LICEUL INDUSTRIAL TRANSPORTURI CĂI FERATE

GALAŢI

Programa şcolară pentru ciclul superior al liceului

Clasa a XII-a
Profil matematică-informatică

INTRODUCERE ÎN DESIGN-UL
ŞI MACHETAREA PUBLICAŢIILOR
Curriculum la decizia şcolii

2017-2018

Introducere în design-ul şi machetarea publicaţiilor , 1

 NOTĂ DE PREZENTARE

Transformările societăţii româneşti din ultimii ani, dezvoltarea şi răspândirea informaticii, pătrunderea
elementelor moderne de comunicaţii şi tehnologii informatice în ţara noastră, impun o pregătire diversificată a
tinerilor în acest domeniu.
Pornind de la faptul că nu există domeniu de activitate unde să nu se folosească, prelucreze şi să nu se
transmită informaţii atât în cadrul domeniului respectiv cât şi spre exteriorul lui, afirmăm că azi informaţia este foarte
preţioasă, ea trebuie stocată, prelucrată şi transmisă în condiţii care asigură corectitudine şi exactitate, dar şi
caracteristici artistice, deci la nivel profesional.
Editorii şi, mai mult decat ei, cititorii publicaţiilor vor ca ceea ce este important să fie prezentat cu claritate. Ei
nu vor citi ceea ce este greu de citit, dar sunt foarte mulţumiţi de un text care arată clar şi frumos aranjat, deoarece îi
ajută să înţeleagă mai uşor despre ce este vorba. Din acest motiv, părţile importante ale unui text trebuie să iasă în
evidenţă, iar cele mai puţin importante să fie estompate.
Disciplina Introducere in design-ul şi machetarea publicaţiilor trebuie să asigure:
 dobândirea unor cunoştinţe de utilizare a calculatorului necesare unor activităţi cu caracter aplicativ utile în
mediul în care îşi vor desfăşura activitatea.
 dezvoltarea deprinderilor moderne de utilizator, adică pregătirea elevilor astfel încât să poată beneficia de
lumea calculatoarelor, respectiv să poată folosi avantajele ştiinţei calculatorului
 cunoaşterea modului de utilizare a unui instrumentar informatic
 educarea elevilor în spiritul unei activităţi desfăşurate în grup, în colaborare
 educarea elevilor pentru realizarea unor produse utilizabile, dezvoltarea spiritului inventiv şi creator
 cunoaşterea conexiunilor dintre tehnologia informaţiei/utilizarea calculatorului şi
societate şi capacitatea de a se adapta dinamicii schimbărilor determinate de aceste conexiuni.

Durata cursului este de 33de ore, câte 1 oră pe săptămână.

Programa are următoarele componente:
 Notă de prezentare
 Competenţe generale
 Valori şi atitudini
 Competenţe specifice şi conţinuturi asociate acestora
 Sugestii metodologice.
Competenţele specifice, definite la nivelul clasei a XII-a pentru disciplina Introducere in design-ul şi
machetarea publicaţiilor , sunt derivate din competenţele generale şi reprezintă ansambluri structurate de cunoştinţe şi
deprinderi ce urmează a fi dobândite de către elevi prin învăţare, pe durata anului de studiu.

COMPETENŢE GENERALE

1. Dezvoltarea deprinderilor moderne de utilizator

2. Cunoaşterea modului de utilizare a unor medii informatice de lucru
3. Elaborarea unor produse utilizabile care să dezvolte spiritul inventiv şi creativitatea

VALORI ŞI ATITUDINI

 Conştientizarea impactului social, economic şi moral al utilizării calculatorului

 Iniţiativă în abordarea şi rezolvarea unor sarcini variate, utilizând instrumente informatice
 Disponibilitatea de a comunica utilizând mijloacele specifice unui sistem informaţional
 Înţelegerea impactului tehnologiilor informatice în societate precum şi a conexiunilor dintre
disciplina Introducere în design-ul şi machetarea publicaţiilor şi alte obiecte de studiu
 Manifestarea unui mod de gândire creativ, în structurarea şi rezolvarea sarcinilor de lucru
 Manifestarea disponibilităţii de a evalua/ autoevalua activităţi practice.

