PROIECT DIDACTIC

Data: 07.12.2017
Clasa: a VI-a
Propunător: Trăncuță Iulia-Marina
Obiectul: Literatura română
Subiectul: Genul liric
Tipul lecţiei: Dobândire de noi cunoştinţe
Durata: 45 minute

Competențe generale:
 receptarea mesajului oral în diferite situații de comunicare;
 utilizarea corectă și adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situații
de comunicare monologată și dialogată;
 adaptarea vorbirii la situația concretă de dialog sau monolog;
 utilizarea corecta si adecvata a limbii romane in producerea de mesaje scrise, în
diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse

Competenţe specifice:
 înţelegerea semnificaţiei generale a mesajului oral;
 aplicarea principiilor ascultării active în manifestarea unui comportament adecvat;
 asigurarea coerențeii ideilor exprimate într-un mesaj oral;
 valorificarea categoriilor semantice învățate, în contexte diferite;
 citirea unei varietăți de texte literare sau nonliterare, demonstrând înțelegerea sensului
acestora;
 recunoașterea modalităților specifice de organizare a textului epic și a procedeelor de
expresivitate în textul liric;
 sesizarea, într-un text citit, a corectitudinii și valorii expresive a categoriilor
gramaticale și lexicale învățate;
 organizarea secventelor textuale în funcție de o cerință specifică

Obiective operaţionale (competenţe derivate):

La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili:
O1 – să recunoască trăsăturile genului liric;
O2 – să identifice mărcile lexico-gramaticale ale eului liric;
O3 – să identifice elementele de versificație;
O4 – să identifice figurile de stil și imaginile artisitice;
O5 – să facă diferențele dintre cele două genuri literare: epic și liric;
O6 – să argumenteze aparteneța unui text la genul liric

Strategii didactice:
a. Metode şi procedee: conversaţia euristică, explicația, paralela, rebusul, ciorchinele,
exercițiul oral și scris
 b. Mijloace didactice: fişe de lucru, tabla, imagini
Bibliografie:
• Ionescu-Mazilu, Elena, Jercea, Valentina, Limba română. Manual pentru clasa a VI-a,
Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 2009
• Pavelescu, Marilena, Metodica predării limbii şi literaturii române, Editura Corint,
Bucureşti, 2010.
• Sâmihăian, Florentina, Dobra, Sofia, Şerban, Marilena, Limba şi literatura
română pentru clasa a VI-a, Editura ART, Bucureşti.
Resurse:
a. Conţinutul: Trăsăturile genului liric – aplicații pe text (O, rămâi…, de M. Eminescu)
b. Capacităţi: capacitățile normale de învățare ale elevilor; cunoștințele lor anterioare
c. Condiţii materiale: cabinetul de limba şi literatura română

Tipuri de evaluare:
- orală, scrisă
- frontală, individuală
- formativă

SCENARIUL DIDACTIC

Secvenţele Detalieri de conţinut Metode şi Evaluare

lecţiei/ Ob Activitatea procedee/
Timpul . propunătorului Activitatea elevilor Forme de
alocat organizar
e
1. Moment Profesorul salută Răspund salutului şi îşi Conversaţi
organizato elevii şi notează în pregătesc materialele a
ric catalog persoanele necesare orei de limba Activitate
2 absente. şi literatura română. frontală
min. Organizează clasa şi
asigură climatul
necesar bunei
desfăşurări a
activităţii propuse.
2. Profesorul captează Elevii încearcă să Conversaţi Aprecieri
Captarea interesul elevilor prin găsească poveniența a verbale
atenţiei și scrierea pe tablă a cuvântului ,,liric’’. Activitate
reactualiza cuvântului LIRIC. Propun variante. frontală
rea unor Îi întreabă pe elevi
cunoștințe dacă știu de unde Privesc imaginea,
10 vine (de la un ascultă, pun întrebări.
min. instrument muzical –
LIRA)
Profesorul va arăta
elevilor o imagine cu
zeul Apollo, ținând în
mână o liră. Va
explica proveninența
cuvântului ,,liric’’.
3. Profesorul face Notează în caiete titlul Conversaţi
Nominaliza cunoscut elevilor lecţiei. a
-rea lecţiei faptul că urmează o Activitatea
noi şi a lecţie de dobândire a frontală
obiective- unor noi cunoştinţe
lor despre trăsăturile
operațio- genul liric.
nale Se va scrie pe tablă
2 min. titlul lecţiei, iar
profesorul va
enumera obiectevele
lecţiei.
4. Făcând o paralelă cu Elevii pun în antiteză Conversaţi
Conducere O5 lucrurile învățate de genul epic și genul liric. a
a învăţării elevi în cadrul lecțiilor Răspund întrebărilor Activitate
20 min. O1 despre genul epic, profesorului legate de frontală
profesorul îi va poezia pe care o au în
conduce, prin față și descoperă
întrebări, la trăsăturile specifice Observare
descoperirea (prezența mărcilor eului a
trăsăturilor genului liric, a figurilor de stil și Exerciţiul sistematic
liric. a imaginilor artisitice, a Activitate ăa
Trăsăturile genului elementelor de individuală elevilor
liric vor fi raportate la prozodie).
poezia O, rămâi, iar Elevii formulează, în Apreciere
profesorul va chema propriul limbaj, a
O3 la tablă câțiva elevi trăsăturile, pe care le răspunsuri
pentru a nota fiecare notează apoi la tablă -lor
câte o trăsătură. (într-o formulare
O4 Pe parcurs, profesorul ajustată, eventual, de
discută și notează la profesor), dar și în
tablă noțiuni noi caiete.
despre elementele de Elevii încearcă să
versificație. comenteze oral o figură
Se discută, la de stil și o imagine
alegerea elevilor, o artistică.
figură de stil și o Elevii rezolvă individual
imagine artistică. exercițiile de pe fișa de
Notarea la tablă se lucru, iar apoi răspund.
 încheie, iar profesorul
le împarte elevilor
fişe de lucru,
conținând doar
exerciții de tipul
variantă multiplă.

5. O1 Profesorul le propune Elevii răspund și Joc didactic Apreciere

Obţinerea elevilor un joc, la notează la tablă. (metoda a
performan O6 tablă, sub forma ciorchinelui răspunsuri
ţei şi ciorchinelui: el ) -lor
asigurarea include toate
feedback- trăsăturile genului
ului liric (ANEXA 1). Elevii
8 min. trebuie să le
descopere și să iasă
la tablă pentru a
completa ciorchinele.
6. Profesorul le idică Elevii îşi notează tema Conversaţi
Asigurarea tema pentru data dată pentru următoarea a
retenţiei şi viitoare: ,,Citiți poezia oră de limba şi Activitate
a Freamăt de codru, de literatura română. frontală
transferulu M. Eminescu și Răspund salutului.
i demonstrați, în
3 min. aproximativ o pagină,
că este o operă
lirică.’’
Profesorul formulează
concluzii referitoare
la desfăşurarea lecţiei
şi face aprecieri
despre modul în care
elevii au participat la
lecţie.
Profesorul salută elevii de
plecare.