Ut 7

Perioada: 6 săptămâni (S4 – S9) → 04.03.2019 – 12.04.
2019
Competenţe Detalii de
Ziua Activităţi integrate şi forme de organizare Resurse Evaluare
specifice conținut
Luni Ed. Fizică
04.03
Religie
MEM - identificarea părţilor principale ale Recapitulare a. manual, fişe de Evaluare
1.4., 1.5., 1.6., scheletului animalelor lucru, auxiliar reciprocă
3.1., 3.2., 4.1. - descoperirea algoritmului de rezolvare a b.conversaţia,
4.2., 5.1., 5.2. unor exerciţii explicaţia,
- asocierea unor exerciții cu părți ale exerciţiul, munca
CLR scheletului viețuitoarelor independentă,
1.2. - colorarea părților scheletului unui animal problematizarea
AVAP ilustrat, după un cod dat c.activitate frontală,
1.1. - asocierea exercițiilor cu rezultatul individuală / pe
corespunzător grupe
- rezolvare de probleme
- completarea unor tabele
- identificarea rezultatului corect dintr-un set
de rezultate dat
- compararea a două sume / diferențe
- ordonare crescătoare / descrescătoare a unor
sume / diferențe
- verificarea rezultatului prin operație inversă
etc.
1
AVAP - discuţii despre anotimpul de primavera - Rândunica a.lucrare -model, Autoevaluar
2.3; 2.4. vestitorii primăverii foarfeca, lipici, e
- audierea poeziei ,,Motanul pedepsit” de (decupare dupǎ carton colorat, coli
CLR Elena Farago contur, asamblare, albe, laptop, CD
1.2. - discuții pe baza textului audiat lipire) b. conversaţia,
MM - verbalizarea etapelor și a tehnicilor de lucru explicaţia,
Expunerea
3.1. - decuparea, după contur brainstormingul,
- asamblarea pǎrților componente demonstraţia, lucrărilor
- audiție ,,Primăvara” de Vivaldi exerciţiul,
observarea, munca
independentă
-c.activitate frontală,
individuală
Marţi MEM Itemii probei de evaluare Evaluare a. fișe de evaluare Probă scrisă
05.03 1.4., 1.5., 1.6., sumativă b. conversația,
3.1., 3.2., 4.1. munca independent
4.2., 5.2. c. frontal, individual
Ed. fizică
2
CLR – - intuirea imaginilor din manual Jurnalul clasei - manual, laptop, Evaluare
1.1, 1.2., 1.3. - delimitarea cuvintelor din propoziţii şi Sunetul j şi videoproiector după modul
2.1, 2.4., 3.1. despărţirea acestora în silabe litera de tipar j - conversaţia, de rezolvare
- identificarea sunetului ,,j” în silabe, cuvinte Completarea unui explicaţia, exerciţiul,
a sarcinilor
MM - asocierea sunetului ,,j” cu literele ,,j, de tipar jurnal de lectură metoda fonetico-
1.1.; 2.1. - citirea cuvintelor corespunzătoare al clasei analitico –sintetică de lucru
imaginilor şi identificarea literei ,,j” - act. frontală,
- exemplificare de cuvinte care încep/ se individuală
termină/conţin sunetul „j”şi stabilirea poziţiei
acestuia
- vizionarea unui documentar despre bujorul
de munte
- completarea unui jurnal de lectură al clasei,
folosind desene şi enunţuri scurte
- copieri, transcrieri, dictări
- audiția cântecului ,,Hai la joc”
- scrierea literei j de mână
CLR – - exerciţii de recunoaştere a literelor Sunetul j şi - manual, fișe de Observare

1.1, 1.2., 1.3. - exemplificarea unor nume care au litera litera de mână j lucru sistematică
2.1, 2.4., 3.1. initială j - conversaţia,
- citire selectivă a cuvintelor şi propoziţiilor Familia explicaţia, metoda
AVAP - asocierea unor imagini cu reprezentarea cuvântului fonetico- analitico –
2.6. cuvântului pe care îl sugerează sintetică,exerciţiul
- citirea textului ,,Jurnalul clasei” - act. frontală, pe
- prezentarea unor activităţi desfăşurate zilnic grupe, individuală
în clasă
- formulare de întrebări şi răspunsuri
- exerciţii de antonimie
- familia lexicală a cuvântului ,,joc”
- exerciții de copier, transcriere
- scrierea literei j de mână
3
Miercuri
06.03
MEM - efectuarea de adunări, mental şi în scris, în Adunarea a. manual, fişe de Observare
1.1, 1.2., 1.3, concentrul 0-100, cu trecere peste ordin, numerelor lucru sistematică
1.4., 1.5., 1.6., respectând algoritmul şi aşezarea corectă a naturale de la 0 b.
3.1., 5.2. unităţilor şi a zecilor la 100, cu trecere conversaţia,explicaţi
- verbalizarea modalităţii de calcul peste ordin a, demonstraţia,
CLR - exerciţii de calculare a sumei şi de exerciţiul
1.4 verificarea rezultatului obţinut prin proba c.activitate frontală,
AVAP scăderii activitate
2.2 - completarea de şiruri de numere mai mici individuală
decât 100, respectând reguli precizate
- utilizarea unor termeni matematici: termeni,
sumă sau total, cu atât mai mare / măriţi
numărul cu...
CLR - audierea legendei Legenda a. laptop, Evaluare
1.1,1.3 - formulare de răspunsuri la întrebările mărțișorului videoproiector, fișe reciprocă
2.1,2.3 învățătoarei de lectură, ață albă
3.2,3.4 - exemplificarea semnificației culorilor și roșie
4.3 mărțișorului b. conversaţia,
AVAP - enumerarea unor tradiții și obiceiuri de explicaţia,
2.3. primăvară exerciţiul, munca
- realizarea unor mărțișoare independentă
c. frontală,
individuală
4
MM - audierea comparată a unor sunete de Melodia: sunete - laptop, Interpretare
1.4, 2.1, 2.3 înălţimi diferite (înalte- joase ) şi asocierea înalte-joase videoproiector, cd vocală
lor cu mişcări corporale -
- intuirea diferenţelor de înălţime între sunete conversația,explicați
Joc melodic ,,Cine cântă aşa ?,, a,
CLR - identificarea şi redarea vocală a unor sunete, demonstrația,
1.2. onomatopee din natură exercițiul
- discuţii despre mămici - act. frontală, pe
- însuşirea cântecului ,,De ziua ta mămico!” grupe, individuală
Lb. engleză
Joi CLR – - intuirea imaginilor din manual Jurnalul clasei - manual, laptop, Evaluare
07.03 1.1, 1.2., 1.3. - delimitarea cuvintelor din propoziţii şi Sunetul j şi videoproiector după modul
2.1, 2.4., 3.1. despărţirea acestora în silabe litera de tipar J - conversaţia, de rezolvare
- identificarea sunetului ,,J” în silabe, cuvinte Completarea unui explicaţia, exerciţiul,
a sarcinilor
MM - asocierea sunetului ,,J” cu literele ,,J” de jurnal de lectură metoda fonetico-
1.1.; 2.1. tipar al clasei analitico –sintetică de lucru
- citirea cuvintelor corespunzătoare - act. frontală,
imaginilor şi identificarea literei ,,J” individuală
- exemplificare de cuvinte care încep/ se
termină/conţin sunetul „J”şi stabilirea poziţiei
acestuia
- vizionarea unui documentar despre bujorul
de munte
- completarea unui jurnal de lectură al clasei,
folosind desene şi enunţuri scurte
- audiția cântecului ,,Hai la joc”
5
CLR – - exerciţii de recunoaştere a literelor Sunetul j şi - manual, fișe de Observare
1.1, 1.2., 1.3. - exemplificarea unor nume care au litera litera de mână J lucru sistematică
2.1, 2.4., 3.1. initială J - conversaţia,
- citire selectivă a cuvintelor şi propoziţiilor Familia explicaţia, metoda
AVAP - asocierea unor imagini cu reprezentarea cuvântului fonetico- analitico –
2.6. cuvântului pe care îl sugerează sintetică,exerciţiul
- citirea textului ,,Jurnalul clasei” - act. frontală, pe
- prezentarea unor activităţi desfăşurate zilnic grupe, individuală
în clasă
- formulare de întrebări şi răspunsuri
- exerciţii de antonimie
- familia lexicală a cuvântului ,,joc”
- exerciții de copier, transcriere
- scrierea literei J de mână
MEM - efectuarea de adunări, mental şi în scris, în Adunarea a. auxiliar, fişe de Autoevaluar

1.1, 1.2., 1.3, concentrul 0-100, cu trecere peste ordin, numerelor lucru e controlată
numărul cu...
- completarea unor tabele cu sume potrivite
6
DP Trăiesc sănătos, - auxiliar, imagini, Observare
1.1., 2.2., 3.1 motivarea importanței sportului pentru mănânc sănătos fişe de lucru, coli, sistematică
sănătate creioane colorate
CLR Piramida - conversaţia,
- prezentarea importanței unei alimentații
1.4. sănătoase alimentelor explicaţia,
AVAP - explicarea importanței unui program de exercițiul, jurnalul
2.6. masă, de joacă, de odihnă cu dublă intrare,
- enumerarea beneficiilor aduse de consumul RAI
de fructe și legume - activitate frontală,
- prepararea unor sucuri naturale pe grupe,
- discuții despre piramida alimentelor individuală
- intocmirea unor liste alimentare pentru cele
trei mese principale ale zilei
- colorarea piramidei alimentare
Vineri CLR - intuirea imaginilor din manual Harta - manual, planşe cu Observare
08.03 1.1, 1.2., 1.3. - formulare de enunțuri cu cuvinte date Sunetul h și literele de tipar şi de sistematică
2.1, 2.4., 3.1. - delimitarea cuvintelor din propoziţii şi litera de tipar h mână, auxiliar
despărţirea acestora în silabe - conversaţia,
AVAP - exemplificarea unor cuvinte care conțin explicaţia,
2.6. sunetul h Descrierea unor demonstraţia,exerciţi
- identificarea sunetului ,,h” în silabe meserii ul, metoda fonetico-
- asocierea sunetului ,,h” cu literele ,,h” analitico –sintetică
- stabilirea sunetului h în cuvinte / silabe - act. frontală,
- descrierea unor meserii individuală
- ghicitori despre meserii
- asocierea unor obiecte ilustrate cu meseriile
scrise pe etichete
7
CLR - intuirea imaginilor din manual Harta - manual, planşe cu Observare
1.1, 1.2., 1.3. - formulare de enunțuri cu cuvinte date Sunetul h și literele de tipar şi de sistematică
2.1, 2.4., 3.1. - delimitarea cuvintelor din propoziţii şi litera h de mână mână, auxiliar
despărţirea acestora în silabe - conversaţia,
AVAP - exemplificarea unor cuvinte care conțin explicaţia,
2.6. sunetul h Descrierea unor demonstraţia,exerciţi
- identificarea sunetului ,,h” în silabe meserii ul, metoda fonetico-
- asocierea sunetului ,,h” cu literele ,, h” analitico –sintetică
- stabilirea sunetului h în cuvinte / silabe - act. frontală,
- descrierea unor meserii individuală
- ghicitori despre meserii
- asocierea literei de tipar cu cea de mână
- scrierea literei h de mână
- asocierea unor obiecte ilustrate cu meseriile
scrise pe etichete
- exerciții de copiere, transcriere, dictare
AVAP - discuții despre buburuză (prima gâză care Buburuza a. coală roşie, coală Observare
1.3., 2.3, 2.4 vestește primăvara) ( origami) verde (sau coală cu sistematică
- analiza planşei model „Buburuza” striaţii de culoare
MEM – - verbalizarea etapelor de lucuru pentru verde)
3.2. realizarea acesteia b. conversaţia
- executarea lucrării euristică, explicația,
- expunerea lucrărilor demonstrația, munca
independentă
c. frontală,
individuală
8
MM – - discuţii despre schimbările survenite în viaţa Mersul melodiei. - laptop, Observare
1.1,1.4., plantelor şi a animalelor odată cu sosirea Legătura dintre videoproiector, cd sistematică
2.1.,2.3 primăverii text şi melodie - conversația,
- audierea cântecelor „Multumesc iubită explicația,
CLR mamă!” și ,,Mama, doar mama” exercițiul,
2.4 - discuții despre sentimentele lor problematizarea
- exemplificarea iubirii materne ( Îmi iubesc - act. frontală, pe
mama pentru că...) grupuri, individuală
- Învățarea cântecului ,,Mărțișor”
Luni Ed.fizică
11.03
Religie
MEM - discuții despre animale ( mod de îngrijire, Prietenii mei a. manual,fişe de Tehnica
1.1., 3.1., 4.1. hrănire etc.) necuvântători lucru ,,Pălăria cu
- stabilirea, prin observare, a principalelor b. întrebări”
CLR structuri ale animalelor Animale. Organe conversaţia,explicaţi
1.2.; 1.4. - scrierea unor numere după criterii date interne majore a, observarea dirijată
DP - fixarea locului fiecărui organ intern exerciţiul,
2.2. - stabilirea de adevăr pentru enunțuri date problematizarea
- citirea unor informații despre animale (Știați c.activitate frontală,
că…) individuală,în
- asocierea cuvintelor scrise pe etichete cu perechi
organele unui animal ilustrat
9
AVAP - discuții despre animale domestice Mielul a. planșă model, Observare
1.2., 1.3., - analiza lucrării model (colaj) foarfece, hârtie sistematică
2.3., 2.5. - identificarea elementelor componente şi a glasată, aracet
CLR modului de realizare a acesteia b. conversaţia
1.2. - realizarea lucrării euristică,
MM - expunerea lucrărilor demonstraţia,
1.1 - audierea cântecului ,,Gospodarul din exerciţiul
Ardeal” c. frontală,
individuală
Marţi MEM - discuții despre animale ( mod de îngrijire, Prietenii mei a. manual,fişe de Tehnica
12.03 1.1., 3.1., 4.1. hrănire etc.) necuvântători lucru ,,Pălăria cu
- stabilirea, prin observare, a principalelor b. întrebări”
CLR structuri ale animalelor Animale. Organe conversaţia,explicaţi
1.2.; 1.4. - scrierea unor numere după criterii date interne majore a, observarea dirijată
DP - fixarea locului fiecărui organ intern exerciţiul,
2.2. - stabilirea de adevăr pentru enunțuri date problematizarea
- citirea unor informații despre animale (Știați c.activitate frontală,
că…) individuală,în
- asocierea cuvintelor scrise pe etichete cu perechi
organele unui animal ilustrat
Ed. fizică
10
CLR - intuirea imaginilor din manual Harta a. manual, planşe cu Observare
1.1, 1.2.,1.3 - copieri, transcrieri, dictare Sunetul h și literele de tipar şi de a
2.1, 2.4.,3.1., - exerciții de sinonimie litera H de tipar mână, harta sistematic
4.1., 4.2. - scrierea unor însușiri pentru cuvinte date României,
ă
- modelarea literelor h / H din plastilină sau plastilină/sârmă
sârmă moale b. conversaţia,
AVAP - citirea de pe hartă a unor localități care explicaţia,
2.6. încep cu litera H demonstraţia,exerciţi
- citirea textului ,,Harta” ul, metoda fonetico-
- completarea unor propoziții lacunare cu analitico –sintetică
informații din text c. act. frontală,
- realizarea unei hărți simple individuală
Jocul cuvintelor
CLR - intuirea imaginilor din manual Harta a. manual, planşe cu Observare

