Evaluarea M2 Aplicarea la clasă

Jurnal reflexiv

Clasa a IV-a
Unitatea de învățare: Vorbim pe săturate

Puncte tari
- pentru proiectarea demersului didactic pentru această unitate, am început cu studiul programei;
- am reușit să folosesc diversele materiale și o varietate de resurse procedurale în concordanță cu
tema dezbătută;
- folosindu-mă de internet, am căutat alte texte mult mai potrivite pentru tema acestei unități la
limba și literatura română( Greierul cântăreț...)
- în comunicarea orală, m-am folosit de diferite jocuri în care comunicarea este însoțită de
gesturi, mimică, poziții ale corpului, care, alături de intonație ajută să exprime mai bine ceea ce
elevul dorește să transmită;
- pentru a înțelege secretele unei prezentări reușite a unei cărți, le-am oferit pașii pe care trebuie
să-i respecte, apoi în ora următoare și-au prezentat în fața colegilor cartea preferată, argumentând
alegerea;
- ne-am organizat în așa fel încât toți elevii să participe - și-l consider un punct tare deoarece aici
a fost punctul de plecare pentru realizarea jurnalului de lectură;
- la orele de științe, la "Ciclul de viața la plante" am utilizat în evaluare, investigația, care îl
situază pe elev într-un context autentic de învățare și valorificare a achizițiilor la această
disciplină prin modul în care formulează problema de investigat, realizează estimări și predicții,
descrie metodele de parcurgere a etapelor, cooperează cu ceilalți și formulează concluzii;
- la matematică, a predominat evaluarea continuă în această unitate, atât de utilă, atât stabilirii
nivelului de dobândire a competențelor cât și reglării procesului de instruire din partea mea;
- la istorie, la temele legate de familie a reușit fiecare elev, ajutat de părinți să realizeze arborele
genealogic al familiei;
- au descris fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale oamenilor din localitatea natală.

Puncte slabe
- am observat că rezolvarea unor sarcini stereotipe, repetitive, a condus la abordarea superficială,
la lipsa motivației și a încrederii în sine și în propriile idei;
- am utilizat prea puțin jocul didactic în activitățile matematice în cadrul acestei unități;
- prea puține posibilități de realizare a unor activități de învățare cu caracter mai puțin clasic la
geografie, la activitatea practică de orientare, era nevoie de o drumeție în împrejurimi, dar timpul
nu ne-a permis;
- am încercat ca activitatea didactică să se desfașoare într-o interacțiune permanentă între
profesor-elev, dar am observat că mereu aceeași elevi sunt activi, fără să reușesc să-i activez și pe
ceilalți;
- unii copii, la momentul evaluării, prin răspunsurile date, au ilustrat faptul că au făcut confuzii,
ori au adăugat din propria imaginație;
- lipsa unor materiale pe care ar trebui să le folosim cu succes la orele de "Joc și mișcare"
(mingi, cercuri, steaguri, dispozitive, instalații) fără a recurge la improvizații, înlăturându-se
orice risc de producere a unor accidente;

Oportunități
- implicarea în realizarea unor partenierate cu comunitatea locală, de exemplu Biblioteca
județeană era un loc potrivit pentru realizarea unei recenzii de carte din cadrul temei “Secretele
unei prezentări reușite din această unitate”;
- accesul la internet în sălile de clasă conduce la proiectarea și desfășurarea activitățiilor de
învățare cu suport digital, la vizionarea unor filme pe teme istorice sau folosirea în cadrul orelor
de joc și mișcare;
- pentru lectura suplimentară, elevii pot împrumuta cărți de la biblioteca școlii.

Amenințări
- număr mare de elevi într-o clasă;
- pe motive medicale au absentat mulți elevi în această perioadă.