Școala Gimnazială „Antonie Mureșianu”,

Comuna Bîra, județul Neamț

Telefon /Fax:0233/765527;

E-mail:sambira@yahoo.com

INSPECTIE DEFINITIVAT
Grădinița cu Program Normal Bîra

Metodist învățământ preșcolar: prof:Craiu Maria

Director: prof: Cozma Minodora
Profesor pentru învățământul preșcolar: Diaconu Elena-Cătălina
 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA: 25.02.2020
EDUCATOARE: Diaconu Elena-Cătălina
NIVEL DE VÂRSTĂ/ GRUPA: 5-6 ani, nivel II, Grupa mare
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ˮCând,cum și de ce se întâmplă?ˮ
TEMA PROIECTULUI/SĂPTĂMÂNII:,,CU CE CIRCULĂM?”
TEMA ZILEI: ˮHai cu mine la plimbare!ˮ
TIPUL ACTIVITĂȚII: consolidare de cunostinte, priceperi si deprinderi
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Verificarea nivelului de însușire a deprinderii de a număra și de a
utiliza corect numerele și cifrele în limitele 1-7, precum și numeralul ordinal;
- Exersarea deprinderii de a lipi folosind tehnici și materiale cunoscute.

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE: ADP +ALA+ADE:

Domeniul Știinte(Activitate matematică), Domeniul Om și Societate(activitate practică)+ALA
II
ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ:ˮPe Pământ,veseli noi călătorim/Lumea să descoperimˮ
RUTINE: ˮLa rând civilizatˮ,ˮLa măsuțe e curatˮ,ˮPe mânuțe ne-am spălatˮ.
TRANZIȚII: ˮBat din palmeˮ,ˮDacă vesel se trăieșteˮ

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE I

ARTĂ: ˮColorează mașina/avionul/trenul preferat/ă-colorare de imaginiˮ
JOC DE MASĂ: ˮCaută umbra potrivită!-joc-exercițiuˮ
JOC DE ROL: ˮDe-a mecanicii de trenˮ

ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

DOMENIUL ȘTIINȚE-MATEMATICĂ: ˮNumărăm și aranjăm, vagoanele le decorămˮjoc
didactic
DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE(activitate practică): ˮTrenulˮ-lipire

ACTIVITĂȚI RECREATIVE(ALA II)

ˮTrenulețul muzicalˮjoc de mișcare
ˮCursa mașinilorˮjoc de mișcare
DURATA ACTIVITĂȚII INTEGRATE: o zi
 SCENARIUL ACTIVITĂȚII

Activitatea zilei debutează cu Întâlnirea de dimineață, unde copiii au posibilitatea de a-

și împărtăși ideile, de a-și manifesta starea de spirit și buna dispoziție. Copiii se aşază pe
scăunele, în semicerc, pentru a putea stabili contact vizual cu toţi membrii grupei. Pentru a
constitui un model de comportament, zâmbesc, îi privesc, transmit căldură şi încurajare prin toate
formele de comunicare verbală, nonverbală.
 Salutul:
,,Dimineața a sosit,
La grădiniță am venit;
În semicerc să ne-adunăm
Cu toți să ne salutăm”.
Copiii se salută între ei dând mâna unul cu celălalt.
 Prezența: Educatoarea va desemna un copil ”ajutorul zilei” care va alege fotografiile
copiilor absenți și le va așeza la rubrica specială, numindu-i.
,,Acum că ne-am adunat colegii i-am întâlnit
și frumos ne-am salutat, cine oare n-a venit?”

