PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 15 TÂRGU-MUREŞ

DATA:09.04.2019
EDUCATOARE: Molnar Denisa
GRUPA: mică
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Cine și cum planifică/organizează o activitate?”
TEMA ZILEI: ,,Obiecte de îmbrăcăminte” de Aurora Luchian-memorizare
ACTIVITATE : DLC
TIPUL ACTIVITĂȚII: predare-învățare

INVENTAR DE ACTIVITĂŢI:

ETAPA I:
ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP):
 Rutine: „ Primirea copiilor, igiena, masa de dimineață”
 Întâlnirea de dimineaţă: „ Cum și din ce se fac hainele ?”
 Tranziţii: ,,Unu-doi, unu-doi, croitorii suntem noi”
ETAPA II:
1. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE ( ADE ):
Activitate: ,, Obiecte de îmbrăcăminte” de Aurora Luchian-memorizare
2. ACTIVITĂŢI LIBER ALESE ( ALA I ):
 Joc de masă:„Îmbrăcăm păpușa„-puzzle
 Joc de rol: „De-a croitoresele”
 Artă:„Hăinuțe decorat”
 ETAPA III:
ACTIVITĂŢI LIBER ALESE ( ALA II ):
 „Prezentare de modă-defilare pe podium”-ex. ritmice
  SCOPUL ACTIVITĂȚII: Receparea unui text care i se citeşte ori povesteşte,
înţelegând în mod intiutiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia. Înțelegerea și
transmiterea de mesaje simple.

 OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
- Să audieze cu atenţie textul poeziei
- Să reţină, pe cât posibil, versurile poeziei
- Să recite corect şi cât mai expresiv poezia, respectând intonaţia, ritmul şi pauzele

STRATEGII DIDACTICE:
 Metode didactice: conversaţia, explicația, observația, demonstrația
 Mijloace didactice: imagini reprezentând obiectele din poezie, puzzle.
FORMA DE ORGANIZARE: individual, frontal
STRATEGII, METODE ŞI INSTRUMENTE DE EVALUARE: aprecierea verbală,
evaluarea individuală şi frontală
BIBLIOGRAFIE:
 “Curriculum pentru învăţământul preşcolar 3-6/7 ani ” ,Bucureşti, 2009;
 ,,Laborator preşcolar,,–ghid metodologic, ediţia a II-a,EdituraV& Integral, Bucureşti,
2002;
 Breben Silvia; Gongea Elena; Ruiu Georgeta; Fulga Mihaela – “Metode interactive de
grup” –ghid metodic, Editura Arves;
 Filofteia Grama, Mioara Pletea, Angela Sesovoci ”Aplicaţii ale noului curriculum
pentru învăţământul preşcolar”, vol I si II, Ed. DPH, 2009;
 „Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”, Editura Integral,
Bucureşti, 2002

SCENARIUL ZILEI
 1. Moment organizatoric
Activitatea zilei începe cu Întâlnirea de dimineață. Copiii sunt așezați în semicerc pentru a
putea stabili un contact vizual cu toți membri grupei. Se va realiza pe urmă salutul cu ajutorul
unei poezii: Buna dimineata, cer frumos!(ridic mana spre cer)
Buna dimineata, soare luminos! (mainile sub forma de cerc deasupra capului)
Buna dimineata, micule vant care-alergi pe pamant ! (imitam miscarea vantului,cu bratele)
Buna dimineata pietre tari!(palmele bat podeaua)
Buna dimineata animale mici si mari!(animale mici, stam ghemuit,la animale mari sarim in sus)
Bună dimineața, dragi copii !
Prezența: Se va realiza cu ajutorul unei fetițe și a unui băiețel. Fetița va numi fiecare băiețel
prezent, iar băiețelul va numi fiecare fetiță, fiecare așezând pozele copiilor prezenți și a celor
absenți pe panou
În continuare vom purta câteva discuții libere depre „ Cum ne-am imbrăcat astăzi?”.
Se trece la completarea Calendarului Naturii cu precizarea anului, anotimpului, lunii, zilei, a
datei, a lunii, a anului, apoi copiii trebuie să privească pe fereastră şi să observe cum este astăzi
afară. – ex: “În ce anotimp suntem?”.
Are loc împărtăşirea cu ceilalţi, unde se va discuta despre cine croiește hainele.
2. Captarea atenției
Noutatea zilei constă în prezentarea unei imagini cu o croitoareasă.
Tranziţie: ,, Prezentare de modă-defilare pe podium”-ex.ritmice
3. Dirijarea invățării
Vom învăța noua poezie-„Obiecte de îmbrăcăminte”- de Aurora Luchian
4. Fixarea cunoștințelor
Copiii sunt îndrumaţi spre centrele de interes pregătite. Educatoarea le prezintă pe rând
materialele şi sarcinile de lucru. Fiecare copil îşi alege centrul în funcţie de preferințe. Li se
urează „spor la lucru!,,.
La centrul „Joc de masă”, copiii vor avea de realizat un puzzle, la centrul „Joc de rol”, copiii
vor avea de interpretat o croitoeasă, iar la centrul „Artă„ , copiii vor avea de decorat hănuțele
lipind elementele pregătite de educatoare.
 STRATEGIA
ETAPELE DIDACTICĂ
ACTIVITĂȚII
CONȚINUTUL ACTIVITĂȚII
DIDACTICE
DIDACTICE
METODE MIJLOACE
DIDACTICE DIDACTICE
1.Moment Pentru asigurarea unei bune
organizatoric desfașurări a activității, se vor lua
urmatoarele măsuri:
-aerisirea sălii de grupă;
-aranjarea pernuțelor în formă de
semicerc;
-așezarea materialului ilustrativ;
-intrarea ordonată a copiilor în sala
de grupă;
2.Reactualizarea Îi întreb pe copii : „Care sunt
cunoștințelor obiectele de îmbrăcăminte?”
Conversația
3.Captarea Se va realiza cu ajutorul unor obiecte
atenției de îmbrăcăminte.

Conversația
4.Anunțarea Le spun copiilor că astăzi vom învăța
temei și a o nouă poezie despre obiectele de
Conversația
obiectivelor îmbrăcăminte.

Explicația
5.Dirijarea Se va face o recitare model a poeziei,
învățării respectându-se semnele de punctuație,
demonstrația
intonația și mimica.
Poezia va fi memorată pe unităţi
logice (versuri și strofe)
Recitarea în cor a primelor două Boxe
versuri.
 Recitare în cor strofa a următoarelor laptop
două versuri
Conversația
Se vor repeta ambele versuri și incă o
data prima strofă.
Observația
Se realizează aceeași ăprocedură și
pentru a doua strofă.

6.Asigurarea Se împart copiii în două echipe,

feedback-ului echipa fetițelor și echipa băieților.
Conversația
Fiecare echipă va intona poezia pe
Observația
rând câștingând echipa care a recitat
cel mai frumos.
Îi voi întreba apoi pe copii: „Ce
poezie am învățat astăzi?”
În continuare copiii vor fi împărțiți la
centrele de interes: La centrul „Joc de
masă”, copiii vor avea de realizat un
puzzle, la centrul „Joc de rol”, copiii
vor avea de interpretat o croitoeasă,
iar la centrul „Artă„, unde copiii vor
avea de lipit elementele pregătite de
educatoare.

7.Aprecieri Se fac aprecieri referitoare la

finale desfășurarea activității și la modul în
Conversația
care copiii au participat la activitate.