața clasei.

44 45
Locurile mele preferate  3 – Activitatea 6
3 –  Activitatea 6
Ce loc este acesta?
Activitatea:
Prezintă locul tău preferat
prietenilor tăi.
Modalitate de lucru:
Individual și munca în clasă
Material:
▪▪ desenul locului tău preferat
▪▪ creioane colorate
46
Locurile mele preferate  3 – Activitatea 6
30 '
Pa i de urmat:
1. Ia schița locului tău preferat (p. 45)
și desenează-te făcând ceva ce îți
place în acest loc.
2. De asemenea poți adăuga lucruri
noi care nu sunt în poză. Dacă vrei,
poți desena chiar și locul preferat
din visele tale.
3. Când ai terminat profesorul /
 ­profesoara va pune desenul tău
pe tablă.
4. Privește toate pozele. Discută cu
prietenii tăi despre desenele pe care
le vezi. Fii pregătit să răspunzi la
întrebări din partea prietenilor tăi.
47
Cum ne comportăm unii cu alții  4 Cum ne comportăm unii cu alții  4

Cum ne comportăm
unii cu al ii

4
48 49
Cum ne comportăm unii cu alții  4 – Activitatea 1
4 –  Activitatea 1
Totul este în regulă! Sigur?
Activitatea:
Gândește-te la conflictele și
problemele care există la tine
în clasă. Găsește soluții.
Pa i de urmat:
1. Privește la copiii de la pagina
48–49. Ce problema observi aici?
Discută cu prietenul tău/
prietena ta. Adună idei.
2. Ce fel de probleme pot apărea în
clasă? De exemplu:
▪ când lucrezi cu alți elevi
▪ între fete și băieți
▪ când împarți lucruri (masa de
lucru, material, pixuri...)
▪ între prieteni
3. Notează problemele tale pe
bilețele de hârtie. Nu trebuie să
iți scrii numele.
50
Cum ne comportăm unii cu alții  4 – Activitatea 1
probleme comune probleme individuale
45 '
Modalitate de lucru:
Individual, în grupuri mici și
împreună cu toată clasa
Material:
▪▪ carte
▪▪ tablă sau o foaie mare
de hârtie, bilețele
▪▪ pixuri, lipici
4. Lipește-le pe tablă.
5. Există 2 forme diferite de con­
flicte: conflicte individuale și
conflicte comune. De exemplu:
prea puțin loc pe masa de
­lucru = problemă individuală;
număr de cărți insuficient ­pentru
toată lumea = problemă comună.
6. Aranjează bilețelele la locul
potrivit de pe tablă.
7. Care dintre aceste probleme
pot fi rezolvate ușor și care ar fi
soluția? Discutați împreună.
51
Cum ne comportăm unii cu alții  4 – Activitatea 2 Cum ne comportăm unii cu alții  4 – Activitatea 2

4 –  Activitatea 2 Cele patru modur i

Cum fac fa ă unui conflict
de a dep i un conf lict

Modalită i Situa ii
45 '

Pa i de urmat:
P streaz - i
Activitatea:
calmul
Gândește-te la cum te com- 1. Așează-te în cerc.
porți în cazul unui conflict și
2. Cum te comporți când te cerți cu

Adapted from: Jennewein, E. et al. (2011): Gefühle zeigen – Gewalt vermeiden. Soziales Lernen und konstruktive Konfliktbearbeitung. Auer Verlag GmbH. Donauwörth.
discută.
cineva?

3. Tu dai exemple și profesorul/­

Modalitate de lucru: profesoara notează exemplele pe
Stând pe scaune într-un cerc în bucăți mici de hârtie.
Nu te l sa
clasă iar apoi în perechi
4. Discuți care ar fi cele mai bune atras în conf lict
modalități de a face față unui
Material: ­conflict:
▪▪ carte
▪▪ creioane ▪ Păstrează-ți calmul.
▪ Nu te lăsa atras în conflict.
▪ Poți spune „nu”.
▪ Poți cere ajutor.

