RAPORT DE PROGRES ȘCOLAR AL ELEVULUI CU CES

Numele și prenumele elevului:

Clasa I
Certificat de orientare școlară nr……… …………./……………
Priorități pentru anul școlar:
-rezolvarea dificultatilor emotionale cauzate de situatia familiala specifica;
- dezvoltarea abilitatilor sociale;
- cultivarea increderii in sine;
Evaluare finală (în funcție de obiectivele stabilite în PIP și criteriile minimale de apreciere a progreselor)

Obiective Criterii minimale de apreciere a Obiectiv atins la Obiectiv atins Obiectiv atins la Obiectiv neatins/
progreselor(din PIP) nivel maxim/ la nivel mediu/ nivel minim necesită sprijin în
competență Competență în /necesită sprijin continuare/
dezvoltată dezvoltare în continuare revizuirea
/revizuirea PIP PIP/recomandări
Domeniul cognitiv
- înţelege semnificaţia globală a unui text X
Limba română
scurt, după citirea repetată a acestuia, sau
după lămuriri suplimentare;
-oferirea de raspunsuri la intrebarea : ,,
X
Despre ce este vorba… ( in acest fragment
de poveste / in acest text)?

X
- formulează răspunsuri la întrebările puse,
uneori cu imprecizii, corectate la solicitarea
învăţătorului; X
- despartirea cuvintelor in silabe, numararea
silabelor unui cuvant si reprezentarea lor
prin simboluri/semen/jetoane/gesture/batai
din palme
-analiza si sinteza fonetica a cuvintelor si X
silabelor;
-schimbarea ordinii cuvintelor in X
propozitie, fara a schimba mesajul transmis;
- sa formeze silabe prin asocierea X
grafemelor mari de tipar;
X
- utilizarea formulelor specific in situatii
concrete de tipul: invitatie, urare, solicitare,
X
prezentarea unor scuze;
-citirea in ritm propriu a unor enunturi sau
texte scurte care contin cuvinte cu structura X
fonetica simpla, scrise cu litere de tipar sau
de mana;
- sa alcatuiasca propozitii simple cu cuvinte
date, folosind suport concret; X
- sa memoreze poezii scurte, ghicitori,
X
proverbe.
 - completarea dupa model, cu litere de
mana, a unor enunturi din cuprinsul unor X
bilete, invitatii, felicitari, scurte scrisori

Matematica
- asociază mulţimi (alcătuite din obiecte X
identice, uşor de numărat), cu numărul lor
X
(cardinalul mulţimii);
-numără correct din 1 in 1,din 2 in 2, din 3
in 3 crescător şi descrescător, cu precizarea
limitelor intervalului (de la… pana la) în
concentrul 0-100;
- aflarea unui numar respectand anumite
conditii (ex. ,,scrie cel mai mare numar mai X
mic decat 80’’, scie toate numerele natural
de doua cifre identice’’, etc)
- ordonarea crescatoare/ descrescatoare a X
unor numere natural prin compararea
acestora doua cate doua;
-identificarea unor numere ,situate intr-un
interval dat ( ex.:,, Scrie trei numere mai X
mici decat 25’’)
-rezolvarea de adunari si scaderi , mental si X
in scris, cu si fara trecere peste ordin,
respectand algoritmul si asezarea corecta a
X
unitatilor si zecilor;
- descompune numere naturale mai mici
decât 100 în sume sau diferenţe, utilizând
obiecte; X
-efectuează adunări şi scăderi în concentrul
0-100, fără trecere/ cu trecere peste ordin,
utilizând simbolurile +, -, = , X
-Rezolvarea unor situatii practice de aflare
a unei sume/diferente de termini egali (ex:
,,4 frati primesc cate 2 mere. Cate mere au
primit fratii?’’)
- realizarea unor desene simple, pe baza X
unor conditii date ( ex: desenati un triunghi;
la stanga acestuia desenati o steluta; sub el
desenati o linei verticala)
-descoperirea algoritmului de rezolvare a
unor exercitii X
-recunoasterea organelor si localizarea
acestora folosind imagini din atlas au
mulaje X
- identificarea unei zile/ luni care lipseste
dintr-o serie data ( ianuarie,…, martie;
X
joi,…sambata);
 -desenarea pozitiei Soarelui dimineata si la
pranz, la aceeasi ora si in raport cu acelasi X
reper
-recunoasterea efectului fortei
gravitationale asupra corpurilor de pe X
Pamant- caderea libera;
-Denumeşte, recunoaste figurile geometrice X
-Enumeră anotimpurile, zilele săptămânii,
X
- asociază mulţimi (alcătuite din obiecte
identice, uşor de numărat), cu numărul lor

Domeniul psihomotor Ameliorarea, reglarea și instalarea unei

fineți mai mari a tuturor gesturilor elevului X
, permițându-i astfel să lucreze cu mai multă
precizie, cu mai multă ușurință și mai multă
relaxare.
Social-afectiv X
1.managementul comportamental şi
relaţional pentru o mai bună integrare şi
adaptare a elevului la colectivul clasei

2.gestionarea trăirilor afective negative într- X

un mod adecvat
 3.cresterea increderii in propria persoana X

4. insusirea unor tehnici de invatare

eficiente X
Comunicare şi limbaj X
Dezvoltarea vocabularului si stimularea
comunicarii este realizata prin activitatile
de la obiectul Limba română.

Autonomie personala Formarea si dezvoltarea abilitatilor sociale X

care sa duca la un grad inalt de maturitate
psihosociala
Percepereaa corecta ,obiectiva si exacta a X
propriei persone
Manifestarea acceptarii si respectului fata X
de alte persoane in context sociale diferite
Educarea sensibilitatii si a echilibrului
X
afectiv pentru a demonstra siguranta de sine
si exprimarea propriilor emotii si
sentimente in relatiile cu cei din jur
Concluzii
a) Procesul de abilitare şi reabilitare a copilului decurge conform planului, cu/fără soluţii de remediere.
Se recomanda continuarea procesului de remediere cu solutii de remediere
b) Procesul de abilitare şi reabilitare a copilului întampină dificultăţi care necesită revizuirea planului motivat de lipsa atentiei concentrate pe o perioada
mai lunga de timp ( o ora de curs)
c) Este necesară o nouă orientare şcolară şi profesională înainte de expirarea termenului legal, motivată de atingerea partiala a unor obiective
d) Obiectivele planului au fost atinse în:
- totalitate
- partial x
-nu au fost atinse în termenul propus
e)Obiectivele planului au fost atinse
- în termenul propus x
- înainte de termenul propus.
f) Progresul realizat (comparativ cu obiectivelePIP si criteriile minime de progres).este de nivel minim
mediu x
maxim
Nu se înregistrează progres, elevul stagnează la nivelul evaluării inițiale;
Se înregistrează regres

Recomandări
a) Menţinerea planului de intervenție personalizat
Este necesara mentinerea planului de interventie personalizat pentru indeplinirea obiectivelor propuse in PIP
b) Reluarea demersurilor de reevaluare complexă, conform termenului legal ..................................................................................
Alte recomandări:
1.Menținere în școala de masă cu/fără curriculum adaptat
Avand in vedere ca elevul Istrate Andrei are QI=85 , intelect normal, consider ca elevul nu are nevoie de curriculum adaptat
2.Acordare profesor de sprijin
3.Orientarea în învățământ special………………………………………………………………………………………………………

Întocmit de :