1.1, 1.2.,1.3 - copieri, transcrieri, dictare Sunetul h și literele de tipar şi de a
2.1, 2.4.,3.1., - exerciții de sinonimie litera H de mână, harta sistematic
4.1., 4.2. - scrierea unor însușiri pentru cuvinte date mână României,
ă
- modelarea literelor h / H din plastilină sau plastilină/sârmă
sârmă moale b. conversaţia,
AVAP - citirea de pe hartă a unor localități care explicaţia,
2.6. încep cu litera H demonstraţia,exerciţi
- citirea textului ,,Harta” ul, metoda fonetico-
- completarea unor propoziții lacunare cu analitico –sintetică
informații din text c. act. frontală,
- realizarea unei hărți simple individuală
- scrierea literei H de mână
Jocul cuvintelor
Miercuri
11
13.03 MEM - vizionarea unui film documentar Prietenii mei a. laptop, Interevaluar
1.1., 3.1., 4.1. - discuții pe baza acestuia necuvântători videoproiector, e
- fixarea locului fiecărui organ intern manual, auxiliar,
CLR - relaţionarea principalelor structuri ale Animale. Organe fişe de lucru
1.2.; 1.4. organismului animal cu rolurile acestora interne majore. b.
AVAP - asocierea organelor interne cu obiecte cu rol Localizare şi conversaţia,explicaţi
2.6. asemănător roluri a, observarea dirijată
- verbalizarea rolului pe care în are fiecare exerciţiul,
organ intern problematizarea
- identificarea variantei corecte din enunțuri c.activitate frontală,
date individuală, pe
- ghicitori despre organe interne grupe
- desenarea organelor interne
CLR - audierea poeziei Primăvara, de - laptop, CD, fişe de Tehnica
1.1,1.3 - formularea de întrebări / răspunsuri în Vasile Alecsandri lucru ,,Colegii
2.1,2.3 legătură cu textul audiat - conversaţia, întreabă”
3.2,3.4 - discuții despre importanța mediului explicaţia,
4.2. înconjurător exerciţiul, cubul
- numirea unor păsări călătoare - activitate frontală,
MEM individuală, pe
- găsirea unor însușiri pentru viețuitoarele din
3.2. grupe,
AVAP poezie
1.1. - vizionarea unui documentar despre păsări
- exprimarea propriilor păreri în legătură cu
stilul de viaţă al cucului
- desen ,,Primăvara”
- realizarea unui colaj cu imagini de
primăvară
12
MM Nuanţe: tare, a. laptop, cd Interpretare
1.1,1.4., - audierea cântecului „Melc, melc codobelc” încet, mediu b.conversația,explic vocală
2.1., 2.3. şi învăţarea acestuia, după auz ația, exercițiul vocal
- intonarea cântecului în nuanţe diferite: tare, Mersul melodiei. - act. frontală, pe
CLR încet, mediu Legătura dintre grupuri, individuală
1.4 - învățarea cântecului ,,Vine, vine primăvara” text şi melodie
Lb. engleză
Joi CLR - discuții despre anotimpul ilustrat și În grădina şcolii a. manual, planşe cu Observare
14.03 1.1, 1.2.,1.3 activitățile ilustrate literele de tipar şi de sistematică
2.1, 2.4., 3.1., - identificarea sunetului g în silabe şi în Sunetul g și mână, fișe de lucru
4.1. cuvinte litera de tipar g b. conversaţia,
- exemplificarea unor cuvinte ce conţin observaţia dirijată, Aprecieri
MEM sunetul g  Descrierea exerciţiul, jocul individuale
3.2. - asocierea sunetului g cu litera g unei activităţi didactic, metoda și colective
DP - citirea silabelor, cuvintelor, propoziţiilor fonetico-analitico-
3.1. - scrierea literei g izolat, în cuvinte, în Oferirea de sintetică
propoziţii informații despre b. act. frontală,
- scrierea după dictare a unor cuvinte şi mediul apropiat individuală
propoziţii scurte
- exemplificarea unor substantive proprii
- completarea cuvintelor cu silabele potrivite
- confecţionarea literelor din sârmă, fire de
lână, plastilină
- exerciţii de fonetică şi vocabular
- intonarea corectă a propoziţiilor date în
funcţie de mesaj şi semnul de punctuaţie scris
Joc didactic: Cum poate fi?
13
CLR - identificarea literelor ,,g” în cuvinte date şi În grădina şcolii a. manual, auxiliar, Autoevaluar
1.1, 1.2.,1.3 citirea acestora fișe de lucru e controlată
2.1, 2.4., 3.1., - transformarea cuvintelor după model Sunetul g și b. conversaţia,
4.1. - exerciţii de sinonimie litera de mână g observaţia dirijată,
- ordonarea cuvintelor şi intonarea exerciţiul, jocul
MEM - efectuarea de adunări, mental şi în scris, în Adunarea a. auxiliar, fişe de Autoevaluar

1.1, 1.2., 1.3, concentrul 0-100, cu trecere peste ordin, numerelor lucru e controlată
numărul cu...
- completarea unor tabele cu sume potrivite
14
DP - audierea poveștii ,,Prințesa Periuță” a. auxiliar, fișe de Interevaluar
1.1., 2.2., 3.1. - formulare de răspunsuri la întrebări date În Țara lui lucru, creioane e
- exemplificarea unor reguli pentru a avea Dințișor colorate, laptop
CLR dinți sănătoși b. conversaţia,
1.4 - completarea unor propoziții lacunare Norme de igienă explicaţia,
MM - realizarea unei reclame la periuță / pasta de Prezentarea exercițiul, joc de rol
1.1. dinți etc. elementară a unui - activitate frontală,
- identificarea modului correct de periere a joc cunoscut, pe grupe,
AVAP dinților enumerarea individuală
2.6. - audierea cântecului ,,Periuța” – Gașca Zurli regulilor jocului didactic, metoda
DP JOC: ,,Fructe și legume” fonetico-analitico-
3.1. propoziţiilor formate folosind diferite semne sintetică, munca
de punctuaţie independentă
- stabilirea corespondenţei dintre literele de b. act. frontală, pe
tipar şi cele de mână grupe, individuală
- scrierea literei ,,G” mare de mână
- exerciţii de copiere, transcriere, dictare
- citirea textului ,,În grădină”
- discuții pe baza textului citit
- transformarea unor propoziții simple în
propoziții dezvoltate
- exemplificarea regulilor unor jocuri
cunoscute; importanța respectării regulilor de
joc
Joc : ,,Fazan”
15
Vineri CLR - intuirea imaginilor din manual Legenda a. manual, auxiliar,
15.03 1.1., 1.2.,1.3. - formulare de enunțuri cu cuvinte date fișe de lucru, planşe
2.1., 2.4.,3.1. - delimitarea cuvintelor din propoziţii şi Sunetul şi grupul cu grupurile de tipar
despărţirea acestora în silabe de litere ,,ge, şi de mână
DP - identificarea sunetului ,,ge” în silabe Ge” de tipar b. conversaţia,
3.1. - asocierea sunetului ,,ge” cu grupul de explicaţia,
AVAP litere ,,ge, Ge” Manifestarea demonstraţia,exerciţ
2.6. - exemplificarea de cuvinte care încep/ se reacţiilor în iul, , metoda
termină/conţin sunetul „ge”şi stabilirea legătură cu un fonetico-analitico-
poziţiei acestuia text audiat sintetică, jocul
- citirea cuvintelor corespunzătoare didactic, munca
imaginilor independent
- exerciţii de completare cu silabe potrivite c. frontală,
pentru formarea cuvintelor individuală, pe
- completarea unor casete cu grupurile de perechi
litere studiate
- audierea textului ,,Legenda ciocârliei”
- discuții pe baza textului audiat
- citirea textului din manual
- transformarea unor propoziții după model
dat
- completarea unui rebus didactic
JOC: ,,Silaba potrivită”
16
CLR - intuirea imaginilor din manual Legenda a. manual, auxiliar, Evaluare
1.1., 1.2.,1.3. - formulare de enunțuri cu cuvinte date fișe de lucru, planşe formativă
2.1., 2.4.,3.1. - delimitarea cuvintelor din propoziţii şi Sunetul şi grupul cu grupurile de tipar
despărţirea acestora în silabe de litere ,,ge, şi de mână
DP - identificarea sunetului ,,ge” în silabe Ge” de mână b. conversaţia,
3.1. - asocierea sunetului ,,ge” cu grupul de explicaţia,
AVAP litere ,,ge, Ge” Manifestarea demonstraţia,exerciţ
2.6. - exemplificarea de cuvinte care încep/ se reacţiilor în iul, , metoda
termină/conţin sunetul „ge”şi stabilirea legătură cu un fonetico-analitico-
poziţiei acestuia text audiat sintetică, jocul
- citirea cuvintelor corespunzătoare didactic, munca
imaginilor independent
- exerciţii de completare cu silabe potrivite c. frontală,
pentru formarea cuvintelor individuală, pe
- copieri, transcrieri, dictări perechi
- completarea unor casete cu grupurile de
litere studiate
- audierea textului ,,Legenda ciocârliei”
- discuții pe baza textului audiat
- citirea textului din manual
- transformarea unor propoziții după model
dat
- completarea unui rebus didactic
- scrierea de mână a grupului de litere ,,ge /
Ge”
JOC: ,,Silaba potrivită”
17
AVAP - discuţii despre caracteristicile anotimpului Peisaj de a. bloc de desen, Interevaluar
1.2., 1.3., primavera primăvară acuarele e
2.3., 2.5. - exemplificarea modului de lucru b. conversaţia
- realizarea lucrării: ,,Peisaj de primăvară” - Pictură euristică, Expunerea
MM dactilopictură explicația,exerciţiul, lucrărilor
1.1 Audiţie muzicală – cântece de primăvară turul galeriei,
analiza swot
c. activitate frontală,
pe grupe,
individuală
MM - exersarea deprinderilor de cântare în grup, Procedee a. jucării muzicale
1.3., 2.1, ,2.3 în poziţie lejeră, cu emisie naturală şi dicţie armonico- b. conversaţia, Evaluare
corectă polifonice - explicația, orală
CLR - exersarea prin joc a mişcării sugerate de grupe demonstraţia,
1.2. ritmul şi textul melodiei alternative: exercițiul
- cântarea pe grupe alternative, cu solist şi cor solist-cor, lanţ, c.act. frontală, pe
- cântece: ,,Căsuţa din pădure”, de I. dialog grupe, individuală
Nicorescu, ,,Broscuţele”
Luni Ed. fizică
18.03
Religie
18
MEM - efectuarea de scăderi, mental şi în scris, în Scăderea a. manual, fişe de Observare
1.1, 1.2., 1.3, concentrul 0-100, cu trecere peste ordin, numerelor lucru sistematică
- completarea de şiruri de numere mai mici peste ordin a, exerciţiul,
CLR decât 100, respectând reguli precizate organizatorul grafic,
1.2. - rezolvare de probleme problematizarea
AVAP - colorarea unor albine care au rezultate c. activitate frontală,
2.6. corecte individuală, pe
- completarea unor diferențe lacunare grupe
- ordonare crescătoare / descrescătoare a
diferențelor obținute
- compararea a două diferențe
AVAP - discuţii despre păsări cunoscute din ţara Barza a. planşă model, Observare
1.3.,2.3, 2.4 noastră (tăiere, lipire) carton, sistematică
- analiza planşei model „Barza” acuarele,foarfecă,lip Expunerea
MEM - identificarea etapelor de lucru pentru ici lucrărilor
3.1 realizarea acesteia b. conversaţia Aprecieri
MM - exerciţii de tăiere şi lipire a elementelor date euristică, exerciţiul, individuale
1.1. - expunerea lucrărilor realizate turul galeriei
- discuţii pe baza lucrărilor expuse: Ce lucrare c. activitate frontală,
îmi place cel mai mult? De ce? individuală
- audiția cântecului ,,Barza și broaștele”
19
Marţi MEM - efectuarea de scăderi, mental şi în scris, în Scăderea a. auxiliar, fişe de Evaluare
19.03 1.1, 1.2., 1.3, concentrul 0-100, cu trecere peste ordin, numerelor lucru formativă
CLR - exerciţii de calculare a diferenței şi de exerciţiul
1.4 verificarea rezultatului obţinut prin adunare c.activitate frontală,
AVAP - completarea de şiruri de numere mai mici activitate
2.2 decât 100, respectând reguli precizate individuală
- utilizarea unor termeni matematici:
descăzut, scăzător, diferență, cu atât mai mic /
miciți numărul cu...
- completarea unor tabele cu diferențe
potrivite
Ed. fizică
CLR - 1.1,1.3 Recapitulare Recapitulare - a. auxiliar, fișe de Observare
2.1,2.3 Exerciţii de completare a unui labirint, o literele ,,j, J, h, lucru sistematică
3.2,3.4.,4.2 pagină de jurnal H, g, G” şi b. conversaţia,
Ex. de identificare şi citire a literelor şi grupul de explicaţia, Aprecieri
AVAP grupurilor de litere învăţate litere ,,ge, Ge” demonstraţia,exerciţi individuale
2.1, 2.2 Exerciţii de realizare a corespondenţei ul
imagine-denumirea potrivită şi de scriere a c. act. frontală, pe
denumirii unor obiecte sugerate de imagini grupe, individuală
Ex. de ordonare a propoziţiilor pentru
obţinerea unui text
20
CLR - 1.1,1.3 Recapitulare Recapitulare - a. auxiliar, fișe de Observare
2.1,2.3 Exerciţii de completare a unui labirint, o literele ,,j, J, h, lucru sistematică
3.2,3.4.,4.2 pagină de jurnal H, g, G” şi b. conversaţia,
Ex. de identificare şi citire a literelor şi grupul de explicaţia, Aprecieri
AVAP grupurilor de litere învăţate litere ,,ge, Ge” demonstraţia,exerciţi individuale
2.1, 2.2 Exerciţii de realizare a corespondenţei ul
imagine-denumirea potrivită şi de scriere a c. act. frontală, pe
denumirii unor obiecte sugerate de imagini grupe, individuală
Ex. de ordonare a propoziţiilor pentru
obţinerea unui text
Miercuri
20.03
MEM - efectuarea de scăderi, mental şi în scris, în Scăderea a. auxiliar, fişe de Evaluare

