Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Activități Pentru Dezvoltarea Limbajului Non-Verbal
Activități Pentru Dezvoltarea Limbajului Non-Verbal
2015
1
ACTIVITĂŢI PENTRU DEZVOLTAREA
2
o Stadiul 5: construirea relaţiilor dintre obiecte în spaţiu
o Stadiul 6: dezvoltarea schemelor corporale corespunzătoare obiectelor
Aceste stadii se formează în trepte iferite de dezvoltare şi de aceea aceste pot constitui
momente diferite în cadrul unei terapii specifice comunicării.
Terapia comunicării se referă la organizarea instrumentelor de bază ale
comunicării, acestea sunt:
Limbajul
Relaţia socială
Psiho- motricitatea
Motivaţia
Emoţiile
competențelor lingvistice sunt necesare pentru toți copiii cu nevoi speciale, mai ales atunci
când sunt mici. Cu cât se intervine mai devreme în dezvoltarea limbajului, cu atât mai mult se
vor dezvolta competențele lingvistice în următorii ani. Activitățile desfășurate cu copiii pot fi
3
antrenante dar și frustrante, de aceea este bine ca acestea să fie cât mai diversificate, atractive
și distractive.
împărtășite. Copilul învață să realizeze mișcări expresive, prin care își poate comunica
terapeut, la început în ceea ce privește sprijinul fizic, pentru ca apoi să perceapă și sprijinul
emoțional oferit de către acesta. Calitatea interacțiunii dintre cel care oferă sprijin și copil are
în sine propriul potențial în depășirea obstacolelelor. În timp, copilul poate dezvolta atât
4
trăsături psihologice precum perseverență, răbdare, responsabilitate, capacitate de a colabora,
Comunicarea este cheia pentru toate relațiile, iar imposibilitatea de exprimare poate
împiedica modul în care copiii interacționează cu colegii și îngrijitorii lor. Absența limbajului
verbal este adesea asociată cu autismul, deși această condiție poate să apară și la copiii cu alte
verbaliza, când nu poate să-și exprime nevoile sale bazale sau să spună ceea ce vrea, poate fi
frustrant atât pentru copil cât și pentru părinți. În comunicare este mai eficient dacă se
5
Joaca este foarte importantă pentru toți copiii, inclusiv pentru cei care nu se pot
jucării. Sunătorile / maracas sunt folosite pentru a preda cauză-efect (sunetul este efectul
de jucării, inclusiv mingi, Lego, păpuși, instrumente, cercuri, săculeți cu boabe, mărgele,
jucării muzicale, marionete, leagăne, tobogane, tăblițe magnetice, cutii senzoriale, blocuri de
desen, plastilină ( play dough) și cărți. Este încurajată imitația, care este un fel de joc social.
6
Alte tipuri de activități ludice importante în dezvoltarea limbajului și a
introducerea de obiecte în anumite locuri sau zone. Aceste activități trebuie să fie simple
pentru a nu lăsa loc de greșeli ( de exemplu, jocurile de încastrare). Copiii sunt încurajați să
sorteze obiecte foarte diferite, cum ar fi mingi și linguri, pentru ca diferențele să fie vizibile,
usor observabile, dar, de asemenea, pentru a se vedea obiectele identice. Copiii non-verbali
sunt antrenați în activități ce presupun potrivirea unor poze, culori, litere și numere, deoarece
aceștia pot învăța să găsească o imagine reprezentativă pentru ceea ce ei doresc și arată sau o
7
Toți copiii pot participa la un joc de memorie. În funcție de nivelul de învățare al
copilului, începe cu doar câteva cartonașe cu imagini pentru a le potrivi și a face perechi. În
funcție de progresele înregistrate se poate adăuga treptat mai multe cartonașe cu imagini. La
un alt nivel se înlocuiesc imaginile cu cuvinte simple. Copiii pot exersa abilitățile de scriere
întoarse.
ca jocul să nu solicite prea mult timp. Un joc de memorie, de găsire a perechilor cu prea multe
Sentimente și Culori
8
Diferite sentimente și emoții sunt asociate cu anumite culori. Se începe cu emoții
simple, cum ar fi "fericit", "trist", "fricos" și "furios". Pentru fiecare sentiment se desemnează
o culoare. Apoi, se dau copilului imagini cu diferite chipuri care prezintă aceste emoții.