5. Gândește-te la situații în care ai

Spune „NU”
folosit una dintre aceste metode.
Trece-le în tabelul de pe pagina
următoare.

6. Plimbă-te prin clasă și alege 4 colegi NO!

cărora să le povestești aceste situații.

7. Ascultă-i pe cei 4 când îți povestesc

situațiile lor.
Cere ajutor

52 53
Cum ne comportăm unii cu alții  4 – Activitatea 3
4 –  Activitatea 3
Conflictele şi reconcilierea
Activitatea:
În grupuri de 4 persoane, simu­
lează o situație conflictuală și
găsește modalități de a rezolva
situația pe cale pașnică.
Pa i de urmat:
1. Așează-te într-un grup de
4 persoane.
2. Discută în cadrul grupului
­ ituația conflictuală care va fi
s cărei persoane.
simulată. De exemplu:
▪ o ceartă pentru o jucărie
▪ o ceartă referitoare la cine
cu cine se joacă
▪ o ceartă când trebuie ­
împărțite lucruri în clasă
▪ o ceartă pentru că cineva
a spus ceva urât
▪ o ceartă pentru că cineva nu
mai vrea să fie prietenul cuiva
54
60 '
Modalitate de lucru:
Grupuri a câte 4 persoane
Material:
▪▪ pixuri, creioane
3. Împreună găsiți o soluție
­pașnică. Există doar o soluție?
4. Gândiți-vă cine va juca rolul
5. Repetați de câteva ori.
6. Jucați scena în fața clasei.
7. Dacă aveți timp puteți face
o poveste compusă din poze
(4 poze).
4 –  Activitatea 4
Regulamentul nostru
Activitatea:
Gândește-te la cele mai
­importante reguli și fă un
regulament al clasei.
Pa i de urmat:
1. Citește textul de pe pagina
­următoare (p. 56).
2. Încercuiește motivul pentru
care crezi că regulile sunt impor-
tante. Compară cu un coleg.
Ești de acord?
3. Ce reguli vrei să ai în clasă?
Notează-le pe o bucată de hârtie.
4. Lipește-le pe tablă.
5. Așează-te alături de ceilalți în
cerc.
6. Discutați ce reguli vor fi incluse
în regulament. Încercuiește-le
pe cele care le-ai ales tu.
Cum ne comportăm unii cu alții  4 – Activitatea 4
60 '
Modalitate de lucru:
Individual, în perechi, apoi în plen
Material:
▪▪ carte
▪▪ creioane, culori
▪▪ bucăți mici de hârtie
7. Discutați următoarele întrebări:
▪ Cum ne ajută regulile să trăim
și să lucrăm împreună?
▪ De ce avem nevoie de aceste
reguli?
▪ Sunt regulile îndreptățite
pentru toată lumea?
▪ Există situații în care se
schimbă regulile?
▪ Cine ar trebui să facă regulile
și de ce?
▪ Ce se întâmplă dacă nu
­păstrăm regulile?
8. Copiază în carte regulile pe care
le-ați ales (p. 57). Profesorul/
Profesoara notează regulile pe o
foaie mare de hârtie / un poster.
­Toată lumea semnează la bază.
9. Posterul este expus în clasă.
55
Cum ne comportăm unii cu alții  4 – Activitatea 4 Cum ne comportăm unii cu alții  4 – Activitatea 4

