Prof.

psihopedagog: Tomeci Maria Elena

Resp.com.met: Drocaș Corina

PLANIFICARE ANUALĂ

TIP DE DEFICIENŢĂ: DEFICIENŢE MINTALE SEVERE, PROFUNDE ŞI\SAU ASOCIATE

ARIA CURRICULARĂ: „MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚELE NATURII”
DISCIPLINA: EDUCAȚIE SENZORIALĂ, MOTORIE ȘI PSIHOMOTORIE( 2 ORE\SAPTĂMÂNĂ )
CLASA: I-a B
AN ȘCOLAR 2013-2014
OBIECTIVE CADRU:
1. Cunoaşterea elementelor şi fenomenelor lumii înconjurătoare prin intermediul
acţiunilor de explorare senzorială
2. Formarea şi exersarea coordonării psihomotrice
3. Formarea şi dezvoltarea unor comportamente adaptative în relaţia cu mediul
înconjurător (natural şi social)
4. Exersarea comportamentelor şi atitudinilor formate în activităţi de tip integrative

Nr. Unităţi de învăţare Obiective/competențe Număr Din care Observaţii

Crt. total
ore Sem.I
Sem.II
1 Evaluare inițială 4 4 --
2. Stimulii din mediul înconjurător Identificarea şi manifestarea unor reacţii adecvate la stimuli 6 6 -
senzoriali din mediul înconjurător
3. Schema corporală (identificare / operare Experimentarea şi cunoaşterea senzaţiilor propriului corp 8 2 6
cu noţiuni corporale)
4. Lateralitatea Identificarea lateralităţii – membrul superior şi inferior 6 2 4
dominant şi orientarea stânga/dreapta
5. Structurile perceptiv-motrice de bază Explorarea multisenzorială a mediul înconjurător 12 4 6
Formarea şi dezvoltarea structurilor perceptiv-motrice de
bază (culoare-formă-mărime-orientare, organizare şi
structurare spaţio-temporală

6. Coordonarea psihomotrică
7. Reguli elementare de igienă corporală,
igiena îmbrăcămintei şi a încălţămintei
Prof. psihopedagog: Tomeci Maria Elena
Resp.com.met: Drocaș Corina
Formarea – exersarea coordonării bimanuale 16 3 4
Formarea şi exersarea coordonării oculo-motorii
Formarea şi exersarea coordonării auditiv-motorii
Exersarea şi fixarea unor comportamente simple de îngrijire a 6 2 4
propriului corp –îmbrăcat/ dezbrăcat, spălat, mâncat etc.

8. Igiena corporală şi a spaţiului de utilitate Respectarea regulilor de igienă proprie, colectivă şi a spaţiului 4 2 2
comună de locuit
9. Diferenţele şi asemănările dintre oameni Identificarea propriilor trăsături fizice prin comparaţie cu 4 1 2
persoanele din jur
10. Conduita preventivă în diferite situaţii Cunoaşterea pericolelor (accidente rutiere, obiecte 6 2 2
contondente, surse de electrocutare etc) din mediul
înconjurător şi formarea de conduite preventive
11. Evaluare finală 8 4 4
 Prof. psihopedagog: Tomeci Maria Elena
Resp.com.met: Drocaș Corina

PLANIFICARE SEMESTRIALĂ
Sem. I

TIP DE DEFICIENŢĂ: DEFICIENŢE MINTALE SEVERE, PROFUNDE ŞI\SAU ASOCIATE

ARIA CURRICULARĂ: „MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚELE NATURII”
DISCIPLINA: EDUCAȚIE SENZORIALĂ, MOTORIE ȘI PSIHOMOTORIE( 2 ORE\SAPTĂMÂNĂ )
CLASA: I-a B
AN ȘCOLAR 2013-2014

Nr. Unitaţi de învăţare Obiective / competenţe Conţinuturi Nr. de ore / Observaţii