Introducere în design-ul şi machetarea publicaţiilor , 2

 COMPETENŢE SPECIFICE ŞI CONŢINUTURI
1. Dezvoltareadeprinderilor moderne de utilizator
Competenţe specifice
1.1. Aplicarea principiilor generale de
machetare a publicaţiilor
1.2. Machetarea cu ajutorul fonturilor
1.3. Utilizarea elementelor grafice în
publicaţii
1.4. Utilizarea diagramelor pentru
ilustrarea unor statistici.
2. Cunoaşterea modului de utilizare a unor medii informatice de lucru
Competenţe specifice
2.1. Utilizarea avansată a
procesorului de texte Word
2.2.Folosirea unui procesor de texte
pentru publicaţii (PageMaker sau
Publisher)
Introducere în design-ul şi machetarea publicaţiilor ,
Conţinuturi
 Principiul copacului lui Joshua
 Proximitatea
 Alinierea
 Repetiţia
 Contrastul
 Litera: concordanţa, conflictul,
 Categorii de fonturi
 Contraste între fonturi: mărime, grosime, structură, formă,
direcţie, culoare
 Inserarea obiectelor grafice ca: imagini, fotografii, scheme
grafice, desene, obiecte grafice scanate
 Optimizarea elementelor grafice. Prelucrarea acestora înainte
de a fi inserate în documente
 Utilizarea editoarelor grafice ale Windows sau a altor editoare
free (Iview) pentru redimensionarea sau corectarea obiectelor
 Crearea şi utilizarea bazelor de date ce vor genera diagrame
 Particularizarea diagramei
Crearea de diferite tipuri de diagrame: bar chart, pie chart, etc
Conţinuturi
 Pregătirea documentului: pagină, antet şi subsol, paragraf,
indentare, stiluri.
 Folosirea dicţionarului şi opţiunile de corecţie.
 Particularizarea meniului pentru acces rapid la funcţii
 importante. Definirea sau particularizarea unor scurtături
pentru operaţii frecvente.
 Tehnici de tehnoredactare rapidă folosind macrocomenzi.
 Lucrul în echipă. Folosirea funcţiei “Marcaj de urmărire”
(Track changes), partajarea documentului în reţea
 Finalizarea unei lucrări. Corecţii. Cuprins automat
 Numerotarea figurilor. Pregătirea pentru tipărire
 Editarea (modificarea) documentelor .pdf
 Folosirea în comun a datelor de către aplicaţii – mecanismul
OLE
Conţinuturi pentru PageMaker
 Lansarea în lucru a aplicaţiei. Familiarizarea cu meniul.
 Pregătirea formatului documentului de lucru. Setarea paginii,
antet şi subsol, caste de text sau imagine, formate de coloane.
Tipuri de casete, formatarea acestora. Funcţia “element”
 Funcţia “place” de introducere a textului sau imaginii în
casete
 Controlul asupra textului. Funcţia “type”
 Controlul asupra imaginii. Rotire, potrivire, tăiere
 Amplasarea imaginilor în raport cu textul
3
  Finalizarea unui document. Index. Cuprins
 Opţiunile de tipărire
Conţinuturi pentru Publisher
 Alegerea unui şablon
 Master page
 Obiecte de bază
 Lucrul casete text
 Stil, Dimensiune, şi Culoare
 Linii şi fundaluri
 Crearea unui Publicacaţii necompletată
 Adăugarea casetelor text
 Liste marcate şi numerotate
 Inserarea şi formatarea tabelelor

3. Elaborarea unor produse utilizabile care să dezvolte spiritul inventiv şi creativitatea

Competenţe specifice Conţinuturi

3.1. Realizarea unei reviste şcolare
 Colectivul de redacţie
 Organizarea revistei: structura generală, tematica, organizarea
grafică, coperţile
 Modularizarea tehnoredactării. Stabilirea formatelor de lucru,
şabloane
 Asamblarea lucrării, tipărirea