 Calendarul naturii: ,, A început o nouă zi

Cum e vremea azi copii?’’
Se lucrează pe calendar: ,,-Când aţi venit la grădiniţă aţi privit cerul?
-Erau nori ? Era soare? Bătea vântul ?
-În ce anotimp suntem ?”
(este așezat acul indicator în dreptul imaginii care indică anotimpul și starea vremii din ziua
respectivă)
 Împărtășirea cu ceilalți: ”Cu cine ați venit azi la grădiniță?”, ”Cine a venit cu mașina? Dar
pe jos?”, ”V-ați întâlnit pe drum cu alți oameni?”
 Noutatea zilei: Se remarcă prezența musafirilor,atmosfera de sărbătoare și faptul că invitații
au venit să vadă cât de cuminți și de deștepți sunt ei,cât de bine știu să răspundă la întrebări și
 să participe la activități.Copiii vor fi invitați să participe la activitățile zilei,li se solicită să fie
atenți și să se implice activ.
 Activitatea de grup se va desfăşura printr-un moment de mișcare, pe versurile poeziei
pentru înviorare: Copiii recită și execută mișcările sugerate de text:
”Dacă vreau să cresc voinic,
Fac gimnastică de mic:
Merg în pas alergător,
Sar apoi într-un picior!
Mă opresc!Respir ușor!
Toată lumea e a mea
Când m-așez jos la podea
Ăsta-i doar un început !
Ia priviți cât am crescut!ˮ

Se face trecerea la momentul următor prin tranziția:

”Eu locomotiva sunt

Voi sunteți vagoane,
Așezați-vă în rând
Mâinile-s tampoane.
Trenul face uu-uuu-uuu,
Urcă și coboară
Chiar de-i soare sau e vânt
Trenul parcă zboară!”
 Copiii își aleg centrul de interes.În timp ce lucrează sunt îndrumați și urmăriți de educatoare.Se dau explicațiile necesare,se
pun întrebări ajutătoare acolo unde există dificultăți.Se va monitoriza activitatea la fiecare centru și se va interveni dacă e cazul.
Se reamintește copiilor comportamentul așteptat în cadrul acestor activități:ˮse vorbește în șoaptă pentru a nu deranja pe
ceilalți;apreciem și protejăm lucrările colegilor,fiecare joc trebuie terminat,colaborăm la realizarea sarcinilor,dacă un copil a terminat
sarcina și dorește să lucreze la alt centru,este liber să o facă.ˮ
După încheierea etapei Jocurilor și activităților la alegere,prin tranziția Bat din palme ne vom îndrepta spre spațiul amenajat
pentru desfășurarea activităților pe domenii experiențiale din cadrul domeniului științe(activitate matematică-joc didactic) și a
domeniului om și societate(activitate practică-lipire).
În ultima parte a zilei,copiii vor desfășura câteva jocuri de mișcare,ˮTrenulețul muzicalˮ, ˮAutobuzulˮ.
 ACTIVITĂȚI LIBER ALESE(ALA 1)
Centrul de interes: Joc de masă
Tema: Asamblarea pieselor de puzzle/Găsește umbra mijloacelor de transport
Subiectul ludic: ˮMijloace de transportˮ
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1-să asambleze piesele de puzzle într-o imagine corectă,reprezentând mijloacele de transport.
O2-să recunoască mijlocul de transport reprezentat pe jeton;
O3-să găsească umbra mijlocului de transportv de pe planșă;
O4-să manipuleze corect materialul pus la dispoziție;
O5-să respecte poziția corectă a corpului față de suportul de lucru pentru o bună coordonare oculomotorie.
Strategii didactice:
a) Metode și procedee: jocul,conversația,explicația
b) Material didactic: piese de puzzle,planșă A4 cu mijloace de transport;
c) Forme de organizare: pe grupuri mici
Desfășurarea activității
Copiii asamblează piese de puzzle și descoperă umbra mijloacelor de transport cu ajutorul materialelor puse la dispoziție.
RESURSE:
 Umane: 20 de preșcolari
 Temporale: 10-15 minute
 Spațiale: sala de grupă
  Bibliografice:
 Curriculum pentru educație timpurie 2019;
 Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care optează Curriculum pentru educație
timpurie 2019,
EVALUAREA:
 Continuă:
Pe parcursul întregii activități prin aprecieri și îndrumări,când este cazul.
 Finală:
Autoevaluarea;
La sfârșitul activității prin concluzii și aprecieri.
LOCUL DE DESFĂȘURARE: sala de grupă.
 CENTRUL DE INTERES: Artă
Tema: Colorare
Subiectul ludic: ˮMijlocul de transport preferatˮ
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1- să aleagă corect culorile;
O2-să coloreze în contur mijlocul de transport preferat fără a depăși conturul;
O3-să stabilească relații de colaborare și ajutor reciproc în joc;
Strategii didactice:
 Metode și procedee: jocul,conversația,explicația
 Material didactic: culori,fișe de lucru
 Forme de organizare: pe grupuri mici
Desfășurarea activității:
Copiii vor colora cu ajutorul culorilor puse la dispoziție,mijloacele de transport preferate.

