Învăţarea şcolară

Conf.univ.dr. Mihaela Voinea

 Conceptul de învăţare
şcolară
• O activitate, un proces desfăşurat de
agenţi umani
• În condiţii concrete spaţio-temporale,
culturalitate contextuală, cu un ritm
individual şi pe un fond social definit
• Prin medierea şi cu filtrajul conştient al
unor eforturi organizatoric-educaţionale şi
cognitiv-operaţionale,socioemoţionale,
acţionale şi atitudinale
 Conceptul de învăţare
şcolară
• Pentru atingerea unor rezultate cognitive,
psihomotorii, afectiv-educaţionale, exprimate şi
integrate în competenţe, în trăsături de
personalitate,în proiecte şi idealuri
• Având caracteristici de reversibilitate,
(re)construcţie şi ameliorare, bazate pe conexiuni
inverse (feed-back), anticipatoare (feed-before),
personalizate şi/sau comune, pe conexiuni cu
efecte de urmă (backwash)
 Tendințe actuale în
învățarea școlară
• La nivelul orientării: învățarea tinde
spre semidirijare și autoorganizare.
• La nivelul statului elevului:
constructor al propriei cunoașteri
• La nivelul conținuturilor învățării:
softurile educaționale
 Tendințe actuale în învățarea
școlară

• La nivelul mijloacelor de comunicare

• La nivelul relației subiect-
informație/cunoștință: educația
ecologică, instruirea în medii virtuale
• La nivelul proiectelor destinate formării
inițiale și continue
• La nivelul evaluării (conexiunea stilurilor
de predare cu cele de învățare)
 Condițiile interne și externe ale
învățării
• Condițiile interne - țin de specificul
subiectului:
• Motivația, memoria, gândirea
• Afectivitatea, voința
• Temeperamentul, aptitudinile
(inteligența ca aptitudine generală)
 Condițiile externe ale
învățării
Factorii din ambianta scolara care
influenteaza randamentul învatarii;
• Profesorul- atitudinea lui, maiestria
didactica.
• Grupul scolar
• Ambianta / etosul scolii

• -
 Motivația
Motivaţia face ca învăţarea să se producă şi
să se autosusţină, ea fiind generatoare de
energie.
Motivaţia este condiţionată de o serie de
factori cum ar fi:
- nivelul de maturizare şi dezvoltare al celui
care învaţă;
- experienţa lui anterioară;
- nivelul de aspiraţie;
- valenţele obiectului învăţării, cunoaşterea
rezultatelor etc.
 Motivația
Optimumul motivaţional: relaţia de
echivelenţă între dificultatea sarcinii şi
intensitatea motivaţiei.
Formele motivației:
 Intrinsecă/extrinsecă
 Afectivă/cognitivă
 Pozitivă/negativă
 Mecanismele învăţării
• Mecanisme biologice (capacitatea de
engramare a neuronului, plasticitatea
circuitelor neuronale cu rol în învăţarea
prin memorare, potenţialul de acţiune al
creierului, asimetria funcţională a
emisferelor cerebrale etc.)
• Mecanisme psihosociale (potenţialul
educativ al mediului familial, al şcolii etc.)
• Mecanisme cultural-antropologice
(contextul cultural în care trăieşte
individul)
 Tipuri şi forme de
învăţare
• După procesele psihice angajate: învăţarea
psihomotorie, perceptivă,verbală,
imaginativă, afectivă, morală, socială,
atitudinală
• După modul de organizare şi prezentare a
conţinuturilor: algoritmică,semieuristică,
euristică, prin modelare, prin analogie etc.
• După nivelurile de conştientizare: învăţare
hipnotică,spontană,mecanică, prin
înţelegere,inteligentă, intuitivă.
 Tipuri şi forme de
învăţare
• După nivelul achiziţiilor şi al ierarhiei
complexităţii: învăţarea semnal, stimul-
răspuns, învăţarea în lanţ, învăţarea
asociativ-verbală, învăţarea discriminativ-
multiplă, învăţarea conceptelor,învăţarea
principiilor, învăţarea prin rezolvare de
probleme.
• După natura obiectivelor educaţionale
prioritare: învăţare cognitivă, motrică,
socioafectivă.
 Stilul de învățare
Reprezintă modul în care individul
receptează informaţiile din mediu şi le
transmite la creier.
 Clasificarea stilurilor de
învățare
Stilul de învăţare bazat pe sentimente, stilul
bazat pe percepţie (a învăţa văzând,
observând şi ascultând), bazat pe gândire (
analogii, comparații, raţionamente), bazat pe
experimentare ( a învăţa făcând).
 Elevii cu stil vizual
• învață privind. Pentru ei sunt foarte
importante imaginile, culorile, sublinieriele,
diagramele. Sunt cei care ”văd pagina cu
ochii minții” unde sunt anumite informații,
atunci când le reproduc.
 Elevii auditivi
• învață ascultând, vorbind cu sine sau cu
alții. Pentru acești elevi, munca în echipă
sau în grup este eficientă pentru că ascultă
cu atenție și vorbesc și ei cu alți colegi,
ceea ce influențează pozitiv capacitatea de
prelucare a informațiilor.
 Elevii cu stil de învățare
tactil
• învață folosind experiența tactilă
(informațiile receptate prin piele). Ei își
folosesc frecvent mâinile să atingă pentru a
cunoaște, a înțelege mai bine. De obicei la
aceste senzații se asociază și emoții care
întăresc legăturile informaționale.
 Elevii cu stil kinestezic
• învață implicându-se fizic în activități.
Lor le place să joace roluri, să exploreze, să
participe la evenimente reale.
 Aplicații
• Exemplificați rolul condițiilor
interne ale învățării implicate la
disciplina dvs.
• Descrieți o strategie pe care ați
utiliza-o pentru elevii cu stil de
învățare auditiv/vizual/kinestezic.
SUCCES!