PROIECT DIDACTIC

DATA:
UNITATEA DE ÎNVǍŢǍMÂNT: ŞCOALA GIMNAZIALǍ NR. 1 JEGALIA
CLASA: a IV-a
PROPUNĂTOR:ILIE PETRUȚA
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba și literatura română
UNITATEA TEMATICĂ: Să facem cunoștință cu personajele!
SUBIECTUL LECŢIEI: Adjectivul
TIPUL LECŢIEI: însușire de noi cunoștințe
COMPETENŢE SPECIFICE:

*Limba și literatura română

1.3. Sesizarea unor regularităţi ale limbii prin raportare la mesaje audiate
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de
comunicare familiare
2.3. Prezentarea unei activităţi realizate individual sau în grup
1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte familiare
*Educatie civică

3.1. Relaționarea pozitivă pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O 1 – să definească corect adjectivul;

O 2 – să recunoască adjectivele dintr-un text;

O 3 – să clasifice adjectivele după diferite criterii (mărime, culoare, gust, formă, etc) ;

O 4 – să găsească adjective cu sens apropiat sau cu sens opus pentru adjective date;

O 5 – să folosească corect adjectivele în comunicare;

O 6 – să îmbogăţească texte date cu adjective date sau descoperite de ei.

STRATEGII DIDACTICE:
1) METODE ŞI PROCEDEE: conversatia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic,metoda
cadranelor.
2) PRINCIPII DIDACTICE:

 principiul intuitiei;
 principiul participării active a elevilor ;
 principiul ȋnsușirii temeinice a cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor;
 principiul conexiunii inverse (feed-back-ul);
3) MIJLOACE DE ÎNVǍŢǍMÂNT: fişe de lucru, caiete, laptop ,videoproiectorul, cd-ul
manualului, flipchart;
4) FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe/ perechi.
RESURSE TEMPORALE: 45 minute
RESURSE UMANE: 15 elevi
BIBLIOGRAFIE:
,, Didactica disciplinelor”, Vasile Molan
,,Metodica predării limbii si literaturii române în ciclul primar “, Mariana Norel
-Curs formare: ,,Inovaţii curriculare în învăţământul primar’’
Etapele Ob Conţinutul informaţional al Strategii didactice Evaluare
lecţiei Op lecţiei

Se asigură ordinea şi Metode și procedee: Obs. sist. a

liniştea, ambianţa educaţională conversaţia elevilor
1.Moment favorabilă desfăşurării în bune
organizatoric condiţii a lecţiei. Forme de organizare:
frontal
1’ Elevii pregătesc caietele de
limba română, instrumentele
de scris, creioanele colorate,
eliminând alte preocupări.

Se verifică tema,se Metode și procedee: Evaluare

evidenţiază elevii care au conversația, formativă
2.Verificarea rezolvat corect tema, au scris (orală)
temei caligrafic şi au un caiet îngrijit; exercițiul, explicația
3’ Se fac aprecieri asupra Forme de organizare:
realizării temei; frontal

Se realizează cu ajutorul Metode și procedee: Obs.sist. a

unui -Joc didactic: „Cine conversația,explicația elevilor
3.Captarea sunt, cum sunt?”
atenţiei Fiecare elev îşi va spune Forme de organizare:
prenumele şi o însuşire care ar frontal
3’
trebui să i se potrivească, care
să înceapă cu aceeaşi literă cu
care începe prenumele.
(exemplu: Corina-curajoasa)
Se precizează că prenumele
fiecăruia reprezintă substantive
proprii, iar însuşirile acestora
reprezintă adjective;
*principiul intuitiei;
4.Anunţarea Se anunţă elevii că în Metode și procedee: Obs. sist.
temei şi a această oră de limba română conversaţia, a elevilor
obiectivelor vor repeta părţile de vorbire explicația;
învăţate și vor studia încă o
1' parte de vorbire și anume Mijloace de ȋnv.:
adjectivul, iar la finalul lecției caiete
vor fi capabili să definească
Forme de organizare:
adjectivul, să recunoască
frontal
adjectivele dintr-un text, să
folosească corect adjectivele în
 vorbire.
Se scrie titlul pe tablă şi în
caiete: Adjectivul

* principiul participării active Metode și procedee: Obs. Sist.

