37-OgneanParaschiva-Proiectarea Activ CP semII

PROIECTAREA UNITĂȚII TEMATICE VII
Unitatea tematică: CUM SE FABRICĂ

Unitatea de învăţământ: Liceul Teoretic „Constantin Noica” Sibiu
Clasa pregătitoare A
An şcolar: 2016 - 2017
Prof. înv. Primar OGNEAN PARASCHIVA
Perioada:3 săptămâni 13.02-3.03.2017
Săptămâna I: 13.-17.02.2017
Ziua Competențe Activități integrate şi forme de organizare Detalii de Resurse Eval. formativă
specifice conținut materiale - metode şi instr.
DP 2.2; 3.1 Întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, mesajul zilei etc. Ființe și obiecte Videoproiector, Observarea
Vizionarea unei secvențe din desenul animat „Frumoasa și bestia” în preferate DVD cu desene comportamentului
care obiectele personificate dansează (activitate frontală) animate „Frumoasa participativ la film și în
DP 2.3 Formularea de întrebări/răspunsuri referitoare la conținutul secvenței și bestia” cadrul discuției
vizionate, cu accent pe relațiile din grupul de prieteni (activitate
frontală)
AVAP 2.2 Desen liber inspirat de povestea „Frumoasa și bestia”
CLR 1.2; 3.2 Audierea poveştii Cum se fabrică? A formula idei pe Calendarul naturii Observarea participării
Predicţii cu titlu dat şi predicţii pe parcurs (activitate frontală) baza unui titlu dat la dialog
Discuţii despre mesajul poveştii; formulare de întrebări care dezvoltă Comportamente
gândirea critică despre modul în care iau naştere anumite obiecte din moral-civice Cartea uriaşă Cum Observarea reacţiilor în
mediul familiar. (activitate frontală bazate pe respect se fabrică? timpul audierii poveştii
faţă de lucrurile
Luni încredinţate
Sertarul cu tacâmuri (activitate individuală) - Cerinţele: fiecare elev Numărare în Pagina nr. 5 din Observarea modului în
MEM 1.1 numără pe rând tacâmurile din cele două sertare şi completează cu concentrul 0-10 caietul elevului; care copiii completează
cifra corespunzătoare în coloanele din tabele creion tabelele aflate sub
- se observă diferenţele în fiecare caz (câte linguri sunt în primul Adunarea şi desene
sertar? dar în al doilea?) scăderea în
MEM 5.2 - se discută despre diferenţa apărută; cineva a mai pus o lingură; se concentrul 0-10 cu
realizează prima operaţie din coloanele de operaţii date; câte furculiţe 1-2 unităţi Pagina nr. 5;
sunt în primul sertar? dar în al doilea? creioane
- se discută despre diferenţa apărută; cineva a mai pus o furculiţă etc. Linia cu scop de
AVAP 2.2 Desen liber - Cum mi-ar plăcea să arate setul meu de tacâmuri? contur şi linia cu Coală albă, creioane Expunerea produselor
scop de decor colorate sau elevilor
acuarele
Ed. fizică Poziţia corectă a O carte Observarea
Mers în echilibru, pe o linie trasată pe podea, având pe cap o carte corpului corectitudinii rezolvării
sarcinii
CLR 3.2; 1.3; Repovestire „Cum se fabrică?” – pe baza cărţilor de joc (în perechi Sunetul h Cartea uriaşă „Cum Observarea modului în
1.4; 3.1 sau în grupuri mici) Litera mică şi se fabrică?”, cărţile care copiii repovestesc
Care este numele personajului principal din poveste? Cu ce sunet mare de tipar h/H de joc din poveste cu ajutorul cărţilor de
începe cuvântul „Horia”? (activitate frontală) – intuirea literei H joc
Realizarea literei H din sârmă, fire, plastilină (activitate
AVAP 1.2 individuală); colorarea literelor h, H
Încercuirea hainelor care i s-ar potrivi personajului principal din
poveste, Horia, cu motivarea alegerii făcute (activitate individuală) Sârmă, fire,
Încercuirea instrumentelor folosite în confecţionarea hainelor; discuţii plastilină Observarea
despre fiecare dintre acestea; despărţirea cuvintelor în silabe; Pagina 6 din caietul răspunsurilor la cerinţe,
desenarea cuvântului HAINE pe contururile trasate şi liber elevului prin sondaj
Încercuirea literei h în şirul literelor date (activitate individuală)
CLR 4.2 Trasarea literelor h şi H pe spaţiile date, cu diferite instrumente
Marți (activitate individuală)
MEM 1.1; 1.2 Observarea şirului de imagini de la pagina 9 din caietul elevului. Numerele naturale Pagina 9 din caietul Observarea modului în
Cerinţe: de la 10 la 20 elevului care copiii realizează
Număraţi cuburile şi descoperiţi numărul ce ar trebui scris în fiecare sarcinile
casetă. Număraţi şi scrieţi numerele de la 10 la 20.
Observaţi calendarul lunii februarie 2014 şi spuneţi ce vecini ar
trebui scrişi în căsuţele goale.
Câte zile are luna februarie 2015? În ce zile este sâmbătă? Dar
DP 1.1 duminică? Câte zile de miercuri sunt în luna respectivă? Dar zile de
joi? Comunicarea cu
Câţi copii din clasa noastră sunt născuţi în luna februarie? colegii
OPȚIONAL- Pădurea, fereastră spre lume A formula idei pe Imagini cu pădurea, Observarea modului în
Natura-izvor Discuţii despre importanța pădurii în viața omului baza unui titlu dat obiecte de lemn care copiii realizează
de sănătate Formulare de întrebări care dezvoltă gândirea critică despre modul în Comportamente sarcinile
CLR 1.2 care iau naştere anumite obiecte din mediul familiar făcute din lemn moral-civice
bazate pe respect
faţă de lucrurile pe
care le utilizăm
AVAP 2.2 Fiecare elev va colora după preferinţă obiectele desenate în cele patru Pata de culoare Pagina 7 din caietul Observarea reacţiilor
căsuţe de la pagina 7 (activitate individuală) Creaţii muzicale elevului copiilor în timpul
MM 3.1 Audiere de piese clasice potrivite vârstei (activitate frontală) accesibile activităţilor
DP 3.1 Întâlnirea de plecare: Ce mi-a plăcut azi? Ce am învăţat azi? Cum m-
am simţit azi?
DP 2.2; 3.1 Întâlnirea de dimineaţă – noutăţi, impresii, calendarul naturii etc. A cere şi a da Cartea preferată Observarea
CLR 1.4; 2.2; Joc didactic: Cartea preferată. Fiecare copil va prezenta colegilor informaţii; a (poate fi orice fel de răspunsurilor la cerinţe,
Miercuri 2.4; 3.1 cartea preferată pa care a adus-o de acasă. Învăţătorul va descrie formula idei despre carte) prin sondaj
câteva personaje din cărţile aduse de copii, iar aceştia vor ghici cărţile preferate
povestea din care face parte respectivul personaj. Observarea
Se va observa cu atenţie modul în care este amenajată biblioteca. comportamentului
Învăţătorul îi va familiariza pe elevi cu modalitatea de derulare a participativ în cadrul
activităţii în spaţiul respectiv şi cu denumiri noi (bibliotecă, autori, Comportamente Rafturile cu cărţi discuţiei
împrumut, restituire etc.). indicarea silabelor percepute, prin diferite moral-civice bazate aranjate în ordine
semne: ridicarea unui deget, a unui obiect, prin mimică sau prin pe respect faţă de alfabetică
semne grafice (activitate frontală) lucrurile
MEM 1.1 Numărarea cărţilor listate în ordinea alfabetică (de exemplu, cele de încredinţate
la litera H – învăţată anterior) (activitate individuală sau în grupuri
mici)
MEM 1.1; 5.2 Observarea paginii 10 din caietul elevului. Cerinţe: Adunarea şi Pagina 10 din Observarea
Număraţi cărţile aşezate pe raft în picioare şi culcat. scăderea în caietul elevului, răspunsurilor la cerinţe,
Observaţi desenul şi completaţi enunţurile: Cineva a mai pus două concentrul 0-20 creioane şi alte prin sondaj
Miercuri cărţi pe raft şi atunci sunt ... / Cineva doreşte să ia două cărţi de pe instrumente de scris
raft şi atunci mai rămân ... cărţi.
Completaţi operaţiile corespunzătoare cu numerele corecte.
Număraţi cărţile albastre desenate în cazul A şi B. Spune ce observi
CLR 2.3 Priviţi imaginile şi spuneţi câte cărţi sunt în afara dulapului şi câte
înăuntru, dacă numărul total de cărţi este 20? (activitate fr. şi indiv)
Ed. fizică Tracțiuni pe banca de gimnastică, cu ajutorul picioarelor și al Tracțiuni banca de gimnastică Observarea
brațelor corectitudinii rezolvării
sarcinii
MM 1.1; 2.1; Exersarea asimilării integrale a numărătorii din folclorul copiilor: Hai Cântare vocală şi CD, casetofon Observarea reacţiilor
2.2 să zicem una, una este luna! (activitate frontală) mişcare pe muzică copiilor în timpul
Jocuri de mişcare pe cântecul învăţat (activitate pe grupe) asimilării cântecului
Desen inspirat de melodie (activitate individuală) Expoziţie
Întâlnirea de plecare: Ce mi-a plăcut azi? Ce am învăţat azi? Cum m-
AVAP 2.2 am simţit azi? Linia şi pata de Creioane
DP 3.1 Elevii vor avea de adus a doua zi cartea preferată culoare colorate/acuarele
DP 2.2; 3.1 Întâlnirea de dimineaţă – noutăţi, impresii, calendarul naturii etc. Igiena personală Farfurii şi tacâmuri Observarea relaţiilor
Joc de rol: La masă (activitate în grupuri mici). Pentru jocul de rol de plastic dintre copii în timpul
se vor folosi farfurii şi tacâmuri de plastic. Elevii au ca sarcină să jocului
aşeze o masă corect şi să simuleze cum şi la ce se folosesc tacâmurile
(activitate în grupuri mici). Se discută despre regulile de
comportare la masă (frontal).
CLR 1.4; 2.2; Discuţii despre imaginile de la paginile 2, 3 şi 4 din cartea uriaşă A formula idei Cartea uriaşă „Cum Observarea
2.4; 3.1 Se pronunţă cuvântul lingură şi se localizează sunetul g; intuirea despre o poveste se fabrică?” răspunsurilor la cerinţe,
Joi AVAP 2.3 literelor g/G (activitate frontală) audiată prin sondaj
CLR 4.2 Se discută despre imaginile de la pagina 11: Imaginile desenate vă Sunetul g
amintesc de ceva anume? (o poveste citită/ascultată, o întâmplare Pagina 11 din
trăită, un desen animat văzut). Povestiţi colegilor despre acest lucru. Literele g/G de caietul elevului,
Se pronunţă cuvintele şi se localizează sunetul g (activitate frontală) tipar creioane colorate
Realizarea literelor din sârmă, fire, plastilină (activitate individuală) sau alte Observarea
Colorarea literelor g şi G; colorarea tuturor literelor care formează instrumente: pix, corectitudinii rezolvării
cuvântul lingură din literele amestecate date (activitate individuală) creion, carioca, sarcinilor prin sondaj
Desenarea pe contur sau liberă a literelor g, G cu diferite instrumente stilou
Religie
MEM 5.1; 3.2 Numărarea separata a lingurilor, furculiţelor, cuţitelor, linguriţelor şi Adunarea şi Pagina 12 din Observarea modului de
completarea cu cifra corespunzătoare în prima coloană din tabel scăderea în caietul elevului rezolvare a cerinţelor,
Comparare: Cu cât sunt mai multe linguri? Cu cât sunt mai puţine concentrul 0-10 cu prin sondaj
linguriţe decât furculiţe sau cuţite? Câte mai punem la fiecare pentru 1-2 unităţi
a avea un set, respectiv 6 linguri, 6 furculiţe etc.? Se completează cu Set de 6 tacâmuri
cifra corespunzătoare în a doua coloană a tabelului.
Efectuarea operaţiilor date (activitate individuală)
DP 1.2 Unde, când şi cum se folosesc tacâmurile? (activitate frontală)
DP 2.2; 3.1 Întâlnirea de dimineaţă – noutăţi, impresii, calendarul naturii etc. A formula idei Pagina 13 din Observarea participării
CLR 2.2 Copiii formulează întrebări şi răspunsuri despre posibile materiale din despre materialele caietul elevului la dialog
care sunt confecţionate obiectele de la pagina 13; discuţii despre din care sunt
acestea şi despre prilejul cu care se foloseşte fiecare confecţionate
Se realizează scrierea cuvintelor pe contururile trasate diferite obiecte de
AVAP 2.3 Elevii exersează desenarea obiectelor pe pagina 13 din caietul folosinţă
elevului (activitate individuală)
MEM 3.2 Completarea seriilor, conform unei succesiuni logice, pe pagina 13 Creioane colorate, Observarea realizării
Vineri din caietul elevului (activitate individuală) pixuri etc. cerinţelor prin sondaj
AVAP 2.2 Cele patru obiecte colorate în ultima oră din ziua anterioară se Decupare după Pagina 7 din caietul Interevaluare « Turul
decupează după contur şi se lipesc pe paie, pentru a obţine figurine pe contur şi lipire elevului, foarfece, galeriei »
băţ (activitate individuală) A formula idei scotch de hârtie sau
CLR 1.5 Jocuri de rol – cu figurinele pe băţ obţinute, elevii îşi vor imagina având la dispoziţie transparent, paie
scurte dialoguri (activitate în perechi sau în grupuri mici) resurse date
Limba engleză
MM 2.1; 2.2 Exersarea asimilării integrale a cântecului Mama Cântare vocală şi CD, casetofon Observarea reacţiilor
Jocuri de mişcare pe cântecul învăţat (activitate pe grupe) mişcare pe muzică copiilor în timpul
AVAP 2.3 Desen inspirat de melodie (activitate individuală) Linia cu scop de asimilării cântecului
contur Creioane colorate
Colaj: fiecare elev primește o coală de desen, o jumătate de cerc cu