Regulile sunt impor tante Regulamentul nostru

Când locuim sau muncim împreună avem nevoie de reguli pentru a putea evita
conflictele și problemele. Este foarte important ca toată lumea să cunoască 1
aceste reguli și să fie de acord cu ele. Există mai multe motive pentru care
regulile sunt importante. Care sunt o parte din aceste motive?
Încercuiește-le pe cele care le consideri corecte.
2
pentru a permite
pentru a respecta tuturor să participe
pe toată lumea din
clasă pentru a fi cel
mai bun elev
pentru a face necazuri
3
în clasă
pentru a permite
fiecăruia să facă
pentru a fi corect
ce vrea
pentru a păstra
4
ordinea în clasă

pentru ca să te faci plăcut

la profesor/profesoară 5
pentru ca elevii
pentru a câ tiga mai slabi să piardă
întotdeauna

6
pentru a crea

R e g ul i le
pentru a fi politicos
o atmosferă bună

pentru a evita
7
conflicte

pentru ca nimeni să
nu fie hăr uit 8

10

56 57
Cum ne comportăm unii cu alții  4 – Tema pentru acasă 5 Cum ne comportăm unii cu alții  4 – Tema pentru acasă 5

4 – Tema pentru acasă 5 Regulile familiei noa stre – un sondaj

Regulile familiei noastre – Gândește-te la regulile pe care le ai în familie.
Parcurge lista de mai jos și notează regulile în spațiile libere.
un sondaj
Reguli casnice: ­
gătit, curățenie,
ordine, cumpărături

Activitatea: Pa i de urmat: Reguli de igienă:

Fă un sondaj referitor la cele 1. Uită-te la tabelul de pe pagina spălat, spălat pe dinți
mai importante reguli ale ­următoare. etc.
familiei tale.
2. Vei vedea o listă cu diferite reguli.
3. Care sunt regulile în cadrul familiei Reguli de
Modalitate de lucru: tale? Notează-le. comportament:
Acasă sau într-un loc liniștit în timpul mesei, în casă,
4. Dacă nu ești sigur/ă întreabă un
seara, dimineața
membru al familiei.
Material:
▪▪ carte 5. Care dintre aceste reguli sunt pen- Reguli de joacă:
▪▪ creioane, culori tru tine greu de urmat? Notează-le în casă, afară, televizor,
și menționează motivul: de ce? jocuri video, folosirea
6. Acum întreabă un membru al telefonului mobil
f­ amiliei: Care reguli consideră ei că
sunt pentru tine greu de urmat? Reguli referi-
7. Ia cu tine la școală rezultate toare la oră:
­completate în tabel. de venit acasă, de
­ieșit din casă, de mers
la culcare

Tu: Care reguli ți se par dificil de urmat? De ce?

Întreabă un membru al familiei:

Care reguli consideră el/ea că sunt pentru tine dificil de urmat?

58 59
Cum ne comportăm unii cu alții  4 – Activitatea 6 Cum ne comportăm unii cu alții  4 – Activitatea 6

4 –  Activitatea 6 Dac ai face tu regulile

Compara i regulile familiilor voastre
în familia ta?
Ce reguli ai alege?

40 '

Activitatea:
Gândiți-vă la motivul pentru
care este nevoie de reguli în
familie. În grupuri prezentați
clasei cele mai importante
reguli din familia voastră.
Pa i de urmat:
1. Compară regulile familiei tale (p. 59)
cu un coleg:
▪ Aveţi reguli asemănătoare?
▪ Există reguli mai mult sau mai
puţin importante?

2. Schimbaţi păreri despre aceste

Modalitate de lucru: reguli.
În perechi, în grupă apoi în plen
3. Alege două reguli din familie care
ţi se par importante şi discutaţi
Material: despre asta.
▪▪ carte
▪▪ bilețele 4. Notează regulile pe bileţele şi
▪▪ pixuri ­lipeşte-le pe tablă.

5. Unul dintre voi va prezenta aceste

reguli şi motivul pentru care le-aţi
ales.

6. Dacă mai aveţi timp, discutaţi şi

întrebările de la pagina următoare.