a elevilor ; observatia,conversatia a elevilor
5.Dirijarea exercitiul,explicatia,
învățării Se cere elevilor să enumere Jocul didactic
O1
pentru personajele din cochilia
25’
O5 dată la tema pentru acasă
(peștișorul, băiatul, caracatița
O2 și Zâna) însușirile pe care
aceștia le au în textul
“Povestea cu un copil și un
peștișor argintiu”.Se
precizează că acestea sunt
O6 substantive comune , iar
însușirile lor sunt adjective și
O2 solicit elevilor să citească
enunţurile din text în care sunt
O3
precizate aceste substantive
însoţite de adjective.
Elevii vor urmări un ppt din
cd-ul manualului după care Mijloace de ȋnv.:
se va enunța definiția caiete,CD-ul
adjectivului și se va nota la manualului
tablă și în caiete.
Definiţie:
Adjectivul este partea de
vorbire care exprimă însuşiri
ale fiinţelor, lucrurilor şi ale
fenomenelor naturii.
Imagini
- Le cer elevilor să spună
adjective care exprimă:
culoarea, gustul, forma,
mărimea, calităţi şi defecte
ale oamenilor. Aprecieri
li se cere elevilor să extragă verbale
din plic câte o imagine
Joc: „Ce ştii despre mine?”
(imaginea extrasă)
-măr (rotund, roşu, dulce)
 -soare (galben, strălucitor) Fișă de lucru
-carte (mare, groasă,
interesantă, scumpă) Material ppt
câine(gras,rău,flămând, Forme de organizare:
blănos) frontal, individual
- se poartă discuţii despre
însuşirile pe care adjectivul le
arată, însuşiri ale
substantivelor;
Se distribuie fiecărui elev
câte o fişă de lucru şi le voi da
explicaţiile necesare rezolvării
acesteia.(anexa 1) . Anunţ
O2 elevii că în continuare ne vom
juca un joc la calculator care
O6 va fi afişat pe ecran si anume
„ Jocul Adjectivelor” unde
elevii vor avea să răspundă la
cele şapte întrebări puse. Elevii
vor fi împărţiţi în perechi iar
unul din ei va spune
răspunsul.Jocul se va termina
atunci când la calculator vor fi
toate cele şapte răspunsuri
corecte. (ANEXA 2)

O2 Copiii vor primi o fişă de lucru Metode și procedee:

cu metoda cadranelor.(anexa3) conversația,explicația,
O5 *principiul ȋnsușirii temeinice exercițiul
a cunoștințelor, priceperilor și Mijloace de ȋnv. :fișe
6.Obținerea O6
deprinderilor; de lucru,planșa cu
performanței
cerințele;
5’ Forme de
organizare;pe grupe;
Voi asigura feed-backul Metode și procedee: Evaluare
oferind biletele elevilor pe care conversația, explicația formativă
7.Asigurarea O3 vor scrie un adjectiv despre (scrisă)
retenţiei şi a cum a fost lecția.Biletele vor fi Forme de organizare:
tranferului afișate la tablă individual
5’
Se citește poezia ,,Adjectivul’
*principiul conexiunii inverse
(feed-back-ul);
 FIȘĂ DE LUCRU( anexa 1)

1.Subliniază adjectivele din urmãtorul text:

Din depărtările albastre s-a ivit un vapor alb, plutind pe marea liniştită. Pe cerul senin se zăreau
pescăruşii cu aripile întinse.

Razele aurii dădeau mării o strălucire .

Copiii voioşi se jucau pe ţărmurile însorite în timp ce valurile înspumate le scăldau picioarele
goale.

2.Completaţi proverbele:

• Paza ______ trece primejdia rea.

• Vorba ______ mult aduce.
 Buturuga _________ răstoarnă carul_______
(bună, mare, dulce, mică

Jocul la calculator –cerinţe(anexa2)

1.Alege cuvântul care nu este adjectiv!
înalt înnorat
însorit ploaie
crudă gingașa
2. Alege cuvântul care este adjectiv!
Copil parfumată
Calculator vale
Parfum copilă
3. Alege mulţimea care conţine doar adjective!
Rău harnică însorit soare duioasă
Harnică rău limpede iute însorit
Ușoara harnică duioasă rău limpede
4. Alege adjectivul care se potrivește!
Cireșul din faţa casei are ramurile aplecate de greutatea cireșelor………………..
Coapte, albastre, înalt

5.Alege adjectivele cu sens asemănător pentru seria colorată cu galben!

Primejdios curajos duios îmbietor
Periculos fricos blând ademenitor
Periculos neînfricat blând ademenitor
Periculos neînfricat blând îmbietor
6.Alege adjectivele cu sens opus pentru seria colorată cu galben!
Greu vesel lipicios corect
Ușor voios alunecos corect
Ușor jucăuș alunecos incorect
Ușor trist alunecos incorect
7. Alege ADJECTIVUL care se potriveşte ¡
Copil, ……………………….., jucăuș, vesel
Limpede, hazliu, tăios
FIŞĂ DE LUCRU (anexa3)- Metoda cadranelor

1. Transformaţi substantivele în 2.Formulaţi enunţuri în care cuvântul :

adjective :
“nouă” să fie pe rând:
• frumusețe → ...........................
• adjectiv _________________________
• pădure → ...............................
• numeral _________________________
• argint → ........................
“roşie” sa fie pe rand:
• trandafir → .......................
 adjectiv_____________________
 substantiv______________
2. Realizaţi acordul adjectivelor cu 4.Înlocuiţi expresiile date cu adjectivele
substantivele care le însoţesc: potrivite:
căluţi (sprinten)- mort de foame-
peştişor (argintii)- poleit cu aur-
scoici (sidefat) – ochi și urechi-
dimineţi (străvezie) - zgârie brânză-