Școala Primară King George

Str. Intrarea Capelei, nr. 9B

București, sector 6
W: www.king-george.ro
E: scoala@king-george.ro
Tel. 0761 880 643
ȘTIINȚE ALE NATURII
Clasa a IV-a PLANIFICAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂȚARE

Semestrul I
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Cicluri de viata in lumea vie
PERIOADA: S I, II, III, IV, V, VI,VII, VIII, IX, X
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 10
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE:1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese
1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice
2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjură tor
2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjură tor
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizâ nd tabele,
diagrame, formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii
2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii
3. Rezolvarea de probleme din viața cotidiană valorificând achizițiile despre propriul corp și despre
mediul înconjurător
3.1. Identificarea unor modalită ți obișnuite de menținere a să nă tă ții
3.2. Identificarea unor modalită ți de protejare a mediului înconjură tor
Evaluare
Nr. Conţinuturi Compe Nr. Obs
Activităţi de învăţare Data Resurse instrumen
crt. - detalieri - tențe ore .
te
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

1
1. Parinti si urmasi 1.1, 1.2 ● observarea unor aspecte dinamice ale realită ții mai o 14.IX.2018 Resurse ● observare
in lumea vie 2.1, îndepă rtate de mediul de viață cunoscut prin vizionarea oră materiale: sistematică
2.2,2.3, unor filme sau realizarea unor jocuri de rol (dezvoltarea manualul ● evaluare
2.4, pâ nă la maturitate a unei plante); tipă rit/digita orală
2.5; 3.2 ● exerciții de realizare a corespondenței între l, ● temă de
imagini/plante și denumirile pă rților componente caietul de lucru în
responsabile cu înmulțirea plantelor- semințe, butași, lucru, clasă
bulbi, tuberculi; planșe, ● intereva-
● exerciții de ordonare a etapelor din ciclul de viață al desene, luare
unei plante; mulaje, ● autoeva-
● exerciții de completare a unor texte lacunare; reviste luare
● exerciții de recunoaștere a fructelor unei plante și a științifice,
semințelor/sâ mburilor; boabe de
● colectarea de date din surse variate fasole/grâ u,
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii diferite tipuri
(dezvoltarea unei plante de la stadiul de să mâ nță pâ nă de semințe,
la maturitate); lă stari, bulbi,
2. Ciclul de viață la ● compararea estimă rilor și a predicțiilor inițiale cu legume și
plante rezultatele obținute fructe, filme
● exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la O 21.IX.2018 didactice
aspectul investigat ora
● prezentarea rezultatelor și a concluziilor Resurse
investigațiilor efectuate în cadrul unor activită ți procedurale
tematice organizate la nivelul clasei :
● observarea unor fenomene și procese prin efectuarea Metode:
unor experiențe simple (încolțirea boabelor de conversaţia,
fasole/grâ u; dezvoltarea ră dă cinilor din lă star); explicaţia,
exerciţiul,
experimentul
,munca
independent
3. Ciclul de viață la 1.1, 1.2 ● observarea unor aspecte dinamice ale realită ții mai o 28.IX.2018 ă , jocul ● observare
animale și om 2.1, îndepă rtate de mediul de viață cunoscut prin vizionarea oră didactic sistematică
2.2,2.3, unor filme sau realizarea unor jocuri de rol (dezvoltarea Organizare: ● evaluare
2.4, pâ nă la maturitate a unui mamifer, a unei pă să ri; activitate orală
2.5, 3.2 dezvoltarea omului ; ciclul de viață al frontală , ● temă de
2
 fluturelui/broaștei/reptilelor); individuală şi lucru în
● exerciții de ordonare a etapelor din ciclul de viață al pe grupe clasă
broaștei/fluturelui/reptilelor; ● intereva-
● exerciții de recunoaștere a etapelor de dezvoltare a luare
corpului uman pe imagini,, filme didactice (copilă rie/ ● autoeva-
adolescență / maturitate /bă trâ nețe); luare
● exerciții de stabilire a unor asemă nă ri și deosebiri
între pă rinți și urmași;
● realizarea unui album cu fotografii ale membrilor
familiei;
● îngrijirea plantelor/animalelor de la colțul viu al
clasei;
● efectuarea de activită ți practice simple pentru
observarea mișcă rilor Pă mâ ntului, formă rii zilelor și a
nopților, formă rii celor patru anotimpuri
● colectarea de date utile investigației proprii din surse
variate
● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să
ilustreze aspecte ale investigației realizate
● compararea estimă rilor și a predicțiilor inițiale cu
rezultatele obținute
● promovarea rezultatelor observațiilor proprii cu
ajutorul unor mijloace diverse (de exemplu: fotografii,
desene, afișe, colaje, pliante, broșuri,machete)