Crt. perioada
1. Evaluare inițială Explorarea multisenzorială a Jocuri didactice:,,Să ne cunoaștem!” 4 ore
mediului înconjurător Exerciţii de discriminare senzorială (auditivă, viuală, Săpt 1-2
gustativă, olfactivă, tactilă)
Exerciţii de explorare şi descoperire a obiectelor din mediul
familiar, prin antrenarea mai multor analizatori (auditiv /
vizual /tactil etc)
Exerciţii de atingere, pipăire, presare, mângăiere
Stimulii din mediul Identificarea şi manifestarea Explorare şi descoperirea obiectelor din mediul familiar 6 ore
înconjurător unor reacţii adecvate la Descoperirea proprietăţilor fizice ale obiectelor, perceptibile săpt.3-5
I stimuli senzoriali din mediul pe baza simţurilor
înconjurător Discriminare vizuală (identic/diferit, perceperea
transformărilor; sortări după un criteriu – culoare; mărime;
formă)

Schema corporală Experimentarea şi Jocuri de atingere, de descoperire a propriului corp/a 2 ore

(identificare/ operare cunoaşterea senzaţiilor corpului partenerului de joc Săpt. 6
cu noţiuni corporale) propriului corp Postură: Săpt.7(4-8
- imitarea posturii profesorului/colegului/a persoanelor din nov)

Lateralitatea Identificarea lateralităţii –
membrul superior şi inferior
dominant şi orientarea
stânga/dreapta
Structurile perceptiv- Explorarea multisenzorială a
motrice de bază mediul înconjurător
Formarea şi dezvoltarea
structurilor perceptiv-motrice
de bază (culoare-formă-
mărime-orientare,
organizare şi structurare
spaţio-temporală)
Prof. psihopedagog: Tomeci Maria Elena
Resp.com.met: Drocaș Corina
imagini (poziţii de bază: „în picioare”; „culcat”, „în şezut”); vacanță
- joc pentru menţinerea echilibrului (Jocul „Statuia” „Mergi
pe traseul indicat!” etc.)
- formarea şi educarea echilibrului static (biped şi
pe un picior);
- formarea şi educare echilibrului în trecerea de la static la
deplasare (oprire/ deplasare);
- formarea şi educarea echilibrului dinamic necesar
deplasării independente facile;
Stimularea membrului dominant, cu oferire de repere verbale 2 ore
pentru recunoaşterea sa [desenăm /facem cruce, mâncăm cu săpt.8
mâna respectivă etc]
- manevrare de diferite obiecte cu executarea unor mişcări
precum răsucire, decupare, desenare;
- coordonare oculo-motorie: aşezarea pionilor pe tăbliţa cu
găurele, simulare cusături pe planşa cu găurele etc.;
- folosire alternativă a membrelor inferioare etc.
Discriminare senzorială (auditivă, viuală, gustativă, 2 ore
olfactivă, tactilă) săpt. 9
Identificare (şi denumire) – discriminare obiectuală şi/ sau 2 ore
imagistică, după unul sau mai multe criterii Săpt. 10
Sortare şi grupare obiectuală şi/sau imagistică, după unul sau
mai multe criterii
Seriere obiectuală/ imagistică, după unul sau mai multe
criterii
Exerciţii cuprinse în cadrul unui program perceptual
(software-uri educative accesibile)
Localizare a obiectelor prin raportare la schema corporală
 Prof. psihopedagog: Tomeci Maria Elena
Resp.com.met: Drocaș Corina
Recunoaştere a poziţiilor spaţiale simple (pe, sub, în faţă, în
spate, deasupra-dedesubt etc)
Executarea unor comenzi simple de deplasare în spaţiu
Identificare a momentelor unei zile (cu indicarea acţiunilor
specifice) / a zilelor săptămânii/ anotimpurilor
Asociere acţiuni specifice momentelor zilei- imagine;
anotimp – imagine;
Joc de ordonare temporală (joc imagistic: 3-5 imagini)
Discriminare vizuală a poziţiei şi orientării obiectelor, unele
faţă de altele;
Modificarea relaţiilor spaţiale dintre obiecte, după anumite
criterii;