diametrul de 10 cm (element de bază în realizarea colajului – o felie de
pepene, un răsărit de soare, un cărucior, o pălărie și personajul care o
poartă etc.) și acuarele și hârtie colorată:
1. se va lipi semicercul pe coala de desen în funcție de ceea ce
dorește copilul să realizeze;
2. se va completa spațiul plastic cu elementele necesare prin
decupare și lipire sau prin pictură;
Săptămâna a II-a : 20-25 II 2017
Ziua Competenţe Activități integrate şi forme de organizare Detalii de Resurse materiale Eval. formativă
specifice conținut - metode şi instr.
DP 2.1; 3.1 Întâlnirea de dimineaţă – noutăţi, impresii, Interacţiuni Calendarul naturii
calendarul naturii etc. simple cu fiinţe şi
DP 2.3 Cerinţe pornind de la imaginile de la pag. 16: obiecte familiare Pag.16 din caietul Observarea
Obiectele desenate în casete vă aduc aminte de elevului răspunsurilor
ceva anume? (un obiect drag, o întâmplare, o elevilor.
poveste, un film vâzut) Povestiţi în perechi despre
asta.
Joc: Cercul prieteniei. Elevii se aşază în cerc. La Autocunoaştere şi Observarea modului
alegere se formează perechi sau grupuri mici de atitudine pozitivă în care copiii
copii care se consideră prieteni. Fiecare din grup faţă de sine participă la joc şi la
CLR 1.1; numeşte motivul pentru care crede că ceilalţi îl dialog
1.3 consideră prieten (Cred că mă consideră prieten A formula idei
pentru că sunt...). Ceilalţi copii pot enumera şi alte despre calităţi
LUNI calităţi. (activitate în grupuri mici) personale
Joc de rol: La telefon (dialog cu prietenul tău); A formula idei în Aparate telefonice
CLR 3.2 elevii pot utiliza aparate telefonice de mai multe situaţii de Observarea modului
tipuri (mobil, fix), pot mima etc. comunicare uzuale în care copiii
CLR 2.3 Observarea imaginilor de la pagina nr. 14 din Pagina nr. 14 din participă la jocul de
caietul elevului; descrierea mărimii, formei caietul elevului, rol
fiecărui aparat telefonic în parte. creioane, carioci
MEM 1.1; Completarea prin răspunsuri a diagramei Venn,
5.1; 6.1 realizată prin desen de către învăţătoare la tablă
(asemănări şi deosebiri între două aparate
telefonice din fişa de lucru). (activitate frontală) Coli A4, creioane,
Ordonarea în funcţie de momentul apariţiei Numerele carioca, pixuri Observarea modului
(vechime), a imaginilor reprezentând aparate naturale de la colorate în care copiii
telefonice - pe baza întrebărilor puse de 0-10 (scriere, participă la dialog şi
învăţătoare. (activitate frontală) ordonare) la realizarea
Scrierea numărului de telefon pe care şi l-ar dori sarcinilor
(nr. format din 9 cifre alese la întâmplare).
(activitate individuală)
Elevii fac schimb de numere de telefon, citesc
numerele (activitate în perechi). Scrierea numărului
de telefon din viitor: combinaţii din patru cifre şi
cinci litere. Se pot face exerciţii variind numărul de
cifre şi litere. (activitate individuală)
Elevii citesc colegului de bancă numărul ales. (act.
în perechi)
Ed. fizică Mers în echilibru, pe o linie trasată pe podea, Poziţia corectă a O carte Observarea
având pe cap o carte corpului corectitudinii
rezolvării sarcinii
DP 2.1; 3.1 Întâlnirea de dimineaţă – calendar, impresii, Calendarul naturii Observarea
MARŢI mesajul zilei etc. A formula idei Cântar, greutăţi participării copiilor
Joc de rol: La piaţă (sunt indicate de către elevi despre instrumente la joc
MEM 1.1; cantităţi de fructe şi legume). Se observă cântarul de măsură Rechizitele
1.3 (mai multe tipuri), greutăţile utilizate. Observarea şcolarului
cifrelor scrise pe ele; explicaţii, semnificaţie.
Exerciţiu-joc: Care obiect crezi că este mai greu: Pagina nr.16 din
CLR 1.4; un creion sau un caiet; o carte sau un ghiozdan; caietul elevului,
2.2; cartea lui... R sau cartea lui... M ? (R, M sunt elevi Sunetul k creioane, carioci
2.4; din clasă). (activitate frontală) Literele k/K de
4.2 Se pronunţă cuvântul kilogram şi se localizează tipar Observarea modului
sunetul k; intuirea literelor k/K. (activitate Sârmă, plastilină în care copiii rezolvă
frontală) sarcinile, prin sondaj
Discuții pe marginea imaginilor de la pagina nr.
16; se pronunţă cuvintele şi se localizează sunetul Instrumente de
k. (activitate frontală) scris diferite
Realizarea literelor din sârmă, fire, plastilină;
colorarea literelor k /K (act. individuală);
completarea literelor în cuvintele date.
Încercuirea literelor k, K din şirul de litere date.
(act. individuală)
Scrierea pe contur sau scrierea liberă a literelor k şi
K, cu diferite instrumente. (activitate individuală)
MEM 1.1; Intuirea imaginii din partea de sus a paginii nr. 16 Crearea unor Pagina nr.16 din Observarea
1.3; 3.1; 5.2 din caietul elevului. (activitate frontală) probleme simple caietul elevului, răspunsurilor
Citirea şi compararea numerelor scrise pe pachete. de adunare şi creioane, carioca, elevilor
Stabilirea numărului de pachete identice. scădere cu 1-2 coli albe A4
Rezolvarea unor exerciţii de adunare şi scădere cu unităţi în
CLR 2.3 ajutorul pachetelor desenate în imagine. (activitate concentrul 0-10
frontală) A formula idei
Realizarea de predicţii pe baza imaginilor.
(activitate frontală)
OPȚIONA Dar pentru mama A formula idei Hqartie colorată Interevaluare prin
L-Natura- Dicutii despre sărbătorile din luna martie și despre darul creioane colorate, prezentarea
izvor de importanța acestora preferat carioca produselor
sănătate
CLR 1.2
AVAP 2.2/ Realizarea unui desen/colaj în caseta de la pagina Linia cu scop de Pagina nr. 14 din Interevaluare prin
2.3 nr. 14 cu imaginea telefonului propriu/ viitorul său contur şi cu scop caietul elevului, prezentarea
telefon. (activitate individuală) de ornament creioane colorate, produselor; votarea
CLR 2.2 Prezentarea propriei lucrări. (activitate în perechi A formula idei carioca celul mai reuşit
sau în grupuri mici) Postit-uri design
DP 2.1; 3.1 Întâlnirea de dimineaţă – calendar, impresii, A formula idei Coală de flip-chart- Observarea modului
meteo etc. despre anotimpul grafic, postit-uri în care copiii
Exerciţiu-joc: Desenează pe postit un element preferat realizează
CLR 2.3 reprezentativ pentru anotimpul care-ţi place. elementele grafice
Spune cu voce tare ce ai desenat. Pagina nr.17 din
MEM 1.1; Colegii încearcă să ghicească despre ce anotimp Exprimarea de caietul elevului, Observarea modului
1.2 este vorba. idei în contexte creion, creioane în care elevii
Fiecare copil aşază postit-ul pe coloana cunoscute colorate, carioca participă la
anotimpului ales. realizarea sarcinilor
CLR 2.3; Se stabileşte la final: care este anotimpul cel mai
4.2 îndrăgit, câţi copii au ales fiecare anotimp, care
este simbolul care se repetă de cele mai multe ori.
(activitate frontală)
Se formează patru grupe în urma completării
graficului. Fiecare grup prezintă motivele comune
pentru care preferă anotimpul ales (act. în grupuri
mici). Observarea imaginilor de la pagina nr. 17 şi
completarea cu elementul lipsă. (activitate
individuală)
MEM 3.2; Identificarea şi scrierea în casete a cifrei Adunarea şi Pagina nr.17 din Observarea modului
5.1 corespunzătoare numărului de buline de pe aripile scăderea în caietul elevului, în care copiii rezolvă
gărgăriţei/ nr. pătratelor, cercurilor, triunghiurilor concentrul 0-10 creion, creioane sarcinile
de pe aripile fluturilor/ nr. cercurilor, cu 1-2 unităţi colorate, carioca
triunghiurilor, dreptunghiurilor - oamenii de
zăpadă/ tren. (activitate frontală) Pata de culoare
MIER- AVAP 2.2; Scrierea de operaţii de adunare pe baza figurilor
CURI 2.3 geometrice
(activitate frontală). Colorarea unei/unor imagini la
alegere.
MM 1.1; Exersarea asimilării integrale a cântecului Cântarea vocală CD, casetofon
2.1; 2.2 Trenuleţul – D.Voiculescu. (activitate frontală) şi mişcarea pe Coli A4, culori
Jocuri de mişcare pe cântecul învăţat. (activitate pe muzică Interevaluare
AVAP 2.2 grupe) Linia cu scop de „Turul galeriei”
Desen inspirat de melodie. (activitate individuală) contur
Ed. fizică Tracțiuni pe banca de gimnastică, cu ajutorul Tracțiuni banca de Observarea
picioarelor și al brațelor gimnastică corectitudinii
rezolvării sarcinii
JOI DP 1.2; 2.2 Întâlnirea de dimineaţă – prezenţă, meteo, Respectarea unor Farfurii, cuţite, Observarea
mesajul zilei etc. reguli de igienă linguriţe de plastic, participării la
Activitate practică pe grupe: Salata de fructe. tocătoare, fructe, activitate a copiilor
Fiecare grupă are un punct de lucru cu materialele şorţuri de plastic
necesare.
MEM 1.1; Identificarea tuturor obiectelor prezente pe masa de Relaţionarea
2.1 lucru. (activitate frontală) pozitivă cu alţi
Discuţii libere referitoare la: nr. farfuriilor, membri ai grupului
culoarea fructelor, numele fructelor şi numărul lor, în rezolvarea unor
forme geometrice etc. Reguli de igienă în sarcini de lucru
bucătărie.(act. front)
Activitate practică: fiecare copil are ca sarcină să
taie în cubuleţe un fruct: măr, pară, banană; fiecare
grupă va avea bolul cu propria salată. Se folosesc
cuţite de plastic. La activitate pot participa ca
voluntari părinţii sau fraţii/ surorile mai mari ale
copiilor. Produsul rezultat se va servi în clasă.
(activitate în grupuri mici)
CLR 2.2 Observarea imaginilor de la pag. nr. 18 din caietul A formula idei Calendarul naturii Observarea
elevului. despre imagini date participării la dialog
Identificarea imaginilor, stabilirea corespondenţei Pagina nr.18 din
CLR 1.4 cu anotimpul căruia îi aparţin. (activitate frontală) Recunoaşterea caietul elevului,
CLR 4.2 Discuţii referitoare la: părţile plantei, unde trăieşte unor cuvinte creioane, carioca,
MEM 1.1; barza, când se întoarce din locurile calde, ce scrise cu litere coli A4
2.1 facem când plouă, câţi pui sunt, ai cui sunt puii, mari de tipar
când ies din ouă etc.
Despărţirea cuvintelor în silabe. (activitate
frontală)
Observarea cuvintelor care însoţesc imaginile. Observarea modului
Transcrierea invers pe spaţiul punctat a cuvintelor în care se realizează
date. (activitate individuală) scrierea
Joc: În oglindă – scrierea invers de către elevi a
altor cuvinte cunoscute CUC, TOT, COJOC,
CAPAC, POTOP, ANA etc. (individual)
Discuţii şi concluzii (activitate frontală).
JOI Religie
MEM 1.1; Observarea desenului de pe pagina nr. 18 Numerele Pagina nr.18 din Observarea modului
1.2; 1.3 (Mandala). Scrierea cifrei corespunzătoare naturale în caietul elevului, în care copiii rezolvă
numărului de lalele din interiorul cercului/din concentrul 0-31 creioane, carioci sarcinile
exteriorul lui. Scrierea cifrei corespunzătoare
numărului de frunze mici/frunze mari. Scrierea
cifrei corespunzătoare numărului de petale interior/
AVAP 2.3; exterior. Linia cu scop de Coli A4 - şablon
2.2 Compararea numerelor: nr. de frunze mici cu nr. de contur şi cu scop cerc
frunze mari. (activitate frontală) ornamental
Colorarea mandalei cu culori calde.
Realizarea propriei mandale, utilizând elemente de
primăvară. (activitate individuală)
VINERI CLR 2.4 În măsura în care este posibil, se aduc în sala de Desprinderea Cărţile de joc cu Observarea
clasă aparate electrice folosite în bucătărie (vezi semnificaţiei unor imagini participării la
imaginile de la pag. nr. 2); învăţătoarea imagini date reprezentând activitate a copiilor
demonstrează cum se folosesc acestea şi se discută obiecte care se
despre importanţa fiecăruia. Se face corespondenţa Relaţii de tipul folosesc în
MEM 4.2 cu imaginile de pe cărţile de joc de la pagina nr. 2. „dacă..., atunci...” bucătărie pag nr. 2 Interevaluare
Se formulează enunţuri despre evenimente din caietul elevului
succesive în legătură cu aparatele electrice
prezentate: ex. „dacă lăsăm prea mult timp Coli A4, creioane
senvişul în aparatul electric, atunci...; dacă colorate
introducem în storcătorul de fructe bucăţi mai
mari decât orificiul aparatului, atunci...” etc.
MEM 2.1 Identificarea figurilor geometrice de la pag. nr. 15 Discriminarea unor Pagina nr. 15 din Observarea modului
VINERI din caietul elevului. (activitate frontală) forme geometrice caietul elevului, în care copiii
AVAP Trasarea conturului figurilor geometrice date. plane creioane, creioane participă la activitate
2.2; 2.3; 2.4 Cerinţa: Ajută-l pe Horia să traseze conturul Linia colorate, carioca
figurilor geometrice; Ajută-l să coloreze astfel Turul galeriei
încât să creeze un model. (activitate individuală)
Limba
engleza
MM 1.1; Exersarea asimilării integrale a cântecului La Cântarea vocală CD cu cântece din
2.1; 2.2 moară. (activitate frontală) şi mişcarea pe folclorul copiilor Interevaluare
Jocuri de mişcare pe cântecul învăţat. (activitate pe muzică „Turul galeriei”
AVAP 2.2 grupe) Decupare după Pag. nr.2 din
Decuparea cărţilor de joc de la paginile 2 şi 4 din contur caietul elevului,
caietul elevului. (activitate individuală) foarfece
Săptămâna a III-a : 26 februarie-3 martie 2017
specifice conținut - metode şi instr.
DP 2.1 Întâlnirea de dimineaţă – calendar, impresii, meteo Explorarea Recitarea poeziei
„Drumul cărţii” meseriilor Cartea uriaşă „Cum Interevaluare
Discuţii pe baza ilustraţiilor despre drumul pe care îl se fabrică?”
face cartea până ajunge la cititor (activitate frontală).
DP 3.3 Discuţii despre activităţile preferate care pot duce în
viitor la alegerea anumitor meserii.
Memorizare „Cartea” de Grigore Vieru (activitate
frontală).
Joc de cunoaştere: Barometrul emoţiilor (copiii Calendarul naturii Observarea modului în
LUNI CLR 2.2 desenează pe un postit o faţă care exprimă cum se simt Grupul de prieteni Postit-uri, creioane, care copiii participă la
la începutul zilei (vesel, trist, furios, indiferent etc.); coală de flip-chart joc şi la dialog
postit-urile se grupează pe coloane diferite, în funcţie de
desen, unul deasupra celuilalt, pe o coală de flip-chart);
se analizează rezultatele obţinute. A formula idei
DP 2.1 Explicarea modalităţilor posibile de depăşire a despre emoţii şi
situaţiilor în care copiii sunt trişti sau furioşi, cu sentimente
ajutorul grupului de prieteni.
CLR 2.2 Observarea paginii nr. 20 din caietul elevului. Discuţii A formula idei Pagina 20 din caietul Observarea
MEM 1.4, pe baza imaginilor date. (activitate frontală) despre imagini date elevului, creioane răspunsurilor elevilor
2.1, 2.2, 5.1 Discriminarea corpurilor geometrice din fişa de lucru. Discriminarea unor cerate, colorate,
Poziţionarea unor corpuri în raport cu altele: deasupra, corpuri geometrice carioca
pe, sub, în faţă, în spate. Identificarea numărului de Linia şi punctul
corpuri de acelaşi fel.
AVAP 2.2 Conturarea cubului din centrul imaginii. (act. individ) Interevaluare
Desenarea feţelor cuburilor cu imagini la alegere:
desene preferate, litere, cifre, linii, culori etc. (act indiv)
Pentru ziua de marţi au de adus jucăria preferată.
Ed. fizică Aruncarea mingii cu o mână. Jocuri cu mingea Ttrening, adidași, Observarea
Prinderea mingii cu două mâini de la partener și din mingi corectitudinii
autoaruncări rezolvării sarcinii
DP 2.1; 3.1 Întâlnirea de dimineaţă – calendar, impresii, meteo A formula idei Pagina nr. 19 din Observarea participării
Elevii au avut ca sarcină să aducă jucăria preferată. O despre jucăria caietul elevului, copiilor la
prezintă colegilor (numele, cu ce ocazie a primit-o, de preferată creioane, carioca rezolvarea sarcinilor,
ce o preferă etc.) prin sondaj
CLR 1.4; Reguli de comportament cu jucării, cu prietenii cu care
2.2; 2.4; 3.1 ne jucăm. Sunetul j
Se pronunţă cuvântul jucării şi se localizează sunetul j; Literele j/J de tipar
intuirea literelor j/J. Desenarea de obiecte în al căror Sârmă, plastilină
nume se întâlneşte sunetul j la început, la mijloc şi la
sfârşit.
Discuții despre imaginile de la pagina nr.19; se
CLR 4.2 pronunţă cuvintele şi se localizează sunetul j. (activitate
frontală)
Realizarea literelor din sârmă, fire, plastilină. (act.
individuală)
Colorarea literelor j/J. Încercuirea literelor j/J din şirul
de litere date (act. frontală şi individuală). Scrierea pe
contur sau scrierea liberă a literelor j şi J, cu diferite
instrumente. (activitate individuală)
MARŢI CLR 2.2; 2.3; Observarea paginii nr. 21 din caietul elevului. A formula idei Pagina 21 din caietul Observarea modului în
3.2 Alcătuirea de enunţuri pe baza imaginilor date. (act. fr.) despre imagini date elevului, creioane, care copiii rezolvă
MEM 1.4, Discriminarea corpurilor geometrice din fişa de lucru. Discriminarea unor creioane colorate, sarcinile, prin sondaj
2.1, 2.2, 5.1 Poziţionarea unor corpuri în raport cu altele: deasupra, corpuri geometrice carioca
pe, sub, în faţă, în spate. Identificarea numărului de
corpuri de acelaşi fel Linia şi punctul
AVAP 2.2 Conturarea sferei din centrul imaginii. Numărarea
sferelor etc.
Desenarea feţelor sferelor cu imagini la alegere: desene
preferate, litere, cifre, linii, culori etc. (act. individuală)
AVAP 2.2 Joc de creaţie: Inventatorii. Cerinţă: dacă aţi fi Pata de culoare; Coală de bloc de Evaluarea produselor
inventatori, ce aparat electric aţi inventa? Desenaţi/ forma desen, acuarele/ prin sondaj
realizaţi un colaj/ modelaţi un aparat electric din viitor. tempera, pensule
MM 3.1 (act. individuală) Audiţii cu creaţii CD cu creaţii
Audierea unor creaţii muzicale clasice accesibile. (act. muzicale accesibile muzicale accesibile
frontală)
OPȚIONA Hobby-urile mele A formula idei Obiecte preferate de Observarea participării
L-Natura- Elevii au avut ca sarcină să aducă obiecte din colecția despre obiectele din copii la dialog
izvor de lor colecția personală a
sănătate Le prezintă colegilor (numele, cu ce ocazie le-a copiilor
CLR 1.4; primit, de ce le preferă etc.)
DP 2.1; 3.1 Întâlnirea de dimineaţă: calendar, impresii, meteo etc. A formula idei Cartea uriaşă cu Observarea modului în
CLR 1.4; Joc didactic: Priveşte şi povesteşte (Selectarea imaginii despre scena povestea Cum se care copiii realizează
2.2; 2.4; 3.1 preferate din povestea Cum se fabrică). preferată dintr-o fabrică sarcinile, prin sondaj
Explicarea de către copii a alegerii făcute. (act. frontală) poveste audiată Creion, creioane
CLR 4.2 Scrierea de cuvinte cunoscute pe baza suportului vizual. colorate, carioca
AVAP 2.2 Desenarea altor elemente care ar putea completa Linia şi punctul
imaginea dată. (activitate individuală)
MEM 2.2 Recunoaşterea şi numirea poziţiei pe care o ocupă Figuri geometrice; Pagina 22 din caietul Observarea modului în
figurile geometrice în careul dat – pag. 22 din caietul orientare spaţială elevului, creioane, care se rezolvă
AVAP 2.2 elevului. Linia cu scop de carioca sarcina, prin sondaj
Folosirea formelor geometrice (pătrat, triunghi, contur
MIER-
CURI dreptunghi, cerc) în realizarea unor desene (casă, robot,
vapor etc.) pe foaie velină sau cu pătrăţele. (act. ind.)
MM 1.1; 2.1; Exersarea asimilării integrale a cântecului E ziua ta, Cântarea vocală şi CD, casetofon
2.2 mămico! - din folclorul copiilor. (activitate frontală) mişcarea pe muzică Coli A4, culori
Jocuri de mişcare pe cântecul învăţat. (activitate pe Linia cu scop de Interevaluare
AVAP 2.2 grupe) contur „Turul galeriei”
Realizarea unui desen inspirat de melodie. (activitate
individuală)
DP 3.1 Întâlnirea de plecare: Ce mi-a plăcut azi? Ce am învăţat
azi? Cum m-am simţit azi?
Ed. fizică Aruncarea mingii cu o mână. Jocuri cu mingea Ttrening, adidași, Observarea
Prinderea mingii cu două mâini de la partener și din mingi corectitudinii
autoaruncări rezolvării sarcinii
DP 1.1 Întâlnirea de dimineaţă – prezenţă, meteo, mesajul Autocunoaştere şi Fişă cu ghicitori Observarea participării
zilei etc. atitudine pozitivă despre meserii la dialog
Ghicitori despre profesii/ meserii. Discuţii despre faţă de sine Acuarele, pensule,
AVAP 2.2 meseria/profesia părinţilor. (activitate frontală) Linia, punctul, coală de bloc de „Turul galeriei”
Desen liber: Ce mi-ar plăcea să devin când voi creşte? culoarea desen
AVAP 2.3 Decuparea cărţilor de joc de la pag. nr. 31 din caietul Pag. 31 din caietul Observarea participării
JOI
elevului. (act. individuală) Decupare după elevului copiilor la jocul
CLR 2.4 Joc didactic: Continuă povestea. Copiii îşi aşază aleator contur didactic
în mână cărţile de joc, cu faţa spre ei fiind Drumul Foarfece, plic pentru
cărţii. În perechi fiecare trage pe rând câte o carte de la Repovestire cu păstrarea cărţilor de
coleg şi formulează unul, două enunţuri despre acţiunea ajutorul cărţilor de joc
care urmează cărţii pe care a ales-o. joc
Cărţile se întorc cu Drumul pâinii spre copii şi jocul
continuă.
Religie
MEM 2.2 Identificarea poziţiei pe care ar trebui să o ocupe în Figuri geometrice; Pag. 25 din caietul Observarea respectării
careu figurile geometrice date – pag. 25 din caietul orientare spaţială elevului coordonatelor date
elevului. Linia cu scop de Creioane colorate
AVAP 2.2 Desenarea şi colorarea conform codului de culori dat a contur
formelor geometrice (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc),
în căsuţele corespunzătoare. (activitate individuală)
VINERI CLR 2.4 Se prezintă copiilor imagini specifice pentru diferite Formulare de idei Imagini cu meserii/ Observarea rezolvării
meserii. Exprimarea reacțiilor prin formulare de care dezvoltă profesii cunoscute sarcinilor, prin sondaj
răspunsuri la întrebările: Văd... Mă gândesc... Mă gândirea critică
MM 3.1 întreb... Mişcare pe muzică CD, calculator
Mimă pe muzică: Ghiceşte ce meserie am!
AVAP 2.3 Realizarea unei construcţii libere, spontane, cu ajutorul Tehnici combinate Acuarele, coală de
materialelor şi instrumentelor de la colţul de artă. (act. bloc de desen, Interevaluare
individuală) pensule, hârtie colo- „Turul galeriei”
DP 3.1 rată, glasată, foar-
fece, lipici, jocuri de
construcţie etc.
Limba
engleză
VINERI MM 2.1;2.2 Exersarea asimilării integrale a cântecului De ziua Cântarea vocală şi CD, calculator
mamei ( frontal) mişcarea pe muzică Coli A4, culori
AVAP 2.2 Jocuri de mişcare pe cântecul învăţat. (activitate pe Linia, culoarea Interevaluare
DP 3.1 grupe) „Turul galeriei”
Desen inspirat de melodie. (activitate individuală)
Întâlnirea de plecare: Ce mi-a plăcut azi? Ce am învăţat
azi? Cum m-am simţit azi? (activitate frontală)
PROIECTAREA UNITĂȚII TEMATICE VIII
Unitatea tematică: “DE LA PĂMÂNT LA SOARE”