4. Viețuitoarele și 1.1, 1.2 ● observarea unor aspecte dinamice ale realită ții 2 12.X.2018 Resurse ● observare
adaptarea la 2.1, înconjură toare sau mai îndepă rtate de mediul de viață ore 19.X.2018 materiale: sistematică
mediu 2.2,2.3, cunoscut prin vizionarea unor filme sau realizarea unor manualul ● evaluare
2.4, jocuri de rol (viața plantelor/animalelor în timpul tipă rit/digita orală
2.5, 3.2 iernii/verii); l, caietul de ● temă de
● exerciții de stabilire a unor asemă nă ri și deosebiri lucru,planșe, lucru în
între plante/animale aparținâ nd unor medii de viață filme clasă
diferite; didactice, ● intereva-
● exerciții de realizare a corespondenței între imagini computer luare
reprezentâ nd plante / animale și medii de viață ; ● autoeva-
● discutarea unor activită ți cotidiene în scopul luare
explică rii lor prin prisma unor fapte științifice
3
 ( explicarea activită ților ciclice ale oamenilor în funcție
de alternanța noapte - zi, de anotimpuri);
● exerciții de recunoaștere a unor animale
diurne/nocturne;
● exerciții de recunoaștere a unor pă rți componente ale
plantelor/animalelor reprezentâ nd modalitatea de
adaptare la mediu;
● observarea unor transformă ri ale plantelor în timpul
toamnei/ iernii;
● colectarea de date utile investigației proprii din surse
variate
● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să
ilustreze aspecte ale investigației realizate
● utilizarea unor planșe, diapozitive reprezentâ nd
diverse medii de viață pentru observarea relațiilor
dintre
condițiile oferite de acestea și aspectul viețuitoarelor
5. Relații de ● observarea dirijată a unor scheme simple, desene o 26.X.2018 Resurse ● observare
hră nire între pentru evidențierea relațiilor dintre componentele unui oră materiale: sistematică
viețuitoare sistem (de exemplu: schema unor lanțuri trofice manualul ● evaluare
simple); tipă rit/digita orală
● exerciții de clasificare a viețuitoarelor după modul de l, ● temă de
hră nire; după mediul de viață , caietul de lucru în
● exerciții de ordonare a unor imagini reprezentâ nd lucru, clasă
diferite viețuitoare pentru a ară ta legă turile de hră nire; planșe, ● intereva-
● observarea unor aspecte dinamice ale realită ții desene, luare
înconjură toare sau mai îndepă rtate de mediul de viață mulaje, ● autoeva-
cunoscut prin vizionarea unor filme sau realizarea unor reviste luare
jocuri de rol (relațiile de hră nire dintr-un mediu de științifice,
viață - pă durea, balta etc); filme
● realizarea unor scheme care rezumă unele fenomene didactice
și procese din natură ;
● colectarea de date utile investigației proprii din surse Resurse
variate procedurale
● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să :
ilustreze aspecte ale investigației realizate Metode:
4
6. Omul - ● recunoașterea unor factori de risc asupra propriei o 09.XI.2018 conversaţia, ● observare
menținerea stă rii să nă tă ți, pornind de la prezentarea unor texte scurte, oră explicaţia, sistematică
de să nă tate vizionarea unor filme, studii de caz (de exemplu: exerciţiul, ● evaluare
consum de alimente nesă nă toase, lipsa mișcă rii) experimentul orală
● extragerea unor informații utile despre alimente prin ,munca ● temă de
exerciții de citire a unor etichete ale produselor independent lucru în
alimentare (de exemplu: termenul de garanție al unui ă , jocul clasă
aliment) didactic ● intereva-
● utilizarea unor criterii pentru identificarea unor Organizare: luare
alimente să nă toase (de exemplu: prospețimea, activitate ● autoeva-
conținutul, proveniența, modul de depozitare) frontală , luare
● realizarea de variante de meniu adaptat vâ rstei și individuală şi
efortului depus interpretâ nd modele de piramide pe grupe
alimentare
● identificarea unor reguli de igienă prin discuții,
simulă ri (de exemplu: igienă alimentară , necesitatea
aerisirii camerei, necesitatea activită ților sportive)
● exerciții de grupare a alimentelor în funcție de locul
acestora în piramida alimentară ;
● promovarea rezultatelor observațiilor proprii cu
ajutorul unor mijloace diverse (de exemplu: fotografii,
desene, afișe, colaje, pliante, broșuri,machete)
7. Recapitulare 1.1, 1.2 Ciclul de viață la plante o 16.XI.2018
2.1, Ciclul de viață la animale și om oră
2.2,2.3, Viețuitoarele și adaptarea la mediu
2.4,  Relații de hrănire între viețuitoare
2.5, 3.2 Omul - menținerea stării de sănătate
8. Evaluare 1.1, 1.2 Itemii probei de evaluare vizează : o 23.XI.2018 Resurse ● evaluare
2.1, - Ordonarea unor imagini pentru a ilustra ciclul de oră materiale: scrisă
2.2,2.3, dezvoltare al unei plante; Fișe de
2.4, - Realizarea corespondenței între imagini și evaluare
2.5, 3.2 denumiri- stadiile dezvoltă rii omului; stadiile
dezvoltă rii unei insecte,
- Ordonarea unor imagini reprezentâ nd diferite
viețuitoare pentru a ară ta legă turile de hră nire

