INSTITUŢIA INIŢIATOARE INSTITUŢIA

PARTENERĂ

ŞCOALA GIMNAZIALĂ ………….

Adresa: CENTRUL JUDEŢEAN
Tel: DE RESURSE
fax: ŞI DE ASISTENŢĂ
e-mail: EDUCAŢIONALĂ
BI
Nr………………./……………………… BISTRIŢA-NĂSĂUD

Nr. .......... din .............

În aplicarea prevederilor Legii Educaţiei nr. ……, cu modificările şi completările ulterioare,

a Notificării M.E.N./D.G.I.P. nr…………. a Adresei M.E.C.T./D.G.A.E. nr…………,

a precizărilor M.Ed.C. nr. …………. şi nr. ……………… şi a notificărilor ulterioare în vigoare,

se încheie prezentul

PROTOCOL DE COLABORARE

Prezentul acord se încheie între:

1.Şcoala Gimnazială ……………………., cu sediul în ………, str. ………., nr. …..,

reprezentatǎ de doamna profesor ………………… , având funcţia de director.

2. Centrul Judeţean de Resurse şi de Asistenţă Educaţională Bistriţa-Năsăud (C.J.R.A.E. B-

N), unitate conexă a Inspectoratului Şcolar Judeţean B-N, cu sediul în municipiu Bistriţa, str.
Nicolae Bălcescu, nr.91, reprezentat de doamna profesor ………………, având funcţia de
director.

I. OBIECTUL PROTOCOLULUI DE COLABORARE

Art. 1. Părţile au stabilit de comun acord să colaboreze pentru realizarea în comun a proiectului
intitulat ”Şcoala înseamnă şansă”.

1
 II. DURATA COLABORĂRII

Art. 2. Prezentul protocol se încheie pentru perioada de 1 an şi se prelungeşte, prin acordul

părţilor, cu clauze de revizuire, după caz.

Art. 1 Scopul protocolului de colaborare

Scopul prezentului protocol de colaborare îl reprezintă cooperarea interinstituţională, prin

Proiectul ”Şcoala înseamnă șansă”, iniţiat de Şcoala Gimnazială ……………., având ca
beneficiari direcţi elevii din învăţământul preuniversitar în vederea reducerii absenteismului şi
combaterea abandonului şcolar.

Art. 2 Direcţiile de bază ale colaborării

Obiective generale:

1. Îmbunătăţirea managementului clasei, prin colaborarea cadrelor didactice cu consilierul

şcolar;
2. Respectarea regulilor grupului-clasǎ, prin promovarea autocontrolului tuturor actorilor
implicaţi;
3. Dezvoltarea abilitǎţilor de comunicare, sociale şi emoţionale ale elevilor;
4. Dezvoltarea abilitǎţilor de comunicare, de autocontrol emoţional şi pedagogice ale
profesorilor şi părinţilor;
5. Identificarea surselor de stres şcolar;
6. Să se dezvolte stima de sine a elevilor , să se construiască o imagine de sine pozitivă prin
autocunoaştere şi dezvoltare personală;
7. Dezvoltarea asertivităţii;
8. Creşterea motivaţiei şcolare prin clarificarea scopurilor de lungă durată ;
9. Crearea unui context familial propice dezvoltării intelectuale;
10. Creşterea încrederii şi a relaţionării dintre copii, părinţi şi şcoală;
11. Adaptarea programelor şcolare la particularităţile individuale ale elevului.

Obiective aplicative:

1. Identificarea elevilor din grupul ţintă;

2. Evaluarea şi consilierea psihopedagogică a elevilor care au număr mare de absenţe şi a
părinţilor/ acestora de către consilierul şcolar;
3. Identificarea nevoilor emoţionale şi sociale ale elevilor care au număr mare de absenţe;
4. Realizarea unor planuri de intervenţie care să poată fi utilizate de consilierii şcolari din
cabinetele de consiliere şi asisenţă psihopedagogică;

2
5. Implicarea elevilor care au număr mare de absenţe în activităţi extraşcolare organizate în cadrul
colectivelor claselor din care fac parte, pentru integrarea lor eficientă în comunitatea şcolară;
6. Colaborarea cu ONG-uri şi instituţii ale statului implicate în problematica copiilor, pentru
prevenirea eşecului şi abandonului şcolar

Art. 3 Rolul părţilor

A. Rolul instituţiei iniţiatoare:

1. În cadrul parteneriatului Şcoala Gimnazială ………………..desemnează ca responsabil pentru

realizarea colaborării convenite pe d-na prof. ……………..….., având funcţia de prof. înv. şcolar
în calitate de autor şi coordonator al proiectului
2. Sprijină informaţional şi metodologic consilierul din instituţia parteneră, în demersurile de
asigurare a implementării proiectului, prin intermediul doamnei prof. ………………. în calitate de
colaborator al proiectului.
3. Asigură analiza documentelor de lucru (fişe de evaluare, chestionare etc.).
4. Întocmeşte raportul final de evaluare a proiectului.

