Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PLANIFICARE ANUALĂ
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
An şcolar 2018-2019
CLASA A IX-A R2
COMPETENŢE GENERALE
1. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în producerea mesajelor în diferite situaţii de comunicare.
2. Folosirea modalităţilor de analiză tematică,structurală şi stilistică în receptarea diferitelor texte literare şi nonliterare.
3. Argumentarea în scris şi oral a unor opinii în diverse situaţii de comunicare.
1
COMPETENŢE SPECIFICE
2
PLANIFICARE ANUALĂ
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
Clasa a IX-a R2
An şcolar 2018-2019
I. COPILARIA 32 S2-S9
Semestrul I
Familia 8 S2-S3
Şcoală 8
S8-S9
Recapitulare 2 S14
Teza 2
3
II. ADOLESCENŢA 32 S10-S18
S10-S11
Aventură și călătorie 8
S12-S13
Familia 8
S 15-S16
Lumi fantastice 8
Școala 7 S17-S18
Evaluare 1
6 S7-S8
Personalități, exemple, modele
4
IV. SENECTUTEA 24 S9-S14
5
Aria curriculară: LIMBĂ ŞI COMUNICARE
Disciplina: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
Clasa a IX-a R2/ 4 ore/săptamână
An şcolar 2018-2019
Curriculum aplicat T.C.
Manualul: Eugen SIMION,Florina ROGALSKI,Daniel Cristea-Enache,Andrei GRIGOR,LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ,Editura
CORINT
Profesor: Gheorghe Cornelia
6
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL I
Nr. Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi Nr Săpt. Obs.
crt. învăţare ore
7
structurale şi expresive ale
textelor literare studiate şi
discutarea rolului acestora în
tratarea temelor;
32
I. COPILĂRIA
8
specialitate în analiza şi discutarea Construcţia personajelor – modalităţi de 1
textului caracterizare. Aplicaţii:
1. Cuplu de personaje dintr-un roman: 1
1.3- exprimarea reacţiilor şi - Persida si Naţl (cuplu erotic)
opiniilor proprii la receptarea -Mara şi Persida (cuplu familial)
2. Paralelă între personaje: Mara Bârzovanu şi Vitoria 1 S3
2.6- aplicarea conceptelor de Lipan
specialitate în discutarea textului
L.C. : Exprimarea orală I
1.1- utilizarea adecvată a achiziţiilor Monologul şi formele sale. Exerciţii. Aplicaţii.
lingvistice în receptarea diverselor Funcţiile comunicării.
texte Monologul narativ: monolog adresat, monolog 1
interior, monologul recurent.
1.3.- participarea adecvată la Monologul dramatic:solilocviul, monologul pr.-zis.
Triada 1
intaracţiuni verbale în diferite
Monologul ca jurnal în comunicarea scrisă.
situaţii de comunicare 1
Monologul ca discurs politic, ştiinţific, informativ,
ocazional, monolog sub forma de: prelegere,
conferinţă, toast, alocuţiune, pledoarie.
9
1.1 utilizarea adecvată a pitoresc si social. Date despre viaţa şi opera scriitorului; 1
achiziţiilor lingvistice în lectura fragmentului.
receptarea diverselor texte; Temă. Motive. Viziune despre lume. Repere de
interpretare a problematicii romanului. 1 S5
1.2. identificarea elementelor
specifice din structura unor tipuri Construcţia subiectului: Aventura cunoaşterii de la mit la
textuale studiate; 1
realitate. Încadrare în specie. Narator/ instanţe narative.
1.3. exprimarea orală sau în
scris a propriilor reacţii şi Construcţia personajelor – modalităţi de caracterizare:
opinii privind textele
Idealizarea feminităţii mature.
receptate; 1
1.4. redactarea unor texte L.C. Exprimarea scrisă - tipuri de texte. Relatarea unei
diverse;
experienţe personale. Aplicaţii.
1.5. utilizarea corectă şi 1
adecvată a formelor
exprimării orale şi scrise în
diverse situaţii de
comunicare;
2.2- identificarea temei textului
2.6- aplicarea conceptelor de
specialitate în discutarea textului
3. Joc, ioacă
1.1- utilizarea adecvată a Ficţiune literară: Acasă, Fănuş Neagu 1
achiziţiilor lingvistice în înţelegerea Nuvela unei duble experienţe istorico-morale trăite de
şi în producerea diverselor texte; generaţii diferite (reprezentate de bunica şi nepotul ). 1
1
2.2- identificarea temei textului Contextualizare(epocă, curent literar etc.) Încadrare în
specie. 1 S6
2.6-aplicarea conceptelor de
10
specialitate în analiza şi discutarea Temă. Motive. Viziune despre lume. Narator/ instanţe
textului narative.