5
 - Alegerea denumirilor unor activită ți care
contribuie la menținerea să nă tă ții.

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Pământul și Sistemul nostru solar

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 7
PERIOADA: S XI, XII, XIII, XIV, XV, XVI,XVII
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE:1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese
1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice
2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjură tor
2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjură tor
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizâ nd tabele,
diagrame, formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii
2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii
Evaluare
Nr. Conţinuturi Compe Nr. Obs
Activităţi de învăţare Data Resurse instrument
crt. - detalieri - tențe ore .
e
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1. Planetele 1.1, 1.2 ● observarea dirijată a unor scheme simple, desene 2 07.XII.2018 Resurse ● observare
Sistemului 2.1, pentru evidențierea relațiilor dintre componentele ore 14.XII.2018 materiale: sistematică
Solar. Soarele - 2.2,2.3, unui sistem (planetele Sistemului Solar) manualul ● evaluare
sursă de că ldură  și 2.4, 2.5 ● recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, tipă rit/digital, orală
lumină . fenomene, procese pornind de la prezentarea unor caietul de ● temă de
scurte texte științifice adaptate vâ rstei elevilor; lucru, lucru în
● observarea unor aspecte dinamice ale realită ții mai planșe, clasă
îndepă rtate de mediul de viață cunoscut prin desene, ● intereva-
vizionarea unor filme sau realizarea unor jocuri de rol machete, luare
(mișcarea planetelor Sistemului Solar) reviste ● autoeva-
● exerciții de realizare a corespondenței între științifice, luare
denumirile planetelor și reprezentă rile prin desen, glob
machete; pă mâ ntesc,
● exerciții de completare a unor texte lacunare; lanternă ,
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii minge, bile

