Metode interactive

 MOZAICUL presupune următoarele etape:

o Împărţirea clasei în grupuri eterogene de 4 elevi, fiecare dintre aceştia primind câte o
fişă de învăţare numerotată de la 1 la 4. Fişele cuprind părţi ale unei unităţi de cunoaştere.
o Prezentarea succintă a subiectului tratat.
o Explicarea sarcinii care constă în înţelegerea întregii unităţi de cunoaştere.
o Regruparea elevilor, în funcţie de numărul fişei primite, în grupuri de experţi: toţi
elevii care au numărul 1 vor forma un grup s.a.m.d..
o Învăţarea prin cooperare a secţiunii care a revenit grupului din unitatea de cunoaştere
desemnată pentru oră: elevii citesc, discută, încearcă să înţeleagă cât mai bine, hotărăsc
modul în care pot preda ceea ce au înţeles colegilor din grupul lor original.
o Revenirea în grupul iniţial şi predarea secţiunii pregătite celorlalţi membrii.
o Trecerea în revistă a unităţii de cunoaştere prin prezentare orală cu toată clasa.

Clasa I
Exemplu de activitate de învăţare: mozaicul
Obiectul: Matematică
Subiectul : Numărul şi cifra 4-consolidare

 Elevii sunt împărţiţi în grupe de câte patru.

 Fiecare primeşte un număr 1; 2; 3; 4; şi câte o fişă de lucru individuală
 Elevii se regrupează după numărul pe care l-au primit, de exemplu toşi elevii care
au grupa numărul 1 formează o grupă, toţi elevii care au numărul 2..., toţi elevii
care au numărul 3..., toţi elevii care au numărul 4....
 Astfel grupaţi ei lucrează în grupul lor, se consultă acolo unde nu ştiu sau au
nelămuriri, dacă este cazul sunt ajutaţi de învăţător.

1
 După ce au finalizat fişa de lucru, elevii se regrupează ca la început şi devin
EXPERŢI în grupul lor. Le prezintă şi colegilor conţinutul fişei, le dau lămuririle
necesare acolo unde este cazul.
 Învăţătorul monitorizează activitatea elevilor.
Copiii cu cifra.1 pe piept
Desenează un obiect care să semene cu cifra 4

Copiii cu cifra 2 pe piept

Desenează în diagramă atâtea floricele câte arată cifra

4 4
Copiii cu cifra 3 pe piept
Pune cifra corespunzătoare numărului de elemente.

Copiii cu cifra 4 pe piept

2
 Scrie un rând cu cifra pe care o ai prinsă pe piept folosind carioca cu culoarea ta
preferată

CUBUL
Metoda presupune explorarea unui subiect din mai multe perspective. Sunt recomandate
următoarele etape:
o Realizarea unui cub pe ale cărui feţe sunt scrise cuvintele: descrie, compară,
analizează, asociază, aplică, argumentează.
o Anunţarea temei.
o Împărţirea clasei în 6 grupe, fiecare dintre ele examinând o temă de pe feţele cubului.
- Descrie: culorile, formele, mărimile etc.
- Compară: ce este asemănător, ce este diferit.
- Analizează: spune din ce este făcut.
- Asociază: la ce te îndeamnă să te gândeşti?
- Aplică: la ce poate fi folosită?
- Argumentează: pro sau contra şi enumeră o serie de motive care vin în sprijinul
afirmaţiei tale.
o Redactarea finală şi împărtăşirea ei celorlalte grupe.
o Afişarea formei finale pe tablă.

Clasa I
Exemplu de activitate de învăţare: cubul
Obiectul: Limba şi Literatura Română
Tema: Numărul şi cifra 5(consolidare)
 Elevii sunt împărţiţi în 6 grupe.
 Fiecare din cele 6 grupe şi-a ales ca simboluri următoarele jetoane: ursuleţ, minge,
maşinuţă, clovn, zar, păpuşă( toate aceste simboluri reprezintă jucării).
 Învăţătoarea le prezintă elevilor un cub care are desenat pe fiecare latură una din
jucăriile amintite mai sus, pe care va trebuii să:
1. ursuleţul- DESCRIE

3
 2. răţoiul- COMPARĂ
3. purcelul- ANALIZEAZĂ
4. mielul- ASOCIAZĂ
5. maimuţa- APLICĂ
6. raţa-ARGUMENTEAZĂ
Toate aceste operaţiuni elevii le vor face pe fişe, fiecare echipă va primii o
fişă conform simbolului ales.
 După ce elevii vor lucra pe echipe aceste fişe, vor veni la tablă, bineînţeles un
reprezentant al fiecărei echipe, care va prezenta colegilor rezultatele finale ale
fişelor de lucru.
DESCRIE cifra 5
-desenează elementele ei componente

COMPARĂ
-compară cifra 5 cu cifra 4-oral-compară obiectele cu
care se seamănă fiecare din ele.

ANALIZEAZĂ
- analizează următoarele
mulţimi:

APLICĂ-Scrie un rând cu cifra 5

4
 ASOCIAZĂ
cifra cu obiecte din mediul înconjurător

ARGUMENTEAZĂ că văcuţa din imaginea următoare are 5

pete.colorează-le şi numără-le!