Coordonarea Formarea – exersarea Încheiere – descheiere (arici, capse, nasturi, fermoar) 1 oră
II psihomotrică coordonării bimanuale Înşiretare cu grade diferite de dificultate săpt. 11
Înnodare/ deznodare

Formarea şi exersarea Înşirare (a pionilor pe tăbliţa cu găurele/ a mărgelelor pe aţă, 1 oră

coordonării oculo-motorii simulare cusături pe planşa cu găurele, incastrare etc) cu săpt.11
şi/sau fără model
Antrenarea -stimularea musculaturii fine a mâinilor/
degetelor (fineţe, precizie, coordonare oculo-motorie şi
control motric)
- apucare, frământare, modelare a plastilinei, de pliere a
hârtiei etc.;
- imitare cu mâna / degetul/ creionul a poziţiilor orizontală,
verticală, oblică;
Prehensiune (prindere corectă a instrumentelor de scris):
efectuarea de mâzgălituri, cercuri – spirale, „ghemuleţe”,
zigzag-uri

Formarea şi exersarea
coordonării auditiv-motorii
Reguli elementare de Exersarea şi fixarea unor
igienă corporală igiena comportamente simple de
III îmbrăcămintei şi a îngrijire a propriului corp –
încălţămintei îmbrăcat/ dezbrăcat, spălat,
mâncat etc.
Igiena corporală şi a Respectarea regulilor de
spaţiului de utilitate igienă proprie, colectivă şi a
comună spaţiului de locuit
Diferenţele şi Identificarea propriilor
asemănările dintre trăsături fizice prin
oameni comparaţie cu
persoanele din jur
Conduita preventivă în Cunoaşterea pericolelor
diferite situaţii (accidente rutiere, obiecte
contondente, etc) din mediul
înconjurător şi formarea de
conduite preventive
IV Evaluare finală
Prof. psihopedagog: Tomeci Maria Elena
Resp.com.met: Drocaș Corina
Jocuri de mişcare pe ritmuri simple 1oră
Dans liber sau dirijat săpt. 12
Spălat, de îmbrăcat, încălţat, mâncat, cu/fără sprijin etc. 2 ore
Joc: încheiere – descheiere nasturi, şireturi şi fermoare săpt.12-13
Joc didactic „Hrănim papuşa”; „Îmbrăcăm păpuşa!”
Folosire a instalaţiilor sanitare 2 ore
Îngrijire a părului, unghiilor, mâinilor etc săpt.13-14
Aerisire şi curăţenie a clasei, camerei de dormit etc.
Observare a trasaturilor fetei, corpului 1 oră
Denumirea schemei corporale proprii şi a altei persoane săpt.14
Stabilirea corespondenţei între elementele propriului corp şi
cele ale altei persoane
Recunoaşterea şi identificarea pericolelor potenţiale din 2 ore
mediul înconjurător (accidente rutiere, obiecte contondente, săpt.15
surse de electrocutare etc)
Formarea unor conduite de evitare şi prevenire a pericolelor
din mediu
Exerciţii aplicative – respectarea regulilor elementare de 4 ore
circulaţie, a normelor de protecţie a consumatorului etc săpt.16-17
 Prof. psihopedagog: Tomeci Maria Elena
Resp.com.met: Drocaș Corina

PLANIFICARE PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

Sem. I

ARIA CURRICULARĂ: „MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚELE NATURII”