60 61
Prietenii mei  5 Prietenii mei  5

Prietenii mei

62 63
Prietenii mei  5 – Activitatea 1
5 –  Activitatea 1
Prietenul meu este special
Activitatea:
Gândește-te ce înseamnă
prietenia pentru tine.
Modalitate de lucru:
Individual, în perechi, apoi cu tot
grupul
Material:
▪▪ carte
▪▪ creioane, culori
64
Prietenii mei  5 – Activitatea 1
Pr ietenul meu cel mai bun
1 Ce înseamnă un prieten adevărat / o prietenă adevărată? Ce este prietenia?
45 '
Pa i de urmat:
1. Privește poza în care apar o fată și Prietenul meu cel mai bun / Prietena mea cea mai bună.
2
un băiat (p. 62-63). Cei doi sunt Notează trei lucruri care îl face special, o face specială.
prieteni și au la rândul lor prieteni.
Ce fac prietenii impreună? Discută
cu partenerul tău / partenera ta. 1.
2. Cine este prietenul tău / prietena ta?
Notează trei lucruri în tabel care
îl fac special pe prietenul tău (p. 65).
2.
3. Compară ceea ce ai scris cu notițele
unui partener. 3.
4. Discutați ce înseamnă prietenia
pentru voi. Aveți nevoie de prieteni? Avem nevoie de prieteni? De ce? Dacă nu poți da un răspuns,
De ce? Luați notițe. 3
­d esenează-te pe tine și pe prietenul tău / prietena ta.
5. De ce avem nevoie de prieteni?
Adapted from: Dalgleish, Tanya (2002): Self-esteem. Ages 6 – 8. Ideas to go. A & C Black. London
Discutați în clasă.
65
Prietenii mei  5 – Activitatea 2 Prietenii mei  5 – Activitatea 2

5 –  Activitatea 2 Ce pot face cu i pentru

Ce pot face cu şi pentru prietenii mei?
pr ietenii mei?

30 ' lucruri care îți place să le faci

împreună cu prietenii tăi
lucruri pe care prietenii tăi
Activitatea: Pa i de urmat:
le apreciază la tine
Adună diferite idei despre ce 1. Citește întrebările pe de pagina
poți face cu și pentru prietenii următoare.
tăi.
2. Notează răspunsurile.
3. Când ai terminat, discută rezultatele
Modalitate de lucru: cu un partener. Apoi partenerul tău
Muncă individuală apoi în perechi va aduce comentarii la răspunsurile
tale.
Material:
Marcați cu o bifă punctele cu care
▪▪ carte sunteți amândoi de acord ( ).
▪▪ creioane
­Marcați cu un × punctele cu care
nu sunteți de acord.

4. Acum, ascultă rezultatele prezentate

de partenerul tău și comentează modalități prin care prietenii
răspunsurile sale.
tăi te pot ajuta

Adapted from: Dalgleish, Tanya (2002): Self-esteem. Ages 6 – 8. Ideas to go. A & C Black. London
5. În cazul în care mai aveți timp, modalități prin care poți
discutați punctele cu care nu
fi folositor pentru alții
­sunteți de acord.