RESURSE:

 Umane: 20 de preșcolari
 Temporale: 10-15 minute
 Spațiale: sala de grupă
 Bibliografice:
 Curriculum pentru educație timpurie 2019;
  Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care optează Curriculum pentru educație
timpurie 2019,
EVALUAREA:
 Continuă:
Pe parcursul întregii activități prin aprecieri și îndrumări,când este cazul.
 Finală:
Autoevaluarea;
LOCUL DE DESFĂȘURARE: sala de grupă.
 CENTRUL DE INTERES: JOC DE ROL

Tema: Interpretarea rolului propus.

Subiectul ludic: ˮDe-a mecanicul de trenˮ
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1- să participe activ la activitatea de joc,interpretând rolul propus
O2- să interacționeze cu partenerii de joc
O3- să stabilească rolurile și regulile jocului.
Strategii didactice:
 Metode și procedee: jocul,conversația,explicația
 Material didactic: tren de jucărie,
 Forme de organizare: pe grupuri mici
Desfășurarea activității:
Copiii vor interpreta rolul mecanicului de tren cu ajutorul mijloacelor didactice puse la dispoziție.
RESURSE:
 Umane: 20 de preșcolari
 Temporale: 10-15 minute
 Spațiale: sala de grupă
 Bibliografice:
 Curriculum pentru educație timpurie 2019;
  Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care optează Curriculum pentru educație
timpurie 2019,
EVALUAREA:
 Continuă:
Pe parcursul întregii activități prin aprecieri și îndrumări,când este cazul.
 Finală:
Autoevaluarea;
La sfârșitul activității prin concluzii și aprecieri.
LOCUL DE DESFĂȘURARE: sala de grupă.
 ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE
PROIECT DIDACTIC
Nivel: II
Grupa: Mare
Tema anuală: ˮCând,cum și de ce se întâmplă?ˮ
Proiect tematic: ˮCu ce circulăm?ˮ
Tema săptămânii: Mijloace de transport terestre
Tema zilei: ˮHai cu mine la plimbare!ˮ
Domeniul experiențial: DȘ-activitate matematică
Tema activității: ˮˮNumărăm și aranjăm, vagoanele le decorămˮ
Tipul de activitate:verificarea și consolidarea numerației în limitele 1-7
Forme de organizare: frontal și individual
Mijloc de realizare: Joc didactic.
Scopul activității: Verificarea nivelului de însușire a deprinderii de a număra și de a utiliza corect numerele și cifrele în limitele 1-
7, precum și numeralul ordinal;
Obiective operaționale:
O1-să recunoască cifra corespunzătoare numărului de elemente
O2- să recunoască vecinii numerelor
O3-să numerele crescător și descrescător în concentrul 1-7
O4-să rezolve corect probleme ilustrate.
Titlul jocului: ˮNumărăm și aranjăm,vagoanele le decorămˮ
Sarcina didactică: Copiii trebuie să formeze grupe de obiecte respectând numărul dat,să asocieze cifra potrivită cu numărul
corespunzător ,să recunoască vecinii numerelor și să numere corect,crescător și descrescător în concentrul 1-7.

Regulile jocului: Copiii vor fi așezați în semicerc.Folosind metoda ˮMâna oarbăˮei vor extrage din cutie,jetoane care vor reprezenta
echipele din care vor face parte,respectiv echipa mașinilor roșii,și echipa mașinilor galbene.Cu ajutorul baghetei magice și folosind
formula recitativă ˮBagheta se rotește și la tine se opreșteˮ,educatoarea va alege un copil care va veni în față,va selecta jetoanele
identice ,va forma mulțimi și va asocia cifra cu numărul elementelor.Răspunde doar copilul care a fost atins de baghetă.Se răspunde în
propoziție și corect gramatical.

Elemente de joc: descoperirea,mânuirea materialului,alegerea,mișcarea,aplauzele,recompensa.