DISCIPLINA: EDUCAȚIE SENZORIALĂ, MOTORIE ȘI PSIHOMOTORIE( 2 ORE\SAPTĂMÂNĂ )
Clasa I-a B
An școlar 2013-2014

Unitatea de învățare: Evaluare inițială

Nr. Conţinut
crt
1. Explorare şi descoperirea
obiectelor din mediul familiar
Descoperirea proprietăţilor
fizice ale obiectelor și
ființelor, perceptibile pe baza
simţurilor
Obiective/competenţe Activități de învăţare Resurse Evaluare Observaţii
Managementul clasei: jocuri de Observarea
Identificarea şi manifestareaintrare în atmosferă,cunoașterea Jocuri: să ne sistematică
unor reacţii adecvate la colegilor, a clasei; cunoaștem!
stimuli senzoriali din mediulExerciţii de discriminare senzorială -prezentarea școlii, sălii
înconjurător (auditivă, viuală, gustativă, olfactivă, de clasă, grupuri
tactilă); sanitare, etc..
Explorarea multisenzorială a Exerciţii de explorare şi
mediului înconjurător descoperire a obiectelor din mediul
familiar, prin antrenarea mai multor
analizatori (auditiv / vizual /tactil
etc)
Exerciţii de atingere, pipăire, presare,
mângăiere

Unitatea de învățare: Stimuli din mediul înconjurător

Conținut Obiective/Competențe Activități de învățare Resurse Evaluare Observații
2. Explorare şi descoperirea Identificarea şi Exerciţii de discriminare vizuală Observarea
obiectelor din mediul familiar manifestarea unor (identic/ diferit, perceperea Materiale: sistematică
Descoperirea proprietăţilor reacţii adecvate la transformărilor; sortări după un criteriu -obiecte din mediul

fizice ale obiectelor, perceptibile stimuli senzoriali din
pe baza simţurilor
Discriminare vizuală (identic/
diferit, perceperea
transformărilor; sortări după un
criteriu – culoare; mărime;
formă)
Prof. psihopedagog: Tomeci Maria Elena
Resp.com.met: Drocaș Corina
– culoare; mărime; formă) familiar Jocuri
mediul înconjurător Exerciţii de discriminare auditivă - jetoane, incastre didactice
(zgomote, onomatopee, sunete, voci - forme geometrice
familiare etc) asociate cu obiecte din
Exerciţii de discriminare olfactivă şi mediu
gustativă (mirosuri şi alimente
familiare)
Exerciţii de sesizare a unor
caracterisitici simple şi de punere în Procedurale:
corespondenţă: lămâie – acru; -activităţi individuale şi
îngheţată – rece etc; de grup
Exerciţii de discriminare tactilă
(discriminare - tipuri de material:
moale, tare, neted, aspru etc);
Exerciţii de explorare şi descoperire a
obiectelor din mediul familiar, prin
antrenarea mai multor analizatori
(auditiv /vizual, tactil etc);

Unitatea de învățare: Schema corporală

Conținut
3. Jocuri de atingere, de
descoperire a propriului
corp / a corpului
partenerului de joc
Obiective/Competențe Activități de învățare Resurse Evaluare Observații
Exerciţii pentru postură:
Experimentarea şi - exerciţii de imitare a posturii profesorului/ Materiale: Probă
cunoaşterea senzaţiilor colegului / a persoanelor din imagini (poziţii de - imagini, păpuşa, practică
propriului bază: „în picioare”; „culcat”, „în şezut”); puzzle corpul omenesc
Exerciţii-joc pentru menţinerea echilibrului Procedurale:
corp Concursuri
(Jocul „Statuia” „Mergi pe traseul indicat!” etc.); - activităţi frontale şi jocuri
- exerciţii de formare şi educare a echilibrului
-activităţi individuale şi didactice
static (biped şi pe un picior);
- exerciţii de formare şi educare a echilibrului în de grup
trecerea de la static la deplasare (oprire/
deplasare);
 Prof. psihopedagog: Tomeci Maria Elena
Resp.com.met: Drocaș Corina
- exerciţii de formare şi educare a echilibrului
dinamic necesar deplasării independente facile;
Exerciţii senzoriale şi motorii, cu antrenarea
progresivă a tuturor părţilor corpului
- exerciţii de mişcare a capului/ a braţelor
/picioarelor/trunchiului;
Exerciţii de percepere a mişcărilor globale sau
fine ale propriului corp
- exerciţii de motricitate generală (căţărare,
rostogolire, târâre, mersul în patru labe, salturi,
joc cu mingea, jocuri de echilibru);
- exerciţii de motricitate fină (înşirarea mărgelelor
pe aţă,aşezarea pionilor pe tabla cu găurele,
simulare cusături pe planşa cu găurele/ cu aţă şi
sfoară; incastrări, plastilină,mototoliri etc);
Exerciţii de identificare a senzaţiilor de cald-
rece, durere-plăcere