SUGESTII METODOLOGICE

Predarea-învăţarea disciplinei Introducere în design-ul şi machetarea publicaţiilor va fi orientată pe rezolvarea

unor sarcini de lucru, utilizându-se preponderent metoda învăţării şi a formării deprinderilor prin rezolvarea unei game
cât mai variate de aplicaţii practice şi punându-se accent pe realizarea cu exactitate şi la timp a cerinţelor. Realizarea
proiectelor în cadrul activităţilor practice va urmări dezvoltarea abilităţilor de lucru în echipă.
Locul de desfăşurare a instruirii trebuie să fie un laborator de informatică în care – pentru optimizarea
demersului didactic – este necesar să existe o dotare minimală care presupune un număr suficient de calculatoare,
conectate în reţea şi cu acces la toate serviciile INTERNET. Configuraţia calculatoarelor trebuie să permită rularea
aplicaţiilor prin care vor fi formate competenţele specifice.
Profesorii vor alege cele mai potrivite aplicaţii în funcţie de specialitatea clasei.
Specificul disciplinei impune metode didactice interactive, recomandând cu precădere aplicaţiile practice
individuale, metoda descoperirii, lucrul în echipă, conversaţia euristică.
Dinamica acestui domeniu, extrem de rapidă, determină actualizarea permanentă a produselor soft prin
prezentarea celor mai noi versiuni, astfel încât absolvenţilor să le fie mai uşor să se adapteze evoluţiilor ulterioare din
activitatea profesională.
Pregătirea în laboratorul de informatică are o specificitate care se bazează, în principal, pe realizarea etapă cu
etapă, de către fiecare elev, a instrucţiunilor profesorului: nerespectarea acestei cerinţe conduce la “pauze” nedorite
pentru a realiza reconstituirea simultaneităţii acţiunilor.
Aplicaţiile prezentate efectiv elevilor, cu care aceştia vor lucra, trebuie să aibă ca obiect, pe cât posibil,
probleme concrete ale activităţilor din domeniul propriu de activitate pentru a sublinia avantajele utilizării sistemelor
informatice.
Proiectele şi documentarea, stabilirea tematicii, vor fi realizate prin consultarea cadrelor didactice de
specialitate, pentru a fi identificate temele majore, de interes pentru calificarea profesională a fiecărui colectiv de elevi.
Sublinierea creşterii şanselor de ocupare a unui loc de muncă în situaţia existenţei cunoştinţelor de utilizare a
calculatorului conduce de asemenea la o implicare mai accentuată a elevilor în procesul de învăţare.
Evaluarea trebuie să vizeze mai ales interpretarea creativă a informaţiilor şi capacitatea de a rezolva o situaţie-
problemă cu ajutorul calculatorului.

Introducere în design-ul şi machetarea publicaţiilor , 4

 MODALITĂŢI DE EVALUARE

Principalele modalităţi de evaluare din cadrul acestui opţional sunt:

 Lucrările practice: elevii sunt evaluaţi in funcţie de modul in care rezolva la calculator sarcinile de lucru
primite. In cadrul orelor de internet la o astfel de evaluare se are in vedere separat anumite abilităţi în
utilizarea Internet-ului: să viziteze diverse site-uri, să-şi construiască o adresă de e-mail, să caute informaţii din
anumite domenii, să caute adrese. Astfel elevii primesc cate o nota pentru fiecare din aspectele anterioare in
catalog trecându-se o medie a acestora.
 Chestionarea orala: este folosita in special pentru a evalua modul de asimilare a cunoştinţelor teoretice de
către elevi.
 Lucrările(scrise) de control : au o pondere mica in evaluare dar sunt necesare pentru a evalua modul in care
elevii pot rezolva o problema in absenta calculatorului si a asimilării cunoştinţelor teoretice.
 Proiectul : este folosit in mod special pentru a vedea cum elevul aplica noţiunile teoretice si cum le îmbina
pentru a obţine un produs de concepţie.. Astfel elevul va primi in catalog o nota pentru proiectul realizat.

Bibliografie :
1. Robin Williams, Iniţiere în desigh, Editura Corint , 2003
2. http://www.adobe.com/ap/print/tips/pmkmailer/

Întocmit,

Introducere în design-ul şi machetarea publicaţiilor , 5