Aceste imagini se pot decupa dintr-o revistă sau se pot desena, colora, etc. Copilul trebuie
9
Această activitate este una esențială pentru copiii cu nevoi speciale, deoarece
Această activitate poate fi, de asemenea, un instrument util pentru a vedea ce emoție
10
Înțelegerea emoțiilor este importantă pentru un copil pentru a învăța cum să
Se realizează pentru activitatea terapeutică o roată din diferite culori, care oferă o
reprezentare vizuală a emoțiilor. Diferite tipuri emotionale, cum ar fi „fericit”, „vesel”, sunt
grupate într-o culoare. De exemplu, "furios" este un roșu aprins. Emoții extreme, cum ar fi
disperare, înfuriat, isteric, sau exuberant se găsesc în centrul roții. Se alege o "emoție a zilei"
această emoție poate fi experimentată; se poate modela chiar emoția printr-un scenariu joc de
rol, care facilitează înțelegerea socială și emoțională. În încheierea activității, elevii sunt
Tabloul senzorial
11
Reușim să cunoaștem lumea din jurul nostru, dar și pe cea din interiorul nostru, prin
intermediul simțurilor noastre. Toate informațiile pe care organele noastre de simț le primesc
din mediu, dar și din interiorul nostru sunt transmise creierului nostru. Acesta analizează
înțelegem cine suntem și să înțelegem mediul din jurul nostru. Datorită organizării eficiente
(într-un tot) a informațiilor senzoriale ne putem adapta corespunzător la mediu, putem învăța
12
Organizarea spațiului și crearea
distractivă, iar tabloul se adaptează nevoilor reale ale copiiilor: se achiziționează sau se pot
cumpăra panouri din lemn, plută sau carton și se asamblează pe ele bucățele pătrate decorate
cu diferite materiale.
Mărgele
Butoane
Pene
Bumbac
Folie cu goluri de aer
Nisip
13
Hârtie cerată
Fire
Panglică
Frunze false sau flori
Țevi
Paste
Spumă
Blană artificială, etc.
Se poate atașa aproape orice pătratelor de pe panou, atâta timp cât acesta este securizat
și sigur. Aceste panouri cu multe experiențe tactile ajută copilul în terapia tulburărilor
senzoriale.
14
fotografii/ pictograme care simbolizează obiectul sau acţiunea dorită, cînd acesta doreşte ceva
el va indica obiectul/ pictograma/ fotografia. Pentru a putea fi introdus acest sistem, copilul
trebuie sa aibă capacitatea de a iniţia o situaţie de comunicare şi să aibă capacitatea de
reprezentare a obiectului, în sensul de a-l recunoate în fotografie sau pictograma.
Obiectivul metodei PECS:
- învăţarea copilului să iniţieze spontan o secvenţă de comunicare, îl obişnuieşte pe
acesta să solicite un obiect etc. cu ajutorul pictogramelor.
Sistemul de comunicare nu înlocuieşte metodele de terapie necesare ci este folosit în situaţia
în care limbajul întârzie să apară, iar copilul are nevoie de o modalitate prin care să se
exprime. Această metodă dezvoltă comunicarea şi creşte şansele apariţiei limbajului expresiv.
Recomandări în utilizarea PECS
Folosirea acestei metode nu exclude apariţia limbajului;
Trebuie continuată stimularea potenţialului verbal al copilului
Folosirea metodelor logopedice specifice problemei
Folosirea terapiilor din procesul recuperatoriu
Dezvoltarea limbajului receptiv, gesturile şi PECS-ul se pot
lucra simultan cu imitarea verbală şi exerciţiile de imitare
motorize grosieră şi fină, educarea respiraţiei, mobilitatea
aparatului fonoarticulator şi dezvoltarea auzului.
Această metodă ajută copilul să-şi exprime necesităţile şi
dorinţele, prin acest sistem se stimulează potenţialul limbajului
receptiv şi expresiv.