3.3- argumentarea unui punct de Evaluare. Aplicaţii pe texte la prima vedere: Nocturna,
vedere privind textul. Decembre, Decor, De iarnă. 1
4. Joc, joacă 1.1- utilizarea adecvată a De-a v-aţi ascuns…, Tudor Arghezi
achiziţiilor lingvistice în Genuri literare. Genul liric.Trăsături.Eul liric. Încadrare 1 S9
înţelegerea şi în producerea în peioadă litarară . Artă poetică modernă. Lirism
subiectiv. 1
diverselor texte;
11
2.4- analizarea componentelor Limbaj poetic.
de structură şi expresive 1
Evaluare. Aplicaţii pe texte la prima vedere: Adam si
3.3- argumentarea unui punct de Eva, Morgenstimmung, Lumină lină.
vedere privind textul.
12
II. ADOLESCENȚA
5. Aventură,
1.1- aplicarea unor tehnici vizând
călătorie Ficţiune şi realitate: 1
înţelegerea textelor literare şi
Deşertul pentru totdeauna, Octavian Paler 1 S10
nonliterare
Studierea unui text nonficţional. Confesiunea epicizată.
2.2- identificarea temei textului 1
Lectura textului.Idei principale.Tema. Repere de
2.3- compararea ideilor şi interpretare. 1
atitudinilor diferite în dezvoltarea
aceleiaşi teme
2.5 compararea trăsăturilor Limbă şi comunicare: Tipuri de texte
definitorii ale comunicării în texte 1) Fişa de lectură text liric si epic. 1
ficţionale şi nonficţionale; 2) Jurnalul de lectură. Realizare model S11
1
1.2. identificarea elementelor personalizat prin prezentare power- point.
specifice din structura unor 1
tipuri textuale studiate;
1.3 exprimarea orală sau în 1
scris a propriilor reacţii şi
opinii privind textele
receptate;
1.4 redactarea unor texte
diverse.
13
6. Teză Recapitulare pentru teză 2
Teză
Discutarea tezei 1 S14
14
Ficţiune literară: Donna Alba, Gib I. Mihăescu
15
semne de punctuaţie, semne ortografice.
Grupaj liric:
Lasă-ţi lumea..., / Dorinţa, Mihai Eminescu
16
Familia 1.1- utilizarea adecvată a Ficţiune literară: Viaţa la ţară, Duiliu Zamfirescu
achiziţiilor lingvistice în Naturalism şi realism în roman. Prezentare
8. înţelegerea şi în producerea generală. Contextualizare (epocă, curent literar 1
diverselor texte; etc.)
Temă. Motive. Viziune despre lume 1 S13
2.2- identificarea temei textului
Construcţia subiectului. Narator/ instanţe narative 1
2.6- aplicarea conceptelor de
specialitate în analiza şi Construcţia personajelor – modalităţi de
discutarea textului
caracterizare.
1.3- exprimarea reacţiilor şi
opiniilor proprii la receptarea Limbă şi comunicare: Tipuri de texte
1
2.6- aplicarea conceptelor de Descrierea (ştiinţifică şi expresiv-literară).
specialitate în discutarea textului Exerciţii, aplicaţii.
17
9. Lumi 1.1- utilizarea adecvată a Ficţiune literară: La conac, / La hanul lui Mânjoală, 1
fantastice achiziţiilor lingvistice în I.L.Caragiale. Prezentare generală.
înţelegerea şi în producerea S15.
diverselor texte; Contextualizare (epocă, curent literar etc.) Temă.
Viziune despre lume. Imaginarul demonic şi 1
2.2- identificarea temei textului
seducţia maleficului. Relaţii spaţiale şi temporale. 1
2.6- aplicarea conceptelor de Moduri de expunere.
specialitate în analiza şi 1
discutarea textului Rezumatul. Personajul literar. Modalităţi de
caracterizare caracterizare.
3.2 identificarea elementelor
dintr-un text care confirmă sau
infirmă o opinie privitoare la
Limbă şi comunicare: Tipuri de texte 1
textul respectiv;
Textul argumentativ: caracteristici. Aplicaţii. 1
3.1 identificarea structurilor
argumentative într-un text dat; Rezumatul - temă pentru portofoliu 1 S16
3.3 argumentarea unui punct Povestirea – temă pentru portofoliu 1
de vedere privind textele
studiate
18
10.
Ficţiune şi realitate: Jurnal, Titu Maiorescu
Școala Ipostazele omului şi ale criticului. 1 S17
1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5., 2.2, 2.3,
Mărturisirea ca formă de construcţie interioară. 1
2.4, 2.5. 2.6.
Limbă şi comunicare: Niveluri de constituire a 2
mesajului: Nivelul morfosintactic. Exerciţii.
1 S18
10. Evaluare 1.2. identificarea elementelor Evaluarea temelor din cadrul temelor mari
specifice din structura unor COPILARIA Şi ADOLESCENŢA:
tipuri textuale studiate; Curente literare. Temă. Genurile şi speciile
1.3. exprimarea orală sau în literare. Viziune despre lume. Relaţii spaţiale şi
temporale. Moduri de expunere. Personajul S18
scris a propriilor reacţii şi
literar.
opinii privind textele receptate;
Argumentaţia.