1.1, 1.2., 1.3, concentrul 0-100, cu trecere peste ordin, numerelor lucru formativă
CLR - exerciţii de calculare a diferenței şi de exerciţiul
1.4 verificarea rezultatului obţinut prin adunare c.activitate frontală,
AVAP - completarea de şiruri de numere mai mici activitate
2.2 decât 100, respectând reguli precizate individuală
- utilizarea unor termeni matematici:
descăzut, scăzător, diferență, cu atât mai mic /
miciți numărul cu...
- completarea unor tabele cu diferențe
potrivite
21
CLR - audierea textului A venit a. laptop, Evaluare
1.1., 1.2., 1.3. - identificarea momentelor importante ale primăvara, de videoproiector, fișe după modul
2.1, 2.4., 3.1 textului; Emilia Plugaru de lectură de rezolvare
- completarea unor enunțuri lacunare; b. conversaţia, a sarcinilor
AVAP - alcătuirea unei hărți a personajelor; explicaţia, de lucru
2.1., 2.2. - completarea unui tabel cu informații din exerciţiul, scheletul
text; de recenzie
MEM - transcrierea replicii lui Mișani când e c. frontală,
1.3., 3.2. trezit din hibernare; individuală, pe
- găsirea de însușiri pentru animalele din grupe
poveste;
- redactarea întâmplărilor care s-au petrecut
în pădure
- ordonarea cronologică a evenimentelor
- prezentarea unor opinii referitoare la
comportamentul personajelor din text,
argumentarea lor;
JOC: Cine sunt?
Se scrie pe bileţele nume ale personajelor din
poveste, apoi se lipesc copiilor pe spate fără
ca aceştia să vadă ce scrie pe bileţel. Fiecare
copil îşi va alege un coleg pe care să-l întrebe
Cine sunt?, iar acesta va trebui să mimeze
personajul respectiv.
22
MM Recunoaşterea sunetelor din mediul Evaluare - a. laptop (cântece Observare
1.4., 3.1, 3.4 înconjurător cu durate, intensităţi şi viteză de capacitatea de pentru copii) sistematică
succesiune contrastante preluare corectă a b.conversaţia,
AVAP Intonarea frontală, pe grupe şi individual a tonului, şi de exercițiul Apreciere
2.2 cântecelor învăţate, cu marcarea ritmului şi a emitere naturală a c. frontală, pe individuală
tempo-ului prin bătăi din palme sunetelor grupuri, individuală
Exerciţii de intonare individuală a unui cântec
învăţat
Desen: Un cântec preferat
Lb. engleză
Joi CLR - discuții privind imaginea din manual Veverița Rița a. manual, fișe de Observare
21.03 1.1,1.3 - descrierea veveriței lucru sistematică
2.1,2.3 - identificarea unor regului de protejare a Sunetul ț și b. conversaţia,
3.2,3.4 mediului înconjurător litera de tipar ț observaţia dirijată,
4.2. - formulare de enunțuri cu cuvinte date exerciţiul, jocul
- delimitarea cuvintelor din propoziţii şi Descrierea unei didactic, metoda Aprecieri
MEM despărţirea acestora în silabe fiinţe, a unui fonetico-analitico- globale și
3.2. - identificarea sunetului ,,ţ” în silabe / cuvinte obiect sintetică, munca individuale
AVAP - asocierea sunetului ,,ţ” cu literele ,,ţ” Joc de rol în independentă
1.1. - citirea cuvintelor corespunzătoare context simulat b. act. frontală, pe
imaginilor, despărţirea acestora în silabe grupe, individuală
- exerciţii de identificare a sunetelor care
compun fiecare silabă
- exerciţii de pronunţie a sunetului iniţial
- exemplificarea de cuvinte care încep/ se
termină/conţin sunetul „ţ”şi stabilirea poziţiei
acestuia
Joc de rol:,,De vorbă cu veveriţa Riţa”
23
CLR - discuții privind imaginea din manual Veverița Rița a. manual, fișe de Observare
1.1,1.3 - descrierea veveriței lucru sistematică
2.1,2.3 - identificarea unor regului de protejare a Sunetul ț și b. conversaţia,
3.2,3.4 mediului înconjurător litera de mână ț observaţia dirijată,
4.2. - formulare de enunțuri cu cuvinte date exerciţiul, jocul
- delimitarea cuvintelor din propoziţii şi Descrierea unei didactic, metoda Aprecieri
MEM despărţirea acestora în silabe fiinţe, a unui fonetico-analitico- globale și
3.2. - identificarea sunetului ,,ţ” în silabe / cuvinte obiect sintetică, munca individuale
AVAP - asocierea sunetului ,,ţ” cu literele ,,ţ,Ţ” Joc de rol în independentă
1.1. - citirea cuvintelor corespunzătoare context simulat b. act. frontală, pe
imaginilor, despărţirea acestora în silabe grupe, individuală
- exerciţii de identificare a sunetelor care
- exerciţii de pronunţie a sunetului iniţial
- exemplificarea de cuvinte care încep/ se
termină/conţin sunetul „ţ”şi stabilirea poziţiei
acestuia
Joc de rol:,,De vorbă cu veveriţa Riţa”
24
DP - brainstorming importanţa învăţării Învăț oriunde și a. auxiliar, imagini, Evaluare
2.2., 3.1,3.2 - colorarea unor etichete care reprezintă oricând cu fişe de lucru, coli, după
sarcini de lucru la școală plăcere creioane colorate, rezolvarea
CLR - discuţii libere pe baza proverbului „Ai carte, carioci sarcinilor
1.4., 2.1. ai parte!” Importanța b. conversaţia, de lucru
AVAP - alegerea a trei motive importante pentru învățării pentru explicaţia, joc de rol
2.2. care învață și notarea acestora în ,,Floarea propria persoană c. activitate frontală,
învățăturii” pe grupe,
- identificarea situaţiilor în care putem învăţa, individuală
pe baza imaginilor prezentate
- problematizarea: „Putem învăţa din propriile
greşeli? Motivează”
- desen ,,Cartea învățării”
25
Vineri CLR - delimitarea cuvintelor din propoziţii şi Veverița Rița a. manual, auxiliar Observarea
sistematică
22.03 1.1; 1.2 1.3; despărţirea acestora în silabe b. conversaţia,
2.1; 2.2; 2.3; - identificarea sunetului ,,ţ” în silabe Sunetul ț și observaţia dirijată, Aprecierea
globală si
3.1; 4.1 - asocierea sunetului ,,ţ” cu literele ,,ţ,Ţ” litera de tipar Ț exerciţiul, jocul individuală
- exemplificarea de cuvinte care încep/ se didactic, metoda
DP termină/conţin sunetul „ţ”şi stabilirea poziţiei Descrierea unei fonetico-analitico-
1.2. acestuia fiinţe, a unui sintetică, munca
AVAP - schimbarea unei litere din cuvinte date obiect independentă
2.6. pentru a obține noi cuvinte c. act. frontală, pe
Numărători grupe, individuală
- oferirea de informaţii despre igiena melodice însoţite
personală de mişcare
- transformarea unor propoziții, după model
dat
- citirea textului ,,Veverița Rița”
- discuții pe baza textului (selectarea
cuvintelor care o descriu pe veveriță etc.)
JOC: Unul / Mulți