Utilizarea sistemului comunicare prin schimbul de pictograme
Sistemul PECS cuprinde 6 faze de achiziţie:
Faza 1: Schimbul de imagini –în care copilul învaţă cum să facă
schimbul şi să ceară cu ajutorul unei imagini
Faza 2: Dezvoltarea (sporirea) spontaneităţii – în care se măreşte
distanţa dintre copil şi partenerul lui de comunicare
Faza 3: Discriminare (deosebiri) de imagini
Faza 4: Structurarea unei fraze- când copilul cere folosind o
propoziţie “Vreau X”
Faza 5 : Răspunsul la întrebarea “Ce vrei?”
Faza 6: Comentarii spontane şi răspunsuri (dezvoltarea
limbajului)- “Eu aud”, “Eu vad”, “Am ceva”
15
acești copii, se folosesc adesea programe precum PECS (Picture Exchange Communication
System) pentru dezvoltarea limbajului, împreună cu strategii vizuale și simboluri. Unii copii
au probleme de menținere a atenției atunci când manipulează imaginile din PECS, astfel
încât sunt necesare și alte suporturi. Multe dispozitive au simboluri vizuale și auditive atunci
Toate sistemele utilizate ar trebui să fie atât un instrument de terapie cât și un suport
de comunicare. Când sunt utilizate corect și consecvent copilul ajunge să înțeleagă relația
dintre un element, cuvânt sau o pictogramă și rezultatele pe care le generează prin alegerea ei.
Acest lucru creează o experiență de viață pentru cei ce leagă semnificația unui act de
16
Noi toți învățăm în diferite moduri. Unii dintre noi trebuie să învețe ceva în diferite
Bibliografie şi webografie:
17
LANGUAGE DEVELOPMENT AND IMPROVEMENT ACTIVITIES
FOR NONVERBAL CHILDREN
When developing activities for special needs children, an important skill to work on is
language development and improvement. Daily activities that help improve language skills are
necessary for all special needs children, especially when they are young. The earlier you work with
your child on language skills and development, the more his language skills will develop in the
following years. Working on language skill activities for special needs children can be the most
challenging and frustrating, so be sure to pick activities that are fun, too.
Communication is key for all relationships, and the lack of speech can hinder the way children
interact with their peers and caregivers. Being nonverbal is often associated with autism, although this
condition can occur in children with other special needs. Finding adaptive ways to communicate and
play with your nonverbal children can help possibly stimulate speech or facilitate cognitive growth.
Communication for nonverbal children is a struggle. When a child cannot verbalize his basic
needs or wants, it can be frustrating for both the parent and child. In general, use more visual stimuli,
as visual communication is more meaningful and motivating to children with autism. Other means of
providing visual cues include using communication apps or picture books that show images of a given
object. Encourage nonverbal children to tap on the picture or point to it if it is something they need or
want.
Play is important for all children, including those who are nonverbal. Create opportunities for
tactile experiences, such as playing with play dough; use a variety of colors and review the color
names as your child plays. Use drawing and puzzles to encourage fine motor skills, and use
construction sets to encourage putting things together.
In general, give your nonverbal child a mixture of play objects and ideas to prevent them from
self-stimulating or fixating on one object. Use a variety of toys, including balls, Legos, dolls, drawing
tools, musical toys, puppets, sensory boxes, blocks, play dough, and books. Encourage imitation,
which is a type of social play
Other great activities for play with a nonverbal child include sorting and matching. These
activities coordinate visual and motor skills, and it teaches more complex cognitive skills such as
placing objects in certain places or areas. Make these activities simple and so that there is little or no
room for mistakes. Encourage sorting of very different objects, such as balls and spoons, as its easier
to see their differences but also see the objects that are the same. Match pictures, colors, letters, and
numbers as well. Practice matching objects to pictures of that object; this activity helps nonverbal
children because they can learn to find a picture of something they want and point or tap on it as a way
to communicate.
We all learn in different ways. Some of us need to learn something in many ways and
mediums in order to fully benefit from the learning.
18