CURRICULUM LA DECIZIA SCOLII

Curriculum la decizia scolii reprezinta numarul de ore alocate in

scopul dezvoltarii unor oferte curriculare proprii fiecarei unitati de
invatamant. Prin aceasta oferta curriculara se asigura cadrul pentru
sustinerea unor performante diferentiate si a unor nevoi si interese
specifice de invatare ale elevilor.
Curriculum –ul la decizia şcolii cuprinde atât curriculum nucleu
aprofundat şi curriculum extins, cât şi curriculum elaborat în şcoală.
Aceste tipuri de curriculum reprezintă modalităţi concrete prin care
cadrele didactice pot da dovada măiestriei lor profesionale oferind
elevilor oportunităţi de a alege domeniul în care doresc să-şi dezvolte
deprinderi şi să-şi contureze propriul sistem de valori. Disciplinele
opţionale propuse au caracter interdisciplinar şi sunt privite ca
posibilităţi de integrare dintre diferite domenii printr-o organizare
modulară, modalitate care permite o personalizare crescândă a
demersului didactic în sensul adaptării la ecuaţia personală a
elevului.
Aprofundarea reprezintă, pentru învăţământul general, acea
formă de CDS care urmăreşte aprofundarea obiectivelor de referinţă
ale Curriculumului-nucleu prin diversificarea activităţilor de învăţare
în numărul maxim de ore prevăzut în plaja orară a unei discipline.
Conform Ordinului ministrului nr. 3638/ 11 aprilie 2001,
aprofundarea se aplică numai în cazuri de recuperare pentru acei
elevi care nu reuşesc să atingă nivelul minimal al obiectivelor
prevăzute de programă în anii anteriori.
Extinderea reprezintă, pentru învăţământul general, acea formă
de CDS care urmăreşte extinderea obiectivelor şi a conţinuturilor din
curriculumul-nucleu prin noi obiective de referinţă şi unităţi de
conţinut, în numărul maxim de ore prevăzut în plaja orară a unei
discipline. Aceasta presupune parcurgerea programei în întregime
(inclusiv elementele marcate cu asterisc).
 Opţionale
Opţionalul la nivelul disciplinei
Constă fie din activităţi, module, proiecte care nu sunt incluse în
programa şcolară avansată de autoritatea centrală, fie dintr-o
disciplină care nu este prevăzută ca atare în planul-cadru sau nu
apare la o anumită clasă/ciclu curricular.
Opţionalul la nivelul ariei curriculare
Presupune alegerea unei teme care implică cel puţin două
discipline dintr-o arie. In acest caz, pornind de la obiectivele-cadru ale
disciplinelor, vor fi formulate obiective de referinţă din perspectiva
temei pentru care s-a optat.
Opţionalul la nivelul mai multor arii curriculare
Implică cel puţin două discipline aparţinând unor arii
curriculare diferite. Ca şi în cazul opţionalului integrat la nivel de arie,
informaţiile cu care elevii vor opera au un caracter complex şi, ca
atare, permit dobândirea de achiziţii cognitive de ordin înalt (de tipul
generalizării, transferului etc.).

Alegerea opţionalului
Trebuie propuse cursuri opţionale care să răspundă realmente
nevoilor educaţionale ale elevilor, să ia în calcul preferinţele părinţilor
şi ale comunităţii pe care şcoala o deserveşte.
La sfârşitului semestrului I sau cel târziu la începutul
semestrului II al anului şcolar în curs se organizează o întâlnire cu
părinţii copiilor pentru a discuta despre cursurile opţionale pe care
copiii ar urma să le poată alege în anul şcolar următor. Părinţii
trebuie să cunoască motivul pentru care se solicită întâlnirea astfel
încât să se poată informa şi să se poată consulta şi cu copiii lor în
prealabil. Astfel, şansele de reuşită a întâlnirii cresc considerabil.
Se explică părinţilor ce este curriculumul la decizia şcolii (CDS),
se pot da exemple (scurte prezentări, descrieri) de cursuri opţionale
care s-au dovedit plăcute şi utile pentru copii de vârste asemănătoare.
Se poate lua o decizie în acea şedinţă sau se poate oferi părinţilor
posibilitatea de a-şi comunica alegerea ulterior, fixându-se o data
limită. În funcţie de opţiunile exprimate, este stabilit cursul opţional
al clasei respective pentru anul şcolar următor.
Programele pentru disciplinele aprobate se avizează în Consiliul
de Administraţie şi se propun spre aprobare inspectorului de
specialitate de la Inspectoratul Şcolar Judeţean. Odată aprobate,
programele devin documente oficiale şi obligatorii, respectarea şi
realizarea lor integrală fiind subiect al inspecţiei şcolare.
Conform OMEC nr. 3670/2001, în schema orară a fiecărui elev
din învăţământul obligatoriu trebuie să existe minimum o oră de
opţional.