Ex. joc:,,Numărătoare melodică”
26
- delimitarea cuvintelor din propoziţii şi
despărţirea acestora în silabe
- identificarea sunetului ,,ţ” în silabe
- asocierea sunetului ,,ţ” cu literele ,,ţ,Ţ”
- exemplificarea de cuvinte care încep/ se Veverița Rița
CLR
termină/conţin sunetul „ţ”şi stabilirea poziţiei a. manual, auxiliar
1.1; 1.2 1.3; Sunetul ț și
acestuia b. conversaţia,
2.1; 2.2; 2.3; litera de mână
- copieri, transcrieri, dictare observaţia dirijată, Observarea
3.1; 4.1 Ț
- schimbarea unei litere din cuvinte date exerciţiul, jocul sistematică
pentru a obține noi cuvinte didactic, metoda Aprecierea
DP Descrierea unei
- oferirea de informaţii despre igiena fonetico-analitico- globală si
1.2. fiinţe, a unui individuală
personală sintetică, munca
AVAP obiect
- transformarea unor propoziții, după model independentă
2.6. c. act. frontală, pe
dat Numărători grupe, individuală
- citirea textului ,,Veverița Rița” melodice însoţite
- discuții pe baza textului (selectarea de mişcare
cuvintelor care o descriu pe veveriță etc.)
- scrierea literei Ț de mână
JOC: Unul / Mulți
Ex. joc:,,Numărătoare melodică”
AVAP - identificarea materialelor de lucru; Corabia a. laptop, Lucrare
1.2,1.3 - plierea hârtiei pentru a obține forma de bază piraților videoproiector, PPT- practică
2.3; 2.5 în realizarea îndoiturilor prin tehnica istoria Origami și
MM Origami; etapele de lucru, Expunerea
2.1 - descrierea etapelor de lucru; fotografii, hârtie lucrărilor
- realizarea lucrării colorată, stick
- personalizarea propriei lucrări, exprimându- b.conversația,
și creativitatea explicația,
- audierea cântecului ,,Un vapor” demonstratia,
exercițiul
c. activitate frontală,
individuală
27
MM Recunoaşterea sunetelor din mediul Evaluare - a. laptop (cântece Observare
1.4., 3.1, 3.4 înconjurător cu durate, intensităţi şi viteză de capacitatea de pentru copii) sistematică
succesiune contrastante preluare corectă a b.conversaţia,
AVAP Intonarea frontală, pe grupe şi individual a tonului, şi de exercițiul Apreciere
2.2 cântecelor învăţate, cu marcarea ritmului şi a emitere naturală a c. frontală, pe individuală
tempo-ului prin bătăi din palme sunetelor grupuri, individuală
Exerciţii de intonare individuală a unui cântec
învăţat
Desen: Un cântec preferat
Luni
25.03 Ed. fizică
Religie
28
- efectuarea de adunări / scăderi, mental şi în
scris, în concentrul 0-100, cu trecere peste
ordin, respectând algoritmul şi aşezarea
corectă a unităţilor şi a zecilor
MEM
- verbalizarea modalităţii de calcul a. auxiliar, fişe de
1.1, 1.2., 1.3, Adunarea și
- exerciţii de calculare a sumei / diferenței şi lucru
1.4., 1.5., scăderea Temă de
de verificarea rezultatului obţinut prin b.
1.6., numerelor lucru în
adunare / scădere conversaţia,explicaţ
3.1., 5.2. naturale de la 0 clasă:
- compararea a două sume / diferențe ia, demonstraţia,
la 100, cu trecere - aflarea
- rezolvare de probleme exerciţiul
CLR peste ordin sumei /
- ordonare crescătoare / descrescătoare a c.activitate frontală,
1.4. diferenței
sumelor / diferențelor obținute activitate
AVAP = consolidare =
- colorarea unor imagini care au rezultate individuală
2.6.
corecte
- completarea unor sume / diferențe lacunare
- completarea unor tabele cu sume / diferențe
corespunzătoare
Copacul înflorit a. hârtie glasată,
- intuirea modelului lipici, perforator,
carioci,
- identificarea materialelor și
acuarele, pensulă Observare
AVAP instrumentelor de lucru
b. directă
1.2; 2.1; 2.3 - explicarea și demonstrarea tehnicii de
conversația,explicțti
lucru Colaj
a, Expunerea
MM - exerciții de obtinere a florilor prin demonstrația, lucrărilor
1.4 perforare munca independent,
- pictarea copacului turul galeriei
Audiţie muzicală: Copăcelul c. frontal,
individuală
29
- efectuarea de adunări / scăderi, mental şi în
scris, în concentrul 0-100, cu trecere peste
ordin, respectând algoritmul şi aşezarea
corectă a unităţilor şi a zecilor
MEM - verbalizarea modalităţii de calcul a. auxiliar, fişe de
1.1, 1.2., 1.3, - exerciţii de calculare a sumei / diferenței şi Adunarea și
lucru
1.4., 1.5., scăderea Temă de
de verificarea rezultatului obţinut prin b.
1.6., numerelor lucru în
adunare / scădere conversaţia,explica
3.1., 5.2. naturale de la 0 clasă:
- compararea a două sume / diferențe ţia, demonstraţia,
la 100, cu trecere - aflarea
CLR - rezolvare de probleme exerciţiul
peste ordin sumei /
1.4. - ordonare crescătoare / descrescătoare a c.activitate
diferenței
AVAP sumelor / diferențelor obținute frontală, activitate
= consolidare =
2.6. - colorarea unor imagini care au rezultate individuală
corecte
- completarea unor sume / diferențe lacunare
- completarea unor tabele cu sume / diferențe
corespunzătoare
E.F.S.
30
CLR - intuirea imaginilor din manual Primăvara a. manual, fișe de Observarea
1.1; 1.2 1.3; -numirea schimbărilor din natură care au loc în lucru sistematică
2.1; 2.2; 2.3; anotimpul primăvara Sunetul z și b. conversaţia,
3.1; 4.1 -delimitarea cuvintelor din propoziţii şi litera de tipar z observaţia dirijată, Aprecieri
despărţirea acestora în silabe exerciţiul, jocul globale si
DP Dialoguri pe teme didactic, metoda individuale
- identificarea sunetului ,,z” în silabe
1.2. familiare fonetico-analitico-
- asocierea sunetului ,,z” cu literele ,,z”
AVAP - citirea cuvintelor corespunzătoare sintetică, munca
2.6. imaginilor, despărţirea acestora în silabe independentă
- exerciţii de identificare a sunetelor care c. act. frontală,
individuală
- exerciţii de completare a unor enunţuri
care solicită realizarea acordului
gramatical
- frământări de limbă
- formulare întrebări / răspunsuri pe baza
unui suport vizual
- audierea poeziei ,,Rapsodii de primăvară”
de G. Topîrceanu
- discuții despre poezia audiată
31
- intuirea imaginilor din manual
-numirea schimbărilor din natură care au loc în
anotimpul primăvara
-delimitarea cuvintelor din propoziţii şi
- identificarea sunetului ,,z” în silabe
- asocierea sunetului ,,z” cu literele ,,z,Z”
CLR - citirea cuvintelor corespunzătoare a. manual, fișe de
1.1; 1.2 1.3; imaginilor, despărţirea acestora în silabe lucru
2.1; 2.2; 2.3; - exerciţii de identificare a sunetelor care Primăvara b. conversaţia,
Observarea
3.1; 4.1 observaţia dirijată,
compun fiecare silabă sistematică
Sunetul z și exerciţiul, jocul
DP litera de mână z didactic, metoda
care solicită realizarea acordului Aprecieri
1.2. fonetico-analitico-
gramatical Dialoguri pe teme globale si
AVAP sintetică, munca
- frământări de limbă familiare individuale
2.6. independentă
- formulare întrebări / răspunsuri pe baza c. act. frontală,
unui suport vizual individuală
de G. Topîrceanu
- scrierea literei z de mână
- exerciţii de scriere a unor cuvinte,
propoziţii
- transcrierea unor enunţuri
32
Miercuri MEM - efectuarea de adunări / scăderi, mental şi în Prietenii mei a. manual, fişe Autoevaluare
27.03
1.1, 1.2., scris, în concentrul 0-100, cu trecere peste necuvântători de lucru controlată
1.3, ordin, respectând algoritmul şi aşezarea b.
1.4., 1.5., corectă a unităţilor şi a zecilor RECAPITULA conversaţia,ex
1.6., - ordonare crescătoare / descrescătoare, după RE plicaţia,
3.1., 4.1., criteria date problematizar
5.2. - rezolvare de probleme ea, exerciţiul
- colorarea unor imagini care au rezultate c.activitate
CLR corecte frontală,
1.4. - completarea unor sume / diferențe cu activitate
AVAP termenul lipsă individuală
2.6. - încercuirea sumei / diferențe corecte
- asocierea adunărilor / scăderilor cu sumele /
diferențele corespunzătoare
- asocierea organului intern cu partea
scheletului care îl adăpostește
- verbalizarea rolului fiecărui organ intern
33
a. laptop,
videoproiector
, fișe de
- exerciții de citire a unui text în versuri (câte o
CLR lectură
strofă / elev)
1.3; 2.1; 2.2; b. conversaţia,
- dialog dirijat pe conținutul poeziei Observarea
2.3; 3.1; 3.2; Concertul explicaţia,
- exerciții de transcriere a unei strofe , de sistematică
4.1 primăverii, de exerciţiul,
așezare corectă a textului în versuri în pagină
George Coșbuc scheletul de
- separarea cuvintelor unui enunț
MM recenzie
- alcătuiri de enunțuri după imagini etc.
1.1. c. frontală,
- audierea cântecului ,,Cucule, pasăre sură”
individuală,
pe grupe
Ţup-Ţup din creangă-n creangă