Unitatea de învățare: Lateralitatea

Conținut Obiective/Competențe Activități de învățare Resurse Evaluare Observații
- exerciţii de manevrare de diferite obiecte cu
4. Stimularea membrului Identificarea lateralităţii executarea unor mişcări precum răsucire, Materiale: Observarea
dominant, cu oferire de – membrul superior şi decupare, desenare; -mărgele, foarfecă, sistematică
repere verbale pentru inferior dominant şi - exerciţii de coordonare oculo-motorie: aşezarea cuburi, minge, etc Jocuri
recunoaşterea orientarea pionilor pe tăbliţa cu găurele, simulare cusături didactice:
stânga/dreapta pe planşa cu găurele etc.; Procedurale: -proba
- exerciţii de folosire alternativă a membrelor -conversaţia şi salutului
inferioare etc. activităţile -aruncarea
Organizarea de secvenţe de activitate curentă în individuale şi în grup la ţintă
funcţie de partea dominantă a corpului - proba
(descheiat/ încheiat nasturi; lego; simulare şotronului
cusături pe planşa cu găurele; pieptănatul etc.)
 Prof. psihopedagog: Tomeci Maria Elena
Resp.com.met: Drocaș Corina
Exerciţii de orientare stânga/dreapta, în raport cu
schema corporală proprie şi cu anumite repere
Exerciţii de folosire alternativă a membrelor în
joc

Materiale: Activităţi
5. Discriminare senzorială (auditivă, vizuală, Explorarea Structurile -sunete de animale, practice
gustativă, olfactivă, tactilă) multisenzorială a perceptiv-motrice instrumente muzicale
mediul înconjurător de bază -obiecte familiare
Identificare (şi denumire) – discriminare -fructe, legume,
obiectuală şi/ sau imagistică, după unul sau mai Formarea şi condimente
multe criterii dezvoltarea -flori, parfumuri Aprecieri
Sortare şi grupare obiectuală şi/sau imagistică, structurilor perceptiv- -materiale cu diferite verbale
după unul sau mai multe criterii motrice de bază texturi
Seriere obiectuală/ imagistică, după unul sau (culoare-formă- - fişe cu poziţii spaţiale
mai multe criterii mărime-orientare, -calendar, anotimpuri
Exerciţii cuprinse în cadrul unui program organizare şi -momentele zilei
perceptual (software-uri educative accesibile) structurare
Localizare a obiectelor prin raportare la schema spaţio-temporală)
corporală
Recunoaştere a poziţiilor spaţiale simple (pe,
sub, în faţă, în spate, deasupra-dedesubt etc)
Executarea unor comenzi simple de deplasare în
spaţiu Procedurale:
Identificare a momentelor unei zile (cu - activităţi frontale
indicarea acţiunilor specifice) / a zilelor - activităţi individuale Fişe de lucru
săptămânii/anotimpurilor - activităţi de grup
Asociere acţiuni specifice momentelor zilei-
 Prof. psihopedagog: Tomeci Maria Elena
Resp.com.met: Drocaș Corina
imagine; anotimp – imagine;
Joc de ordonare temporală (joc imagistic: 3-5 Observarea
imagini) sistematică
Discriminare vizuală a poziţiei şi orientării
obiectelor, unele faţă de altele;
Modificarea relaţiilor spaţiale dintre obiecte,
după anumite criterii;