Unitatea de învăţământ: Liceul Teoretic „Constantin Noica” Sibiu
Clasa pregătitoare A
An şcolar: 2016 - 2017
Prof. înv. primar OGNEAN PARASCHIVA
Perioada:3 săptămâni 6.03-24.03.2017
Săptămâna I: 6-10 martie 2017
Ziua Competenţe Activități integrate şi forme de organizare Detalii de Resurse materiale Eval.
specifice conținut formativă
DP 2.2; 3.1 Întâlnirea de dimineaţă: Salutul, prezenţa, identificarea zilei Aprecierea
şi precizarea datei; orarul zilei, noutăţi, impresii meteo Igiena locuinţei - pag 8 din caiet, modului de
DP 2.2; Joc : Ghiceşte ce fac ! ( un copil mimează o activitate de Acte de vorbire creion, creioane mimare a
CLR 2.2 îngrijire a locuinţei, iar colegii încearcă să ghicească ce face colorate, carioci activităţii de
acesta)/ activitate frontală îngrijire a locuinţei
AVAP 2.3 Colorarea desenelor de la pag. 8 din caiet/ activitate indiv.
CLR 1.1; Audierea poveştii” De la Pământ la Soare » –predicţii cu
1.2;1.5;2.4 titlu dat şi predicţii pe parcurs/ activitate frontală
Discuţii despre mesajul poveştii; formulare de întrebări care A formula idei despre -cartea uriaşă “ De la Observarea
dezvoltă gândirea critică / activitate frontală o poveste audiată Pământ la Soare ” reacţiilor în timpul
LUNI
Prezentarea imaginilor din cartea uriaşă/ activitate frontală Comunicare eficientă audierii poveştii
Compararea imaginii cu zone din localitatea natală/ act. front. Localitatea de Observarea
MEM 2.2 ; 3.2 Discuţii despre localitatea natală apartenenţă comportamentului
Poziţionare în spaţiu -pag 5 din caietul copiilor şi gradul
CLR 1.1;1.2; Scrierea numelui localităţii şi colorarea drapelului de pe Sunete şi litere, cuvinte elevului; creion de implicare în
2.4 indicator/ activitate frontală sarcină
Colorarea imaginii/ activitate individuală
Educaţie fizică Transport de greutăți Ghiozdane, cărți Ttrening, adidași, Observarea
mingi comportamentului
elevilor
DP 2.2; 3.1 Întâlnirea de dimineaţă: Salutul, prezenţa, identificarea zilei Observarea
şi precizarea datei; orarul zilei, noutăţi, impresii meteo -cartea uriaşă modului în care
MARŢI CLR 3.2; Repovestire “ De la Pământ la Soare ” “ De la Pământ la copiii repovestesc
1.3;1.4;3.1 pe baza cărţilor de joc (în perechi sau în grupuri mici) Soare ” cu ajutorul cărţilor
Jocul întrebărilor isteţe ( Pe rând, copiii pun întrebări Acte de vorbire-a , cărţile de joc din de joc
referitoare la conţinutul poveştii, într-un mod cât mai cere şi a da informaţii poveste
interesant, apoi numesc colegul care să răspundă)
MEM 5.1 Selectarea şi gruparea cărţilor de joc în funcţie de anumite -coli A5 Observarea
criterii (prezintă locuri unde poţi călători, prezintă aspecte din -creioane colorate răspunsurilor la
România)/ activitate frontală Sortare, grupare cerinţe, prin sondaj
AVAP 1.2; Desenarea secvenţei preferate din povestea audiată/ activitate
2.2 individuală
CLR 2.2 Joc de rol : Interviul (discuţie în perechi despre locul de Adunarea şi scăderea Observarea
joacă/ de plimbare preferat) cu 1-2 unităţi modului de
MEM 5.2; Observarea imaginii şi numărarea elementelor/ activitate -pag 6 din caietul interacţiune şi a
frontală elevului participării la
MARŢI Crearea şi rezolvarea de probleme de adunare şi scădere pe dialog
baza imaginilor/ activitate frontală
AVAP 2.3 Reprezentarea prin desen a unei situaţii care presupune
efectuarea unei adunări/unei scăderi
OPȚIONA Călătorie în univers Carte cu planetele Observarea
L-Natura- Călătorie în univers modului de
Soarele și sistemul solar participării la
izvor de Importanța Soarelui pentru vieșuitoare dialog
sănătate ConversaȚie despre planete
CLR 1.4; 3.1
AVAP 2.2; 2.3 Desenarea unei zone din localitatea natală Linia cu scop de - pag 5 din caietul Observarea
CLR 2.2;2.4 Joc de rol : Ghidul (Imaginează-ţi că eşti ghid. Prezintă contur elevului reacţiilor în timpul
localitatea ta unor copii veniţi în vizită)/ activitate frontală A formula idei activităţilor
MM 1.1;2.1 sau în grupuri mici Creaţii muzicale
Audierea unor melodii populare specifice zonei accesibile
DP 1.1 Întâlnirea de dimineaţă: Salutul, prezenţa, identificarea zilei
şi precizarea datei; orarul zilei, noutăţi, impresii meteo
Audierea cântecului « Drag mi-e jocul românesc » şi mişcare
MM 1.1 ; 3.1 liberă pe muzică Creaţii muzicale
Discuţii despre România şi identificarea acesteia pe harta accesibile -pag 7 din caiet
CLR 2.2; 1.3 ; lumii şi pe globule pământesc/ activitate frontală Indicarea prin
1.4 ; 2.1 ; 4.2 Observarea şi discutarea hărţii de la pag 7 din caiet Sunetul şi litera Â şi â ridicarea unui
Identificarea şi intuirea literei Â şi â jeton a prezenţei
MIER- Pronunţarea unor cuvinte în componenţa cărora intră sunetul -creioane colorate sunetului Â în
CURI Â şi observarea poziţiei acestuia (în interiorul cuvântului)/ cuvintele auzite
activitate frontală
Transcrierea cuvântului ROMÂNIA
Trasarea literelor Â şi â
CLR 2.3 Discuţii despre cum ne apărăm sănătatea, regulile de igienă Participare la dialog
pe care le respect copiii, cât de important este să se prevină -pag 9 din caietul
îmbolnăvirile etc. / activitate frontală elevului
( 17 aprilie este Ziua Naţională a Sănătăţii) -creioane şi alte Observarea
MEM 3.3 Realizarea unei cutii de prim- ajutor care să fie folosită la Reguli de igienă instrumente de scris modului de lucru
jocul de rol La medic, folosind diferite materiale în grup
Joc de rol : La medic/activitate în grupuri mici -jucării, cutii
CLR 4.3; 4.4 Crearea unei scrisori către copiii care nu au grijă de sănătatea Tehnici simple -coli albe şi colorate,
AVAP 2.3 lor ( Li se sugerează că pot folosi oricare dintre tehnicile Utilizarea unor foarfece, lipici
simple învăţate, de exemplu decupare şi lipire, trasare, rupere simboluri Aprecierea
şi lipire combinate cu desenul)/ activitate individuală neconvenţionale în scrisorilor afişate
exprimarea scrisă la Panoul vorbitor
MM 1.1; Exersarea asimilării integrale a cântecului Cântare vocală şi Observarea