a. laptop ,
- exerciții de omogenizare a emisiei vocale,
MM Mersul melodiei stick Interpretare
de respirație și dicție
1.3; 1.4; 2.1 b.conversaţia, vocală
- marcarea mersului liniei melodice cu
Legătura dintre exercițiul Aprecierea
mișcări ale mâinilor
MEM – 3.1 text şi melodie c. frontală, pe globală si
- percuție corporală: bătăi din palme
AVAP – 2.2 grupuri, individuală
Desen: ghinde pentru veveriţă individuală
Lb. engleză
34
-delimitarea cuvintelor din propoziţii şi
- identificarea sunetului ,,z” în silabe a. manual,
- asocierea sunetului ,,z” cu literele ,,z,Z” auxiliar
- citirea cuvintelor corespunzătoare b. conversaţia,
CLR imaginilor, despărţirea acestora în silabe observaţia
1.1; 1.2 1.3; - exerciţii de identificare a sunetelor care dirijată,
2.1; 2.2; compun fiecare silabă Primăvara exerciţiul,
Observarea
2.3; 3.1; 4.1 - exerciţii de completare a unor enunţuri care Sunetul z și jocul didactic,
sistematică
solicită realizarea acordului gramatical metoda
litera de tipar
DP - exerciţii de identificare, citire a literelor de fonetico-
Z Aprecieri
3.1. tipar analitico-
globale si
AVAP - transformarea cuvintelor / propozițiilor, Dialoguri pe teme sintetică, individuale
2.6. după model dat familiare munca
- citirea textului ,,Primăvara” independentă
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunțuri c. act.
date, pe baza textului citit frontală,
- realizarea unor dialoguri despre primăvară individuală, în
- realizarea unui cărți cu tema ,,Primăvara” grup
Joi
28.03
35
CLR - intuirea imaginilor din manual Primăvara a. manual, fișe Observarea
1.1; 1.2 1.3; -numirea schimbărilor din natură care au loc în de lucru sistematică
2.1; 2.2; 2.3; anotimpul primăvara Sunetul z și b. conversaţia,
3.1; 4.1 -delimitarea cuvintelor din propoziţii şi litera de mână observaţia Aprecieri
despărţirea acestora în silabe Z dirijată, globale si
DP - identificarea sunetului ,,z” în silabe exerciţiul, individuale
1.2. Dialoguri pe teme jocul didactic,
- asocierea sunetului ,,z” cu literele ,,z,Z”
AVAP familiare metoda
- citirea cuvintelor corespunzătoare
2.6. imaginilor, despărţirea acestora în silabe fonetico-
- exerciţii de identificare a sunetelor care analitico-
sintetică,
munca
independentă
care solicită realizarea acordului
c. act.
gramatical
frontală,
- frământări de limbă
individuală
- formulare întrebări / răspunsuri pe baza
unui suport vizual
de G. Topîrceanu
- scrierea literei z de mână
- exerciţii de scriere a unor cuvinte,
propoziţii
- transcrierea unor enunţuri
36
a. fişe de
MEM evaluare
1.1, 1.2., 1.3, Prietenii mei b.
1.4., 1.5., necuvântători conversaţia,m
1.6., Itemii probei de evaluare unca Probă scrisă
3.1., 4.1., 5.2. EVALUARE independentă
SUMATIVĂ c. activitate
frontală,
individuală
a. auxiliar,
DP fişe de lucru,
2.2., 3.1, 3.2 De ce e importantă învățătură - abilităti și coli, creioane
atitudini de învătare - dialog dirijat pe această
temă; tehnici de învățare Prietenii mei la colorate
- identificarea unor surse de ajutor atunci învățătură b. conversaţia, Observarea
CLR sistematică
când nu înțeleg un cuvânt / un lucru
1.4., 2.1. - desenează câte o activitate pe care o faci la explicaţia,
scoală cu usurință sau cu dificultate exercițiul, Aprecieri
AVAP Abilități și individuale și
2.2. - desenează trei instrumente care te-ar ajuta să atitudini în problematizar colective
te salvezi de pe Insula Matematicii învățare
MEM - notarea unor idei pentru ,,O echipă de ea
1.4., 6.2. succes” c. activitate
JOC: ,,Învață să asculți” frontală, pe
grupe,
individuală
37
Vineri CLR - discuții despre imaginea din manual Regina a. manual, fișe Observarea
29.03
1.1; 1.2 1.3; - formulare de enunțuri cu cuvinte date albinelor de lucru sistematică
2.1; 2.2; 2.3; - delimitarea cuvintelor din propoziţii şi b. conversaţia,
3.1; 4.1 despărţirea acestora în silabe Sunetul gi, observaţia
- identificarea sunetului ,,gi” în silabe grupul de litere dirijată,
DP - asocierea sunetului ,,gi” cu grupul de de tipar gi / Gi exerciţiul,
3.1. litere ,,gi, Gi” jocul didactic,
AVAP - exemplificarea de cuvinte care încep/ se Formularea de metoda
2.6. termină/conţin sunetul „gi”şi stabilirea întrebări şi fonetico-
poziţiei acestuia răspunsuri, prin analitico-
- citirea cuvintelor corespunzătoare care se solicită sintetică,
lămuriri sau munca
imaginilor
informaţii pe independentă
- exerciţii de completare cu silabe potrivite
teme diverse c. act.
pentru formarea cuvintelor
frontală,
- conversaţii despre albine
individuală, în
- exerciții de descriere a unor activităţi care grup
se desfăşoară primăvara
- Joc: ,,Telefonul fără fir”
38
CLR - discuții despre imaginea din manual Regina a. manual, fișe Observarea
1.1; 1.2 1.3; - formulare de enunțuri cu cuvinte date albinelor de lucru sistematică
2.1; 2.2; 2.3; - delimitarea cuvintelor din propoziţii şi b. conversaţia,
3.1; 4.1 despărţirea acestora în silabe Sunetul gi și observaţia
- identificarea sunetului ,,gi” în silabe grupul de litere dirijată,
DP - asocierea sunetului ,,gi” cu grupul de de mână gi / Gi exerciţiul,
3.1. litere ,,gi, Gi” jocul didactic,
AVAP - exemplificarea de cuvinte care încep/ se Formularea de metoda
2.6. termină/conţin sunetul „gi”şi stabilirea întrebări şi fonetico-
poziţiei acestuia răspunsuri, prin analitico-
- citirea cuvintelor corespunzătoare care se solicită sintetică,
lămuriri sau munca
imaginilor
informaţii pe independentă
- exerciţii de completare cu silabe potrivite
teme diverse c. act.
pentru formarea cuvintelor
frontală,
- conversaţii despre albine
individuală, în
- exerciții de scriere corectă a unor cuvinte grup
care conţin grupurile de litere
- exerciții de transcriere a unor cuvinte şi
propoziţii
- exerciții de descriere a unor activităţi care
se desfăşoară primăvara
- scrierea grupului gi / Gi de mână
Joc: ,,Telefonul fără fir”
39
a. cercul
culorilor
Albinuţa Maia – Pictură bloc desen,
AVAP - identificarea materialelor și instrumentelor acuarele, Apreciere
de lucru Elemente de
2.3; 2.5 - explicarea și demonstrarea tehnicii de limbaj plastic: pensulă, globală si
CLR lucru imagini individuală
1.2. - exerciții de realizarea lucrării plastice b. conversația,
- exprimarea opiniei referitoare la lucrările
MM colegilor – activitate frontală Pata de culoare explicatia Expunerea
1.4 Audiţie muzicală: Zum, zum, albinuța mea demonstrația, lucrărilor
exercitiul
c. frontal,
individuală
Ţup-Ţup din creangă-n creangă - repetare a. laptop ,
- exerciții de omogenizare a emisiei vocale, Mersul melodiei stick Observarea
MM – 1.3;
de respirație și dicție b.conversaţia, sistematică
1.4; 2.1
- marcarea mersului liniei melodice cu Legătura dintre exercițiul Aprecierea
MEM – 3.1
mișcări ale mâinil text şi melodie c. frontală, pe globală si
AVAP – 2.2
- percuție corporală: bătăi din palme grupuri, individuală
Desen: Veverița individuală
Luni E.F.S.
01.04
Religie
40
Oră de ameliorare-dezvoltare: a. fișe de
MEM
– Activităţile de învăţare cu caracter ameliorare, Evaluarea
1.1, 1.2., 1.3,
ameliorativ se vor stabili în funcţie de fișe b. după
1.4., 1.5., POT MAI
problemele (individuale/ale majorităţii conversația, rezolvarea
1.6., MULT!
elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea explicația, sarcinilor de
3.1., 5.2.
sumativă. exercițiul, ameliorare/
Ameliorare /
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad problematizar dezvoltare:
CLR dezvoltare
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru ea
1.1.
elevii care vor demonstra realizarea tuturor c. frontal,
AVAP
obiectivelor de evaluare vizate prin proba de individual Autoevaluare
2.6.
evaluare sumativă.
a. bloc de
Câmp înflorit desen,
- identif. materialelor și instrumentelor de pensulă,
AVAP Observare
lucru acuarele
1.2; 2.1; 2.3 directă
- explicarea și demonstrarea tehnicii de b. conversația,
Pictură
lucru explicația,
MM Expunerea
- realizarea lucrării munca
1.4 lucrărilor
Audiţie muzicală: ,,Primăvara” independentă
c. frontală,
individuală
41
a. laptop,
videoproiector
- vizionarea unui documentar despre
MISTERELE , manual, fişe
tansformări ale apei
PLANETEI de lucru
MEM - discuții pe baza documentarului vizionat
ALBASTRE b. Observarea
3.1., 4.1., 4.2. - observarea unor imagini care redau procese
conversaţia,ex sistematică
de transformare a apei; numirea acestora
Transformări ale plicaţia,
CLR - realizarea unor experimente care să pună în
apei: topire, problematizar Aprecieri
1.2. evidenţă transformări ale apei
evaporare, ea, exerciţiul, globale si
AVAP - verbalizarea a ceea ce este solidificarea,
fierbere, experimentul, individuale
2.2. topirea, evaporarea și fierberea
condensare RAI
- realizarea unor desene sugestive pentru
c. frontală,
fiecare proces
individuală,
pe grupe
E.F.S.
42
- exerciții de citire a unui text dat: a. manual, fișe
,,Gimnasta” de lucru
- formularea răspunsurilor la întrebări b. conversaţia,
CLR
- alcătuire de enunțuri cu cuvintele noi din observaţia
1.1; 1.2 1.3;
text dirijată,
2.1; 2.2; 2.3;
- completarea enunturilor lacunare exerciţiul,
3.1; 4.1
jocul didactic, Observarea
- exerciții de fonetică și vocabular
metoda sistematică
DP - descrierea obiectului/ fiintei alegând Recapitulare
fonetico-
3.1. însușiri potrivite din lista dată analitico-
AVAP - scrierea unor cuvinte cu sens asemănător sintetică,
2.6. - transformarea cuvintelor / propozițiilor munca
după model independentă
- completarea unor cuvinte cu grupuri de c. act.
litere studiate frontală,
- copieri, transcrieri, dictare individuală
- exerciții de citire a unui text dat: a. manual, fișe
,,Gimnasta” de lucru
- formularea răspunsurilor la întrebări b. conversaţia,
CLR
- alcătuire de enunțuri cu cuvintele noi din observaţia
1.1; 1.2 1.3;
text dirijată,
2.1; 2.2; 2.3;
- completarea enunturilor lacunare exerciţiul,
3.1; 4.1
jocul didactic, Observarea
- exerciții de fonetică și vocabular
metoda sistematică
DP - descrierea obiectului/ fiintei alegând Recapitulare
fonetico-
3.1. însușiri potrivite din lista dată analitico-
AVAP - scrierea unor cuvinte cu sens asemănător sintetică,
2.6. - transformarea cuvintelor / propozițiilor munca
după model independentă
- completarea unor cuvinte cu grupuri de c. act.
litere studiate frontală,
- copieri, transcrieri, dictare individuală
43
- exemplificarea unor situații în care apa /
vântul au efecte pozitive / negative
- numirea surselor de energie reprezentate a. laptop,
MEM prin imagini videoproiector
1.4., 3.1., - identificarea imaginilor care reprezintă , manual, fişe
4.1., 4.2. producerea energiei electrice cu ajutorul forței de lucru Observarea
Surse de
vântului sau a apei b. sistematică
Miercuri energie: apa și
03.04 CLR - explicarea cuvintelor noi conversaţia,ex
vântul.
1.2. - evidenţierea forţei apei, ca sursă de energie plicaţia, Aprecieri
Efecte pozitive și
DP prin utilizarea unor modele (morişca pusă în problematizar globale si
negative
3.1. mişcare de o apă curgătoare) ea, exerciţiul individuale
AVAP - aflarea unor diferențe, după criterii date c. frontală,
2.6. - exemplificarea unor obiecte care individuală,
funcționează cu energie electrică pe grupe
- desenarea unor turbine eoliene
Joc: ,,Ce s-ar întâmpla dacă….”
44
- vizionarea unui documentar despre flori
- discuții despre florile de primavera a. laptop,
- audierea textului ,,Zâna Florilor” videoproiector
CLR - identificarea momentelor importante ale , fișe de
1.3; 2.1; 2.2; textului; lectură,
2.3; 3.1; 3.2; - descrierea Zânei Florilor imagini
4.1 - completarea unor enunțuri lacunare; b. conversaţia,
Evaluare
- găsirea de însușiri pentru personajele din Zâna Florilor explicaţia,
reciprocă
MEM poveste; exerciţiul,
1.3. - ordonarea cronologică a întâmplărilor din blazonul
AVAP poveste c. frontală,
2.2 - prezentarea unor opinii referitoare la individuală,
comportamentul personajelor din text, pe grupe
argumentarea lor;
Desen ,,Flori de primăvară”
a. laptop ,
Învătarea cântecului ,, Porumbița” videoproiector
MM - discuții despre porumbei , stick
1.3; 1.4.; 2.1. - exerciții de omogenizare a emisiei vocale, Observarea
de respirație și dicție b.conversaţia,
- învățarea și interpretarea corectă a Procedee sistematică
explicația,
MEM cântecului armonico- Aprecierea
- procedee armonico-polifonice - grupe exercițiul
3.1. polifonice globală si
alternative: solist-cor, lanţ, dialog vocal
AVAP - percuție corporală: bătăi din palme individuală
c. frontală, pe
2.2. Desen: porumbița grupuri,
individuală
Lb. engleză
45
Joi CLR - exerciții de citire a unui text dat Recapitulare a. auxiliar, Evaluare după
04.04 1.1; 1.2 1.3; - formularea răspunsurilor la întrebări fișe de lucru modul de
2.1; 2.2; 2.3; - alcătuire de enunțuri cu cuvintele noi din b. conversaţia, rezolvare a
3.1; 4.1 text observaţia sarcinilor de
- completarea enunturilor lacunare dirijată, lucru
DP - exerciții de fonetică și vocabular exerciţiul,
3.1. - scrierea unor cuvinte cu sens asemănător / jocul didactic,
AVAP opus metoda
2.6. - transformarea cuvintelor / propozițiilor fonetico-
analitico-
după model
sintetică,
- completarea unor cuvinte cu grupuri de
munca
litere studiate
independentă
- copieri, transcrieri, dictare
c. frontală,
- scrierea unor cuvinte după reprezentări individuală,
date pe grupe
- formulare de enunțuri după imagini date
46
- exerciții de citire a unui text dat
- formularea răspunsurilor la întrebări a. auxiliar,
- alcătuire de enunțuri cu cuvintele noi din fișe de lucru
text b. conversaţia,
CLR
- completarea enunturilor lacunare observaţia
1.1; 1.2 1.3;
dirijată,
2.1; 2.2; 2.3; - exerciții de fonetică și vocabular
exerciţiul,
3.1; 4.1 - scrierea unor cuvinte cu sens asemănător / Evaluare după
jocul didactic,
opus modul de
metoda
DP - transformarea cuvintelor / propozițiilor Recapitulare rezolvare a
fonetico-
3.1. după model sarcinilor de
analitico-
AVAP - completarea unor cuvinte cu grupuri de lucru
sintetică,
2.6. litere studiate munca
- copieri, transcrieri, dictare independentă
- scrierea unor cuvinte după reprezentări c. frontală,
date individuală,
- formulare de enunțuri după imagini date pe grupe
MEM - identificarea datelor unei probleme Probleme care se a. manual, fişe Observarea
1.4., 3.1., 5.2. - identificarea cuvintelor care sugerează rezolvă prin una de lucru sistematică
operații matematice sau două b.
CLR - rezolvare de probleme după / fără imagini operații conversaţia,ex
1.2. date plicaţia,
AVAP - compunere și rezolvare de problem problematizar
2.6. - transformarea datelor unei problem astfel ea, exerciţiul
încât să se rezolve prin două / una întrebări c. frontală,
individuală
47
a. laptop,
- vizionarea unui film documentar despre videoproiector
pinguini Cum să învăț
- exemplificare de situații din care au , auxiliar, fişe
învățat ceva mai bine? de lucru, coli,
DP - verbalizarea importanței învățării creioane
2.2., 3.1, 3.2 - audierea poveștii ,,La Polul Sud” Tehnici simple de colorate
- discuții pe baza textului audiat monitorizare a b. conversaţia,
CLR - realizare ,,Cadranul învățării” Observarea
achizițiilor explicaţia,
1.4., 2.1. - aprecierea timpului necesar pentru sistematică
învățării. exercițiul,
AVAP realizarea unor activități
Organizarea problematizar
2.2. - ce putem învăța de la personajele ea
ilustrate? învățării
c. activitate
JOC: ,,Caracatița” frontală, pe
Desen: Pinguinul grupe,
individuală
48
Vineri - exerciții de citire a unui text dat
05.04 a. auxiliar,
- formularea răspunsurilor la întrebări
- alcătuire de enunțuri cu cuvintele noi din fișe de lucru
text b. conversaţia,
CLR
- completarea enunturilor lacunare observaţia
1.1; 1.2 1.3;
dirijată,
2.1; 2.2; 2.3; - exerciții de fonetică și vocabular
exerciţiul,
3.1; 4.1 - scrierea unor cuvinte cu sens asemănător /
jocul didactic,
opus
metoda
DP - transformarea cuvintelor / propozițiilor Recapitulare
fonetico-
3.1. după model analitico-
AVAP - completarea unor cuvinte cu grupuri de sintetică,
2.6. litere studiate munca
- copieri, transcrieri, dictare independentă
2 ORE - scrierea unor cuvinte după reprezentări c. frontală,
date individuală,
- formulare de enunțuri după imagini date pe grupe
CLR Itemii probei de evaluare Probă de a. fișe de Probă scrisă