66 67
Prietenii mei  5 – Activitatea 3
5 –  Activitatea 3
Cine este persoana potrivită pentru asta?
Activitatea:
Alege care dintre prietenii tăi
ar fi persoana potrivită pentru
o anumită situație.
Modalitate de lucru:
Muncă individuală apoi în perechi
Material:
▪▪ carte
▪▪ creioane
68
Prietenii mei  5 – Activitatea 3
Cine este persoana potr ivit :
… să transmită directorului
școlii un mesaj?
30 '
… să te ajute să citești o poveste?
Pa i de urmat:
1. Uită-te la lista de sarcini din bule
(p. 69).
2. Gândește-te la toți colegii tăi.
… să te ajute să pictezi ceva?
3. Decide care dintre acești prieteni
ar fi potriviți pentru care sarcină.
4. Notează numele acestora în bula
corespunzătoare.
5. Acum gîndeşte-te ce sarcină ţi s-ar
potrivi ţie? … să te ajute în cazul unui conflict?
6. Plimbă-te prin clasă și discută cu
prietenii ale căror nume le-ai notat.
7. Spune-le ce sarcini ai notat pentru … să te ajute dacă te rănești?
ei. Ce părere au?
Adapted from: Dalgleish, Tanya (2002): Self-esteem. Ages 6 – 8. Ideas to go. A & C Black. London
… să te ajute cu tema la matematică?
… să te ajute să câștigi bani?
9+ 6 =
69
Prietenii mei  5 – Activitatea 4
5 –  Activitatea 4
îmi modelez prietenul, îl descriu
Activitatea:
Modelează-ți prietenul/prie­
tena folosind lut/plastilină.
Descrie persoana.
Modalitate de lucru:
Muncă individuală apoi în perechi
Material:
▪▪ plastilină
▪▪ creioane, creioane colorate
▪▪ cartonașe mici pentru
­etichetare și expunere
70
60 '
Pa i de urmat:
1. Ia un pachet de plastilină de
la profesorul tău / profesoara ta și
împarte-l cu un partener.
2. Îți vei modela prietenul/prietena.
Pe cine alegi? Cum arată el/ea?
3. Începe să modelezi bucată cu
­bucată.
4. Notează o scurtă descriere a
­ rietenului tău / prietenei tale pe
p
un cartonaș.
5. Arată prietenului tău / prietenei tale
ce ai făcut (în cazul în care el/ea
este cu tine în clasă) și expune
figurina din plastilină în fața clasei.
5 – Tema pentru acasă 5
Harta corpului prietenului
Activitatea:
Faci harta corpului prietenului
tău / prietenei tale.
Modalitate de lucru:
În perechi
Material:
▪▪ două bucăți mari de hârtie
▪▪ creioane, pixuri
Prietenii mei  5 – Tema pentru acasă 5
Pa i de urmat:
1. Găseşte un partener.
2. Cere profesorului tău o foaie mare
de hîrtie.
3. Găseşte un loc potrivit unde să faci
harta corpului.
4. Roagă-ţi prietenul să se întindă
pe foaia de hîrtie şi desenează
conturul corpului lui cu un pix.
5. Notează ce poate face prietenul tău
pe harta corpului său (ex. picior = 
dans, gură = cîntat, etc.). Pune-i
întrebări.
6. Acum e rîndul tău. Prietenul tău
desenează harta corpului tău.
7. Adu harta corpului cu tine la şcoală.
71
Prietenii mei  5 – Activitatea 6
5 –  Activitatea 6
Î i prezin i prietenul
Activitatea:
Prezinți harta corpului colegi-
lor de clasă.
Modalitate de lucru:
Împreună cu întreaga clasă
Material:
▪▪ Hărțile
72
60 '
Pa i de urmat:
1. Fixează harta corpului pe perete.
2. Plimbă-te prin clasă și uită-te la
toate desenele expuse.
3. Profesorul tău / profesoara ta va
iniția o ghicitoare: Pe cine repre­
zintă harta corpului?
4. Cine poate face ce? Poți ghici care
sunt toți colegii tăi de clasă?
5. Au reuşit ei să identifice harta
corpului tău?
5 –  Activitatea 7
Ne prezentăm unul pe altul
Activitatea:
Desenează portretul unuia
dintre colegii tăi de clasă.
Poți modifica portretul tău.
Modalitate de lucru:
În perechi, individual și cu toată
clasa
Material:
▪▪ hârtie
▪▪ creioane, culori etc.
Prietenii mei  5 – Activitatea 7
60 '
Pa i de urmat:
1. În perechi: desenați-vă unul pe
altul și luați totul ca pe o activitate
distractivă. Nu trebuie să fie perfect.
2. Fă schimb de portrete cu prietenul
tău / prietena ta.
3. Modifică potretul tău în cazul în
care consideri că ar trebui schimbat
ceva.
4. Ia portretul final și plimbă-te cu
el prin clasă și arată-l colegilor tăi.
5. Discută cu persoana care a desenat
portretul și spune-i ce ți-a plăcut.
Ce ai schimba?
73
Pregătim expoziția  6 Pregătim expoziția  6

