Clasa a VI-a

Ore pe săptămână: 2 ore

An şcolar: 2019-2020
PROIECTAREA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE
Funcţiile fundamentale ale vieţuitoarelor - hrănirea
Ore alocate - 14
Conţinuturi Compe- Activităţi de învăţare Resurse
tenţe Procedurale Materiale Timp Evaluare
specifice
-reprezentarea schematică a evoluţiei Conversaţia manual, 1 Observarea
celule- organism, euristică, planşe, sistematică a
1.1 -realizarea de corelaţii între structura şi calculator, elevilor,
1.2 funcţiile organelor şi sistemelor de Explicaţia, soft
Introducere în 1.3 organe, educaţional, Autoevaluarea,
funcţiile 2.1 -evidenţierea interdependenţei Învăţarea prin material
organismelor vii 3.1 sistemelor de organe, descoperire, biologic Interevaluarea,
3.2 -căutarea şi selectarea informaţiilor conservat,
dintr-o anumită sursă informaţională, Observaţia proaspăt Proba orală,
-evidenţierea funcţiilor îndeplinite de dirijată, scrisă,
un organism vegetal/ animal în urma
unei activităţi de investigaţii,
-realizarea rezumatului sau a unei
scheme logice a conţinuturilor pe baza
lecturării unui text din manual,
-interpretarea unor scheme, desene,
plane referitoare la funcţiile
organismelor vegetale/ animale,
-întocmirea unor fişe de observaţie,
Funcţii de de 1.1 -căutarea şi selectarea informaţiilor Experimentul manual, 2 Observarea
nutriţie- 1.2 dintr-o anumită sursă informaţională, de laborator, fişe de sistematică a
1
fotosinteza 1.3 -realizarea unor experimente simple Conversaţia observaţie, elevilor,
*Lucrare 2.1 pentru evidenţierea proceselor euristică, calculator, Autoevaluarea,
experimentală 2.2 fiziologice urmărind o ipoteză de Observaţia soft Interevaluarea,
(evidenţierea 3.1 lucru(de ex.evidenţierea fotosintezei, dirijată, educaţional,
procesului de 4.1 extragerea pigmenţilor clorofilieni, Învăţarea prin material
fotosinteză) evidenţierea factorilor care descoperire, biologic Proba orală,
influenţează fotosinteza, evidenţierea Explicaţia, proaspăt,
amidonului format în urma procesului Problemati- practică,
de fotosinteză etc.), zarea,
-îndeplinirea sarcinilor de lucru
repartizate în cadrul activităţilor
experimentale şi cooperarea în cadrul
echipei,
-utilizarea desenului, schemelor pentru
înregistrarea unor observaţii, concluzii,
-completarea unor fişe de observaţie,
-realizarea unor prezentări multimedia,
planşe, desene pe diverse teme( de ex.
Influenţa temperaturii asupra
fotosintezei, Fotosinteza în zonele
deşertice- temperate etc.)
-interpretarea unor înregistrări, scheme,
grafice etc. referitor la funcţia de
nutriţie la plante,
-efectuarea unor lucrări de îngrijire a
plantelor din laborator, curtea şcolii,
-explicarea noţiunii de digestie, Jocul didactic, manual, 3 Sustinerea de
-reprezentarea schematică a etapelor Experimentul planşe, proiecte,
Sistemul 1.1 procesului digestiv, de laborator, imagini prezentarea
digestiv şi 1.2 -vizionarea unor filme/ secvenţe film Învăţarea prin reprezenta- de referate,
digestia la om 1.3 documentar în scopul observării descoperire, tive, Observarea
*Lucrare 2.1 structurii şi funcţionării unor organe Observaţia mulaje, sistematică a
experimentală 2.2 digestive, dirijată, fişe de elevilor,
2
(simularea 3.1 -observarea i recunoaşterea pe planşe, Conversaţia observaţie, Autoevaluarea,
efectului 3.2 mulaje a organelor ce alcătuiesc euristică, calculator, Interevaluarea,
bilei,consecinţel 4.1 sistemul digestiv la om, soft
e neîngrijirii 4.2 -stabilirea topografiei organelor Explicaţia, educaţional,
dinţilor) sistemului digestiv , material
-evidenţierea funcţiilor segmentelor Problemati- biologic,
tubului digestiv în corelaţie cu zarea,
structura lor,
-realizarea unor experimente simple Schematiza-
pentru evidenţierea unor procese rea
fiziologice , realizarea observaţiilor,
colectarea, înregistrarea datelor în
scheme, tabele, interpretarea datelor,
formularea i prezentarea concluziilor
(de ex.evidenţierea acţiunii unor sucuri
digestive, saliva, bila, asupra
alimentelor, Consecinţele consumului
exagerat de zaharuri asupra
dinţilor,etc.),
-realizarea unor scheme logice a
conţinutului /scheme recapitulative pe
baza lecturării unor texte din manual,
din alte surse informaţionale,
observării unor desene, mulaje, planşe
etc.