1.1; 1.2 1.3; evaluare evaluare
2.1; 2.2; 2.3; b. conversația,
3.1; 4.1 munca
independentă
c. frontală,
individuală
49
a. cercul
Prisaca – Pictură culorilor,
- identificarea materialelor și bloc desen,
instrumentelor de lucru acuarele,
AVAP Observarea
- explicarea și demonstrarea tehnicii de Elemente de pensulă,
1.2; 2.1; 2.3 sistematică
lucru limbaj plastic: imagini
- exerciții de realizarea lucrării plastice b. conversația,
MM Expunerea
- exprimarea opiniei referitoare la lucrările Pata de culoare explicația
1.4. lucrărilor
colegilor – activitate frontală munca
Audiţie muzicală: Zum, zum, albinuța mea independentă
c. frontală,
individuală
a. laptop ,
videoproiector
Zum, zum, zum albinuța mea , stick,
- exerciții de omogenizare a emisiei vocale, imagini,
MM
creioane Observarea
1.3; 1.4.; 2.1. de respiratie si dictie
colorate, coli sistematică
- învatarea și interpretarea corecta a Procedee
albe
MEM cântecului armonico-
b.conversaţia, Aprecierea
3.1. - procedee armonico-polifonice - grupe polifonice
explicația, globală si
AVAP alternative: solist-cor, lanţ, dialog exercițiul individuală
2.2. - percutie corporală: bătăi din palme vocal
Desen: albinuțe c. frontală, pe
grupuri,
individuală
E.F.S.
Religie
50
- identificarea unităţilor de măsură pentru
timp – oră, zi, săptămână, lună, an
- utilizarea unor unităţi de măsură pentru a. manual, fişe
determinarea şi compararea unor activităţi de lucru,
cotidiene calendarul
- aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele naturii,
săptămânii, în ordinea succesiunii lor în postere cu
săptămână zilele
MEM - numirea lunilor anului săptămânii,
Observarea
3.1., 5.1., 6.2. - precizarea lunilor specifice unui anotimp lunile anului,
Timpul: ora, sistematică
- ordonarea anotimpurilor pe o scală a ceas
ziua, săptămâna,
CLR preferinţelor (îmi place cel mai mult, îmi b.
luna, anul. Aprecieri
1.4. place mult, îmi place, îmi place puţin) conversaţia,ex
Anotimpurile globale si
AVAP - prezentarea unor evenimente/ întâmplări plicaţia,
individuale
2.2. personale, utilizând denumirile zilelor demonstraţia,
săptămânii şi ale lunilor anului exerciţiul,
- identificarea mai multor tipuri de ceas problematizar
- poziţionarea acelor ceasului pe baza unei ea
cerinţe date: „Ceasul arată ora 3 fix / 11 şi c. activitate
jumătate etc.” frontală,
- desenarea unui ceas individuală
Ghicitoare matematică (Am un copac cu 12
ramuri ….)
51
a. lucrarea
model, planşă
cu etapele de
lucru, planşă
cu ciorchinele,
flip – chart,
carton,
- prezentarea a cel puţin două caracteristici
foarfece,
ale anotimpului primăvara;
lipici, fişe
- identifice materialele din care a fost
cu flori,
realizată pălăria model;
AVAP frunze,
- precizarea etapele de lucru;
1.2; 2.4. şablon Observare
- decuparea după contur; PĂLĂRIA
MEM pălărie, sistematică
- asamblarea corectă, estetic şi creativ în PRIMĂVERII
3.1. benzi din Expunerea
spaţiul de lucru, a elementelor decupate pe
MM carton, lucrărilor
,,Pălăria Primăverii” ( aplicarea tehnicii de
2.1. laptop, cd
decupare / lipire a florilor și a frunzelor pe
b.conversaţia
pălărie, pentru realizarea modelului propus);
euristică,
Audiţii muzicale ,,Anotimpurile” – Antonio
exerciţiul,
Vivaldi.
explicaţia,
demonstraţia,
ciorchinele şi
turul galeriei
c. frontală,
individuală
Marți
52
09.04 - numirea zilele săptămânii, în ordinea
a. auxiliar,
succesiunii lor în săptămână
fişe de lucru,
- precizarea lunilor specifice fiecărui anotimp
calendarul
- prezentarea unor evenimente/ întâmplări
naturii,
personale, utilizând denumirile zilelor
postere cu
săptămânii şi ale lunilor anului
Timpul: ora, zilele
MEM - desenarea unor ceasuri pe care să
ziua, săptămâna, săptămânii,
1.4., 3.1., 4.1. poziționeze ore date
luna, anul. lunile anului,
5.1.,5.2., 6.2. - întocmirea orarului unor activități dintr-o
Anotimpurile ceas
săptămână
b.
- completarea unui table cu zilele care lipsesc Interevaluare
RECAPITULA conversaţia,ex
CLR ( ieri, azi, mâine)
RE plicaţia,
1.4. - asocierea unor ceasuri cu ora indicate
MISTERELE demonstraţia,
AVAP - stabilirea duratei unor activități illustrate
PLANETEI exerciţiul,
2.2. - asocierea unor exerciții de adunare și
ALBASTRE problematizar
scăderea cu sume / diferențe scrise pe
ea
fenomene illustrate
c. activitate
- numirea tranformărilor apei și descrierea
frontală,
fiecărui fenomen
individuală,
- identificarea surselor de energie
pe grupe
- compunere și rezolvare de probleme
E.F.S.
53
a. auxiliar,
fișe de lucru
CLR - citirea textului ,,Harap Alb” b. conversaţia,
1.1; 1.2 1.3; - identificarea însușirilor lui Harap Alb explicația,
2.1; 2.2; 2.3; - predicții despre modul în care continuă predicția, Observarea
3.1; 4.1 povestea explozia sistematică
- vizionarea întregii povești Harap Alb, după stelară,
DP - identificarea mesajului textului Ion Creangă exercițiul, Aprecieri
2.2. - formulare de răspunsuri la întrebări date jocul didactic globale si
AVAP - completarea unor enunțuri lacunare cu c. act. individuale
2.6. elemente din text etc. frontală,
JOC: ,,Ce s-ar fi întâmplat dacă …? individuală,
pe grupe
a. auxiliar,
- citirea textului ,,Harap Alb” fișe de lucru
CLR
- identificarea însușirilor lui Harap Alb b. conversaţia,
1.1; 1.2 1.3;
explicația,
2.1; 2.2; 2.3; - predicții despre modul în care continuă Observarea
predicția,
3.1; 4.1 povestea sistematică
explozia
- vizionarea întregii povești Harap Alb, după
stelară,
DP - identificarea mesajului textului Ion Creangă Aprecieri
exercițiul,
2.2. - formulare de răspunsuri la întrebări date globale si
jocul didactic
AVAP - completarea unor enunțuri lacunare cu individuale
c. act.
2.6. elemente din text etc. frontală,
JOC: ,,Ce s-ar fi întâmplat dacă …? individuală,
pe grupe
54
Miercuri a. fișe de
10.04
evaluare
MEM
b. conversația,
1.4., 3.1., 4.1. Evaluare
munca Probă scrisă
5.1.,5.2., 6.2. Itemii probei de evaluare sumativă
independentă
c. frontală,
individuală
- audierea textului ,,Mama adoptivă” a. laptop,
- formulare de răspunsuri la întrebările videoproiector
învățătoarei , fișe de
CLR - identificarea momentelor importante ale lectură,
1.3; 2.1; 2.2;
textului; imagini
2.3; 3.1; 3.2;
- completarea unor enunțuri lacunare; Mama adoptivă, b. conversaţia,
4.1
- găsirea de însușiri pentru cele două de Emilia explicaţia, Observare
mame; Plugaru exerciţiul, sistematică
DP
- ordonarea cronologică a întâmplărilor din diagrama
3.1.
poveste venn
AVAP
- prezentarea unor opinii referitoare la c. frontală,
2.2
comportamentul cloștelor, argumentarea individuală,
lor; pe grupe
Desen ,,Cloșca cu pui”
MM - învătarea cântecului ,,Înfloresc Procedee a. laptop ,
1.3; 1.4; 2.1. grădinile” armonico- videoproiector
- discuții despre primăvară / personajele din polifonice , stick,
textul cântecului
DP – 2.3. - exerciții de omogenizare a emisiei vocale, imagini,
CLR – 1.4. de respirație și dicție creioane
- învățarea și interpretarea corectă a
AVAP – 2.2. cântecului colorate, coli
- percuție corporală: bătăi din palme albe
- convorbire ,,În livadă” b.conversaţia,
Desen: Fluturi și flori
55
explicația, Observare
exercițiul sistematica
vocal
c. frontală, pe Aprecieri
grupuri, individuale
individuală
Lb. engleză
Joi CLR–1.3; Oră de recuperare / dezvoltare: Activități de a. fișe de Evaluarea

11.04 2.1; 2.2; 2.3; – Activităţile de învăţare cu caracter recuperare/ recuperare, după rezolvarea
3.1; 3.2; 4.1; recuperativ se vor stabili în funcţie de dezvoltare fișe de sarcinilor de
problemele (individuale/ale majorităţii dezvoltare, ameliorare/
AVAP elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea b. conversația, dezvoltare:
2.6. sumativă. explicația,
MM – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad exercițiu Autoevaluarea
1.4. ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru c. frontală,
elevii care vor demonstra realizarea tuturor individuală
obiectivelor de evaluare vizate prin proba de
evaluare sumativă.
Jocuri muzicale
56
Oră de recuperare / dezvoltare:
CLR–1.3; – Activităţile de învăţare cu caracter
a. fișe de
2.1; 2.2; 2.3; recuperativ se vor stabili în funcţie de
recuperare, Evaluarea
3.1; 3.2; 4.1; problemele (individuale/ale majorităţii
fișe de după rezolvarea
elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea
Activități de dezvoltare, sarcinilor de
AVAP sumativă.
recuperare/ b. conversația, ameliorare/
2.6. – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad
dezvoltare explicația, dezvoltare:
MM ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru
exercițiu
1.4. elevii care vor demonstra realizarea tuturor
c. frontală, Autoevaluarea
individuală
evaluare sumativă.
Jocuri muzicale
MEM Oră de ameliorare-dezvoltare: POT MAI a. fișe de Evaluarea
1.4., 3.1., 4.1. – Activităţile de învăţare cu caracter MULT! recuperare, după rezolvarea
5.1.,5.2., 6.2. ameliorativ se vor stabili în funcţie de fișe de sarcinilor de
CLR problemele (individuale/ale majorităţii dezvoltare, ameliorare/
1.4. elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea b. conversația, dezvoltare:
AVAP sumativă. explicația,
2.6. – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad exercițiu Autoevaluarea
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru c. frontală,
evaluare sumativă.
57
a. laptop,
videoproiector
, auxiliar, fişe
- discuții despre tristețea Lanei / despre de lucru, coli,
DP
importanța învățării creioane
2.2., 3.1, 3.2 - completează ,,Rețeta calificativului foarte Am încredere în
bine” colorate
mine
- identificarea a ceea ce îi ajută să aibă b. conversaţia,
CLR încredere în ei Observarea
- completarea unor enunțuri lacunare cu explicaţia,
1.4., 2.1. Abilități și sistematică
numele unor colegi de clasă exercițiul,
AVAP - construirea ,,Casei Cărților”; numirea atitudini de
problematizar
2.2. abilităților necesare pentru a citi corect învățare
JOC ,,Mașini și șoferi” ea
c. activitate
frontală, pe
grupe,
individuală
Vineri CLR–1.3; Oră de recuperare / dezvoltare: Activități de a. fișe de Evaluarea