Pregătim expozi ia

74 75
Pregătim expoziția  6 – Activitatea 1 Pregătim expoziția  6 – Activitatea 1

6 –  Activitatea 1 Adun m toate piesele

Adunăm toate piesele
Obiect Adună Rezolvat

45 ' Poză /desen eu și familia mea expune

Activitatea: Pa i de urmat:
Îndemânările familiei mele notează pe poster
Adună toate lucrurile pe care 1. Uită-te la toate lucrurile pe care
le-ai făcut și pregătește un le-ai făcut cât timp ai lucrat cu
poster mare. această carte:
Construcția locul
expune
▪ Desene meu preferat (cutie)
▪ fişa de lucru: îndemânări ale
Modalitate de lucru:
familiei mele
Individual, în perechi
▪ Cutia locului preferat
▪ Figurina prietenului Reguli de familie notează pe poster
Material: ▪ Harta corpului
▪▪ carte
2. Ia un poster mare sau o hârtie de
▪▪ toate materialele pe care le-ai Joc de roluri:
făcut: poze, figurină, cutie flipchart și decide ce ai dori să interpretare
▪▪ creioane, culori, lipici lipești pe ea (în afară de figurină Povestea unui conflict
și de cutie desigur!).

3. Lista te va ajuta să aduni tot ce Prietenul meu /prietena mea

expune
ai făcut. din plastilină
4. Întreabă un partener ce crede
el/ea despre idea ta sau întreabă
Harta corpului prietenului meu /
profesorul/profesoara. expune
prietenei mele
5. Fă un poster drăguț cu toate
­obiectele adunate.

6. Începe să lipești totul pe poster. Portret expune

Alte desene lipe te pe poster

76 77
Pregătim expoziția  6 – Activitatea 2
6 –  Activitatea 2
Să facem etichete
Activitatea:
Crează etichete și descrieri
pentru toate exponatele tale.
Modalitate de lucru:
Individual, în perechi, cu întreg
grupul
Material:
▪▪ t oate obiectele și lucrurile
adunate
▪▪ creioane, culori
▪▪ cartonașe mici pentru ­etichete
78
60 '
Pa i de urmat:
1. Uită-te din nou la poster.
2. Ia cartonașe mici și crează etichete
pentru fiecare exponat sau obiect
pe care îl expui în cadrul expoziției.
3. Roagă un partener sau pe profesorul
tău / profesoara ta să te ajute în
cazul în care ai nevoie de ajutor.
4. Iată câteva exemple:
▪ Aceasta este familia mea.
Mama mea ..... , tatăl meu ..... ,
sora mea ..... și fratele meu .....
▪ Îmi place să petrec timp cu
prietenul mea / prietena mea .....
Așa arată el/ea din plastelină.
Aceasta este o poză a lui/a ei
▪ Aici poți vedea locurile mele
preferate printre care .....
5. Încearcă să scrii cât mai frumos!
6. Poți decora posterul și cartonașele.
7. Privește expoziția ta. Îți place?
6 –  Activitatea 3
Scriem o invita ie
Activitatea:
Împreună cu profesorul tău /
profesoara ta crează o invitație
pentru părinții tăi și pentru
întreaga familie.
Pa i de urmat:
1. Pentru a-ți putea invita părinții
și familia ai nevoie de o invitație.
2. Discută cu profesorul tău /  4. Arată schița profesorului tău /
profesoara ta ce informații
­trebuie să conțină invitația:
▪ Ce nume vei da expoziției
tale?
▪ Când va avea loc?
▪ Unde va avea loc?
▪ Până la ce oră va fi deschisă?
Pregătim expoziția  6 – Activitatea 3
60 '
Modalitate de lucru:
Cu întreg grupul, individual
Material:
▪▪ carte
▪▪ creioane, culori
▪▪ foi de hârtie colorată
3. Pe pagina următoare crează o
schiță a invitației.
profesoarei tale.
5. Acum, ia o foaie de hârtie și
scrie invitația cât mai ordonat.
6. Decorează invitația.
7. Profesorul tău / profesoara ta va
semna invitația.
8. Ia-o cu tine acasă și dă-o
­părinților tăi și familiei tale.
79
Pregătim expoziția  6 – Activitatea 3 Pregătim expoziția  6 – Activitatea 4

