Data :29.11.
2013
Unitatea : Şcoala Gimnaziala Naeni
Structura : Şcoala Primara Fintesti
Prof. înv. primar Pahontu Nicoleta
CLASA PREGATITOARE
Aria curriculară :Matematica si stiinte ale naturii
Disciplina : Matematica si explorarea mediului
Domenii integrate :
 Comunicare in limba romana(CLR)
Unitatea tematica:Romania-i tara mea
Subiectul lectiei:Numarul si cifra 5
Forma de realizare:Activitate integrata
Tipul activităţii : Activitate de dobandire de noi
cunostinte
Competenţe generale :
 Utilizarea numerelor în calcule elementare
 Identificarea unor fenomene/relaţii/
regularităţi/structuri din mediul apropiat
CLASA I
Aria curriculară : Matematica si stiinte ale naturii
Disciplina : Matematica si explorarea mediului
Domenii integrate:
 Comunicare in limba romana(CLR)
Unitatea tematica:Traditii si obiceiuri
Subiectul lecţiei :Adunarea si scaderea 0-5
Forma de realizare:Activitate integrata
Tipul activităţii :de consolidare a cunostintelor
Competente generale:
 Utilizarea numerelor în calcule elementare
 Identificarea unor fenomene/relaţii/
regularităţi/structuri din mediul apropiat
 Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi
1

Competenţe specifice :
MEM
 Recunoaşterea şi scrierea numerelor în
concentrul 0-31
 1.2.Compararea numerelor in concentrul 0-31
 1.4.Efectiuarea de adunari si scaderi in
concentrul 0-31.prin adaugarea/extragerea a 1-
5 elemente dintr-o multime data
 5.1- Sortarea si clasificarea unor obiecte pe
baza unui criteriu dat
CLR
 1.1.Sesizareasemnificaţiei globale a unui mesaj
scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar
 1.5. Manifestarea curiozităţii faţă de receptarea
semnificaţiei mesajelor orale, în contexte de
comunicare cunoscute;
reprezentarea unor date
Competente specifice:
MEM
 1.1-Scrierea ,citirea si formarea numerelor pana
la 100
 1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi
în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent
la numărare
 1.5 Efectuarea de adunari respective scaderi
repetate prin numarare si reprezentari obiectuale
in concentrul 0-100
 1.6.Utilizarea unor denumiri si simboluri
matematice(termen,suma,total,diferenta) in
rezolvarea si/sau compunerea de probleme
 Rezolvarea de probleme prin observarea unor
regularitati din mediul apropiat
 5.1- Sortarea si clasificarea unor date din mediul
apropiat pe baza a doua criterii
CLR
 1.1.Sesizareasemnificaţiei globale a unui mesaj
oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate
 1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un
2