2.1; 2.2; 2.3; – Activităţile de învăţare cu caracter recuperare/ recuperare, după rezolvarea
3.1; 3.2; 4.1; recuperativ se vor stabili în funcţie de dezvoltare fișe de sarcinilor de
problemele (individuale/ale majorităţii dezvoltare, ameliorare/
AVAP elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea b. conversația, dezvoltare:
2.6. sumativă. explicația,
MM – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad exercițiu Autoevaluarea
1.4. ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru c. frontală,
evaluare sumativă.
Jocuri muzicale
58
Oră de recuperare / dezvoltare:
CLR–1.3; – Activităţile de învăţare cu caracter
a. fișe de
2.1; 2.2; 2.3; recuperativ se vor stabili în funcţie de
recuperare, Evaluarea
3.1; 3.2; 4.1; problemele (individuale/ale majorităţii
fișe de după rezolvarea
elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea
Activități de dezvoltare, sarcinilor de
AVAP sumativă.
recuperare/ b. conversația, ameliorare/
2.6. – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad
dezvoltare explicația, dezvoltare:
MM ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru
exercițiu
1.4. elevii care vor demonstra realizarea tuturor
c. frontală, Autoevaluarea
individuală
evaluare sumativă.
Jocuri muzicale
AVAP - discuții despre flori Laleaua a. planşa Aprecieri
1.2; 2.4. - exemplificarea măsurilor prin care putem (origami) model, hârtie individuale
proteja mediul înconjurător glasată, lipici,
MEM - numirea materialelor de lucru foarfece Expunerea
3.2. - descrierea etapelor de lucru b. explicaţia, lucrărilor
CLR - executarea lucrării demonstraţia,
1.4. învăţarea prin
cooperare,
munca
independent
c. frontală,
individuală
59
a. laptop ,
Cântece învățate – repetare videoproiector
- exerciții de omogenizare a emisiei vocale, , stick
MM de respirație și dicție b.conversaţia,
1.3; 1.4; 2.1 Procedee
- învățarea și interpretarea corectă a explicația, Interpretare
CLR armonico-
cântecului exercițiul vocală
1.1. polifonice
- procedee armonico-polifonice - grupe vocal
alternative: solist-cor, lanţ, dialog c. frontală, pe
- percuție corporală: bătăi din palme grupuri,
individuală
Legenda Mărţişorului: Tânărul care s-a jertfit pentru a readuce

Soarele
Mărţişorul este un simbol al primăverii, al revenirii la viaţă. La începuturi, acesta era reprezentat printr-o monedă, apoi s-a transformat în mici
pietre de râu vopsite în alb şi roşu, înşirate pe o aţă.
Odată, Soarele coborî într-un sat, la horă, luând chipul unui fecior. Un zmeu l-a pândit şi l-a răpit dintre oameni, închizându-l într-o temniţă. Lumea se
întristase. Păsările nu mai cântau, izvoarele nu mai curgeau, iar copiii nu mai râdeau. Nimeni nu îndrăznea să-l înfrunte pe zmeu, dar într-o zi, un tânăr voinic
s-a hotărât să plece să salveze soarele. Mulţi dintre pământeni l-au condus şi i-au dat din puterile lor ca să-l ajute să-l biruie pe zmeu şi să elibereze Soarele.
60
Drumul lui a durat trei anotimpuri: vara, toamna şi iarna. A găsit castelul zmeului şi au început lupta. S-au înfruntat zile întregi până când zmeul a fost doborât.
Slăbit de puteri şi rănit, tânărul eliberă Soarele. Acesta se ridică pe cer înveselind şi bucurând lumea. A reînviat natura, oamenii s-au bucurat, dar viteazul n-a
ajuns să vadă primăvara. Sângele cald din răni i s-a scurs în zăpadă. Pe când aceasta se topea, răsăreau flori albe, ghioceii, vestitorii primăverii. Până şi
ultima picătura de sânge a flăcăului se scurse în zăpada imaculată.
De atunci, tinerii împletesc doi ciucuraşi: unul alb şi unul rosu. Ei le oferă fetelor pe care le iubesc sau celor apropiaţi. Roşul înseamnă dragoste pentru
tot ce este frumos, amintind de culoarea sângelui voinicului. Albul simbolizează sănătatea şi puritatea ghiocelului, prima floare a primăverii.
De 1 Martie, românii au obiceiul ca părinţii să lege copiilor la mână sau la gât câte o monedă, pentru ca aceştia să aibă noroc tot anul şi să fie sănătoşi.
Punerea mărţişorului se face de obicei înainte de răsăritul soarelui. El este dăruit, în zilele noastre, în principal copiilor, fetelor şi femeilor, pentru a le proteja
gingăşia şi sensibilitatea.
Fetele se spală tot anul cu apa din zăpada rămasă până la 1 martie, pentru a fi frumoase şi drăgăstoase.
După 12 zile de purtat mărţişorul, acesta se scoate şi se leagă de un pom roditor, pentru a face multe fructe în anul respectiv. Se mai spune că dacă e
vreme frumoasă, atunci vom avea o primăvară însorită.
PRIMĂVARA
de Vasile Alecsandri
A trecut iarna geroasă,

Câmpul iar a înverzit
Rândunica cea voioasă
La noi iarăşi a sosit.
Dintr-o creangă-n alta zboară

Sturzul galben, aurit
Salutare, primăvară,
Timp frumos, bine-ai venit!
61
Turturelele se îngână,
Mii de fluturi vezi zburând
Şi pe harnica albină
Din flori miere adunând.
Cântă cucu-n dumbrăvioară

Pe copacul înflorit,
Salutare, primăvară,
Timp frumos, bine-ai venit!
A VENIT PRIMĂVARA!
de Emilia Plugaru
– Cipcirip! Cipcirip! Priviţi, ninge! A venit iarna!

Două vrăbiuţe ţopăie fericite pe o crenguţă de brăduţ. La rădăcina brăduţului e căsuţa iepuraşului Blăniţă Albă.
– A venit iarna?! îşi flutură iepuraşul urechiuşele prin ferestruică. Ce minunăţie! În curând pădurea noastră va fi îmbrăcată într-o mantie de
culoarea blăniţei mele. Eu ştiu de ce iarna alege anume această culoare.
– De ce? întreabă vrăbiuţele.
– Fiindcă iarna mă iubeşte foarte mult. Mai mult ca pe alte animăluţe.
– Nu ai pic de modestie, se enervează vrăbiuţele. Eşti un lăudăros. La o adică, baba Iarnă purta cojoc alb mai înainte de a apărea voi,
iepuraşii, pe lume! Şi dacă vrei să ştii – Iarna ne iubeşte pe toţi! Pe toţi!
– Da! Da! Se alătură celor două vrăbiuţe o veveriţă roşcată. E adevărat! Iarna ne iubeşte pe toţi!
62
– Bine… se dă bătut iepuraşul. Nu mai zic nimic. Şi totuşi, şopteşte el pentru sine, pe mine mă iubeşte mai mult.
– Mămulică dragă! Nu cumva ninge?! Iese în uşa bârlogului său ursuleţul Mişani.
– Ninge, Mişani! Ninge! sar bucuroase vrăbiuţele. A venit iarna!
– A venit… Cine a poftit-o? Nu putea să stea la ea acasă? Hm… Nu pricepeam de ce mă trage la somn… Când colo… Baba e de vină. Morr,
morr, morrr! Voi fi iarăşi nevoit să dorm trei luni de zile încheiate. Morr, morr, morr…
Şi Mişani se retrage în bârlog, dar peste câteva clipe revine:
– Auziţi?! Strigă el.
– Pe cine strigi, Mişani? întreabă vrăbiuţele.
– Pe voi, răspunde ursuleţul. Am o rugăminte. Imediat cum e primăvară, să mă treziţi! Să nu mă lăsaţi să dorm.
– De ce să dormi atâta amar de vreme, Mişani? Nu poţi şi tu ca şi ceilalţi să dormi doar în timpul nopţii? În curând va veni Moşul cu daruri.
Va fi atât de frumos.
– Eh… Aş vrea eu… Dar nu pot. Dacă rămân treaz – mor de foame. Baba îmi ascunde hrana sub gheaţă, sub zăpadă. Nu mă iubeşte bătrâna.
Nu mă iubeşte…
Când dorm – visez că pădurea e doldora de căpşuni. Şi astfel trece vremea… Să nu uitaţi să mă treziţi… Vă rog!
– Te vom trezi, Mişani, promit vrăbiuţele apoi zboară pe crenguţele lor de brăduţ.
Iarna aduce în pădure zăpadă şi multă lumină. Zile în şir cad fulgi măşcaţi şi pufoşi. Toată lumea aşteaptă Crăciunul. Crăciunul vine şi pădurea se
umple de zarvă şi de veselie. Moş Crăciun împarte daruri.
– Această ulcică cu miere… zice el scotocind prin desagă, pentru cine credeţi că e?
– Pentru mine! Strigă bursucul.
– Ba e a mea! Se bagă la moş vulpea cea roşcată. De altfel… Nu mi-a plăcut niciodată mierea. Să o ia bursucul, hotărăşte ea.
– Această ulcică, zâmbeşte moşul, e pentru Mişani. Nimeni nu trebuie să fie uitat într-o asemenea zi. Nimeni.
– Mişani are prieteni? Întreabă bătrânul.
– Are! Se apropie de moş vrăbiuţele, veveriţa şi iepuraşul. Noi suntem prietenii lui.
– Bravo, îi mângâie cu privirea bătrânul. Duceţi-i mierea. Când se va trezi să-i spuneţi că e de la Moş Crăciun şi că e norocos cu asemenea
prieteni.
63
După sărbători pădurea pare pustie. Toată lumea se odihneşte. Iepuraşul rar îşi scoate urechiuşele pe fereastră. Vrăbiuţele moţăie somnoroase pe
brăduţ. Veveriţa ronţăie nuci în cămăruţa sa. Uneori, veselă şi bine dispusă, sare din creangă în creangă privind cum se scutură zăpada.
– Eu ştiu de ce Iarna acoperă pământul cu o plapumă de nea! strigă ea.
– De ce? întreabă plictisite vrăbiuţele.
– Ca să-i fie cald! Ca şi Mişani – Pământul doarme trei luni de zile. Acolo, sub plapumă, se odihneşte iarba, se odihnesc floricelele ce vor
răsări la primăvară. Iernii îi este frică să nu le îngheţe gerul pe toate.
– Gerul nu ştie de milă, oftează vrăbiuţele. Oare când va veni primăvara?
– Nu degrabă… Iarna e abia la început. Şi veveriţa intră în scorburică să ronţăie nuci.
Zilele sunt scurte, nopţile – lungi, vremea trece greu. Totuşi, într-o bună zi Iarna îşi ia aşternuturile albe şi pleacă. Ce mai bucurie!
– Cipcirip! Cipcirip! A venit Primăvara!
Odată cu venirea primăverii, pădurea se trezeşte la viaţă. Peste tot fierbe munca. Vrăbiuţele se grăbesc să-şi clădească o nouă căsuţă. Adună
crenguţe, firicele de iarbă uscată, le lipesc împreună şi căsuţa e gata.
– Dar unde e Mişani? Îşi aminteşte veveriţa.
– Aoleu! Am uitat! Se agită vrăbiuţele.
– Cipcirip! Cipcirip! Aleargă ele spre căsuţa ursuleţului. Trezeşte-te, Mişani! A venit primăvara!
În bârlog, nici o mişcare.
– Nu se trezeşte, oftează o vrăbiuţă.
– O fi păţit ceva, e îngrijorată cealaltă.
– Trebuie să intrăm să vedem, propune veveriţa.
Aerul din încăperea unde doarme Mişani e atât de îmbâcsit, atât de greu încât toţi trei – mai să leşine.
– Să deschidem ferestrele! Strigă veveriţa. Să aerisim, să lăsăm să pătrundă lumina!
– Slavă Domnului că e viu. Ce mizerie e aici…
Şi vrăbiuţele împreună cu veveriţa, cărora li se alătură şi Blăniţă Albă, imediat se pun pe treabă. În scurt timp, locuinţa lui Mişani, e de
nerecunoscut. Pe pereţii proaspăt vopsiţi, veveriţa desenează mănunchiuri de căpşuni. Draperiile vechi sunt înlocuite cu altele noi, de culoare roz,
64
cu albinuţe şi fluturaşi coloraţi pe ele. Podeaua e spălată şi acoperită cu covoraşe moi. Un scăunaş lung, de lângă perete, e învelit cu un ţol în
dungi de toate culorile. Nu mai e nimic de făcut. Prietenii se aşează pe scăunaş şi aşteaptă să se trezească Mişani.
– Trezeşte-te, Mişani! Trezeşte-te! Îşi pierd răbdarea vrăbiuţele. A venit Primăvara! Nu e timp de dormit!
– Ştiţi ceva? Zice o vrăbiuţă. Mă duc să-l gâdil la tălpi. Va face ochi imediat.
– Îhî, zâmbeşte pe sub mustăţi iepuraşul. Du-te… O labă de-a lui Mişani şi socoteşte că nu mai are cine-ţi cloci ouăle.
– Atunci? Ce e de făcut? Dacă aşteptăm până se trezeşte de bună voie – ne prinde iarna aici.
– Nu vă enervaţi, îi sfătuieşte veveriţa. Acuş îl trezim. Aduceţi ulcica cu miere de la Moş Crăciun! Puneţi samovarul. La aroma ceaiului cu
miere – Mişani nu va rezista.
Aburii ceaiului umple toată încăperea.
– Ce miros plăcut, deschide un ochi Mişani. Miroase a primăvară. Aoleu! Nu cumva? A venit? Sare el speriat de pe cuptor.
– A venit, a venit! Dacă mai dormi, primăvara pleacă fără să o vezi, glumeşte iepuraşul.
Mişani iese în uşa bârlogului. Îşi întinde lăbuţele, răsuflă din toţi plămânii. Pădurea e aproape verde. Peste tot flori, zumzet de albine, ciripit de
păsărele. Cerul e albastru, soarele e vesel.
– Ce minunată e Primăvara, se întoarce Mişani la prietenii lui. Cu această ocazie, nu ar fi rău să chefuim! Sunt flămând ca un lup! Apoi,
observând ulcica cu miere, o duce la gură şi nu se opreşte până nu dă de fund. Vrăbiuţele, iepuraşul şi veveriţa se strecoară afară pe neobservate.
– Uf… L-am trezit, se bucură vrăbiuţele. Acum la treabă! Nu e vreme de chefuri! O zi de primăvară hrăneşte un an!
Concertul primăverii
de George Coşbuc
Chiar acum din crâng venii
65
– Şi c-o veste bună!
Iarăşi e concert, copii;
Merg şi eu, şi tu să vii,
Mergem împreună.
Vrei programă, lămurit?