5. Acordă adeverinţe/diplome profesorului consilier şi cadrelor didactice implicate în derularea

proiectului în unitatea de învăţământ.

B. Rolul instituţiei partenere:

1. Desemnează un specialist din cadrul unităţii şcolare, în persoana profesorului consilier d-

na..................………………, pentru implementarea activităţilor din cadrul Proiectului de
Parteneriat Educaţional ”Şcoala înseamnă șansă” în unitatea de învăţământ.
2. Asigură cadrul organizatoric necesar derulării, în bune condiţii, a activităţilor cuprinse în cadrul
proiectului:
- asigura identificarea, monitorizarea elevilor din grupul ţintă;
- Sprijină cadrele didactice care vor colabora cu profesorul consilier în derularea acţiunilor din
proiect
3. Asigură cadrul logistic corespunzător (sala, aparatura, consumabilele, imprimatele), în
conformitate cu cerinţele necesare prevǎzute în proiect.

Art. 4 Metodologia de lucru

Părţile semnatare convin asupra următoarelor modalităţi de lucru:

1. Participarea la acţiuni comune (schimb de bune practici)
2. Mediatizarea acţiunilor comune.
3. Analiza, pe bază de rapoarte, a realizării obiectivelor comune, a respectării direcţiilor principale
de colaborare şi a acţiunilor prevăzute în cadrul protocolului.

3
Art. 5 Litigii

Litigiile născute în legătură cu încheierea, executarea, modificarea şi încetarea ori alte pretenţii ce
decurg din prezentul protocol vor fi supuse unei proceduri prealabile de soluţionare pe cale
amiabilă.

I. ALTE CLAUZE ALE DESFĂŞURĂRII COLABORĂRII

Art. 6. Comunicările între colaboratori, privitor la modul de desfăşurare a colaborării, se
efectuează prin corespondenţă electronică sau la telefon.

II. CONFIDENŢIALITATEA
Art. 7. Colaboratorii, în conformitate cu interesele comune stipulate în prezentul Protocol de
Colaborare, califică acest document ca informaţie confidenţială şi se obligă să nu pună la
dispoziţie, să nu permită examinarea parţială sau totală a acestuia de către terţe persoane, excepţie
făcând organele ierarhic superioare.

Art. 8 Dispoziţii finale

Prezentul protocol de colaborare are caracterul unui document cadru şi acoperă întreaga
activitate de realizare a obiectivelor comune convenite.
Protocolul are valabilitatea de un an, de la data semnării sale, cu prelungirea automată,
pentru noi perioade de câte un an, dacă nici una din părţi nu notifică celeilalte părţi.
Încheiat astăzi, ...................……………………, în 2(două) exemplare, toate cu valoare de
original, câte un exemplar pentru fiecare parte.

ŞCOALA GIMNAZIALĂ …………… Centrul Judeţean de Resurse şi

DIRECTOR,
PROF. …………………
de Asistenţă Educaţională B-N

DIRECTOR,
PROF. ………………………

4
 CALENDARUL ACTIVITĂȚILOR:

I. Activităţi organizatorice: octombrie 2018- noiembrie 2019

II. Activităţi de monitorizare, informare şi consiliere : decembrie 2018- iunie 2019

La nivelul instituţiilor :

Nr. Persoane implicate ACTIVITĂȚI PERIOADA

Crt. specifice școlii
1. Profesorii consilieri din Monitorizarea absenţelor la
instituţiile implicate nivelul şcolii şi pe clase şi Până în data de
realizarea unei baze de date 30 nov. 2018
la nivelul şcolii.
Centralizarea copiilor cu
risc de abandon şi
absenteism ridicat din toate
scolile din judeţ. Analiza
situaţiilor particulare de risc
la nivelul Comisiei pentru
monitorizarea absenţelor,
Comisiei Diriginţilor şi
Consiliului Profesoral al
Clasei.
2. Profesorii şi directorul şcolii din Realizarea unei anchete Până în data de
eşantion sociologice pe bază de 1 martie 2019
Un eşantion format din 134 de chestionar pentru
elevi din ciclul primar identificarea cauzelor reale
ale absenteismului în cazul
elevilor aflaţi în grupul- ţintă
2. Toate persoanele implicate Lansare de proiect ianuarie 2019
mediatizată
3. Profesorii consilieri din toate Informarea părinţilor privind Până la finalul lunii
şcolile din judeţ situaţia şcolară a copiilor lor ianuarie 2019
şi numărul de absenţe.
Strângerea documentelor
privind acordul părinţilor
acestor copii pentru
participarea elevilor la
activităţile specifice de
consiliere
4. Profesorii consilieri, directorul, - Colaborarea cu Permanent,
responsabilul cu monitorizarea Departamentul Asistenţă ianuarie 2018- iunie
absenţelor în şcoală/ structura socială al Primăriei pentru 2019
şcolară, consilierul educativ aplicarea legislaţiei
privitoare la alocaţiile de

5
 sprijin pentru copii;
- încheierea de parteneriate
cu Poliţia în vederea
realizării de activităţi de
informare şi prevenţie a
comportamentelor de risc la
copii, cu scopul reintegrării
şcolare a elevilor cu
absenteism ridicat.

