Colegiul Național Pedagogic ,,Regina Maria” Municipiul Ploiești

PROIECT DE ACTIVITATE

Profesor îndrumător pentru înv. Preșcolar: Cârstea Luiza

Profesor îndrumător de practică pedagogică: Tudorache Ruxandra
Profesor coordonator de practică pedaggoică: Badea Mariana
Propunătoare: Săraru Ștefania-Adriana
Clasa a XII-a P1
DATA: 18 FEBRUARIE 2020
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița cu Program Normal și Prelungit nr.32
GRUPA: Mijlocie C
DOMENIUL DE ACTIVITATE: Domeniul Limbă și Comunicare-DLC
ACTIVITATEA: Educarea limbajului
TEMA ANUALĂ: ,,Când, cum și de ce se întâmplă?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Animale de la Polul Nord”
TEMA ZILEI: ,,Povestea ursului cafeniu”, de Vladimir Colin
TIPUL ACTIVITĂȚII: transmitere de noi cunoștințe
MIJLOC DE REALIZARE: lectura educatoarei
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Formarea deprinderii de receptare a mesajului artistic al unui text literar narativ audiat,
pornind de la opera epică ,,Povestea ursului cafeniu”, de Vladimir Colin.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1: să identifice personajele textului literar narativ, în ordinea apariției lor în succesiunea etapelor acțiunii;
O2: să integreze cuvintele noi în enunțuri proprii, respectând semnificația indicată;
O3: să prezinte firul narativ al poveștii, pe baza imaginilor prezentate, respectând succesiunea cronologică a
desfășurării evenimentelor;
O4: să formuleze într-un enunț mesajul poveștii.
STRATEGII DIDACTICE:
 Metode și procedee: conversația, observația, explicația, povestirea.
 Mijloace didactice: elementul surpriză, textul poveștii, planșe cu secvențele poveștii, recompense.
 Forme de organizare: frontală, individuală.
STRATEGII DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului preșcolarilor, aprecieri verbale
LOC DE DESFĂȘURARE: sala de grupă.
TIMP: 25 de minute
BIBLIOGRAFIE: Programa pentru învățământul preșcolar, didactic.ro
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII:
Etapele Ob. Activitatea propunătoarei
activității Op.
Moment Se asigură climatul optim
organizatoric necesar pentru desfășurarea
activității.
Captarea Se prezintă
atenției elementele- surpriză- două
jucării de pluș reprezentând
un urs și un pinguin.
Se realizează o conversație ce
are ca scop captarea și
orientarea atenției spre noul
conținut: ,,Povestea ursului
cafeniu”, de Vladimir Colin.
,,Ce fel de animale sunt
acestea?”
,,Cum arată ele?”
,,Unde trăiesc acestea?”
,,Cu ce se hrănesc aceste
animale?”
Activitatea preșcolarilor Strategii didactice Evaluare
Preșcolarii intră în sala de
grupă și se așază pe
scăunele.
Răspund întrebărilor Metode și procedee: Aprecieri
adresate de propunătoare:  Observația; verbale
,,Acestea sunt animale  Conversația.
sălbatice.” Mijloace didactice:
,,Ursul este mare, are  Jucării de pluș
blana de culoare maro, (urs polar, urs
are patru labe, două cafeniu,
urechi și o codiță. pinguin).
Pinguinul este mai mic F. de organizare:
decât ursul, are cioc,  Frontală.
două picioare, două
aripioare și este de
culoare neagră.”
,,Ursul poate locui atât în
păduri, cât și la Polul
Nord, iar pinguinul
trăiește doar la Polul
Nord.”
,,Acestea se hrănesc cu