Stai puţin să caut.
Cucul, un solist vestit,
De printr-alte ţări venit
Va cânta din flaut.
Vom cânte şi noi ce-om şti,

Cântece din carte.
Şi, de va putea veni
Vântul, şi el va doini,
Că e dus departe.
Trist se tânguie motanul:

- Miau şi vai de capul meu.
Petrişor îl ia în braţe:
MOTANUL PEDEPSIT - Iartă-mă te rog, căci eu
de Elena Farago Te-am lovit, şi rău îmi pare,

Dar de bieţii puişori
Ţie cum nu ţi-a fost milă,
66
Când săriseşi să-i omori?
Rândunica e plecată
După hrană pentru pui,
Cuibu-i singurel sub streşini
Şi prin curte nimeni nu-i.
Râde sub mustăţi motanul:

- Ce noroc!... Păcat să-l scap!...
Iute sus!... Dar, poc, o piatră
Îl loveşte drept în cap.
ZÂNA FLORILOR
Zana Florilor, era o zana mica si frumoasa, cu parul auriu si ochii albastri ca cerul senin de primavara. Era tare vesela si vioaie. Pasiunea
zanei era sa vopseasca flori. Avea o galeata cu vopsele si o pensula fermecata. La caderea noptii, cand toti se duceau la culcare, ea zbura pe cer
in toate partile. Isi petrecea toata noaptea vopsind flori. Florile stateau in sus, drepte, si asteptau cu rabdare pana venea zana sa le imbrace in
culorile curcubeului. Nimeni nu stia ca ea era cea care, in cursul noptii, le dadea florilor culori asa de frumoase.
Intr-o noapte, dupa ce vopsise florile salbatice din centrul padurii, ajunse la o gradina spalacita inconjurata de un gard gigantic. Nu se vedea
nicio floare. Zari o cabana ciudata in centrul gradinii. Nevazand nicio floare pe care sa o vopseasca, Zana Florilor zbura mai departe. Se opri
insa mirata: Parca a suspinat cineva! , spuse ea, si se uita prin gard.
- Nu, zana ! nu intra ! strigara florile salbatice din afara gradinii. Aici locuieste o vrajitoare careia nu-i plac florile si nu lasa pe nimeni sa
intre ! dar suspinul se auzi din nou… privind iar printre gard, zari o floricica mica si gingasa, dar care nu avea nicio culoare.
67
- Ma simt asa de singura ! spuse aceasta plangand .Albinele si fluturii nu vin si pe la mine ca nu sunt frumoasa, si nu am nici un fel de
culoare.
- Nu mai plange ! iti voi darui eu culori frumoase ! spuse zana.
Pasi dincolo de gard in timp ce florile o implorau sa nu intre in gradina.
- Florilor, vreau sa o ajut pe aceasta micuta floare ! e asa de trista ! Vreau sa-i dau putina culoare sa o fac fericita ! spuse zana.
- Repede ! vrajitoarea inca mai doarme ! du-te si vopseste floarea inainte de a se trezi din somn ! zise o pasare ce statea pe ramura unui
copac.
Asadar, zana a ingenunchiat langa floarea cea uratica, si a inceput s-o vopeasca. Numai ce atinse floarea, cand, deodata, cineva o trase de
picioare si incepuse sa o certe:
- Ce faci aici ?? Mormai vrajitoarea pe un ton urat…
Biata zana, incerca sa-i spuna vrajitoarei ca a vrut doar s-o vopseasca pe floricica cea micuta.
- Ce ? sa vopsesti o floare ?? O sa-ti dau eu tie vopsesle ! o apuca pe zana de aripi si o arunca departe de mica floare. Apoi, lua galeata cu
vopsea din mana zanei, si i-o rasturna pe cap.
- O nuu ! Vopselele mele ! striga zana ingrozita si incepand sa planga.
Tocmai in acel moment, se intampla o minune. Din acei stropi de vopsea varsati pe pamant, au rasarit flori auri. Toata gradina fu in
curand plina de flori galbene, micute si fooarte frumoase. Cateva picaturi ce ajunsera pe nasul vrajitoarei, s-au transformat si ele in flori.
Vrajitoarea care ura florile, se supara tare. Ea nu putea sa opreasca florile sa infloreasca si nu ii placea deloc parfumul lor. Asadar, alerga
furioasa spre casuta ei, isi impacheta lucrurile, si pleca departe sa caute alta padure in care sa se mute.
Zana noastra era acum nespus de fericita. Radea si trecea repede printre flori cantand de bucurie. Florile, albinele si fluturii cantau
impreuna cu ea. Dupa ce soarele a rasarit, micuta zana pleca inapoi in lumea basmelor.
68
MAMA ADOPTIVĂ
De Emilia Plugaru
Curca, o pasăre cam zăpăcită, dar cu o inimă caldă şi bună, în fiecare dimineaţă îşi duce cârdul de puişori în curtea şcolii ce se află în
vecinătate.
Puişorii curcii sunt patru bobocei-voinicei, trei răţuşte ca nişte bărcuţe, cinci pui ieşiţi din ouăle ei naturale şi un puişor de găină negru
precum e fundul ceaunului, care piuie, piuie necontenit probabil fiindu-i frică să nu rămână de cârd. Din această adunătură numai oul de
găină nu fusese clocit de ea. Mama lui, atunci când bietul se ivi pe lume, nu se ştie de ce începu să-l bată cu clonţul în cap şi să strige ca
o disperată:
– Câr-r-r-r! Câr-r-r-r! Câr-r-r-r! Luaţi-l, luaţi-l de aici! Nu vedeţi?! Ăsta nu e al meu! Ai mei sunt toţi aurii, frumoşi, el însă e negru
ca un drac! Dacă nu îl duceţi din ochii mei, îl omor!
– De unde atâta ură faţă de un biet puişor, negru ce-i drept, dar nu mai negru decât mama lui adevărată?
Gospodina casei, văzând că se îngroaşă gluma, luă puişorul şi negândind prea mult îl aduse şi îl aşeză alături de ceilalţi puişori ai
curcii. Curca îl privi lung, se foi un pic apoi făcându-i loc îl acoperi cu aripa sa. Abia atunci sărmanul pui de găină înţelese ce înseamnă
căldura unei aripi protectoare.
În fiecare dimineaţă, după ce stăpâna îi îndoapă puişorii cu păsat, curca îi ia şi îi duce în curtea şcolii. Vara aici e iarbă multă
mustoasă şi e loc îndeajuns pentru tot păsăretul din împrejurimi. La umbra unui stejar bătrân, pe o pătură de iarbă verde tivită cu
troscot, nalbă şi romaniţe mirositoare, razele soarelui par mai puţin fierbinţi. Răţuştele înoată printre florile albe, bobocii ciugulesc
colaci rotunzi de nalbă, puii de curcă, sătuli fiind, abia de se ating de câte un firicel de iarbă şi doar puiul de găină scormoneşte cu
sârguinţă la rădăcina stejarului.
– Piu, piu, piu! Îşi strigă el frăţiorii. Veniţi iute! Am găsit un viermişor!
Pe neprins de veste curca îşi întinde neliniştită gâtul, îşi roteşte capul în toate direcţiile. Puişorii privesc împietriţi, speriaţi fără să ştie ce
se va întâmpla. Brusc alarmă!
– Ciu! Ciu! Ciu! Strigă curca.
Ca la comandă patru bobocei, trei răţuşte, cinci puişori de curcă şi unul de găină se fac una cu troscotul, cu florile de romaniţă, cu iarba
înaltă. Sus, deasupra, roteşte un vultur flămând. Adineauri pe peticul de iarbă erau o mulţime de pui, hrană delicioasă pentru el, acum –
nimic. Unde o fi dispărut? Nedumerit, vulturul continuă să facă vârtejuri. Curca ţipă şi mai disperată.
– Ihai! Ihai, bulihare! Aleargă într-un suflet gospodina casei. Vulturul se lasă păgubaş. Pleacă. Imediat din covorul verde îşi fac
apariţia patru căpşoare de boboci, trei de răţuşcă, cinci de curcă şi unul de găină.
Abia spre seară curca îşi adună odraslele şi merge spre casă. Ziua s-ar încheia cum nu se poate mai bine dacă la întoarcere nu i-ar
ieşi în cale acea care a vrut să-şi omoare propriul pui. Cloşca îl ţine minte pe bietul pui tuciuriu şi ori de câte ori îl zăreşte se repede spre
el cu o furie nebună. Sărmanul pui de găină. De fiecare dată se ascunde după mama sa adoptivă. De obicei curca nu-i dă nici o atenţie
69
cloştii, de dată asta însă nu mai e dispusă să rabde. Până aici au fost toate. Răbdarea ei a luat sfârşit. Cloşca simte primejdia, vrea să dea
înapoi, însă nu mai există scăpare. Mare, mătăhăloasă, mama adoptivă porneşte înfuriată asupra cloştii celei nătângi.
– Ho! Nebunelor! Opriţi-vă! Aleargă stăpâna să le despartă. Aţi căpiat?!
Curca se îndepărtează ascultătoare. Îşi duce odraslele la culcare. Puişorii se cuibăresc cuminţi sub aripile largi ale mamei. Toată
noaptea stau acolo la adăpost şi… cine ştie, poate că visează covoraşul verde din preajma stejarului, florile de romaniţă, sau poate că
visează cerul, soarele care mâine dimineaţă va răsări şi va încălzi cu aceeaşi căldură toate vietăţile, bune sau rele ale acestui chinuit şi
bătrân Pământ…
70

Ut 7

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ut 7

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Perioada: 6 săptămâni (S4 – S9) → 04.03.2019 – 12.04.

CLR – - exerciţii de recunoaştere a literelor Sunetul j şi - manual, fișe de Observare

MEM - efectuarea de adunări, mental şi în scris, în Adunarea a. auxiliar, fişe de Autoevaluar

CLR - intuirea imaginilor din manual Harta a. manual, planşe cu Observare

MEM - efectuarea de adunări, mental şi în scris, în Adunarea a. auxiliar, fişe de Autoevaluar

MEM - efectuarea de scăderi, mental şi în scris, în Scăderea a. auxiliar, fişe de Evaluare

JOC: Unul / Mulți

Ţup-Ţup din creangă-n creangă

CLR Itemii probei de evaluare Probă de a. fișe de Probă scrisă

Joi CLR–1.3; Oră de recuperare / dezvoltare: Activități de a. fișe de Evaluarea

Vineri CLR–1.3; Oră de recuperare / dezvoltare: Activități de a. fișe de Evaluarea

Legenda Mărţişorului: Tânărul care s-a jertfit pentru a readuce

A trecut iarna geroasă,

Dintr-o creangă-n alta zboară

Cântă cucu-n dumbrăvioară

– Cipcirip! Cipcirip! Priviţi, ninge! A venit iarna!

Vrei programă, lămurit?

Vom cânte şi noi ce-om şti,

Trist se tânguie motanul:

de Elena Farago Te-am lovit, şi rău îmi pare,

Râde sub mustăţi motanul:

S-ar putea să vă placă și