2.1;2.2 “ Drag mi-e jocul românesc” / activitate front. şi pe grupe mişcare pe muzică -CD cu melodii pentru reacţiilor copiilor
Joc de mişcare pe melodie/activitate pe grupe. “ Drag mi-e jocul copii în timpul asimilării
AVAP 2.3 Desen inspirat de melodie/ activitate individuală românesc ” -acuarele cântecului
Audiţie muzicală-fragment din « Rapsodia I » de G.Enescu Pata de culoare
Educaţie fizică Transport de greutăți Ghiozdane, cărți Ttrening, adidași, Observarea
mingi comportamentului
elevilor
DP 2.1; 2.2; Joc : Dacă aş fi… (copiilor li se cere să-şi imagineze că ar fi Observarea a
o plantă/ un animal, apoi să spună ce şi-ar dori în fiecare caz)/ Trăire emoţională şi -coli A 4, creioane participării la joc
activitate frontală stare de bine colorate, carioci
AVAP 2.3 Desenarea animalului şi a plantei preferate/ activitate Aprecieri
individuală Acte de vorbire individuale privind
CLR 2.4 Prezentarea desenului realizat/ activitate frontală prezentarea
DP 2.1; 2.2 Gruparea copiilor după elemente asemănătoare desenate Linia cu scop de desenului
JOI (animale sălbatice/ domestice ; pisici/câini/iepuri etc ; flori de contur
primăvară/de vară etc)
AVAP 2.3 Crearea unei sigle/embleme pentru localitatea natală/ Linia şi punctul cu
activitate individuală scop de contur -coli A5, creioane Observarea
CLR 4.1 ; Prezentarea siglei în faţa clasei/ activitate frontală Acte de vorbire : a colorate modului de
4.4 formula idei realizare a sarcinii
Religie
MEM 2.1 ; 2.2 Joc : Observ/văd, mă gândesc, mă întreb ( observarea Sortare, poziţionare în
imaginii şi formularea de întrebări referitoare la elementele spaţiu Aprecierea
CLR 2.3 observate: număr şi categorii de elemente, poziţia acestora Exprimarea unei opinii răspunsurilor
faţă de un reper indicat, apropierea sau depărtarea faţă de un -pag 10 din caietul
punct/reper / activitate frontală elevului Observarea
MEM 1.4 Completarea tabelului de la pag 10 cu nr de elemente indicat Adunarea şi scăderea - creioane colorate modului de
/ activitate individuală cu 1-2 unităţi completare a
MEM 5.2 Crearea şi rezolvarea de probleme de adunare şi scădere pe tabelului
baza imaginii/ activitate frontală sau în grupuri mici
DP 1.1 Întâlnirea de dimineaţă: Salutul, prezenţa, identificarea zilei Acte de vorbire: a
VINERI şi precizarea datei; orarul zilei, noutăţi, impresii, meteo formula o idée -coli A4 Observarea
CLR 2.4; 3.1; Joc de rol: Facem curăţenie! / activitate în grupuri mici -creioane colorate modului de
4.1 Realizarea unui “ regulament “ de păstrare a igienei locuinţei/ Exprimarea pixuri, foarfece, hârtie rezolvare a
activitate individual opiniilor/ideilor cu colorată sarcinilor de lucru
AVAP 2.3 Prezentarea “regulamentului”/ activitate frontală mijloace diverse -decupaje din reviste
CLR 2.3 Tehnici simple
2.1;2.2 “ Căldăruşă plină” / activitate frontală mişcare pe muzică -CD cu melodii pentru reacţiilor copiilor
Joc de mişcare pe melodie/activitate pe grupe. “ Căldăruşă plină ” copii în timpul asimilării
AVLM 2.3 Realizarea unor flori-marionetă/ activitate individuală Pata de culoare -acuarele cântecului
Limba engleză
AVAP 2.3 Decorarea cărţilor de joc cu imagini din poveste / activitate Tehnici simple : -pag 1 şi 3 din caietul
individuală decupare elevului Observarea
DP 3.1 Prezentarea unui moment preferat din poveste pe baza reacţiilor în timpul
cărţilor de joc/ activitate frontală activităţii
Întâlnirea de plecare : Ce mi-a plăcut azi? Cum
m-am simţit azi?Ce am învăţat azi ?
Săptămâna a II-a : 13-17 martie 2017
Ziua Competenţe Activități integrate şi forme de organizare Detalii de conținut Resurse materiale Eval. formativă
specifice
DP 2.2; Întâlnirea de dimineaţă: Salutul, prezenţa, identificarea Observarea
zilei şi precizarea datei; orarul zilei, noutăţi, impresii Trăire şi - creioane colorate, activităţii
meteo manifestare carioci, coli A5 elevilor
CLR 2.2 Joc : Ce părere ai ? Prezentarea unor situaţii de emoţională
comunicare posibile în clasa de elevi. Exprimarea
AVAP 2.3 opiniei faţă de situaţia respectivă/ activitate frontală Reguli de -marionete
Joc de rol cu marionete pentru a exemplifica situaţii din comportament în
clasă sau comportamentul în diferite situaţii indicate de grup
către prof ( ex : Ce facem dacă suntem la
picnic/întâlnim un copil care loveşte un câine etc)
CLR 3.2; 2.4 Crearea unui plan de excursie pe baza imaginii de la
pag 12 din caiet- De unde poate pleca Petru? Unde
MEM 2.2; 3.2 credeţi că vrea să ajungă? Ce drum alege pentru a se Acte de vorbire-a - pag 12 din caietul Observarea
feri de pericole? Prin ce locuri va trece? Ce va putea formula o idée elevului comportamentul
vedea? Ce obiecte va lua cu el în excursie? Ce reguli va ui elevilor
CLR 1.5 trebui să respecte? Poziţionarea Aprecieri
LUNI Trasarea drumului pe imaginea-hartă de la pag 12 din elementelor în spaţiu individuale
caiet/ activitate individuală privind traseul
Joc de rol : În excursie/ activitate în grupuri mici ales
CLR 1.5 ; 2.1 Repovestire “ De la Pământ la Soare ” Localitatea de Observarea
MEM 3.2 pe baza cărţilor de joc/ activitate frontală apartenenţă comportamentul
Joc : Poştaşul- Unul dintre copii/poştaşul spune : « Am Poziţionare în -pag 5 din caietul ui copiilor şi
de adus o scrisoare pe Lună/ Pământ/ Soare. Arată-mi spaţiu elevului; creion gradul de
unde trebuie s-o duc » Ceilalţi ridică jetonul care Sunete şi implicare în
CLR 2.3; 2.4 reprezintă locul indicat. litere,cuvinte sarcină
2.4 Discuţie frontală : Ce ştiţi despre Univers, sateliţi, Lună
AVAP 2.3 etc. Cum putem avea grijă de Pământ ?
22 aprilie este Ziua Pământului
Realizarea unor afişe de atenţionare pentru ocrotirea
Pământului/ activitate în perechi
Ed. fizică Exerciții de front și formație Tractare și Trening, adidași Observarea
Exerciții în coloana de gimnastică împingerea comportamentul
Tractare și împingerea diferitelor obiecte diferitelor obiecte ui copiilor
DP 2.2; 3.1 Întâlnirea de dimineaţă: Salutul, prezenţa, identificarea
zilei şi precizarea datei; orarul zilei, noutăţi, impresii
meteo
CLR 1.3; Crearea unei povestiri pe baza imaginii de la pag 13 din Sunetul şi literele î -pag 13 din caiet Observarea
2.1;3.1; 3.2; caiet/ activitate frontală şi Î implicării în
4.2 Selectarea cuvintelor care încep cu sunetul î rezolvarea
Intuirea literelor î şi Î; scrierea lor sarcinii
CLR 2.4 Observarea cuvintelor care conţin literele î şi Î Fenomene ale
MEM 3.2 Dialoguri în perechi despre ploaie ( cum apar picăturile naturii-precipitaţii
de ploaie, de ce este importantă ploaia, alte tipuri de Aprecieri
precipitaţii) Tehnici simple -hârtie glasată, individuale
MARŢI AVAP 2.3 Realizarea unui desen despre ploaie/ decuparea unor foarfecă, aţă subţire,
“picături” şi înşirarea lor pe fir de aţă, apoi atârnarea lipici Expunerea
firelor de un nor/ activitate individuală şi de grup lucrărilor
MEM 3.2 Observarea imaginii şi identificarea formelor sub care Apa în natură : Observarea a
se găseşte apa în natură/ activitate frontală lacul, râul, marea participării la
MEM 4.2 Joc : Ce s-ar întâmpla dacă… (apa mărilor nu s-ar -pag 11 din caietul activitate
evapora, nu ar mai ploua etc)/ activitate frontală Culori elevului
AVAP 2.3 Colorarea imaginii de la pag 11 / activitate individuală
OPȚIONA Să ocrotim Planeta Albastră Să ocrotim Planeta Planșe Observarea a
L-Natura- Valorificarea activității practice de plantare de lalele din Albastră participării la
izvor de toamnă realizată de elevi activitate
sănătate Observarea grădinii în anotimpul de primăvară
CLR 1.4; 3.1
AVAP 2.3 Enumerarea unor norme de protectie a mediului
Realizarea unui desen despre ploaie/ decuparea unor
AVAP 1.2; Decuparea jocurilor-puzzle de la pag 29 şi 30/ activitate Tehnici simple : - pag cartonate 29 şi Observarea
2.3 individuală decupare 30 comportamentul
MEM 3.2 Jocuri puzzle : Pământul, Universul/ activitate în ui elevilor
grupuri mici
DP 1.1 Întâlnirea de dimineaţă: Salutul, prezenţa, identificarea
zilei şi precizarea datei; orarul zilei, noutăţi, impresii Observarea
CLR 2.1 ; Povestea Pământului ( creare)-poveste de grup -cărţile de joc comportamentul
2.2 ; 2.4 Acte de vorbire –a decupate, cartea ui participativ
AVAP 2.3 Ilustrarea unui moment din povestea creată/ act. indiv. exprima o idee uriaşă, harta lumii, Aprecierea
MEM 2.1 Jocuri puzzle în perechi Reguli de lucru în globul pământesc modului de
ES 3.1 ; 3.2 grup relaţionare
MEM 3.2 Observarea plantelor din curtea şcolii/ din sala de Soarele, sursă de
clasă-câtă lumină au, dacă plantele aflate în locuri energie şi de viaţă -pag 14 din caietul
umbroase diferă de cele din locuri însorite, cine le elevului
îngrijeşte şi cum etc/ activitate frontală Condiţii de viaţă ale -cărţile de joc Observarea
MIER- CLR 3.1; 4.2 Conversaţie referitoare la condiţiile de viaţă necesare plantelor decupate din pag comportamentul
CURI plantelor şi animalelor/ activitate frontală cartonate ui pe parcursul
MEM 3.2 Joc de rol: În grădină/ De-a grădinarul/ activitate în Acte de vorbire: activităţii
CLR 2.3; 4.2 grupuri mici exprimarea unei idei
Reproducerea cuvintelor de la pag 14
AVAP 2.2 Colorarea uneltelor desenate pe pag 14/ act . indiv.
2.1;2.2 “ Iepuraş drăgălaş” / activitate frontală mişcare pe muzică -CD cu melodii reacţiilor copiilor
Jocuri de mişcare pe melodie/activitate pe grupe. “ Iepuraş drăgălaş pentru copii în timpul
AVAP 2.3 Realizarea unui iepuraş din hârtie, prin plierea hârtiei şi ” -hârtie albă ( pătrat) asimilării
ruperea pe contur/ activitate individuală Pata de culoare cântecului
Ed. fizică Exerciții de front și formație Tractare și Trening, adidași Observarea
Exerciții în coloana de gimnastică împingerea comportamentul
Tractare și împingerea diferitelor obiecte diferitelor obiecte ui copiilor
DP 2.1; 2.2; Joc : Continuă povestea-crearea unei poveşti în lanţ, Trăire şi Observarea
CLR 2.2; 2.3 despre emoţiile trăite de copii în ziua de Paşte/ manifestare -CD cu melodii reacţiilor copiilor
activitate frontală emoţională; stare pentru copii
MM 3.1 Jocuri de mişcare pe muzică/activitate în grupuri mici de bine Observarea
CLR 2.4 Jocuri de continuare a unor fraze : Îmi place de mine sistematică
DP 1.1 pentru că… ; Eu pot să… ; Mi-ar plăcea să… Acte de vorbire
CLR 2.3 ; 2.4 Joc : Ghici cine sunt- copiii creează scurte povestiri- Acte de vorbire –
JOI ghicitori despre animalele din imagine sau alte animale, scurte descrieri -coli A5, creioane Observarea
folosind verbele la persoana I, fără a rosti numele colorate modului de
acestora. Colegii trebuie să ghicească ce animal este Culorile spectrului realizare a
Colorarea desenului/ a elementelor corect folosite solar sarcinii
Religie
CLR 3.1 ; 3.2 Joc : Ce nu se potriveşte?- Descoperă elementele din Acte de vorbire
desen care sunt greşit introduse. Explică alegerea
MEM 3.2 făcută. În ce mediu poate trăi fiecare dintre animalele Observarea
reprezentate în desen? De ce condiţii au nevoie Medii de viaţă -pag 17 din caietul modului de
acestea?/ activitate frontală elevului realizare a
Crearea şi rezolvarea de probleme de adunare şi scădere - creioane colorate sarcinilor de
pe baza imaginii/ activitate frontală sau în grupuri mici lucru
DP 1.1 Întâlnirea de dimineaţă: Salutul, prezenţa, identificarea Observarea