6 –  Activitatea 4
Invita ia mea Exersăm turul expozi iei

60 '

Activitatea: Pa i de urmat:
Exersezi turul expoziției 1. Pregătește sala împreună cu
­împreună cu profesorul tău / ­profesorul tău / profesoara ta.
profesoara ta și cu partenerul
2. Odată deschisă expoziția, vei putea
tău.
oferi familiei tale un tur. Vei face
acest lucru împreună cu partenerul
tău.
Modalitate de lucru:
În perechi, apoi cu toată clasa 3. Exersează împreună cu partenerul
tău: Ce vei spune? De unde vei
Material: începe?
▪▪ carte 4. Notează-ți ce dorești să spui.
▪▪ creioane
­ olosește pentru aceasta următoa-
F
rea pagină.

5. Exersează de câteva ori.

6. Invită altă clasă la expoziție și
­exersează turul.

3 1
2
4 5

80 81
Pregătim expoziția  6 – Activitatea 4 Pregătim expoziția  6 – Tema pentru acasă 5

Noti e 6 – Tema pentru acasă 5

Invită-ți părinții

Activitatea:
Ia invitația cu tine acasă și
invită-ți părinții la expoziție.
Adu-le aminte când și unde
are loc expoziția.
Pa i de urmat:
1. Iei acasă invitația făcută de tine și
o dai părinților tăi.
2. Spune-le că este vorba despre
o expoziție la care ei și tu ați
­contri­buit cu poze, desene etc.

Modalitate de lucru: 3. Adu-le aminte când și unde are loc

individual expoziția.

Material:
▪▪ Invitație

82 83
Ce am învățat eu – ce am învățat noi  7 Ce am învățat eu – ce am învățat noi  7

Ce am învă at eu
ce am învă at noi

84 85
Ce am învățat eu – ce am învățat noi  7 – Activitatea 1 Ce am învățat eu – ce am învățat noi  7 – Activitatea 1

7 –  Activitatea 1 Întreb r i i r spunsur i despre mine

Întrebări i răspunsuri despre mine

1. Mi-a făcut plăcere să lucrez cu această carte.

2. Am învățat lucruri noi.

30 '
3. Mi-a făcut plăcere să lucrez cu prietenii mei.

Activitatea: Pa i de urmat: 4. Am înțeles ce aveam de făcut.

Devii conștient de lucrurile 1. În ultimele luni ai învățat multe
la care ai lucrat. despre tine. 5. Acum sunt mai bun la anumite lucruri.

2. Acum este timpul să răspunzi la 6. Mi-a făcut plăcere să desenez.

câteva întrebări referitoare la
Modalitate de lucru:
dacă munca din ultimul timp ți-a 7. Mi-a făcut plăcere să scriu lucruri.
Individual
făcut plăcere sau nu. Pe pagina
urmă­toare fă o bifă în dreptul feței 8. Mi-a plăcut să conversez cu alte persoane.
Material: care ți se potrivește.
▪▪ carte 9. Mi s-a părut ușor să lucrez cu această carte.
▪▪ creioane 3. Când ești gata, dă profesorului tău /
profesoarei tale cartea deschisă la
10. Știu la ce mă pricep.
această pagină.