Strategii didactice :

 Metode,procedee,tehnici: explicația,conversașia,demonstrația,jocul didactic,exercițiul;

 Mijloace de învățământ: cutie cu surprise,bagheta magică,scrisoare de la impiegat,jetoane cu diverse imagini,plicuri cu sarcini
de lucru,zarul,bagheta magică,stimulente.
 Forme de organizare: frontal și individual

Resurse:

Umane: 20 de preșcolari

Temporale: 25-30 de minute

Locul de desfășurare: sala de grupăâ

Bibliografie:

 Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii, Ed.V&I Integral, 2005;

 M. Neagu, G. Beraru, Activităţi matematice în gădiniţă, Editura AS’S, 2006;
 V. Preda, Educaţia pentru ştiinţă în grădiniţă, Ed.Compania, Bucureşti,2003;
 Curriculum pentru educație timpurie 2019
  Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează Curriculum pentru educație
timpurie 2019,

Demers didactic
Nr. Etapele Ob Durata Conținut instructiv-educativ Strategia Mijloace de Forme de Evaluare
crt activității .op didactică îmvățământ organizare a
Metode, activității
Procedee
tehnici
1. Moment 2 min. Se vor asigura condițiile
organizatoric optime necesare desfășurării
activității:
-aerisierea sălii de grupă;
-stabilirea liniștii și a ordinii
-pregătirea materialelor
necesare pentru o bună
desfășurare a activității.
2. Captarea 5 min. Captarea atenției se va realiza Conversația
atenției cu ajutorul scrisorii de la
impiegat.
ˮDragi copii,astăzi,în drum
spre grădiniță,m-am întâlnit cu
domnul impiegat,care era
foarte grăbit să ajungă la
servici,așa că mi-a lăsat o
scrisoare pentru voi.El este
foarrte supărat pentru că nu a
reușit să lege toate vagoanele
de locomotivă.M-am gândit să
citim scrisoarea și să îl ajutăm
împreună să atașeze vagoanele
la locomotivă ca să poată pleca
în călătorie.
- Dragii mei,
- Astăzi este o zi
deosebită.Deși sunt
trist pentru că nu am
toate vagoanele
trenului,ca să pot pleca
în călătorie,sunt
convins că voi mă veți
ajuta.
- După cum ați
observat deja,aveți
musafiri de seamă,care
au venit să vadă cât de
bine pregătiți sunteți
voi,dar mai ales,cât
sunteți de frumoși.
- În cutia cu surprize
pe care v-am trimis-o
aveți câteva sarcini de
lucru,pe care dacă le
veți rezolva corect,veți
reuși să formați
locomotiva trenului.
- Fiți atenți,așadar,la
sarcinile citite de
doamna educatoare,și
dacă veți rezolva totul
corect,la sfărșitul
jocului,veți descoperi
și alte surprise.
 Cu drag, domnul
impiegat!

3. Anunțarea 3 min. ˮAșa că pentru a-l putea ajuta Conversația Jetoane cu Frontal Capacitatea de
temei și a pe domnul impiegat,astăzi numere concentrare a atenției
obiectivelor vom juca împreună un joc care
se numește ˮNumărăm și
aranjăm,vagoanele le
decorămˮ,în care veți alege un
jeton,veți spune ce număr
reprezintă,apoi veți forma
mulțimi de obiecte care să
corespundă numărului de pe
jeton.Apoi,veți căuta vecinii
numerelor,veți număra
crescător și descrescător,și veți
rezolva probleme ilustrate.
4. Dirijarea 15 min Verificarea nivelului de Bagheta magică Individual Observarea modului
învățării însușire a cunoștințelor se va Jetoane cu cifre și de participare și de
realiza prin intermediul unui mijloace de îndeplinirii a sarcinii
joc didactic:Le prezint copiilor transport jocului
cutia în care sunt
jetoanele,bagheta
magică,scrisoarea de la
impiegat cu sarcinile de Panou cu scara
lucru,și tabla magnetică pe numerică
care le vom folosi la activitate.
a) Explicarea regulilor și Explicația
demonstrarea jocului
Le explic copiilor felul în
care se va desfășura jocul.
Copiii vor fi așezați în
semicerc,în fața lor voi
așeza cutia cu
surprize.Folosind
metodaˮMâna
oarbăˮ,copiii vor alege din
cutie câte un jeton care
simbolizează echipa din
care vor face
parte,respectiv echipa
mașinilor galbene și echipa
mașinilor roșii.Prin rotirea
baghetei magice și prin
rostirea formulei recitative
ˮBagheta se rotește și la
tine se opreșteˮ,copilul
atins de baghetă,va veni în
față,va alege un jeton din
cutie,va spune ce număr
reprezintă,apoi va forma o
mulțime cu tot atâtea
elemente cât reprezintă
cifra de pe jeton.Voi
proceda la fel,pe rând,cu
câte un reprezentant al
fiecărei echipe.
b) Jocul de probă Demonstrația
ˮPentru a vedea dacă ați
 înțeles,vom face un joc de
probă.
Voi da startul primului
semnal,apoi copilul atins
cu bagheta va veni în față .
Echipa mașinilor galbene:
Ascunde a cincea şi a şaptea
mașină.
Echipa mașinilor roșii:
Ascunde prima şi a patra
mașină.