Obiective operationale:
O1:sa recunoasca cifra 5 ca simbol al multimii cu 5
elemente
O2:sa numere crescator/descrescator in limitele 0-5
03:sa compuna/descompuna numarul 5
O4:sa compare numarul elementelor unor multimi
Strategii didactice
Resurse procedurale
Metode şi procedee:conversaţia,
explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,jocul
didactic
Forme de organizare : individual, frontal
Resurse materiale:carioci, planes,fise
Resurse temporale :45 minute
Resurse umane : 5 elevi
Resurse spaţiale : sala de clasă
Forme. şi tehnici de evaluare : observarea
sistematică a elevilor, aprecieri verbale,stimulente
mesaj scurt, rostit clar şi rar
 2.1.Formularea unor enunturi proprii in diverse
situatii de comunicare
Obiective operationale:
01 :să opereze cu noţiuni matematice ca: termen,
sumă;
02:să adune şi să scadă numerele naturale,în limita 0-
5;
03–sa rezolve probleme ce au la baza operatii de
adunare si scadere cu numere in limita 0-5;
Strategii didactice
, Resurse procedurale :
Metode şi procedee : conversatia,
demonstratia,jocul didactic,exercitiul
Forme de organizare : individual, frontal
Resurse materiale : planşe suport,carioci , fise
Resurse temporale : 45 minute
Resurse umane : 8 elevi
Resurse spaţiale : sala de clasă
Forme şi tehnici de evaluare : obesrvarea sistematică,
aprecieri verbale,stimulente
3
Bibliografie :
 Curs formare: “Organizarea interdisciplinară a
ofertelor de învăţare pentru formarea
competenţelor cheie la şcolarii din clasele I-
IV” - program de formare continuă de tip
“blended learning” pentru cadrele didactice din
învăţământul primar.
 MECTS -„Programa pentru disciplinele
Comunicare în limba romană, , Arte vizuale şi
lucru manual, aprobată prin ordinul ministrului
nr.3656/29.03.2012”, Bucureşti, 2012;
Bibliografie :
S. Dumitrescu, M. Petrescu – "Programa şcolară de
terapie educaţională complexă şi integrată cls. I-VIII”,
S.C. TIPOCART BRAŞOVIA S.A. Bucureşti, 1992,
pag.3-4.
Atanasiu , Gh., Purcaru , M. – „Metodica predării
matematicii pentru învăţământul primar” , Ed.
Universităţii Transilvania, Braşov, 2002 .
4
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI
1.MOMENT ORGANIZATORIC
(Activitate directa)
Pentru ca activitatea sa se desfasoare in bune
conditii se va avea in vedere urmatoarele:
-aranjarea mobilierului
-pregatirea materialelor didactice
2.CAPTAREA ATENTIEI
(Activitate directa)
In clasa va aparea Pacala(macheta) care are in spate
o tolba.Acesta este legat la gura.In tolba acestuia vom
gasi urmatorul bilet:
“Bine v-am gasit, copii,
Eu ,azi,chiar nu pot vorbi.
Multi copii am pacalit
Si uitati ce am patit...
Iata am sosit la voi,
Plina-i tolba mea de glume,
Ghicitori si tot ce-ati vrea
1.MOMENT ORGANIZATORIC
(Activitate directa)
Pentru ca activitatea sa se desfasoare in bune
conditii se va avea in vedere urmatoarele:
-aranjarea mobilierului
-pregatirea materialelor didactice
2.CAPTAREA ATENTIEI
(Activitate directa)
In clasa va aparea Pacala(macheta) care are in spate o
tolba.Acesta este legat la gura.In tolba acestuia vom
gasi urmatorul bilet:
“Bine v-am gasit, copii,
Eu ,azi,chiar nu pot vorbi.
Multi copii am pacalit
Si uitati ce am patit...
Iata am sosit la voi,
Plina-i tolba mea de glume,
Ghicitori si tot ce-ati vrea
5
 Adunati-va in juru-mi
Scoateti una cate una
Si ghiciti de veti putea.
Iar daca voi veti ghici...
Poate va voi rasplati.”
3.REACTUALIZAREA CUNOSTINTELOR
(Activitate directa)
Le voi spune copiilor urmatoarea poezie:
La a noastra adunare
Va voi pune o intrebare,
Una-doua sau mai multe
Toti copiii sa le-asculte.
Cine stie dintre voi,
Sa raspunda mai vioi?
Voi adresa copiilor urmatoarele intrebari-ghicitori:
Care este dublul numerelor 5,2,7,4?
Care este triplul numerelor 1,2,3?
Care este jumatatea numerelor 8,10,6?
Care sunt vecinii numerelor 3,2,4?
Cine doreste sa numere crescator/descrescator in
limitele 0-4?
Adunati-va in juru-mi
Scoateti una cate una
Si ghiciti de veti putea.
Iar daca voi veti ghici...
Poate va voi rasplati.”
3.REACTUALIZAREA CUNOSTINTELOR
(Activitate directa)
Le voi spune copiilor urmatoarea poezie:
La a noastra adunare
Va voi spune o ghicitoare
Una-doua sau mai multe
Toti copiii sa le-asculte.
Cine stie dintre voi,
Sa dezlege ghicitori?
Voi adresa copiilor urmatoarele intrebari-ghicitori:
Cum se numeste rezultatul adunarii?
Cum se numeste rezultatul scadrii?
Care este dublul numerelor 5,2,7,4?
Care este triplul numerelor 1,2,3?
Care este jumatatea numerelor 8,10,6?
Care sunt vecinii numerelor 3,2,4?
Cine doreste sa numere crescator/descrescator in
limitele 0-4?
6
 Ma gandesc la un numar...il adun cu 4 si obtin 9.La ce
numar m-am gandit?
Ma gandesc la un numar...scad din el 5 si obtin 3.La ce
numar m-am gandit?
Care este suma numerelor 4 si 3,2 si 5,1 si 7?
Care este diferenta numerelor 9 si 4,8si 1,7si 5?

4.ANUNTAREA TEMEI SI A OBIECTIVELOR 4.ANUNTAREA TEMEI SI A OBIECTIVELOR

(Activitate directa) (Activitate directa)
Voi anunta copiii ca in cadrul lectiei de azi urmeaza Voi anunta copiii ca in cadrul lectiei de azi urmeaza sa
sa invatam numarul si cifra 5, sa numaram in rezolvam exercitii si probleme cu operatii de adunare si
concentrul 0-5,sa formam multimi cu 5 elemente,sa de scadere cu numere in concentul 0-5.
identificam vecinii numarului 5,sa ordonam numerele
in limitele 0-5.