Anunțarea Se anunță titlul și autorul
temei și a poveștii ,,Povestea ursului
obiectivelor cafeniu”, de Vladimir Colin,
precum și obiectivele urmărite
pe parcursul activității:
ascultarea cu atenție a
poveștii, înțelegerea
cuvintelor noi, dar și a
mesajului transmis.
Dirijarea Se citește povestea de către
învățării propunătoare în mod clar,
coerent și expresiv, cu un ton
și o mimică adecvată.
O2 Pe parcursul activității, se
explică termenii, respectiv
expresiile necunoscute:
,,își luă tălpășița”= a pleca
,,a (se) prăpădi de râs”= a râde ,,Ursul și-a luat tălpășița F. de organizare:
,,a (se) zbengui”= a se juca
,, a chicoti”= a râde zgomotos ,,Mielușeii se zbenguie
,,dispreț”= ură
,,neobrăzare”= nerușinare
..cumsecade”= amabil
,,îngâmfați”= încrezuți
pește, dar ursul poate
mânca și fructe de
pădure.”
Ascultă cu atenție tema și Metode și procedee:
obiectivele activității.  Conversația
F. de organizare:
 Frontală
Se ascultă povestea. Metode și procedee: Observarea
 Conversația; sistematică a
 Povestirea; comportamentu
Explică sensurile  Observația; lui preșcolarilor
cuvintelor cu ajutorul  Explicația.
propunătoarei și Mijloace didactice:
integrează cuvintele în  Texul
enunțuri proprii: poveștii.
când focile au râs de el.”  Frontală.
pe câmpie.”
,,Copiii chicotesc la
film.”
,,El se uita cu dispreț la
 ,,sloi”= ghețar
,,batjocură”=umilire
,,bombănind”= a vorbi singur
încet
,,mânios”=furios
,,sulițe de gheață”=țurțuri
,,lespede”=bucată
,,încremeni”=împietri
,,cafeniu”=maro
,,viteaz”=curajos
,,n-a cutezat”=n-a îndrăzni
,,a împodobi”=a orna
,,strașnică”= minunată
Se expun imagini ilustrative
textului concomitent cu citirea
O1 poveștii.
Se adresează întrebări pe baza
conținutului poveștii:
,,Care este titlul poveștii pe
care v-am citit-o?”
,,Cine este autorul poveștii?”
,,Care sunt personajele
principale ale poveștii?”
,,De ce râdeau focile de ursul
cafeniu?”
,,Cum l-a ajutat pinguinul pe
acesta să fie acceptat de
colegul său.”
,,Andrei a dat dovadă de
neobrăzare cu bunica sa.”
,,Tata este un om
cumsecade.”
,,Urșii polari erau
încrezuți.”
,,Andreea este mânioasă
pe faptul că nu a învățat
poezia.”
Urmăresc imaginile
prezentate , asociindu-le
ideilor textului literar
narativ.
,,Titlul poveștii este
<Povestea ursului
cafeniu>.”
,,Autorul poveștii este
Vladimir Colin.”
 ceilalți?”
,,De ce fugeau urșii?”
,,Cum procedează Martin
atunci când observă că puiul
are probleme?”
O4 ,,Care este morala poveștii?”
Feedback O3 Se propune un exercițiu de
fixare a conținutului poveștii
cu următoarea cerință:
,,Ordonați cronologic
secvențele din poveste,
reprezentate pe planșe.
,,Principalele personaje
sunt ursul cafeniu și
pinguinul.”
,,Focile râdeau de Martin
pentru că avea blana de
altă culoare.”
,,Pinguinul l-a împodobit
pe acesta cu clăbuci de
săpun.”
,,Urșii fugeau pentru că
urma să îi lovească un
munte de gheață.”
,,Când vede că puiul de
urs are probleme, acesta
se întoarce pe sloi și îl
salvează.”
,,Morala poveștii este că
nu contează ce culoare
are blana, contează
sufletul.”
Precizează conținutul Metode și procedee: Observarea
firecărei secvențe.  Conversația sistematică a
Mijloace didactice: comportamentu
 Planșe lui preșcolarilor
ilustrative
poveștii
F. de organizare:
  Fronatlă;
 Individuală.
Încheierea Se fac aprecieri generale Ascultă cu atenție Aprecieri
activității referitoare la comportamentul aprecierile verbale făcute verbale
preșcolarilor din timpul de propunătoare.
activității.
Se oferă recompense.