c) Desfășurarea propriu-
zisă a jocului Exercițiul
După desfășurarea jocului
de probă va începe jocul
propriu-zis.La semnalul
meu,respectiv rotirea
baghetei magice și rostirea
formulei recitative
ˮBagheta se rotește și la
tine se opreșteˮ,voi atinge
un copil din echipa
mașinilor roșii,care va veni
în față și va alege un jeton
din cutie.
ˮCe cifră este reprezentată
pe jeton?ˮ
(Pe jeton este reprezentată
cifra 3).
ˮCâte elemente va avea
mulțimea mașinilor?ˮ
(Mulțimea mașinilor va
avea trei elemente).
Voi roti din nou bagheta și
voi atinge un copil din
echipa mașinilor galbene.
ˮCe cifră este reprezentată
pe jeton?ˮ
(Pe jeton este reprezentată
cifra 5).
ˮCâte elemente va avea
mulțimea trenurilor?ˮ
(Mulțimea trenurilor va
avea cinci elemente).
Voi roti din nou
bagheta,voi atinge un copil
de la echipa galbenă,voi da
cu zarul,și voi citi sarcina
de lucru.
ˮFormeaza o mulțime cu
un element mai puțin decât
îți arată cifra de pe zar.ˮ
(Zarul indică cifra 2.)
La fel voi proceda și cu
echipa roșie.
ˮFormează o mulțime cu 1
element mai mult decât îți
arată cifra de pe zar.ˮ
( Zarul indică cifra 6).
Voi roti din nou bagheta,și
voi chema în față un copil
de la echipa galbenă.
ˮSpune care sunt vecinii
lui 5.)
(Vecinii lui 5 sunt 4 și 6).
La fel voi proceda și cu
echipa roșie.
ˮSpune care sunt vecinii
lui 6).
(Vecinii lui 6 sunt 5 și 7).
Voi continua să rotesc
bagheta și voi chema în
față un reprezentant de la
echipa galbenă.
ˮNumără crescător în
concentrul 0-7).
(Crescător: 0,1,2,3,4,5,6,7)
Voi roti bagheta,voi chema
un copil din echipa roșie.
ˮNumără descrescător.ˮ
(Descrescător:
7,6,5,4,3,2,1,0).
Voi roti din nou bagheta și
voi numi un copil din
echipa galbenă.
ˮRezolvă problema
ilustrată:Dacă pe o stradă
circulă 3 mașini,după care
mai vine încă o
mașină,câte mașini sunt în
total?ˮ
(În total sunt 4 mașini.)
ˮCum ai rezolvat?ˮ
(Am adăugat o mașină).
Voi merge mai departe și
voi chema un copil din
echipa roșie.
ˮDacă dintr-o gară pleacă
2 trenuri,dar unul se strică
pe drum,câte trenuri ajung
în stație?ˮ
(Un tren).
ˮCum ai rezolvat?ˮ
(Am scăzut un tren).
d) Complicarea jocului
Pentru complicarea
jocului,copiii își păstrează
poziția inițială.
Unui reprezentat al echipei
galbene îi voi cere să
adauge la panou tot atâtea
mașini câte degete are la o
mână.
ˮAdaugă pe panou tot
atâtea mașini câte degete ai
la o mână).
(Va adăuga 5 mașini).
Unui reprezentant al
echipei roșii îi voi cere:
ˮAdaugă pe panou tot
atâtea trenuri câte roți are o
mașină.ˮ
(O mașină are 4 roți).
5. Asigurarea 3 Se face prin adresarea unor Conversația
retenției și minute întrebări:
transferului ˮ-Copii,cum se numește jocul
pe care l-am jucat
astăzi?(Jocul pe care l-am
jucat astăzi se numește
Numărăm și
aranjăm,vagoanele le
decorăm).
ˮCu ce l-am ajutat noi astăzi
pe dl impiegat?ˮ(Noi l-am
ajutat să recunoască și să
denumească cifrele de pe
jeton,să formeze mulțimi de
elemente,să găsească vecinii
numerelor,să numere crescător
și descrescător și să rezolve
probleme.)
6. Încheierea 2 Se fixează tema discutată și se Conversația Stimulente Frontal
activitătii minute fac aprecieri globale asupra
modului de participare la
 activitate.Se oferă stimulente
copiilor.