11. Știu ce trebuie să îmbunătățesc.

12. Știu la ce nu mă pricep.

13. Știu ce părere au alții despre mine.

14. Știu care sunt punctele mele forte.

15. Ştiu părerea celorlalţi despre mine.

16. Aș dori să mai lucrez la punctele mele forte.

17. Mi-aş mai dori lucru în echipă.

18. Mi-aş dori mai mult sprijin de la profesori.

19. Mi-aş dori mai mult ajutor de la prieteni.

20. Mi-aș dori să lucrez mai mult individual.

86 87
Ce am învățat eu – ce am învățat noi  7 – Activitatea 2 Ce am învățat eu – ce am învățat noi  7 – Activitatea 2

7 –  Activitatea 2 Clipe de bucur ie i tr iste e

Clipe de bucurie i triste e

30 '

Activitatea:
Devii conștient de punctele la
care ai lucrat și identifici care
au fost momentele tale bune
și care cele rele.
Pa i de urmat:
1. Gândește-te din nou la cum ai
lucrat cu această carte.
2. Care a fost cel mai de succes
­moment? Ce te-a făcut fericit/ă?

3. A existat un moment de eșec?

Modalitate de lucru: Ce te-a întristat?
Individual
4. Scrie sau desenează despre aceste
momente, pe pagina următoare.
Material:
▪▪ carte
▪▪ creioane, culori

88 89
Ce am învățat eu – ce am învățat noi  7 – Activitatea 3 Ce am învățat eu – ce am învățat noi  7 – Activitatea 3

7 –  Activitatea 3 Activitatea mea preferat

Activitatea mea preferată

25 '

Activitatea:
Devii conștient de lucrurile
la care ai lucrat și identifici
activitatea ta preferată.
Pa i de urmat:
1. Privește în urmă prin toată cartea.
Citește din nou toate lucrurile
pe care le-ai făcut și uită-te la
toate desenele făcute de tine.

2. Ce ți-a plăcut cel mai mult?

Modalitate de lucru:
Poți nota sau desena.
Individual, apoi în perechi
3. Când ai terminat arată partene­
Material: rului tău.
▪▪ carte
▪▪ creioane, culori

90 91
Ce am învățat eu – ce am învățat noi  7 – Activitatea 4 Ce am învățat eu – ce am învățat noi  7 – Activitatea 4

7 –  Activitatea 4 Premiul meu mer itat

Premiul meu meritat
premiu
Dată:
30 ' Nume:

Primesc acest premiu pentru:

Activitatea: Pa i de urmat:
Crează un premiu pentru ceva 1. Gândește-te la perioada în care ai
ce ai făcut foarte bine cât lucrat cu FACE: Ce te face să fii
timp ai lucrat cu cartea FACE. mândru/mândră? Ce ai făcut bine?

2. Crează un premiu pentru tine și

desenează-l pe pagina următoare.
Modalitate de lucru: Semnătură:
Completează cu o notă: pentru ce
Individual, apoi în perechi
este premiul?

Material: 3. Desenează un premiu pentru ceea

▪▪ carte ce a făcut un coleg şi apoi arată-i
▪▪ creioane, culori desenul.

4. Pune cartea în fața clasei.

5. Plimbă-te prin clasă și privește
toate premiile prietenilor tăi.
premiu
Ce părere ai?
Dată:

Ofer acest premiu: 

Pentru:

Semnătură:

92 93
FACE 3 – Families and Children in Education FACE 3 – Families and Children in Education

Comentariile profesorului meu

Aceasta pagină este a profesorului tău. Aici îşi va nota comentariile

referitoare la tine şi despre modul în care ai lucrat cu acest manual.

Ai reu it! El va discuta aceste aspecte cu tine.

Ai parcurs tot manualul !



Felicit ri !!


Data: Semnătura:

94 95
FACE 3 – Families and Children in Education

Noti e

96