zilei şi precizarea datei; orarul zilei, noutăţi, impresii Elemente de -creioane colorate modului de
CLR 2.4; Ex. de despărţire în silabe. Identific. sunetelor învăţate. construcţie a rezolvare a
3.1; 4.1 Identificarea sunetului iniţial al cuvintelor reprezentate comunicării sarcinilor de
în imagini şi scrierea acestora în spaţiile indicate lucru
2.1;2.2 “ Înfloresc grădinile” / act. frontală şi pe grupe mişcare pe -CD cu melodii reacţiilor
Audiţie muzicală-fragment din “ Anotimpurile” de muzică pentru copii-“ copiilor în
VINERI AVLM 2.3 A. Vivaldi “ Înfloresc Anotimpurile” de timpul
Joc de mişcare pe melodie/activitate pe grupe. grădinile ” A. Vivaldi asimilării
Desen inspirit de melodie/ activitate individuală Pata de culoare -acuarele cântecului
Limba engleză
AVAP 2.3 Crearea unui afiş dedicat Zilei Pământului/ activitate în Tehnici simple: - coli, hârtie glasată
grupuri mici colaj şi creponată, lipici, Observarea
DP 3.1 Întâlnirea de plecare : Ce mi-a plăcut azi? Cum foarfece, reviste reacţiilor în
m-am simţit azi?Ce am învăţat azi ? timpul activităţii
Săptămâna a III-a : 20 - 24 martie
Ziua Competenţe Activități integrate şi forme de organizare Detalii de conținut Resurse materiale Eval. formativă
specifice
DP 3.3 Convorbire: observarea elementelor din imagine și Meșteșuguri. Cartea uriașă „De la Aprecierea
CLR 2.2 descrierea lor; ce știm despre meșteșuguri și ocupații Hobby-uri și Pământ la Soare” – răspunsurilor
AVAP 1.3 mai vechi și mai noi ale oamenilor din zona în care activități preferate pagina 2 date de copii
locuim (activitate frontală) Exprimarea unei PPT – imagini cu
CLR 2.3 Discuții pe baza unei prezentări – recunoașterea păreri costume populare,
DP 3.3 meșteșugurilor reprezentate în imagini (activitate Explorarea mesajului unelte, case țărănești, Observarea
frontală) artistic meșteșuguri populare participării
Joc de rol: Ghici, ce-mi place! (mimarea unei activități etc. copiilor la
preferate și recunoașterea aceasteia de către colegi) activitate
(activitate frontală sau pe grupuri mici) Starea de bine
CLR 4.2 Decorarea costumelor populare ale celor 2 copii de pe
CLR 2.2; 2.3 pag 19 din caiet/ activitate individuală Elemente grafice - pag 19 din caietul Observarea
MM 3.2 Descrierea costumelor realizate/ activitate frontală elevului modului de
LUNI
Dansuri populare (« Alunelul »)/ activitate frontală Acte de vorbire -imagini cu costume realizare a
Mişcare pe muzică populare modelelor
MEM 2.2 Găsirea drumului corect prin labirint : Ajută fetiţa să Poziţionarea Aprecierea
ajungă la iepuraşi/ activitate individuală spaţială a şirurilor realizate
Numărarea simbolurilor de pe pagină şi gruparea lor elementelor -pag 22 din caietul de către fiecare
Reconstruirea mesajului transmis prin simboluri Simboluri elevului elev
CLR 3.4 neconvenţionale/ activitate frontală neconvenţioanale
Realizarea unui model repetitiv folosind simbolurile utilizate în -coli A5, creioane
MEM 3.2 date în tabel/ activitate individuală exprimarea scrisă colorate şi carioci
Ed. fizică Exerciții de front și formație Transport de greutăți Trening, adidași Observarea
Exerciții în coloana de gimnastică comportamentul
Transport de greutăți ui copiilor
meteo
CLR 4.2; 2.1 Observarea modelului realizat pe primul ou/pag 20 din -pag 20 din caiet Observarea
caiet-identificarea elementelor grafice folosite, Elemente grafice implicării în
CLR 2.4 exersarea lor în aer sau cu degetul pe bancă; numărarea rezolvarea
MEM 3.2 elementelor, identificarea poziţiei fiecărui element în sarcinii
raport cu un alt element/ activitate frontală Poziţia faţă de un
MARŢI Trasarea elementelor grafice de pe primul ou/ activitate reper
AVAP 2.3 individuală Intervaluare :
Completarea modelelor de pe următoarele patru ouă Linia şi punctual cu -Creioane colorate, turul galeriei
Realizarea unui model propriu pe ultimul ou rol decorativ carioci, stilou
CLR 2.3 ; Realizarea unei poveşti pe baza imaginii de la pag 21 Acte de vorbire-a
2.1 ; 3.2 din caiet; stabilirea unui titlu potrivit/ activitate frontală formula idei
Rezolvarea de probleme cu adunări şi scăderi, utilizând -pag 21 din caiet Observarea
MEM 5.2 elemente din imagine şi obiecte concrete/ activitate Adunarea şi - creioane colorate modului de
frontală scăderea cu 1-2 -jetoane cu imagini realizare a
Transcrierea urărilor de Paşti din josul paginii 21/ unităţi şi/sau jucării sarcinilor de
activitate individuală lucru
OPȚIONA Ce știm despre dinozauri, cand au trait Dinozaurii Jucării dinozauri
L-Natura- Convorbire despre dinozauri Carti, desene
MARŢI izvor de Descrierea lor; animate
sănătate Colorarea dinozaurilor
CLR 1.4; 3.1
AVAP 2.3
AVAP 1.2; Decorarea iei şi a lingurii de lemn de la pag 18 din Linia şi punctul cu - pag 18 din caietul Observarea
2.3 caiet/ activitate individuală scop decorativ elevului participării la
MEM 3.2 Audierea unor melodii populare specifice zonei Cântare vocală şi activitate
Dans liber pe muzica audiată/ activitate frontală instrumentală
zilei şi precizarea datei; orarul zilei, noutăţi, impresii Simboluri Observarea
meteo neconvenţionale -creioane colorate modului de
CLR 3.4 Identificarea denumirii obiectelor reprezentate în utilizate în -pag 28 din caiet rezolvare a
casetele de la pag 28; notarea literei iniţiale a fiecărui exprimarea scrisă -coli albe sau sarcinilor de
cuvânt în caseta sa/ activitate frontal colorate lucru
Completarea casetelor mici din josul paginii cu literele
descoperite, în ordinea în care apar pe pagină/ activitate Aprecieri globale
MIERCU individuală Punctul şi linia cu şi individuale
RI Recunoaşterea mesajului format cu literele transcrise scop de contur
“Scrierea “ unor cuvinte simple utilizând desene şi
AVAP 2.3 luând în considerare doar iniţialele denumirilor acestor
obiecte/ activitate individual/frontală
MEM 2.1; Joc de construcţii Corpuri şi figuri Observarea
2.2 Descrierea construcţiei/activitate în grupuri mici geometrice participării la joc
CLR 2.1; 2.2; Descoperirea şi numirea obiectelor din clasă care -pag 24 din caietul
2.4 seamănă cu un cub sau cu o sferă/al căror contur este un Acte de vorbire-a elevului Aprecierea
pătrat/un dreptunghi/un triunghi/un cerc/ activitate formula idei descrierilor
frontală verbale
Asocierea obiectelor reprezentate pep ag 24 cu
MEM 2.1; corpurile geometrice corespunzătoare/ activitate
3.2 individuală
Numărarea corpurilor geometrice din desen şi Expunerea
completarea tabelului cu numerele -carton colorat, cuburilor
corespunzătoare/activitate în perechi hârtie glasată, realizate-Turul
AVAP 2.3 Construirea unui cub din carton ; decorarea lui cu figuri Forme şi culori foarfece, lipici galeriei
geometrice înainte de asamblare/ activitate individuală
MM 1.2; 2.1; Receptarea și însușirea cântecului „Iepuraș drăgălaș” Cântare vocală și CD cu melodii Observarea
2.2 (activitate frontală) mișcare pe muzică pentru copii comportamentul
Jocuri de mișcare pe melodie (activitate pe grupe) Tehnici de lucru: ui copiilor
Realizarea unui iepuraș din hârtie prin plierea hârtiei și îndoire și rupere Interevaluare
AVAP 2.3 ruperea pe contur (activitat frontală) Hârtie albă (pătrat) Aprecieri globale
și indiv.
Ed. fizică Exerciții de front și formație Transport de greutăți Trening, adidași Observarea
Exerciții în coloana de gimnastică comportamentul
Transport de greutăți ui copiilor
DP 2.2; 3.1 Întâlnirea de dimineaţă: Salutul, prezenţa, identificarea Activități preferate Aprecierea
zilei şi precizarea datei; orarul zilei, noutăţi, impresii Dialog pe temă dată răspunsurilor
meteo Caracteristici date
CLR 2.3 Discuții despre ce înseamnă să fii copil, care sunt personale și
activitățile specifice copilăriei (activitate frontală) generale Observarea
DP 1.1 „Eu, copilul” – în grupuri mici (4-5 elevi) se realizează Tehnici simple – Coli de flip-cart, participării la
un portret în mărime naturală al unui copil. Cel mai pensulație creioane, acuarele, activitatea de
JOI scund copil din grup se așază pe spate, ținând mâinile pensule grup
ușor depărtate de corp, pe o coală de flipchart (eventual
AVAP 2.3 o coală și încă ½, lipite pe spate cu bandă adezivă),
întinsă pe podea. Ceilalți copii din grup îl conturează,
folosind creioane. La final, toți membrii grupei vor
realiza detaliile: elementele feței, obiectele de Starea de bine
DP 1.1; 3.3 îmbrăcăminte. Se pictează cu acuarele.
Definitivarea și prezentarea lucrărilor de grup. Discuție
frontală: „Ce activități credeți că preferă personajul
creat de grupa voastră?”
Joc: Poştaşul-Copiii stau pe scaune în cerc; unul dintre Observarea
CLR 2.1; 2.2 ei se află în mijlocul cercului, în picioare. Acesta va - pag 27 din caietul participării la joc
spune: “Poştaşul are o scrisoare pentru toţi copiii elevului
care…au vopsit ouă de Paşti/au fost la slujba de Înviere/
au făcut un cadou etc” Copiii care se regăsesc în Acte de vorbire
descrierea conducătorului de joc se ridică de pe scaune Observarea
şi, împreună cu cel care a făcut anunţul încearcă să Grupare după un modului de
ocupe un alt scaun. anumit criteriu completare a
CLR 3.1 Copilul care rămâne fără scaun va face următoarea rebusului
descriere.
Completarea rebusului de la pag 27 din caiet; Cuvinte şi silabe Aşezarea pe
AVAP 1.2; despărţirea cuvintelor în silabe/ activitate frontală masă a tot atâtea
Găsirea părţii de coajă corespunzătoare spărturii de ou ; Forme-Linia cu rol jetoane câte
colorarea fragmentului/ activitate individuală de contur silabe are fiecare
cuvânt
Religie
MEM 3.2 ; Jocuri logico-matematice cu figuri şi corpuri Figuri şi corpuri Eliminarea
geometrice: Găseşte intrusul/activitate în grupuri mici geometrice -pag 23 din caietul figurii/corpului
Realizarea desenelor pe pătrăţele, pag 23 din caiet/ elevului care nu se
MEM 2.1 ; activitate individuală Adunarea şi scăderea - creioane colorate potriveşte în şir
2.2 Realizarea de problem de adunare şi scădere/ activitate
MEM 5.2 frontală
DP 2.2; 3.1 Întâlnirea de dimineaţă: Salutul, prezenţa, identificarea Acte de vorbire - Observarea
VINERI zilei şi precizarea datei; orarul zilei, noutăţi, impresii a exprima o idee -pag 25 din caiet participării la
meteo dialoguri şi
CLR Asocierea imaginii florilor şi arborilor cu umbrele Plante şi animale aprecieri
2.1 ;2.4 corespunzătoare/ activitate individuală privind
Crearea de dialoguri între elemente ale naturii: Culorile spectrului formularea,
floare-arbore; palmier-stejar; narcisă-rândunică/ solar intonaţia şi
activitate frontală Literele alfabetului pronunţia
Colorarea florilor reprezentate în partea de jos a
paginii 25 din caiet/ activitate individuală
Transcrierea numelor florilor/ activitate frontală
AVAP 2.3 Decuparea jocurilor-puzzle de pe paginile cartonate 29 Tehnici simple – Paginile cartonate 29 Observarea
și 30 (activitate individuală) decupare și 30 modului de
CLR 3.3 Jocuri-puzzle: Pământul; Universul (activitate Forme geometrice implicare în
individuală sau în perechi) sarcina de lucru
Limba
engleză
MM 1.1; 2.1; Receptarea și însușirea cântecului „Gospodina” Cântare vocală și CD cu melodii Observarea
3.1 (activitate frontală) mișcare pe muzică pentru copii comportamentul
Joc de mișcare pe muzică (activitate pe grupe) ui copiilor
AVAP 2.3 Realizarea unui desen pe baza versurilor Culorile spectrului
solar
PROIECTAREA UNITĂȚII TEMATICE X
Unitatea tematică: “AVENTURILE FAMILIEI CANGUR ”

Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială „O.Goga” Rășinari
Clasa pregătitoare B
An şcolar:
Învățătoare:
Perioada: 3 săptămâni
Săptămâna I: 27-30 aprilie
Ziua Competenţe Activități integrate şi forme de organizare Detalii de Resurse materiale Eval.
specifice conținut formativă
CLR 1.2;1.5 Audierea poveştii” Aventurile familiei Cangur » –

predicţii cu titlu dat şi predicţii pe parcurs/ activitate
frontală A formula idei -cartea uriaşă Observarea
Discuţii despre mesajul poveştii ; formulare de întrebări despre o poveste “Aventurile familiei reacţiilor în
care dezvoltă gândirea critică / activitate frontală audiată Cangur ” timpul audierii
Prezentarea imaginilor din cartea uriaşă/ act. frontală Comunicare eficientă poveştii
CLR 1.2 ; 3.1 Bagheta magică- Cerinţa : pe rând fiecare copil ţine în Observarea
mânã bagheta şi formulează un enunţ de tipul : Mi-aş Adunarea şi răspunsurilor la
LUNI
MEM dori să fiu… ( un animal) pentru că… scăderea în cerinţe, prin
1.1 ;5.2 Scrie cifra corespunzătoare numărului total de canguri ; concentrul 0-10 sondaj
de ratoni. (adunarea cu 1-2) -pag 5 din caietul
Scrie cifra corespunzătoare fiecărei mulţimi (urşilor) ; elevului; creion
cifra ce reprezintă totalul.
Desenează ( animalul preferat) numărul de animale
indicat de cifra din casetă
Completează casetele cu semnul grafic « + »
Lb. engleză
Ed. fizică
DP 1.1 Întâlnirea de dimineaţă: Salutul, prezenţa, identificarea Observarea
MARŢI zilei şi precizarea datei; orarul zilei, noutăţi, impresii modului în care
CLR 1.3; meteo copiii
1.4;1.5 3.1 Repovestire “ Aventurile familiei Cangur » pe baza A formula idei -cartea uriaşă “ repovestesc cu
cărţilor de joc (în perechi sau în grupuri mici) despre o poveste Aventurile familiei ajutorul cărţilor
Ce nume de familie aţi reţinut din poveste ? Cu ce audiată Cangur ?”, cărţile de de joc
instrument de scris credeţi că era scrisă invitaţia ? joc din poveste
AVAP 1.2 activitate frontală -intuirea literei X
Realizarea literei X din sârmă, fire, plastilină / activitate Sunetul x. - sârmă, fire,
individuală Sunetul şi literele x/ plastilină
Realizarea de corespondenţe între fiecare obiect desenat X de tipar.
şi litera iniţială a numelui acestuia/ activitate Observarea
individuală -caietul elevului- răspunsurilor la
Identificarea prin încercuire a literei X din casetă pag.7 cerinţe, prin
Colorarea literelor x şi X ce alcătuiesc titlul sondaj
MARŢI Colorarea imaginilor care corespund unui cuvânt- -creioane colorate
CLR 4.2 etichetă dat a căror denumire conţine litera x. sau alte instrumente
Încercuirea literei x în fiecare cuvânt/ activitate frontal de scris :pix, creion,
şi individuală carioca, stilou
Trasarea literelor x şi X pe spaţiile date cu diferite
instrumente/ activitate individuală-pag 7 din caiet
MEM 3.2; Realizarea corespondenţei dintre imaginea din centru, şi Animale, părţi Observarea
3.3 cuvintele care indică părţile componente ale corpului/ componente, modului în care
imaginea din centru şi cea care corespunde mediului de condiţii de viaţă -pag 8 din caietul realizează cerinţa
viaţă. elevului
Colorarea imaginii care reprezintă ursul. Observarea
AVLM 1.2 Realizarea corespondenţei între imaginea care A cere şi a da comportamentul
reprezintă ursul brun şi ursul polar cu imaginile care informaţii despre -DVD cu desenul ui participativ la
reprezintă hrana fiecăruia dintre ei. imaginile vizionate animat Fratele Urs film şi în cadrul
ES 2.1 Vizionarea desenului animat Fratele Urs. discuţiei
Formulare de întrebări şi răspunsuri pe baza desenului
animat.
AVAP 2.3 Decorarea Invitaţiei ( pt ziua de naştere) Ruperea, tăierea şi -pag 6 din caietul
Întâlnirea de plecare : Ce mi-a plăcut azi? Cum lipirea hârtiei ; elevului Interevaluare
DP 3.1 m-am simţit azi?Ce am învăţat azi ? decupare după
contur
MIER- zilei şi precizarea datei; orarul zilei, noutăţi, impresii Acte de vorbire:
CURI CLR 1.4; meteo salutul, a se
2.2; 2.4; 3.1 Joc de rol : Este ziua mea, am invitaţi ! / activitate pe prezenta, a
grupuri mici prezenta pe cineva -pag 9 din caiet
Fiecare copil salută gazdele potrivit vârstei acestora ( Observarea
copii, părinţi) ; se prezintă răspunsurilor la
ES 1.2; 2.1 Recunoaşterea cuvintelor uzuale scrise alături de cerinţe, prin
imagini, de la pag 9 -creioane colorate sondaj
Indicarea silabelor percepute, prin diferite semne :
ridicarea unui deget, a unui obiect, prin mimică sau prin
semne grafice/ activitate frontală
AVAP 2.3 Transcrierea cu litere de tipar a cuvintelor date Animale : medii de
MIER- Colorarea imaginilor reprezentând animale/ activitate viaţă
CURI MEM 3.2 ; individuală-pag 9
3.3 Realizarea corespondenţei : animal-continentul pe care
trăieşte
MEM 1.1; Completarea prin numărare a cifrelor corespunzătoare, Observarea
5.2 completarea simbolurilor care indică operaţia de -pag 10 din caietul răspunsurilor la
scădere. elevului cerinţe, prin
Realizarea unui desen care respect operaţia de scădere -creioane şi alte sondaj
dată. Adunarea şi instrumente de scris
Scrierea semnului grafic “ –“ (linia orizontală)/ scăderea în
activitate individuală concentrul 0-10
CLR 2.2 Formularea de enunţuri pe baza imaginilor. (scăderea cu 1)
Formularea de întrebări
2.1;2.2 “ Vulpe tu mi-ai furat gâsca / activitate frontală mişcare pe muzică -CD, casetofon reacţiilor copiilor
Joc de mişcare pe melodie/activitate pe grupe. “ Vulpe tu mi-ai -acuarele în timpul
AVAP 2.3 Desen inspirit de melodie/ activitate individuală furat gâsca ” asimilării
Pata de culoare cântecului
Religie
DP 2.2; 2.3; Discuţii despre programul zilnic al elevului de clasă Observarea
3.1 pregătitoare. Programul zilnic al - pag 12 din caiet, răspunsurilor la
MEM 2.1 Ordonarea momentelor din programul zilnic al puiul de şcolarului creion, creioane cerinţe, prin
cangur prin numerotare cu numere de la 1 la 6 colorate, carioci sondaj
AVAP 2.3 Colorarea imaginii în care el se simte bine.
CLR 1.4 ; Discuţii despre imaginea de la pag 11
2.2 ; 2.4 ;3.1 Cu ce sunet începe cuvântul YOYO ? intuirea literei A formula idei
JOI y/Y/ activitate frontală -pag 11 din caietul
Realizarea literelor din sârmă, fire, plastilină / activitate de lucru
individuală
AVAP 2.3 Colorarea literelor y şi Y din cuvintele date/ act. ind. Sunetul y. Literele Observarea
CLR 4.2 Realizarea corespondenţei între nume şi personaje y/Y de tipar -creioane colorate răspunsurilor la
Încercuirea literelor y şi Y din casetă /act. individuală sau alte instrumente: cerinţe, prin
Scrierea pe contur sau scrierea liberă a literelor y şi Y pix, creion, carioca sondaj
pe spaţiile date cu diferite instrumente/ act. individuală
CLR 1.4 Aplicaţie practică: Se adresează întrebări ce vizează
efectuarea de estimări. Câţi paşi crezi că sunt până la
MEM 5.1; uşă? Dar până la tablă? ( datele se consemnează în
3.2 ; 6.1 prima coloană a tabelului estimărilor de pe flip-chart). Măsuri cu unităţi -tabelul estimărilor Observarea
Se verifică de către aceeaşi copii prin numărarea non-standard răspunsurilor la
paşilor. Datele se consemnează în coloana a doua a cerinţe, prin
tabelului. Sunt încercuite cele care coincide: estimare- - coală A 4, creioane sondaj
verificare. colorate
AVAP 2.3 Desenarea conturului palmei de către fiecare elev pe
coală A 4 ( una în continuarea celeilalte). Fiecare
numără şi trage concluziile.
Ed. fizica
Săptămâna a II-a : 4-8 mai
specifice conținut
DP 2.2; 2.3; Joc : Mima. Sarcina : elevii mimează activităţi din Observarea
3.1 momentul cel mai plăcut dintr-o zi. Colegii recunosc Programul zilnic al - diverse obiecte : răspunsurilor la
momentul copilului. caiet, creion, pernă, cerinţe, prin sondaj
CLR 2.2;2.3; Discuţii despre programul personal, momentul cel mai farfurie, ceaşcă,
2.4 plăcut dintr-o zi-impresii personale : De ce îmi place minge etc.
ES 3.1;3.2 acel moment ? Care sunt persoanele cu care îl petrec ?
Ce activităţi desfăşor ? Ce obiecte utilizez ?
CLR 2.2;2.3 Discutarea imaginii din fişă : Ce animal este în Observarea modului
imagine ? Unde se află el ? Ce litere recunoaşteţi pe de rezolvare a
baloane ? A formula idei -pag 14 din caietul cerinţelor, prin
Coloraţi litera nouă! elevului, creioane sondaj
Realizarea literelor w, W din sârmă, fire, plastilină/ Sunetul şi litera W colorate, carioci
activitate individuală şi w de tipar
Completarea literei W în cuvântul WILLY. - sârmă, fire,
Identificarea prin încercuire a literelor w şi W din plastilină
careu.
LUNI
Scrierea literei w Şi W pe spaţiul liniat.
Exerciţiu de imaginaţie : De unde credeţi că ar fi putut
primi puiul de cangur baloanele ? De ce ?
MEM Completarea prin numărare a cifrelor corespunzătoare Observarea modului
1.1 ;1.4 ;2.2 ; care indică numărul de jucării de rezolvare a
3.1 ;5.2 Rezolvarea pe baza imaginii, prin numărare, de Adunarea şi cerinţelor, prin
problem, de tipul: Pe raftul de sus sunt 4 ursuleţi, pe scăderea în sondaj
CLR 2.4 raftul de jos sunt 2 ursuleţi. Câţi ursuleţi sunt în concentrul 0-10 -pag 13 din caietul
dulapul cu jucării? elevului; creion
Identificarea poziţiei spaţiale (deasupra, dedesubt)
Identificarea, prin încercuire, a mărimii obiectelor (cel
mai mare).
AVAP 2.3 Colorarea jucăriei preferate.
ES 1.2;2.2 Discuţii despre cum păstrăm jucăriile, cum ne jucăm cu
ceilalţi, ce putem face cu ele pe măsură ce creştem?
Lb. engleza
Ed. fizica
meteo
CLR 2.2; 2.3; Completarea cuvintelor rebusului din fişa de lucru, pe A formula idei -caietul elevului-
4.2; baza imaginilor date.Discuţii despre prietenia dintre pag.15 Observarea modului
animalele din poveste, dintre oameni. de rezolvare a
Indicarea numărului de silabe pentru fiecare cuvânt prin Trasarea -creioane colorate cerinţelor, prin
ridicarea cifrei corespunzătoare. conturului literelor sondaj
ES 2.1;3.1 Recunoaşterea continentului pe care trăieşte fiecare din în context variate -cartonaşe cu cifrele
MEM 1.1 animalele date. de la 1 la 9
Alcătuirea de enunţuri despre fiecare animal prezentat.
Identificarea numărului de cuvinte din enunţ
Ghicitori despre animale.
MARŢI
MEM Rezolvarea de sarcini pe baza imaginii din fişă ; Orientarea şi
1.1;1.4; Coloraţi cu roşu balonul care se ridică primul (de mişcarea în spaţiu
2.2;3.15.2 sus !) în raport cu -pag 14 din caietul Observarea modului
Coloraţi cu verde balonul care se ridică ultimul (de repere/direcţii elevului în care realizează
jos !) folosind sintagme în cerinţa
AVLM 1.2 Unde este aşezată casa faţă de puiul de cangur ? Dar faţă, în spate, sus,
puiul faţă de casă ? jos. -creioane colorate
Scrierea în pătratul gol a cuvântului care indică
ES 2.1 număraul de baloane ; numărul puilor de cangur.
Numărarea baloanelor şi scrierea cuvintelor
corespunzătoare : UNU, TREI.
Exerciţiu-joc : Aşezaţi pe masă caietul deasupra
penarului ; creionul sub penar ; creionul roşu lângă
creionul albastru etc.
AVAP 2.3 Realizarea portretului colegului cu care doreşti să te Punctul şi linia cu -pag 13 din caiet Prezentarea
joci în camera jucăriilor scop de contur -coli A4 , creioane produsului-
colorate, acuarele, autoevaluarea
pensule
Activităţi pe discipline: Educaţie fizică
MARŢI
Activităţi integrate
meteo Trasarea
CLR 2.2; 2.4; Completarea imaginii din fişa de lucru cu elemente care conturului literelor
MIER- 3.1 construiesc mediul de viaţă al ursului/ la alegere ultima în context variate -pag 16 din caiet
CURI scenă din poveste. Observarea modului
Scrierea pe liniatură a cuvintelor care reprezintă de rezolvare a
AVLM 2.2 elementele desenate ( exemplu : a desenat munte, scrie Orientarea şi sarcinilor de lucru
MEM 3.2 ;3.3 cuvântul munte) mişcarea în spaţiu -creioane colorate
Prezentarea produsului în faţa clasei prin enunţuri,
precizând poziţia obiectelor unele faţă de altele.
MEM 2.1; 3.2 Numărarea formelor geometrice din fişa de lucru.
Numărarea laturilor figurilor geometrice date. -pag 15 din caietul
Construirea din plastilină a figurilor geometrice indicate elevului
Completarea şirului repetitiv. -creioane şi alte Observarea
AVLM 2.3 Colorarea cu roşu a triunghiurilor din şirl cu albastru a Discriminarea unor instrumente de scris răspunsurilor la
pătratelor din şir; cu o culoare la alegere a cercurilor. forme geometrice cerinţe, prin sondaj
Crearea de personaje prin utilizarea formelor plane
geometrice date. ( Selectaţi o figură geometric sau mai
multe şi transformaţi-le în personaje din poveste. Puteţi
adăuga alte figure geometrice pt a realize personajul.)
MIER- ES 2.1 Complatarea prin desen a celor patru piese de puzzle

CURI astfel: desenaţi familia şi scrieţi cifra corespunzătoare
numărului de personae; desenaţi locul unde vă place să Manifestarea -pag 17 din caiet, Observarea
mergeţi cu familia, scrieţi cuvântul corespunzător interesului pentru creioane colorate, răspunsurilor la
(mare, munte, ţară…); desenaţi jocul preferat; desenaţi autocunoaştere carioci cerinţe, prin sondaj
pe cei mai buni prieteni, scrieţi câţi aveţi.
Prezentarea de către elevi a unei piese din puzzle la
alegere în faţa clasei.
AVLM 2.3 Realizarea unui desen cu momentul cel mai plăcut

dintr-o zi. Expunerea
Joc : Privesc, mă gândesc şi spun ! Identificarea pe Linia cu scop de produselor
baza desenului a colegului care l-a realizat ( Ce anume contur Turul galeriei
te-a făcut să crezi că…(numele)…a realizat acest
desen ?)
DP 3.1 Întâlnirea de plecare : Ce mi-a plăcut azi? Cum
Activităţi pe discipline: Limba engleză- opţional
CLR Vizitarea unor obiective din comunitate : primăria,
2.2 ; 2.4 ;3.1 poşta, magazin etc. A formula idei -pag 17 din caietul Observarea
Discuţii pe parcurs. de lucru răspunsurilor la
AVLM 2.2 Redarea prin desen a unui obiectiv vizitat, care i-a Simboluri uzuale -creioane colorate cerinţe, prin sondaj
plăcut. din universul sau alte instrumente:
JOI apropiat pix, creion, carioca
MEM 1.1 ; Joc: Eu spun…Tu spui cu unu mai mult.