5.. Consiliul Profesoral, Aplicarea strictă a Permanent,

responsabilul cu monitorizarea prevederilor Regulamentului octombrie 2018 - iunie
absenţelor în şcoală/ structura de Ordine Interioară al 2019
şcolară, consilierul educativ Şcolilor (scăderea notei la
purtare la 10 absenţe
nemotivate, preaviz de
exmatriculare la 20 de
absențe nemotivate,
exmatriculare la 40 de
absenţe nemotivate,
suspendarea plăţii burselor şi
alocaţiilor de sprijin în cazul
copiilor cu absenţe
nemotivate)
6. Echipe mixte de reprezentanţi ai Cadrele didactice, împreună Permanent, octombrie
şcolilor, mediatori CJRAE, cu reprezentanţii Primăriei şi 2018- iunie 2019
Poliţie, Primărie Poliţiei şi mediatorii şcolari
ai CJRAE vor face vizite la
domiciliul elevilor şi vor
discuta cu familiile acestora;
Profesorii consilieri din toate Desfăşurarea unor programe Februarie 2019- mai
7. şcolile din judeţ, directorii, de management al 2019
diriginţii, coordonatorul conflictelor la clasă, de
Comisiei de Calitate din şcoală, comunicare asertivă şi de
consilierul educativ. management al calităţii
Beneficiari: cadrele didactice evaluării în unitatea de
fără experienţă sau cadrele învăţământ, consilierea
didactice cu personalităţi şi cadrelor didactice în vederea
comportamente conflictuale personalizării metodelor de
predare-invatare-evaluare,
pentru elevii care
absentează, personalizarea
curriculei ţinându-se cont de
potenţialul elevului şi
curriculum şcolar
interdisciplinar (cursuri,

6
 seminarii, activităţi practice,
studii de caz, autoformare
asistată., dezbateri, analize,
activităţi aplicative, proiecte
de grup tematice, portofolii)
8. Reprezentanţii CJRAE, Concurs aprilie 2019, Şcoala
profesorii consilieri, directorii, “Şcoala înseamnă șansă.” Gimnazială
consilierii educativi …………………………

B. Activităţi cu părinţii. “Şcoala Părinţilor”

Nr. Persoane implicate ACTIVITATI PERIOADA

Crt.
1. Profesori consilieri, părinţii sau Întâlniri atât în cadrul Pe tot parcusul
tutorii elevilor aflaţi în situaţie formal, cât şi în cel informal, proiectului, întâlniri
de risc de abandon şcolar desfăşurarea de activităţi săptămânale
ludice concomitent cu cele
ştiinţifice, jocuri speciale
între elevi şi părinţi, discuţii
între părinţi şi consilier
şcolar/profesori,
desfăşurarea de programe
individuale pentru fiecare
familie (în funcţie de
personalitatea şi contextul
familial individual), având
drept rezultate aşteptate
implicarea participanţilor în
practici psihologice, în
cadrul cărora să se valorifice
comunicarea între membrii
familiei, între familie şi
şcoală, dezvoltarea
încrederii în sine şi în
cadrele didactice,
dezvoltarea propriilor
abilităţi.

C. Activităţi cu elevii. Consiliere individuală şi de

grup
Nr. Persoane implicate ACTIVITATI PERIOADA
Crt.

7
1 Profesorii consilieri, cadre
didactice, părinţi, reprezentanţi
ai comunităţii, elevii cu risc
ridicat de abandon
2. Profesorii consilieri, cadre
didactice, părinţi, reprezentanţi
ai comunităţii, elevii cu risc
ridicat de abandon
3. Profesorii consilieri, cadre
didactice, părinţi, reprezentanţi
ai comunităţii, elevii cu risc
ridicat de abandon
Introducerea de activităţi Pe tot parcusul
individualizate care să le proiectului, întâlniri
ofere satisfacţii elevilor, care săptămânale/ bilunare
să facă posibilă implicarea
elevilor în activităţi artistice,
creşterea gradului de
încredere în sine,
dezvoltarea abilitaţilor
artistice: competiţii
sportive, artistice, cercuri de
literatură, arte (teatru,
pictura, muzica), crearea
unui cabinet în fiecare
şcoală pentru aceste
activităţi. Program de
tutoriat elevi- elevi.
Consilierea psihologică a Pe tot parcusul
elevilor, cadrelor didactice şi proiectului, întâlniri
părinţilor la Cabinetul de săptămânale/ bilunare
Asistenţă Psihopedagogică
(consiliere, discuţii libere,
teste)
Organizarea unor programe Pe tot parcusul
de voluntariat (în azile de proiectului
bătrâni, orfelinate) în care
elevii să se simtă implicaţi
activ în activităţi care să le
dea satisfacţii, să le dezvolte
aptitudinea de comunicare,
altruismul, încrederea în
sine, dezvoltarea
reciprocităţii afective.