5.DIRIJAREA INVATARII 5.DIRIJAREA INVATARII

(Activitate directa) (Activitate directa)
Elevii vor extrage o plansa din tolba lui Pacala si o vor Elevii vor extrage un biletel din tolba lui Pacala si vor
rezolva.Pentru fiecare plansa pacala le va darui un rezolva plansa ce are cifra respectiva
stegulet .Pe fiecare stegulet va fi o litera,iar pe verso o Plansa 1
cifra.Elevii vor ordona crescator cifrele ,apoi vor
intoarce steguletele. Plansa 2
Plansa 1
Plansa 3
Plansa 2
Plansa 4

7
 Plansa 3
Plansa 4
6.ASIGURAREA CONEXIUNII INVERSE
Vom cauta in tolba lui Pacala si vom gasi urmatorul
biletel:
Credeati ca ati terminat?
Voi inca nu m-ati salvat.
Inc-un hop voi mai aveti
Treceti-l daca puteti.
(Activitate indirecta)
Elevii primesc o fisa de lucru(anexa 1)
Dupa rezolvarea acestei fise elevii vor primi ultimul
stegulet.pe baza steguletelor primite copiii vor
descoperi cuvantul BRAVO.
7 .INCHEIEREA ACTIVITATII
(Activitate directa)
Astazi bine ati lucrat
Si uitati ca m-ati salvat
Iar a voastra straduinta
Merita cu prisosinta
Premiata ca atare
6.ASIGURAREA CONEXIUNII INVERSE
Vom cauta in tolba lui Pacala si vom gasi urmatorul
biletel:
Credeati ca ati terminat?
Voi inca nu m-ati salvat.
Inc-un hop voi mai aveti
Treceti-l daca puteti.
(Activitate indirecta)
Elevii primesc o fisa de lucru(anexa 2)
7 .INCHEIEREA ACTIVITATII
(Activitate directa)
Astazi bine ati lucrat
Si uitati ca m-ati salvat
Iar a voastra straduinta
Merita cu prisosinta
Premiata ca atare
Asa ca,pentru fiecare
Stiu ca nu v-a fost usor,
Am in dar un ecuson.
Voi face aprecieri globale asupra modului in care s-a
desfasurat lectia.
8
 Asa ca,pentru fiecare
Stiu ca nu v-a fost usor,
Am in dar un ecuson
` Voi face aprecieri globale asupra modului in care s-a
desfasurat lectia.

9
 Fisa de lucru
-cp-

1. Mai desenează sau taie:

2
3

5
10
11
 FISA DE LUCRU
CLS I

1.Aduna cifra de pe fiecare stegulet cu numarul 4 si scrie operatia dedesubt.

1 0
5 3 6

2.Uneste fiecare copilas cu ulciorul potrivit in functie de cat poate cara.

7 0 6 3

7-4 9-3 8-1 5-5

12
Plansa 1

10 7 1 5 3

2+3 8-5 6+4 9-2 2+5

Cls I Cls preg

1.Calculati si trasati sageata la rezultatul corect. 1.Cati copii sunt in imagine?
2.Asezati cifrele de pe steaguri in ordine crescatoare apon 2.Cate steaguri sunt in imagine?
descrescatoare. 3.Cate steaguri au fost luate de catre copii?
4.Cate steaguri un au fost luate de catre copii?

13
Plansa 2

-2

-5

+4

-3

4+2

Clasa pregatitoare:
1.Scrieti in casutele de dedesubtul scarilor cifra corespunzatoare treptei apon numarati in ordine crescatoare/descrescatoare.
Clasa I
1.Desenati-i baiatului un stegulet in mana.
2.Calculati pentru a ajuta copilul sa urce in varful copacului pentru a inalta steguletul.

14
 Plansa 3

Clasa pregatitoare:
1.Formati multimea pantalonilor si multimea bluzitelor.Scrieti in caseta alaturata numarul de elemente al fiecarei multimi.
2.Compuneti si apon rezolvati o problema folosindu-va de desenul de mai sus.

15
Plansa 4

--
4
2 + 3 + --

Clasa I
1.Calculati pentru a vedea cati litri de lapte a pus bunica in ulciorul cel mare.
2.

Clasa pregatitoare
1.Desenati cu rosu bulinuta de sub ulciorul cel mai mare si cu albastru bulinuta de sub ulciorul cel mai mic.

16