1.4. redactarea unor texte 1
TEST SUMATIV
diverse;
19
5. Familia Romanul memorialistic (autobiografic, al experinţei):
Viaţa ca o pradă, Marin Preda
Roman realist subiectiv din perioada postbelică.
Subteme: şcoala, adolescenţa. Prezentare
generală.
Structură, perspective narative.
Aventura formării unei conştiinţe umane într-un
1 S1
roman memorialistic. Contextul receptării critice.
Lucrare colectivă pentru portofoliu: 1
Grupaj tematic. Teme: Şcoala / Adolescenţa prin referire
la operele literare: ,,Cartea nunţii” de George Călinescu
şi ,,Viaţa ca o pradă” de Marin Preda
1
Limbă şi comunicare: Niveluri de constituire a
mesajului: Nivelul lexico-semantic. 1
S2
20
6. 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, Corespondeţa: Scrisori de dragoste, Mihai Eminescu şi
1.5, 2.1, 2.2, 2.3, Veronica Micle
Iubirea 2.4,3.1, 3.2, 3.3, Limbă şi comunicare: Tipuri de texte 1
3.4, 3.5, 3.6, 4.1 1) Ştirile;
2) Anunţurile publicitare;
3) Corespondenţa privată şi oficială 1 S2
4) Formularele tipizate.Exerciţii. Aplicaţii.
5) Evaluare unitatea ADOLESCENŢA
Maternitatea
21
2. Lumi fantastice / Aventură, călătorie
Ficţiune literară:
„Creanga de aur”-„Mihail Sadoveanu 1
2. Iubirea 1.1, 1.2, 1.3, Lectura fragmentului. S4-S5
1.4, 1.5., 2.2, Opera memorialistică, veritabilă carte de etică. 1
2.3, 2.4, 2.5. Repere de interpretare: Treptele cunoasterii
2.6. simbolice- cunoasterea profană a lumii
Bizanţului si iniţierea sacră în lumea spiritului
si a erosului.
L.C.
Nivelul lexico-semantic: schimbarea categoriei 1
gramaticale.
1
22
Ficţiune literară:
„Les trois Grâces”
Lumi fantastice de Mircea Eliade S5-S6
3. 1.1, 1.2, 1.3, Date despre viaţa şi opera autorului;lectura
1.4,, 1.5, 2.1, fragmentului 1
2.2, 2.3, 2..4, Subiectul şi problematica nuvelei: Modelul mitic
2.5, 3.1, 3.2, al tinereţii sacre şi degradarea lui în lumea
3.3 actuală profană 1
L.C.
Niveluri de constituire a mesajului. Sinonimia,
antonimia, polisemia, omonimia. 1
Exerciţii. 1
4. S6-S7
Personalități, Ficţiune literară: romanul contemporan Feţele 1
modele, exemple 1.1, 1.2, 1.3, tăcerii, Augustin Buzura
1.4, 1.5., 2.2, 1
2.3, 2.4, 2.5. L.C.
2.6. Niveluri de constituire a mesajului. Registre
stilistice. Stilul beletristic. Jargonul. Argoul. 1
Coerenţă si coeziune. Nonverbal si paraverbal.
1
23
5. Aventură, 1.2 Grupaj liric: 1
călătorie Isarlâc, Ion Barbu
1.3 Tânărul Ulise, Dorin Tudoran
IV. SENECTUTEA
Ficţiune literară:
1. Bunica se pregăteste să moară, Anton Holban
1. SCENE DIN 1.3 Repere de interpretare. 1 S9
VIAȚA DE IERI 2.1
ȘI DE AZI L.C.
Receptarea diverselor tipuri de mesaje:
Componentele comunicării 1
1.1, 1.2, 1.3, Funcţiile actului de comunicare
1.4, 1.5., 2.2, 1
2.3, 2.4, 2.5. 2. „Moromeţii” (II) de Marin Preda
2.6. Date despre viaţa şi opera scriitorului,lectura
fragmentului
24
Prezentarea subiectului/a problematicii 1
romanului
Caracterizarea personajelor S11
Romanul realist modern dedicat unui personaj
exponenţial pentru clasa rurală românească
actuală
1
L.C.
Receptarea diverselor tipuri de mesaje:
Factori perturbatori/mijlocitori, contextul comunicaţional. 1
Principiile ascultării active.
Ficţiune literară:
1.1, 1.2, 1.3, 1. Ultimul Berevoi, Vasile Voiculescu 1
1.4, 1.5., 2.2, Repere de interpretare. Tradiţii cinegetice si străvechi
2.3, 2.4, 2.5. 1 S12
ritualuri reînviate.
2.6. L.C.: Niveluri ale receptării: nivelul fonetic, ortografic si de 1
punctuaţie; nivelul morfologic.
1
25
1
26
Lectura fragmentului
Modelul matern dincolo de timp
EVALUARE 3 S16
Evaluare finală
7. 1
27