Tranziția la activitatea practică se face prin jocul cu text și cânt ˮAutobuzulˮ

 PROIECT DIDACTIC DOS
(activitate practică-lipire)

Data: 25.02.2020
Nivel: II
Grupa: Mare
Temă anuală: ˮCând,cum și de ce se întâmplă?ˮ
Proiect tematic: ˮCu ce circulăm?ˮ
Tema săptămânii: Mijloace de transport terestre
Tema zilei: ˮHai cu mine la plimbare!ˮ
Domeniul experiențial: DOS-activitate practică
Tema activității: ˮTrenulˮ
Tipul de activitate:consolidare
Mijloc de realizare: lipire
Forme de organizare: frontal și individual
Scopul activității: Exersarea deprinderii de a lipi folosind tehnici și materiale cunoscute.
Obiective operaționale:
O1- să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru specifice activităţilor practice
O2- să folosească materialele puse la dispoziţie, în mod corespunzător;
O3- să parcurgă în ordine etapele de lucru în vederea realizării temei;
O4-să-și exprime opinia față de lucrarea proprie și a colegilor.
Strategii didactice :

 Metode,procedee,tehnici:explicația,conversașia,demonstrația,jocul didactic,exercițiul;turul galeriei

 Mijloace de învățământ: lipici,materiale necesarii lipirii,planșă A4,stimulente.
 Forme de organizare: frontal și individual

Resurse:

Umane: 20 de preșcolari

Temporale: 25-30 de minute

Locul de desfășurare: sala de grupă

Bibliografie:

 Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii, Ed.V&I Integral, 2005;

 Curriculum pentru educație timpurie 2019
 Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează Curriculum pentru educație
timpurie 2019,
 DEMERS DIDACTIC
Nr. Etapele activității Ob.op Durata Conținut instructive- Strategia didactică Mijloace de Forme de Evaluare
crt educativ Metode,procedee,tehnici învățământ organizare
a activității

1. Moment 2 Se vor asigura condițiile

organizatoric minute
optime necesare
desfășurării activității:
-aerisierea sălii de grupă;
-stabilirea liniștii și a ordinii
-pregătirea materialelor
necesare pentru o bună
desfășurare a activității.
2. Captarea atenției 2 Captarea atenției se va Conversația
minute realiza cu ajutorul unui
trenuleț de
jucărie.ˮDragilor,vă
amintiți că la prima
activitate,dl impiegat ne
ruga să îl ajutăm să atașeze
vagoanele de tren,ca să
poată pleca în călătorie.Dl
impiegat v-a lăsat și un
trenuleț de jucărie ,ca să
vedeți cum arată trenul pe
care îl conduce el.În
scrisoarea de la dl
impiegat,scrie că el are
nevoie de ajutor să formeze
 trenul.Ce ziceți,dragii
mei?Vreți să îl ajutăm să
formeze trenul?ˮ