1.4 ;2.2 ;3.1 Completarea fişei de lucru conform sarcinilor.
5.2 Desenaţi în careul de jos cu 1 element mai puţin; cu 2
AVLM 2.3 elemente mai mult; cu 2 elemente mai puţin. Adunarea şi -pag 16 din caiet Observarea
CLR 2.2 ;2.3 Rezolvarea de problem pe baza imaginilor: În cămara scăderea nr.0-10 răspunsurilor la
ursului erau 7 borcane cu miere.Puii de urs au mâncat -creioane colorate cerinţe, prin sondaj
2 borcane la micul dejun. Câte credeţi că mai sunt
acum în cămară?
Activităţi pe discipline: Religie
DP 1.1 Întâlnirea de dimineaţă: Salutul, prezenţa, identificarea -imagini/planşe;
VINERI zilei şi precizarea datei; orarul zilei, noutăţi, impresii, Observarea modului
CLR 4.3; 4.4 meteo -jetoane (imagini + de rezolvare a
Poveste după imagini (Călătoria unui şoricel). Silabe şi cuvinte cuvinte etichetă) sarcinilor de lucru
MEM 4.1 Complicarea poveştii create după formula „Ce s-ar
întâmpla dacă...” -coli albe, creioane
Recunoaşterea unor cuvinte uzuale scrise sub imagini, colorate, carioci,
pe jetoane acuarele
Jocul silabelor (activităţi frontale)
Numărarea elementelor fiecărei mulţimi şi unirea cu

MEM 5.1; cifra corespunzătoare Adunarea şi
3.2 ; 3.3 Efectuarea operaţiilor date/ activitate individuală scăderea în -fişă de lucru Observarea
concentrul 0-10 cu comportamentului
1-2 unităţi -creioane colorate participativ

2.1;2.2 “ Umblă ursul”din folclorul copiilor / activitate frontală mişcare pe muzică -CD, casetofon reacţiilor copiilor
Joc de mişcare pe melodie/activitate pe grupe. “ Umblă ursul ” -acuarele în timpul asimilării
AVLM 2.3 Desen inspirit de melodie/ activitate individuală Pata de culoare cântecului
Opţional Exerciţii de ,, citire” a imaginilor şi de adecvare a - text suport Observarea

“ În lumea acestora la textul audiat - imagini din lecturi comportamentului
copiilor” Exerciţii de ordonare a imaginilor corespunzătoare - desene de colorat participativ
firului epic dintr-un text cunoscut - creioane colorate Aprecieri globale şi
Exerciţii de povestire orală a textului sau a unui individuale
fragment, cu sau fără ajutorul învăţătorului, urmărind
firul logic al întâmplărilor
Săptămâna a III-a
Ziua Competenţe Activităţi integrate/ pe discipline; organizarea Conţinut vizat Resurse materiale Evaluare/ Feed-
specifice colectivului de elevi back
MM 3.1 Exersarea mişcării spontane pe cântece pentru copii Mişcare pe muzică -cântece adecvate Observarea
despre animale ( exemplu: Ursul doarme) temei comportamentului
MEM 6.1 Ordonarea animalelor În funcţie de înălţime şi Măsurări cu unităţi participativ în
exprimarea rezultatelor: pag 18 din caiet/ activitate non-standard cadrul discuţiei
individuală
Joc: clasa de elevi va fi împărţită în 2 echipe. La
LUNI semnalul înv membrii echipelor trebuie să se aşeze în Alcătuirea corpului
linie, în ordinea crescătoare a înălţimii. Se face concurs animalelor
între echipe, iar prima care a rezolvat sarcina correct -pag 5 din cartea
este aplaudata./ activitate frontală uriaşă
MEM 3.2 Observarea părţilor component ale unui animal-pag 5
din cartea uriaşa/ activitate frontală
AVLM 2.2 Denumirea părţilor necolorate ale animalelor din pag 18
şi colorarea acestora corespunzător/ activitate
individuală
CLR 1.2 Joc: Adevărat sau fals! Copiii se impart în 2 echipe şi se Rutine în activitatea
aşează pe covor. Cei din prima echipă formulează câteo şcolară -jetonul A/F
propoziţie care necesită răspuns adevărat/fals ( ex:
LUNI Puiul de cangur a căzut într-o vale? Adevărat/Fals? Aprecieri globale şi
Puiul de girafă cade în apă? Adevărat/Fals?). Cealaltă individuale
echipă răspunde ridicând jetonul A/F, apoi formulează A formula idei
o propoziţie pentru echipa adversă/ activitate pe grupuri -pag 20 din caiet
Scrierea pe etichete a numelor personajelor din poveste Elemente de - creioane
CLR 4.2 cu ajutorul diferitelor instrumente de scris-pag 20 din construcţie a
caiet/ activitate individual comunicării Autoevaluare
Observarea şi identificarea formei şi dimensiunii unui
AVLM 2.1 obiect.Joc: Cheia potrivită-pag 20 din caiet/ activitate
individuală
MEM 3.2 Identificarea părţilor componente ale corpului unui Alcătuirea corpului
animal pe baza iamginii din caiet pag 19/ activitate animalelor
individuală -pag 19 din caiet Aprecieri globale şi
AVLM 2.1 Selectarea materialelor de lucru şi a instrumentelor în -hârtie creponată, individuale
vederea realizării temei Girafa- pag 19. / activitate fire textile, materiale
individuală Tehnica colajului textile, lipici, carioci
Realizarea unei compoziţii individuale folosind diferite Interevaluare
tehnici şi material.Ex: ruperea hârtiei şi liperea acesteia
pe conturul desenului, reprezentând petele girafei sau
obţinerea unor forme spontane ale petelor prin dactilo-
pictură, tăierea unor fire şi lipirea lor pentru a reda
coama girafei, sau tăierea unor fâşii de hârtie şi lipirea
acestora, sau desenarea acestora cu carioca.
zilei şi precizarea datei; orarul zilei, noutăţi, impresii -calendarul naturii
MARŢI meteo
MEM 3.2 Joc: Grupări şi regrupări ale copiilor în funcţie de Rutine în activitatea
anumite criteria (ex: Formaţi şiruri de câte 5 copii, şcolară Observarea
primul fiind băiat/fată; Formaţi şiruri de câte 6 copii, participării la
primul fiind băiat şi ultima fată/activitate în grup -caietul elevului- formularea de
Identificarea sunetelor iniţiale şi finale a cuvintelor care Sunetele limbii pag.21 răspunsuri
CLR 1.4; 4.2 denumesc obiectele din pag 21/ activitate frontală române/Litere
Scrierea literelor iniţiale corespunzătoare primelor trei Interevaluare
cuvinte şi literelor finale corespunzătoare ultimelor
două cuvinte pentru a descoperi un cuvânt ce reprezintă
cadoul primit de cangur din partea ursului/ activitate
individual Aprecieri globale şi
Formulare de enunţuri folosind imaginile din fişă. individuale
Discuţii despre alimente sănătoase/ activitate frontală
Utilizarea diferitelor linii şi puncte în vederea realizării
MARŢI unui desen ce reprezintă cadoul primit de cangur din
AVLM 2.1 partea ursului/ activitate individuală
-creioane colorate,
Punctul şi linia carioci
CLR 3.2 Formularea de enunţuri respectând algoritmul : A formula idei
Văd/Observ, Mă gândesc, Mă întreb-pe baza imaginii despre o imagine
din caiet pag 20 ( activitate în perechi) dată -pag 20 din caietul Observarea
MEM 3.1 Alcătuirea de probleme pornind de la imaginea de la elevului participării la dialog
pag 20 din caiet /activitate în perechi Adunarea şi a copiilor
Joc : Cine sunt vecinii mei ? scăderea în
MEM 1.3 Completarea « vecinilor » numerelor lipsă din seriile concentrul 0-10 -creioane colorate,
lacunare-pag 20 din caiet/ activitate individuală carioci
Întâlnirea de plecare : Ce am învăţat azi ?
DP 3.1

DP 1.1; 1.2 Joc de continuare a frazei : Dacă aş fi o picătură de Rutine în activitatea Observarea
apă, aş merge la…(ex : în paharul unui copil, în nori, în şcolară - CD răspunsurilor la
MARŢI mare etc)/ activitate frontală Apa-sursă de energie -caietul elevului-pag cerinţe, prin sondaj
ES 3.1 Vizionare de filmuleţe despre Ziua mondială a apei. 23
Discuţii despre folosirea raţională a apei/ activitate -creioane colorate
frontală
Identificarea profesiilor şi realizarea corespondenţelor Norme de igienă Observarea
MEM 3.2; 4.2 de la pag 23 referitoare la profesii care folosesc în mod personală comportamentului
deosebit apa/ activitate individuală în timpul vizionării
Joc de tipul : Eu pot să…pe tema apei/ activitate filmelor
frontală
Producerea şi ascultarea unor sunete asemănătoare ploii
DP 1.1 sau susurului unui râu, valurilor mării prin folosirea -jucării muzicale Aprecieri globale şi
MM 1.4 unor jucării muzicale/ activitate individuală realizate de copii individuale
zilei şi precizarea datei; orarul zilei, noutăţi, impresii -calendarul naturii
meteo Acte de vorbire
Bagaj pentru o călătorie- discuţii libere pornind de la Elemente de
MIER- întrebarea : Ce lucruri luăm într-o călătorie ? / construcţie a
CURI activitate frontală comunicării Observarea
CLR 2.2 Enumerarea obiectelor necesare unei persoane în - coală de flip-chart participării la
călătorie şi scrierea/desenarea acestora sub forma unei formularea de
liste/ activitate frontală -creioane colorate, răspunsuri
Selectarea de către copii a unui set de articole strict carioci
necesare într-o anumită călătorie ( ex : un grup va alege
să plece la mare, altul la munte, altul la bunici etc) din Aprecieri globale şi
AVLM 2.2 lista realizată anterior şi listarea acestora pe o coală de Punctul şi linia cu individuale
flip-chart (desene +cuvinte scrise)/activitate pe grupuri scop de contur
Prezentarea listei grupului în faţa clasei formulând Expunerea
CLR 1.2 răspunsuri la cererea elementară de informaţii : Ce ? lucrărilor
Unde ? Cum ?/ activitate pe grupuri
MM 3.1 Intonarea cântecului Una este luna asociat cu mişcări
corporale spontane/ activitate frontală Mişcarea pe cântec -pag 21 din caietul
MEM 3.2; Completarea unor şiruri după un model dat de înv sau la elevului
1.1 alegere ( ex : creion-jeton, creion)/activitate în perechi -creioane şi alte Observarea
Completarea şirurilor de elemente după model dat din Ordonare după instrumente de scris răspunsurilor la
caiet pag 21/ activitate individuală model -sticle/pahare de cerinţe, prin sondaj
Numărare de elemente-pag 21 şi completarea cu cifra plastic, pietricele,
corespunzătoare în tabelul dat/ activitate individuală scotch
Confecţionarea unor jucării musicale folosind un număr
dat de pietricele ( ex: 7 pietricele introduce într-o
AVLM 2.3 sticlă)/ activitate individuală Tehnici simple
MIER-
CURI
ES 2.1 ;2.2 Discuţii despre activităţile, locurile şi persoanele pe Rutine în activitatea

care le-au vizitat în timpul liber, la sfârşitul săptămânii şcolară
anterioare/ activitate frontală -pag 4 –cartea uriaşă Observarea
Discuţii despre modul de comportare atunci când se Aventurile familiei comportamentului
află în mijloace de transport în comun-pe baza imaginii Norme de conduită Cangur participativ în
din cartea uriaşă de la pag 4/ activitate frontală în societate cadrul discuţiei
Joc de rol : În vizită/ activitate pe grupuri
AVLM 2.3 Completarea compoziţiei realizată în ora anterioară cu

alte elemente ( ex : solul-prin pictură/ -acuarele, carioci,
amprentare) Dactilo-pictura creioane colorate Aprecieri globale şi
Numărarea petelor de pe capul, gâtul, corpul şi individuale
picioarele girafei şi scrierea numărului corespunzător în Numere naturale
tabelul din caiet pag 19.
DP 3.1 Întâlnirea de plecare : Ce mi-a plăcut azi? Cum
CLR 3.4 Citire de imagini prin răsfoirea unor cărţi/reviste puse
la dispoziţia copiilor de către înv în colţul amenajat în - reviste, cărţi în care Observarea
clasă sau la biblioteca şcolii, pe tema Apa./ activitate pe Elemente de se pot regăsi imagini participării la
grupuri construcţie a şi informaţii despre activitate
CLR 1.4 Marcarea silabelor unor cuvinte prin bătăi din palme/ comunicării apă
JOI activitate frontală -pag 23 din caietul
MEM 1.2 Identificarea numărului de silabe şi marcarea acestora de lucru
prin colorarea a tot atâtea cercuri-fişa de lucru de la pag -creioane colorate
23 din caiet/activitate independentă Acte de vorbire : a Aprecieri globale şi
Formulare de răspunsuri pe teme de interes pentru prezenta informaţii individuale
CLR 2.2 copii : Spune colegului cât mai multe lucruri pe care le
cunoşti despre un lucru din fişă/ activitate în perechi
Crearea unei poveşti în grup Povestea unui bob de rouă
CLR 2.3
MEM 3.2 ; Joc: Ce ştii despre…? (despre hrana animalelor)/

1.2 activitate frontal+ dialoguri în pereche -atlas, cartea
Completarea pe pag 22 din caiet a traseelor pinguinilor Hrana ca sursă de Aventurile familiei
conform indicaţiilor înv (Pinguinii trăiesc în grupuri.Ei energie: importanţa Cangur Observarea
se hrănesc cu peşti, creveţi şi calmari.Ajută pinguinii să hranei pentru răspunsurilor la
prindă peşte astfel: Primul pinguin merge către primul creştere şi -pag 22 din caiet cerinţe, prin sondaj
peşte-trasează cu roşu. Al doilea pinguin merge către al dezvoltare
doilea peşte-trasează cu albastru; sau Primul pinguin -creioane colorate Aprecieri globale şi
se îndreaptă către ultimul peşte-trasează cu o linie individuale
punctată de culoare galben/ activitate individuală
Numărare de elemente de acelaşi tip şi colorarea în
graficul de la pag 22 din caietul elevului unui număr
egal de pătrate precum şi completarea cu numărul în
spaţiul dat.
Întâlnirea de plecare : Ce mi-a plăcut azi? Cum Trăire şi manifestare
DP 1.2 m-am simţit azi? emoţională
DP 1.1 Întâlnirea de dimineaţă: Salutul, prezenţa, identificarea -imagini/planşe;
VINERI zilei şi precizarea datei; orarul zilei, noutăţi, impresii, Observarea modului
CLR 4.3; 4.4 meteo -jetoane (imagini + de rezolvare a
Poveste după imagini Silabe şi cuvinte cuvinte etichetă) sarcinilor de lucru
MEM 4.1 Complicarea poveştii create după formula „Ce s-ar
întâmpla dacă...” -coli albe, creioane
Recunoaşterea unor cuvinte uzuale scrise sub imagini, colorate, carioci,
pe jetoane acuarele
Jocul silabelor (activităţi frontale)
Numărarea elementelor fiecărei mulţimi şi unirea cu

MEM 5.1; cifra corespunzătoare Adunarea şi
3.2 ; 3.3 Efectuarea operaţiilor date/ activitate individuală scăderea în -fişă de lucru Observarea
concentrul 0-10 cu comportamentului
1-2 unităţi -creioane colorate participativ
MM 2.1 Exerciţii de vorbire/cântat tare-încet Sunetul vorbit sau Observarea

