Data : 13.03.

2014
Clasa: a-III-a E
Prf. înv. primar:
Unitatea şcolară: Școala Gimnazială Budila
Aria curriculara: Matematica si stiinte
Disciplina: Matematică
Unitatea de învățare:Înmulțirea numerelor naturale în concentrul 0-100
Subiectul: Înmulțirea numerelor naturale în concentrul 0-100
Tipul lecţiei: consolidare si sistematizare a cunostintelor

Obiective de referinta:
O1. să efectueze corect operatii de înmulțire cu numere naturale de la 0 la 100
O2. să rezolve probleme care presupun o singură operaţie dintre cele învăţate.

Obiective operaţionale:
a) Cognitive
O1- să calculeze in scris operatii de înmulțire cu numere in concentrul 0- 100, aplicând
algoritmii de calcul potriviți;
O2- să utilizeze terminologia matematică: factori, produs, deânmulțit înmulțitor, ori, de
atatea ori mai mare, dublu..., triplu,..;
O3- să rezolve probleme care presupun o operaţie de înmulțire, respectând etapele de
rezolvare;
O4- să calculeze numere necunoscute în cadrul operaţiilor de înmulțire prin operaţie
inversă sau similară celei date;
O5- să compună oral probleme după o exercitiu dat.
b) Afectiv-atitudinale
O6- să dezvolte interesul pentru studiul matematicii şi aplicarea conţinuturilor sale în contexte
variate;
c) Psihomotorii
O7-să-şi coordoneze activitatea de tip oculomotor pentru citirea/scrierea simbolurilor grafice;

Metode si procedee: conversaţia explicaţia lectura explicativă exercitiul, problematizarea, jocul

didactic
Resurse materiale:
a) Mijloace informativ- demonstrative: plansa model, fise cu exercitii
b) Mijloace de exersare şi formare a deprinderilor: fişe de lucru, jetoane, betisoare, manualul,
caietul elevului
Forme de organizare: frontal, individual, in perechi
Modalitati de evaluare: observarea sistematica, proba orala, proba scrisa, autoevaluarea
Durata: 45 minute.
Locul de desfăşurare: sala de clasă
Umane: colectivul clasei de elevi
Material bibliografic:
 Ion Neacsu, Metodica predarii matematicii la clasele I-IV, Editura Didactica si Pedagogica,
Bucuresti, 1988;
 Curriculum National/ Programa scolara pentru clasa a III-a
 MIRELA MIHAESCU, STEFAN PACEARCA, ANITA DULMAN, CRENGUTA ALEXE
, OTILIA BREBENEL , Matematica, Bucuresti:Ed. INTUITEXT;
1

 Ministerul Edcatiei Nationale (2014), Programa școlară pentru disciplina matematică
clasele a III-a, a IV-a. Bucuresti;

2
NR. MOMENTELE OB. ACTIVATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA STRATEGII DIDACTICE EVALUAR
CRT LECŢIEI OP. ELEVILOR Metode şi Mijloa
Forme E
. procedee ce de
organiz
TIMP a-re
Moment Se asigură climatul psihopedagogic Elevii isi pregatesc conversatia ______ frontal Observarea
1. organizatoric necesar desfăşurării în condiţii materialele in liniste _ sistematica
1 min. optime a lecţiei. Se pregăteşte
materialul didactic. Se organizează
colectivul de elevi.
2. Captarea si O6 Îi întreb pe elevi în ce anotimp ne Elevii răspund Conversati ______ frontal Observarea
mentinerea aflăm. Desenez pe tablă un copac, intrebarilor a sistematica
atentiei în interiorul căruia e scris explicatia a
6 min “înmulțirea”. Le voi spune că comportam
toamna copacii iși pierd frunzele problemati entului
iar noi îi vom ajuta sa-și recapete zarea elevului
frunzele, lipind câte o frunză pe
care se află răspunsul corect la exercitiul
întrebarea mea.Întrebari:
1.Care este semnul înmultirii?
2.Cum se numesc două numere
care se înmulțesc?
3.Cum se numește rezultatul unei
înmulțiri?
4.Raspundeti la ghicitoarea:
 Are Vlad 7 caiete,
De 3 ori mai multe – Petre.
Câte caiete ai tu, Petre?”
R: 21 caiete

3 Anuntarea temei
si enuntarea Le spun că îi mai lipsesc câteva Explicatia
obiectivelor frunze copacului. Astăzi vom conversatia frontal
1min. învața informații noi legate de Elevii sunt atenți la
înmulțire care ne vor ajuta atât să explicațiile mele și
completăm copacul cu frunze cât și scriu titlul lecției in
să le aplicăm în rezolvarea caiet.
exercitiilor și a problemelor. Scriu
titlul lecției pe tablă. 3
Dobândirea O6 Scriu pe tablă propoziția:Dacă se Conversati Caietul Frontal
noilor cunoştinţe schimbă ordinea efectuării unei Elevii scriu în caiet a elevulu si Observarea
ANEXA 1

1. Compară rezultatele punând semnul de relație potrivit (<, =, >)

5x4 4x6 6x5 8x2

8x2 2x8 5x10 10x5

7x8 8x5 9x9 9x9

1. Compară rezultatele punând semnul de relație potrivit (<, =, >)

5x4 4x6 6x5 8x2

8x2 2x8 5x10 10x5

7x8 8x5 9x9 9x9

1. Compară rezultatele punând semnul de relație potrivit (<, =, >)

5x4 4x6 6x5 8x2

8x2 2x8 5x10 10x5

7x8 8x5 9x9 9x9

1. Compară rezultatele punând semnul de relație potrivit (<, =, >)

5x4 4x6 6x5 8x2

8x2 2x8 5x10 10x5

7x8 8x5 9x9 9x9

4
ANEXA 2

FIŞĂ DE LUCRU

1. Scrie sub formă de înmulţire numerele:

a) 2+2+2+2+2=

b) 5+5+5+5+5+5+5=

c) 10+10+10+10=

2. Scrie sub formă de adunare repetată înmulţirile:

6x6=

7x3=

5x4=

4x3=

3. Află produsul numerelor: 3 și 8; 7 și 5; 4și2.

4. a) Află triplul numărului 9:

________________________________________________________

b) Află dublul numărului 8:

________________________________________________________

5. Mara are 8 găini și de 5 ori mai multe gâște. Câte păsări are Mara?