Elaborarea programei de opţional la învăţământul obligatoriu

Pentru elaborarea programei de opţional propunem următoarea
schemă de proiectare care este în acord cu modelul programelor de
trunchi comun:
 Argument: trebuie redactat un argument convingător pentru
cursul opţional propus, prin care să arătăm modul în care cursul îşi
propune să abordeze problema identificată în urma consultărilor cu
factorii interesaţi. Să fie propuse obiective clare şi realiste care să
conducă la rezolvarea problemei, la umplerea golului identificat şi la
dezvoltarea unor competenţe utile pentru elevi.
 Obiective cadru: în cazul în care opţionalul este prevăzut pentru
un nivel de şcolaritate sau un ciclu curricular, este necesar să fie
definite şi obiective cadru din care se deduc obiectivele de referinţă
pentru fiecare an de studiu. Altfel spus, dacă oferta cuprinde un
opţional pentru mai mulţi ani de studiu, se redactează câte o
programă pentru fiecare an, având grijă să apară explicit progresia
obiectivelor de la un an de studiu la altul.
 Obiectivele de referinţă vor fi formulate după modelul celor din
programa naţională (al materiilor de trunchi comun), dar nu vor fi
reluări ale acestora. Dacă opţionalul ar repeta obiectivele de referinţă
ale programei şcolare a disciplinei, atunci opţionalul respectiv nu ar
aduce nimic nou din punctul de vedere al formării şi dezvoltării unor
capacităţi ale gândirii (ar aprofunda eventual, prin adăugarea unor
conţinuturi, abilităţile care se formează prin urmărirea obiectivelor din
programa naţională).
Un obiectiv de referinţă este corect formulat dacă, prin enunţul
său, răspunde la întrebarea "ce poate să facă elevul?". Dacă
răspunsul la această întrebare nu este clar (ceea ce poate face elevul
nu poate fi demonstrat şi evaluat), atunci obiectivul este prea general
definit. Pentru un opţional de o oră pe săptămână se vor defini şi
urmări 5-6 obiective de referinţă - pe care elevii urmează să le atingă
până la sfârşitul anului.
  Activităţile de învăţare: trebuie să ducă la dezvoltarea
competenţelor propuse, să permită activitatea nemijlocită a elevului şi
învăţarea în cooperare.
 Lista de conţinuturi cuprinde informaţiile pe care opţionalul le
propune ca bază de operare pentru formarea capacităţilor vizate de
obiective. Altfel spus, sunt trecute în listă acele informaţii care vor fi
introduse, combinate şi recombinate între ele şi cu altele învăţate
anterior, într-un cuvânt, acele informaţii care vor fi vehiculate în
cadrul opţionalului.
Ca şi în cazul informaţiilor prevăzute în programele obligatorii
(ale disciplinelor de trunchi comun), informaţiile din lista opţionalului
nu vor fi considerate ca un scop în sine, ci ca un mijloc pentru
formarea intelectuală.
 Modalităţi de evaluare, pot fi utilizate tipurile de probe care se
potrivesc opţionalului propus (de ex. probe scrise, probe orale, probe
practice, referat, proiect etc.).
 Bibliografie

Având în vedere ca este un curs nou, pentru a ne asigura că este

pe placul elevilor şi că răspunde nevoilor lor de învăţare, precum şi
aşteptărilor părinţilor şi altor membri ai comunităţii, se poate dezvolta
un sistem de colectare de feedback de la factorii interesaţi şi de
revizuire a ofertei de cursuri opţionale, precum şi a diferitelor
elemente ale cursurilor opţionale propuse.
Se poate elabora o politică de consultare şi colectare ritmică de
feedback de la elevi, părinţii lor şi reprezentanţii comunităţii prin:
 Chestionare
 Focus grupuri
 Interviuri semistructurate
 Discuţii formale sau informale cu elevii, părinţii
TABEL SINTETIC CDS

Pentru o orientare rapidă în multitudinea de reglementări privitoare la

aplicarea planurilor de învăţământ, prezentăm următorul tabel:

Tip de CDS Caracteristici ale Regim Notare în

programei orar catalog
Aprofundare Programa pentru trunchiul Ore din Aceeaşi
comun în numărul maxim plaja orară rubrică din
de ore al plajei orare catalog cu
prevăzute prin planul disciplina
cadru (în cazuri de sursă
recuperare - respectiv
pentru elevi care nu au
reuşit să dobândească
achiziţiile minimale
prevăzute prin programa
anilor de studiu anteriori)
Extindere Obiective de referinţă Ore din Aceeaşi
notate cu *. plaja orară rubrică din
Conţinuturi notate cu * (se catalog cu
regăsesc în programa de disciplina
trunchi comun a sursă
disciplinei)
Opţionalul la Noi obiective de referinţă. Ore de Rubrică
nivelul Noi conţinuturi (noutatea opţional nouă în
disciplinei este definită faţă de catalog
programa disciplinei de
trunchi comun)
Opţional Noi obiective - complexe. Ore de Rubrică
integrat la Noi conţinuturi - complexe opţional nouă în
nivelul ariei (noutatea este definită faţă catalog
sau opţional de programele disciplinelor
crosscurricula de trunchi comun
r implicate în integrare)