6
 (modelarea mișcă rilor planetelor în jurul Soarelui și a din plastilină ,
mișcă rii Lunii în jurul apaă mâ ntului); filme
● exerciții de identificare a metodelor de lucru, de didactice
stabilire a resurselor necesare
● realizarea unor estimă ri, predicții privind Resurse
rezultatele investigației proprii procedurale:
● colectarea de date utile investigației proprii din Metode:
surse variate conversaţia,
● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să explicaţia,
ilustreze aspecte ale investigației realizate exerciţiul,
● compararea estimă rilor și a predicțiilor inițiale cu experimentul,
rezultatele obținute munca
● exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la independentă ,
aspectul investigat jocul
● prezentarea rezultatelor și a concluziilor didactic
investigațiilor efectuate în cadrul unor activită ți Organizare:
tematice organizate la nivelul clasei activitate
● observarea unor fenomene și procese prin frontală ,
efectuarea unor experiențe simple individuală şi
2. Mișcă rile 1.1, 1.2 ● observarea unor aspecte dinamice ale realită ții mai 2 21.XII.2019 pe grupe ● observare
Pă mâ ntului Ciclul 2.1, îndepă rtate de mediul de viață cunoscut prin ore 18.I.2019 sistematică
zi - noapte, 2.2,2.3, vizionarea unor filme sau realizarea unor jocuri de rol ● evaluare
anotimpuri. 2.4, 2.5 (mișcă rile Pă mâ ntului, formarea zilelor și a nopților, orală
Modifică rile formarea celor patru anotimpuri); ● temă de
vremii ● exerciții de recunoaștere a anotimpurilor din scurte lucru în
descrieri, din materiale vizuale; clasă
● exerciții de recunoaștere a reprezentă rilor ● intereva-
simbolice ale anotimpurilor; luare
● exerciții de recunoaștere a imaginilor reprezentâ nd ● autoeva-
activită ți specifice unor anotimpuri; luare
● efectuarea de activită ți practice simple pentru
observarea mișcă rilor Pă mâ ntului, formă rii zilelor și a
nopților, formă rii celor patru anotimpuri
● exerciții de identificare a metodelor de lucru, de
stabilire a resurselor necesare
● realizarea unor estimă ri, predicții privind
7
 rezultatele investigației proprii
● colectarea de date utile investigației proprii din
surse variate
● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să
ilustreze aspecte ale investigației realizate
● compararea estimă rilor și a predicțiilor inițiale cu
rezultatele obținute
● promovarea rezultatelor investigației proprii cu
ajutorul unor mijloace diverse (de exemplu: fotografii,
desene, afișe, colaje, pliante, broșuri,machete)
● completarea unui calendar al naturii.
3 Recapitulare 1.1, 1.2 Planetele Sistemului Solar. Soarele - sursă de căldură și o 25.I.2019
2.1, lumină. oră
2.2,2.3,  Mișcările Pământului Ciclul zi - noapte, anotimpuri.
2.4, 2.5 Modificările vremii .
 De-a lungul zilei și al anului.
5. Evaluare 1.1, 1.2 Itemii probei de evaluare vizează : o 01.II.2019 Resurse ● evaluare
2.1, - Alegerea denumirilor potrivite completă rii oră materiale: scrisă
2.2,2.3, unor enunțuri referitoare la Sistemul Solar; Fișe de
2.4, 2.5 - Stabilirea valorii de adevă r a unor enunțuri evaluare
referitoare la viața plantelor /animalelor ă n
timpul zilei/nopții și pe parcursul derulă rii
anotimpurilor;
- Recunoașterea în imagini a unor pă să ri
migratoare;
- Alcă tuirea de enunțuri folosind termenii
științifici utilizați.