CIORCHINELE
Este o metodă de brainstorming neliniară care stimulează găsirea conexiunilor dintre idei,
presupune următoarele etape:
1. Se scrie un cuvânt sau temă care urmează a fi cercetat în mijlocul tablei.
2. Se notează toate ideile care vin în minte în legătură cu tema respectivă în jurul
acestuia, trăgându-se linii între acestea şi cuvântul iniţial.
3. Pe măsură ce se scriu cuvinte se trag linii între toate ideile care par a fi conectate.
4. Activitatea se opreşte când se epuizează toate ideile.
Clasa I
Exemplu de activitate de învăţare: ciorchinele
Obiectul: Matematică Tema: Adunarea nr. naturale-(recapitulare)

7
4
5

3+
1

5
 3
0

TURUL GALERIEI
Presupune evaluarea interactivă şi formativă a produselor realizate de grupul de elevi.
1. În grupuri de 3 sau 4, elevii lucrează întâi la o problemă care se poate finaliza
într-o diagramă.
2. Produsele sunt expuse pe pereţii clasei.
3. La semnalul profesorului, grupurile se rotesc prin clasă, pentru a examina şi a
discuta fiecare produs.
4. După turul galeriei, grupurile îşi reexaminează propriile produse prin comparaţie
cu celelalte.
Clasa I
Exemplu de activitate de învăţare: turul galeriei
Obiectul: Matematică
Tema: figuri geometrice(recapitulare)

 Elevii sunt împărţiţi în grupe de câte 6.

 Ei vor primii plicuri cu diferite figuri geometrice( cercuri, pătrate, dreptunghiuri,
triunghiuri) de diferite mărimi şi diferite culori
 Elevii vor trebui să realizeze machete cu aceste figuri geometrice, să realizeze
obiecte, peisaje, personaje,etc.
 Fiecare membru al echipei va avea ceva de lucru în echipă. Unul lipeşte, altul
fixează pe suport, verifică, ajută.
 Aceste machete se expun în clasă elevii trec pe rând analizează, macheta îşi
notează cu steluţă pe foaia expusă sub machetă lucrarea care i se pare mai reuşită
sau mai interesantă. La sfârşit se numără steluţele obţinute de fiecare grupă şi se
face un clasament al acestora.

6
  METODA CADRANELOR
Este o metodă ce se poate folosi atât în orele de predare cât şi în cele de consolidare.Se
poate aplica individual,în echipă sau perechi.Este o metodă complexă cu conexiuni
interdisciplinare.
STRUCTURA:
 Cadranul I;ce l-a impresionat în textul prezentat:citat, comentarii,întrebări
 Cadranul II: exemple
 Cadranul III: creaţie
 Cadranul IV: desen
Clasa I
Exemplu de activitate de învăţare: cadranul
Obiectul: Matematică
Tema: Numărul şi cifra 2-consolidare

I: Scrie două rânduri cu cifra 2 II.Completează cifra corespunzătoare:

III.Desenează tot atâtea elemente câte IV.Transformă cifra 2 într-o pasăre.

arată cifra.

2 2

 BLAZONUL :

7
 Este o metodă complexă care se potriveşte cu diverse situaţii care presupun o
fixare, o sistematizare,o abordare transdisciplinară.Se poate organiza individual, în
perechi, în echipă, pe grupe.

SARCINI:
 Se fixează un titlu, o sintagmă ,
 În cele patru secţiuni ale blazonului se pun într-o ordine dată: o plantă, un animal,
un obiect, un loc.

Clasa : I
Exemplu de activitate de învăţare: blazonul
Obiectul:Matematică
Tema: Numărul şi cifra 4

NUMĂRUL ŞI CIFRA 4

8
I; plantă-trifoi cu patru foi II.animal-tigrul-are4 picioare
III:obiecte:scaun IV.pagina de matematică
 DIAGRAMA WENN

Metoda se poate folosi în lecţiile de consolidare.Activitatea se poate organiza în

grup, perechi sau individual.
Poate fi o activitate frontală.
Obiectul : Matematică
Clasa I
Exemplu de activitate de învăţare: diagrama wenn

Tema : Numerele naturale de la 0 la 10-recapitulare

Ce au în comun
cele două cifre

 BRAINSTORMING- furtună în creier

Este o metodă care produce un asalt de idei, o intensă activitate imaginativă.Se
aplică în două variante:
 Varianta deschisă: membri grupului comunică între ei

9
  Varianta închisă: soluţiile sunt prezentate în scris

Clasa I
Exemplu de activitate de învăţare: brainstorming
Obiectul: Matematică
Subiectul: Numărul şi cifra 7- consolidare

săptămâna 7 pitici

cifră
La ce vă gândiţi când vedeţi 7?

număr

 COPACUL IDEILOR

Este un organizator grafic în care cuvântul cheie este scris într-un dreptunghi
situat la baza copacului.De la tulpina copacului se ramifică spre partea superioară
exerciţiile sau exemplele pe care dorim să le folosim.
Copacul poate fi completat individual, în perechi, pe grupe sau frontal.

Clasa : I
Exemplu de activitate de învăţare: copacul ideilor
Obiectul : Matematică
Subiectul: Nr. nat. de la 0 la 5.
Colorează atâtea frunze cât îţi indică cifra de pe mere, apoi
colorează merele şi tulpina!

10
 5

3 4

11
0 1 2 3 4 5

12