3. Anuntarea temei și a 5 ˮAșa că,pentru a putea să îl Conversația

obiectivelor minute ajutăm ,trebuie să ne Explicația
pregătim corespunzător.
Astăzi,la activitatea
practică,vom forma
trenul,folosind tehnica
lipirii.
4. Dirijarea învățării 15 Prezentarea planșei model Exercițiul Frontal Observ
minute Le prezint copiilor lucrarea modul în
model,o analizăm împreună care copiii
și stabilim modalitatea de realizează
lucru. lucrarea.
Intuirea materialului
Încurajez copiii să enumere
materialul primit pe măsuțe.
Explicarea și
demonstrarea modului de
lucru
Voi prezenta copiilor
modelul realizat de
mine,insistând asupra
tehhnicilor de lucru și
ordinea efectuării lor.
Explic și demonstrez
tehnica de lucru: voi pune
lipici pe toată suprafața de
lipit,apoi voi așeza piesele
pe planșa suport.Se repetă
tehnica până la lipirea
tuturor pieselor.
Le recomand copiilor să
lucreze frumos și îngrijit,să
nu murdărească masa și
sănu păteze planșa.
Voi solicita un copil care să
descrie tehnica de
lucru,pentru a verifica dacă
toți copiii au înțeles ceea ce
au de făcut.
Exerciții de încălzire a
mușchilor mici ai mâinii:
Înainte de a începe să
lucrăm vom face câteva
exerciții pentru încălzirea
mușchilor mici ai mâinii.
-închidem și deschidem
pumnii;
-rotim pumnii;
-ne spălăm pe mâini
-plouă,picură,tuna,apare
soarele.
Executarea propriu-zisă a
lucrării
Copiii lucrează individual
la realizarea lucrării.
Îi supraveghez în timp ce
lucrează,le ofer explicații
suplimentare și sprijin celor
care necesită.
5. Asigurarea retenției 4 Se face prin adresarea unor Conversația euristică Frontal Capacitatea
și a transferului minute întrebări: copiilor de
ˮ-Copii,ce am lipit noi a răspunde
astăzi?ˮ(Noi astăzi am lipit Turul galeriei la
un tren.) întrebările
ˮ-Cine va merge cu trenul adresate
în călătorie?ˮ(Domnul
impiegat.)
Voi expune lucrările și
copiii vor fi antrenați în
analiza lucrărilor proprii și
ale colegilor.
6. Încheierea activității 2 Se fixează tema discutată și Conversația Stimulente Frontal
minute se fac aprecieri globale
asupra modului de
participare la activitate.
Se oferă stimulente copiilor.
 JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI RECREATIVE
(ALA 2)

DATA: 25.02.2020
NIVEL: II
GRUPA: Mare
TEMĂ ANUALĂ: ˮCând,cum și de ce se întâmplă?ˮ
PROIECT TEMATIC: ˮCu ce circulăm?ˮ
TEMA SĂPTĂMÂNII: Mijloace de transport terestre
TEMA ZILEI: ˮHai cu mine la plimbare!ˮ
CATEGORII DE ACTIVITATE: Activități liber alese (2)
CAPITOL: Jocuri și activități recreative
TEMA: Relaxarea organismului
Forme de organizare: Frontal,individual,echipă.
SUBIECT LUDIC:
1. ˮTrenulețul muzicalˮ-Joc de mișcare
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1- să asculte cu atenție explicațiile educatoarei;
O2- să respecte regulile jocului;
O3- să utilizeze deprinderi motrice însușite în diferite contexte
Strategii didactice :

 Metode,procedee,tehnici:explicația,conversașia,demonstrația,jocul,exercițiul fizic
 Mijloace de învățământ: calculatorul.

Resurse:

Umane: 20 de preșcolari

Temporale: 15 minute

Locul de desfășurare: sala de grupă

Bibliografie:

 Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii, Ed.V&I Integral, 2005;

 Curriculum pentru educație timpurie 2019
 Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează Curriculum pentru educație
timpurie 2019,
Sarcina didactică:
Regulile jocului: Copiii vor forma un trenuleț.Au de îndeplinit anumite sarcini.Vor fi stimulați prin aplauze.
Elemente de joc: elemente de dans,aplauze,surpriza,mișcarea,stimularea,recompensa.
Voi anunța denumirea jocului de mișcare: ˮTrenulețul muzicalˮ.Voi expune conținutul la nivelul de înțelegere al
copiilor,menționându-se principalele reguli.Se vor da indicații cu privire la mișcările pe care trebuie să le execute în timpul
dansului.
La semnalul educatoarei ,copiii trebuie să realizeze elementele de dans solicitate.