Ţinând cont de limitele în folosirea testelor standardizate pentru evaluarea continuă şi faptul că numărul

celor care sunt cu adevărat specializate, adecvate fiecărui conţinut, nivelului dorit sunt destul de puţin
numeroase, este evidentă necesitatea ca profesorul să construiască testele necesare în evaluarea curentă.

Avantajele acestor teste sunt:

-procesul de elaborare (proiectare) a testului poate ajuta profesorul să clarifice şi să definească mai atent
finalităţile educaţionale urmărite;

-testele realizate de profesori se adecvează conţinutului şi finalităţilor unui curs specific mai bine decât
testele realizate de altcineva ;

-realizarea testului (deci a evaluării) şi a procesului de formare fiind parcurse/performate de către aceeaşi
persoană, există mai multe şanse de a fi eficient integrate în procesul educaţional.

În concluzie, aceste evaluări de tip formativ sunt benefice atât pentru profesor, cât și pentru elev, deoarece
îi angajează reciproc în acest proces. Astfel, profesorul va deține informații legate de nivelul de
cunoștințe pe care elevul le-a dobândit la sfârșitul unei perioade de instruire, iar elevul va cunoaște
obiectivele pe care trebuie să le atingă, va cunoaște progresele pe care le-a făcut, eșecurile/lacunele în
învățare dar și ce va trebui să facă pentru a-și ameliora rezultatele.

Totodată profesorului îi va reveni sarcina de a analiza rezultatele astfel încât să identifice factorii care au
dus la obținerea acestora pentru că se știe, nu întotdeauna rezultatele învățării sunt o consecință directă a
obiectivelor care au ghidat procesul de învățare, ori de calitatea predării, ci există și rezultate care apar ca
efecte secundare, pozitive sau negative, dorite sau nedorite ale procesului de învățare, ci de acțiunea altor
factori (familia, condițiile de viață ale elevilor,etc).

În urma realizării diagnozei, profesorul va realiza un plan de instruire/învățare ce va cuprinde activități de

recuperare (compensare) pentru elevii care au lacune în însușirea conținuturilor/ dificultăți de învățare, iar
pentru elevii care au obținut rezultate foarte bune, activități de dezvoltare(progres).

Rezultatele evaluării sunt utilizate pentru a stabili obiectivele învățării și a oferi feedback elevilor.
Feedback-ul trebiue să fie întotdeauna direct și constructiv și să ofere elevilor informații privind etapele
următoare de parcurs.

Pentru a fi eficace, feedback-ul trebuie oferit cu promptitudine, astfel încât elevul să țină cont de acesta, în
procesul de învățare. Acesta asigură motivarea, care reprezintă un element principal in sprijinirea elevilor
pentru a învăța cu succes. Feedback-ul întârziat poate să nu mai aibă sens pentru elev.