MM 2.2 Exersarea asimilării integrale a cântecului cântat -CD, casetofon reacţiilor copiilor
“ Voinicii”-versuri şi muzică: A. Ivăşcanu / activitate -acuarele în timpul intonării
frontală cântecului
Joc de mişcare pe melodie/activitate pe grupe. -Mica serenadă
AVLM 2.2 Desenarea pe podea sau afară a urmelor personajului Pata de culoare (Allegro)/W.A
DP 1.1 preferat din povestea Aventurile familiei Cangur Mozart Aprecieri globale şi
Imitarea mersului animalului preferat pe o melodie individuale
potrivită (lent sau repede) pe urmele desenate
Săptămâna a IV-a :
Ziua Competenţe Activităţi integrate/ pe discipline; organizarea Conţinut vizat Resurse materiale Evaluare/ Feed-
specifice colectivului de elevi back
CLR 2.3 ; 2.4 Formulare de enunţuri pe baza imaginii din caiet-pag Acte de vorbire
MEM 24/ activitate în perechi
1.1 ;1.4 ;2.2 ; Marcarea cu numere de la 1 la 4 a succesiunii Succesiunea unor
3.1 ;5.2 evenimentelor detaliate în pag 24 din caiet/ activitate evenimente Observarea modului
individuală -pag 24 din caietul de rezolvare a
CLR 2.4 Rezolvarea unor problem simple după imaginile date în Adunarea şi elevului; creion cerinţelor, prin
LUNI pag 24 din caiet/ activitate individuală scăderea în sondaj
Joc: Câţi suntem/am fost? Cerinţe: Clasa de elevi se concentrul 0-10 cu -creioane colorate
împarte în 2 grupuri. Un grup construieşte şi propune 1-2 unităţi
celuilalt o problem, primul grup jucând rolul
AVLM 2.3 personajelor din problem, iar grupul advers trebuie să
ES 1.2;2.2 rezolve problema şi să indice răspunsul corect. Fiecare
răspuns corect adduce câteun punct. Câştigă grupul care
strânge mai multe puncte într-un interval de timp
dat/activitate în grup
AVLM 2.3 Decuparea jetoanelor de la pag 31-32 din caiet/
activitate individuală
CLR 2.4; 3.1 Conversaţii scurte, pe baza imaginilor decupate/ Tehnici simple: -pag 31-32 din Observarea modului
LUNI activitate în perechi decupare după caietul elevului, de rezolvare a
AVLM 1.1 Punerea în corespondenţă a imaginilor cu denumirea contur creioane colorate, cerinţelor, prin
scrisă a acestora. carioci sondaj
Numărarea cuvintelor din enunţuri şi indicarea acestora Elemente de
CLR 1.3;1.4 prin bătăi din palme şi prin aşezarea pieselor pe bancă/ construcţie a -foarfece
activitate individuală comunicării
Sortarea jetoanelor care conţin un număr dat de silabe./
DP 3.3 Joc : Dacă aş fi un personaj din povestea Aventurile Autocunoaştere şi
familiei Cangur aş alege să fiu…deoarece… atitudine pozitivă
Cerinţă : grupul de elevi se va împărţi în mai multe faţă de sine
echipe. Fiecare echipă va alege un moment/fragment
preferat din poveste pe care îl va reda printr-o Observarea modului
compoziţie de grup folosind diferite tehnici şi -palstilină/lut în care copii
instrumente./ activitate în grup Tehnici simple : -Coli A4, lipici, contribuie la
AVLM 2.1 Selectarea şi descrierea caracteristicilor materialelor modelaj. Tehnica foarfece, culori, activitatea de grup
puse la dispoziţia fiecărui grup în funcţie de modalitatea colajului hârtie colorată, hârtie
de realizare a aplicaţiei. de ziar etc
ES 3.2 Distribuirea sarcinilor între membrii grupurilor în
funcţie de modul de realizare al lucrării ales de grup Interevaluare
(modelaj, colaj)/ activitate în grup
AVLM 2.2 Realizarea aplicaţiei de către fiecare grup.
DP 1.1 Întâlnirea de dimineaţă: Salutul, prezenţa, identificarea -calendarul naturii
MARŢI meteo
DP 2.3 Joc de cunoaştere: Astăzi îmi prezint prietenul! A formula idei -caietul elevului-
Fiecare copil va prezenta în faţa clasei cel mai bun pag.29,30 Observarea
prieten prin descrieri verbale ( ex. Prietenul meu este … participării la
are aceeaşi vârstă cu mine. Ne place să ne jucăm Elemente de -creioane colorate activitate
împreună etc) construcţie a ,foarfece, carioci
CLR 4.2; 4.3 Discuţii despre sentimentele legate de prietenie/ comunicării
activitate frontală
Decuparea invitaţiei de la pag 29,30 din caiet/ activitate Aprecieri globale şi
individuală individuale
AVLM 2.2; Decorarea invitaţiei cu elemente grafice cunoscute de
2.3 copii sau scrierea câtorva cuvinte adresate
destinatarului (în limitele în care copiii pot acest lucru)/
MARŢI Realizarea unui desen care să reprezinte motivul
invitaţiei ( ex. daca invitaţia este pentru un concurs
sportiv, atunci desenul va reprezenta copii care fac
sport)/ activitate individuală
MEM 6.1 Exerciţii joc de comparare a greutăţii unor obiecte (ex :
penarul este mai greu decât un creion)/ activitate în
perechi Măsurări cu unităţi -pag 25 din caietul
Aprecieri asupra greutăţii unor obiecte şi indicarea non-standard elevului Aprecieri globale şi
acesteia prin desenarea unor săgeţi îndreptate în sus pentru greutate individuale
pentru obiectele uşoare/ îndreptate în jos pentru
obiectele mai grele pe caiet pag 25/ activitate -creioane colorate
MEM 1.1 individuală
Anunţarea rezultatelor cu privire la aprecierile făcute pe
fişă şi gruparea copiilor în funcţie de opţiunea făcută ( Interevaluare
ex. Câţi copii au apreciat că o minge este mai grea Autocunoaştere şi
decât o eşarfă ?) atitudine pozitivă
Argumentarea alegerii făcute de fiecare grup şi faţă de sine
numărarea copiilor din grupul respectiv./activitate pe
DP 1.1 grupuri
Întâlnirea de plecare : Cum m-am simţit azi ?
DP 1.2;2.1 Dialog având ca suport imagini cu emoţii de bază, cu Abilităţi şi atitudini Aprecieri globale şi
ajutorul cărora se va analiza : Ce fac atunci când sunt de învăţare -pag 28 din caietul individuale
MARŢI CLR 2.4 speriat, când sunt fericit, când sunt trist etc elevului
Exprimarea de către copii printr-un desen a unei trăiri Trăire şi
AVLM 2.6 puternice pe care a avut-o alături de un prieten- Alături manifestare Interevaluare
de prietenul meu/prietena mea-caiet pag 28 emoţională
DP 1.1 Întâlnirea de dimineaţă: Salutul, prezenţa, identificarea Abilităţi şi atitudini
zilei şi precizarea datei; orarul zilei, noutăţi, impresii de învăţare -calendarul naturii
meteo
CLR 2.1 ; 2.2 Formulare de răspunsuri la ghicitori despre animale/
MIER- activitate în grupuri Acte de vorbire -pag 27 din caiet
CURI Formulare de răspunsuri la întrebări adresate de colegi Observarea modului
AVLM 2.2 pe teme de interes (animale)/activitate în perechi în care participă la
MEM 3.2 ;3.3 Observarea diferenţelor între două imagini relativ dialog
asemănătoare. Joc de atenţie : Găseşte diferenţele !-pag
27 din caiet/activitate individuală
MEM 2.1; Numărare din 2 în 2 prin colorarea peştilor (fiecare al
doilea peşte) din caiet pag 26/ activitate individuală -pag 26 din caietul
Joc tip labirint : Ajută pinguinul să găsească drumul pe elevului
care poate aduna cât mai mulţi peşti/ activitate -creioane şi alte Observarea modului
CLR 4.2 individuală Numere naturale instrumente de scris de rezolvare a
Reconstrucţia desenului din caiet pag 26 prin unirea sarcinilor
MEM 1.3; 3.2 punctelor marcate de numere în ordine crescătoare (de
la 1 la 10)/ activitate individuală
ES 1.1 Discuţii despre importanţa unor comportamente bazate
pe respect, curaj/laşitate, pe baza unor poveşti/activitate
frontală Consecinţe ale -set de jetoane Observarea
MIER- Selectarea din setul de jetoane a celor în care se nerespectării -cartea uriaşă răspunsurilor la
CURI regăsesc diferite contexte/situaţii ce ilustrează regulilor de cerinţe, prin sondaj
comportamente moral-civice/ activitate individuală convieţuire în grup
Discutarea urmărilor negative asupra propriei persoane
şi asupra celorlalţi ale unor acte de comportament prin
care se încalcă reguli de grup, pe baza imaginilor din
cartea uriaşă/ activitate frontală
AVLM 2.2; Continuarea/ definitivarea lucrării începute în ora
2.5 anterioară/ activitate în grup Expunerea
Scrierea pe etichetă a denumirii lucrării precum şi Tehnici simple : -etichete produselor
autorii / activitate în grup modelaj. Tehnica -carioci Turul galeriei
Realizarea pe holul şcolii a unei expoziţii cu produse colajului
realizate în cadrul proiectului/ activitate în grup Aprecieri globale şi
Prezentarea verbală a activităţilor şi a produselor individuale
CLR 2.4 proiectului / activitate în grup
Întâlnirea de plecare : Ce mi-a plăcut azi? Cum
DP 3.1 m-am simţit azi?Ce am învăţat azi ?
CLR Repovestirea unor fragmente din povestea Aventurile
2.1 familiei Cangur cu reproducerea unei intonaţii A formula idei -pag 28 din caietul Observarea
adecvate/ activitate în grup de lucru răspunsurilor la
Vizionarea unui film documentar/prezentări de animale. Elemente de -creioane colorate cerinţe, prin sondaj
MEM 4.2 Discutarea filmului/ activitate frontală construcţie a -cartea uriaşă
JOI Identificarea sunetului iniţial al cuvintelor reprezentate vorbirii -film documentar/
CLR 1.4 ; 4.2 în imaginile din caiet pag 28 şi scrierea acestora în PPT
spaţiile indicate/ activitate individuală Autoevaluare
MEM 1.1 ; Identificarea unor situaţii contextuale care impun

1.4 ;2.2 ;3.1 rezolvarea unor probleme de adunare/scădere: am
5.2 primit, am cumpărat, am adus, a luat, a plătit, a rămas
AVLM 2.3 etc. Numerele naturale -pag 27 din caiet Observarea modului
CLR 2.2 ;2.3 Joc de rol: La cumpărături /activitate în grupuri de la 0 la 10 în care participă la
Joc de identificare a obiectelor/ fiinţelor din imaginea -creioane colorate joc
din caiet pag 27 în funcţie de poziţia pe care o au relativ
la un reper.
Recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi puncte
întâlnite în imaginea de la pag 27 din caiet/ activitate
individuală
VINERI zilei şi precizarea datei; orarul zilei, noutăţi, impresii, - DVD dublat în lb. Observarea
meteo romȃnă sistematică
ES 2.1 Vizionarea unui film de desene animate (de ex: Tom și Comunicare scrisă
CLR 1.2; Jerry) Expunerea
3.1;3.2 Discutarea filmului – personaje, momente, cum ar fi bilețelelor la Panoul
putut fi evitate conflictele (activitate frontală) -foi de hȃrtie A5, vorbitor
ES 2.1;3.1 Joc de rol: Cum pot fi Tom și Jerry prieteni creioane colorate,
AVLM 3.2 (relaționarea pozitivă) carioci
Crearea unor bilețele care să transmită informații
CLR 4.1 principale reținute (prin desen, cuvinte, simboluri)
Joc: Ghici câte animale sunt!

MEM 1.1; Compararea numărului de animale din mulțimi diferite Numerele naturale
1.3; 2.2; 3.2 (act. în perechi) de la 0 la 10 - tuburi de carton, Observarea
Jocuri de tip labirint (act. individuală) hȃrtie glasată, activității în cadrul
AVLM 2.3 Construirea unor jucării-animale și a unei părți din șabloane, foarfece, grupelor
MEM 3.2; junglă/ savană /act. pe grupe lipici, crenguțe,
4.1;4.2 Numărarea elementelor folosite; poziționarea frunze, placă Expunerea
elementelor polistiren lucrărilor
Descrierea părților componente ale animalelor
CLR 2.3 Joc: Ce s-ar întȃmpla dacă...(leul ar ajunge la Polul Interevaluare;
Nord; ar dispărea plantele din savana unde trăiește
girafa etc.)
MM 1.1; Exersarea asimilării integrale a cântecului “Taraful Cântare vocală şi Observarea
2.1;2.2 Chiţ”/ activitate frontală mişcare pe muzică -CD, casetofon reacţiilor copiilor
Joc de mişcare pe melodie/activitate pe grupe. “ Taraful Chiţ ” -acuarele în timpul asimilării
Acompanierea cântecului cu jucării muzicale/activitate -jucării muzicale cântecului
în grupuri Pata de culoare -coli A4,
Marcarea ritmului bătând cu degetul în masă/ activitate culori,carioci
AVLM 2.6 individuală
Desen inspirit de melodie/ activitate individuală


37-OgneanParaschiva-Proiectarea Activ CP semII

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

37-OgneanParaschiva-Proiectarea Activ CP semII

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PROIECTAREA UNITĂȚII TEMATICE VII

Unitatea tematică: CUM SE FABRICĂ

Colaj: fiecare elev primește o coală de desen, o jumătate de cerc cu

Unitatea tematică: “DE LA PĂMÂNT LA SOARE”

Săptămâna I: 6-10 martie 2017

MM 1.1; Exersarea asimilării integrale a cântecului Cântare vocală şi Observarea

DP 1.1 Întâlnirea de dimineaţă: Salutul, prezenţa, identificarea Observarea

Unitatea tematică: “AVENTURILE FAMILIEI CANGUR ”

Săptămâna I: 27-30 aprilie

CLR 1.2;1.5 Audierea poveştii” Aventurile familiei Cangur » –

Săptămâna a II-a : 4-8 mai

Activităţi pe discipline: Educaţie fizică

MIER- ES 2.1 Complatarea prin desen a celor patru piese de puzzle

AVLM 2.3 Realizarea unui desen cu momentul cel mai plăcut

MEM 1.1 ; Joc: Eu spun…Tu spui cu unu mai mult.

Numărarea elementelor fiecărei mulţimi şi unirea cu

MM 1.1; Exersarea asimilării integrale a cântecului Cântare vocală şi Observarea

Opţional Exerciţii de ,, citire” a imaginilor şi de adecvare a - text suport Observarea

Activităţi pe discipline: Educaţie fizică

ES 2.1 ;2.2 Discuţii despre activităţile, locurile şi persoanele pe Rutine în activitatea

AVLM 2.3 Completarea compoziţiei realizată în ora anterioară cu

MEM 3.2 ; Joc: Ce ştii despre…? (despre hrana animalelor)/

Numărarea elementelor fiecărei mulţimi şi unirea cu

MM 2.1 Exerciţii de vorbire/cântat tare-încet Sunetul vorbit sau Observarea

MEM 1.1 ; Identificarea unor situaţii contextuale care impun

Joc: Ghici câte animale sunt!

Opţional Exerciţii de ,, citire” a imaginilor şi de adecvare a - text suport Observarea

S-ar putea să vă placă și