6. Încheiere – descheiere (arici, capse, nasturi, Formarea – exersarea Coordonarea Materiale:

fermoar) coordonării psihomotrică - mărgele, arici, capse,
Înşiretare cu grade diferite de dificultate bimanuale nasturi, fermoar
Înnodare/ deznodare - planşe pentru cusut Observarea
- hârtie (origami) sistematică
Înşirare (a pionilor pe tăbliţa cu găurele/ a - plastelină
mărgelelor pe aţă, simulare cusături pe planşa Formarea şi
cu găurele, incastrare etc) cu şi/sau fără model exersarea coordonării
Antrenarea -stimularea musculaturii fine a oculo-motorii Procedurale: Probe practice
mâinilor/ degetelor (fineţe, precizie, coordonare - explicaţia, conversaţia ,
oculo-motorie şi control motric) demonstraţia
- apucare, frământare, modelare a plastilinei, de - activitati frontale
pliere a hârtiei etc.; - activităţi individuale
- imitare cu mâna / degetul/ creionul a poziţiilor - activităţi de grup
orizontală, verticală, oblică;
Prehensiune (prindere corectă a instrumentelor
de scris): efectuarea de mâzgălituri, cercuri –
spirale, „ghemuleţe”, zigzag-uri
Jocuri de mişcare pe ritmuri simple Formarea şi exersarea
Dans liber sau dirijat coordonării auditiv-
motorii
 Prof. psihopedagog: Tomeci Maria Elena
Resp.com.met: Drocaș Corina
Materiale: Probă orală
7. Spălat, de îmbrăcat, încălţat, mâncat, cu/fără Exersarea şi fixarea Reguli elementare - obiecte de igienă
sprijin etc. unor comportamente de igienă corporală, - obiecte de îmbrăcăminte
Joc: încheiere – descheiere nasturi, şireturi şi simple de îngrijire a igiena - obiecte de încalţăminte,
fermoare propriului corp – îmbrăcămintei şi a asocierea lor cu Fişe de lucru
Joc didactic „Hrănim papuşa”; „Îmbrăcăm îmbrăcat/ dezbrăcat, încălţămintei anotimpurile
păpuşa!” spălat, mâncat etc
Procedurale:
- activităţi individuale şi în
grup

Materiale: Observarea
8. Folosire a instalaţiilor sanitare Respectarea regulilor Igiena corporală şi - obiecte igienico-sanitare sistematică
Îngrijire a părului, unghiilor, mâinilor etc de igienă proprie, a spaţiului de personale şi pentru spaţiul
Aerisire şi curăţenie a clasei, camerei de dormit colectivă şi a utilitate comună de locuit
etc. spaţiului de locuit Procedurale
- activităţi demonstrative

Materiale:
9. Observare a trasaturilor fetei, corpului Identificarea Diferenţele şi - fotografii personale Probe practice
Denumirea schemei corporale proprii şi a altei propriilor trăsături asemănările dintre - imagini cu tipologii
persoane fizice prin comparaţie oameni faciale
Stabilirea corespondenţei între elementele cu Procedurale
propriului corp şi cele ale altei persoane persoanele din jur - descrierea, demonstraţia,
explicaţia

Materiale: Fişe de lucru

10. Recunoaşterea şi identificarea pericolelor Cunoaşterea Conduita - filmuleţe instructive
potenţiale din mediul înconjurător (accidente pericolelor (accidente preventivă în - semne şi reguli rutiere
rutiere, obiecte contondente, surse de rutiere, obiecte diferite situaţii - surse de incendiu Jocuri
electrocutare etc) contondente, etc) din didactice
 Prof. psihopedagog: Tomeci Maria Elena
Resp.com.met: Drocaș Corina
Formarea unor conduite de evitare şi prevenire mediul înconjurător şi Procedurale
a pericolelor din mediu formarea de - activităţi demonstrative
Exerciţii aplicative – respectarea regulilor conduite preventive
elementare de circulaţie, a normelor de protecţie
a consumatorului etc