-completarea legendei unui desen
realizat,
-interpretarea unor jocuri de rol pe
diverse teme,
-studii de caz în care să se evidenţieze
necesitatea adoptării unui stil de viaţă
sănătos( reguli de igienă personală în
vederea prevenirii îmbolnăvirilor,
3
 prevenirea infestării cu paraziţi,etc.),
-recunoaşterea consecinţelor unor
comportamente de risc asupra stării de
sănătate( de ex, Alimentaţia
nesănătoasă şi efectul acesteia în
dezvoltarea organismului la copii),
-realizarea unor proiecte, pliante,
referate, prezentări multimedia în
cadrul unor expoziţii pe diverse
teme(de ex. E-urile şi sănătatea, E-urile
la şcoală, Pro/contra alimentaţia fast-
food, Obezitatea în lume- cauze,efecte,
Alimentaţia-o viaţă sănătoasă),
-identificarea substanţelor necesare Exerciţiul, manual, 1 Observarea
organismului precum şi rolul lor în planșe, sistematică a
organism, Conversaţia imagini elevilor,
-căutarea şi selectarea informaţiilor din euristică, reprezenta-
diverse surse( internet, reviste etc.), tive, Autoevaluarea,
-realizarea unor activităţi de Observaţia ambalaje
1.1 investigaţie pe baza unor fişe de lucru dirijată, alimente, Interevaluarea,
Alimentele şi 1.2 date( de ex.evidenţierea compoziţiei calculator,
importanţa lor 1.3 unor produse alimentare consumate Învăţarea prin soft Proba orală,
pentru 2.1 frecvent de elevi, hrana de tip fast- descoperire, educaţional,
organism 3.1 food), produse practică,
4.1 -analiza ambalajelor unor alimente Problemati- alimentare,
4.2 consumate de elevi ,,la pachet”, zarea, reviste, Susţinerea de
-extragerea unor informaţii dintr-un enciclopedii referate,
tabel, schemă în scopul interpretării Expunerea, proiecte
lor(de ex. Compoziţia chimică a
alimentelor), Experimentul
-realizarea unor anchete, cu proprii de laborator,
colegi, membrii familiei pe teme
precum regimul alimentar,
4
 -întocmirea unor raţii alimentare
echilibrate şi adaptată vârstei pe baza
studierii piramidei alimentare,
întocmirea unui meniu echilibrat,
-evidenţierea proteinelor din albuşul de
ou, lipidelor din miezul de nucă,etc.
-evidenţierea principalelor tipuri de
vitamine şi a rolului acestora în
organism,
-căutarea şi selectarea informaţiilor Comparaţia, manual, 2 Observarea
dintr-o anumită sursă informaţională, Explicaţia, planşe, sistematică a
realizarea unui rezumat, a unei scheme Observaţia mulaje, elevilor,
logice a conţinutului(de ex.Sistemul dirijată, material Autoevaluarea,
digestiv la păsări/mamifere, Sistemul Învăţarea prin biologic Interevaluarea,
digestiv la animalele carnivore/ descoperire, proaspăt, Proba orală,
Adaptări ale 1.1 erbivore), Expunerea, conservat, Susţinerea de
digestiei şi 1.3 -identificarea organismelor animale Conversaţia, imagini referate,
organelor 2.1 după tipul de hrană consumată, Problemati- reprezenta- proiecte
digestive la 2.2 -exerciţii de recunoaştere a organelor zarea, tive,
diferite 3.1 digestive la diferite grupe de animale, calculator,
vertebrate 3.2 -extragerea informaţiilor dintr-o soft
4.2 schemă, tabel în scopul corelării şi educaţional
interpretării lor(de ex.date cu privire la
tipul de hrană şi lungimea tubului
digestiv la diverse vertebrate),
- completarea legendei unor desene pe
baza informaţiilor din diverse surse
(imagini, texte),
- realizarea unor proiecte, pliante,
referate, prezentări multimedia pe
diverse teme(de ex. Animalele
carnivore/ erbivore/ insectivore/
omnivore, Sistemul digestiv în lumea
5
 animală/om),
-realizarea unor activităţi de
investigaţie pe diverse teme, stabilirea
unor concluzii i prezentarea
acestora(de ex.De ce carnivorele nu se
pot hrăni cu iarbă? De ce erbivorele nu
se pot hraăi cu carne? De ce un iepure
care consumă hrană moale poate muri?
-observarea unor planşe, mulaje,
material biologic proaspăt, conservat
pentru identificarea caracteristicilor
unor organe digestive,
-interpretarea unor desene, planşe,
referitor la funcţia de nutriţie în lumea
animală,
-efectuarea unor activităţi de îngrijire a
animalelor din laborator,
-căutarea şi selectarea informaţiilor Observaţia imagini 2 Observaţia
dintr-o anumită sursă informaţională, dirijată, reprezenta- sistematică a
-vizionarea unor filme/secvenţe film Învăţarea prin tive, elevilor,
Alte tipuri de 1.1 documentar în scopul observării descoperire, calculator, Autoevaluarea,
hrănire în 1.2 caracteristicilor plantelor carnivore, Expunerea, soft Interevaluarea,
lumea vie 1.3 -realizarea unor exerciţii simple de Conversaţia, educaţional, Proba orală,
( saprofită, 2.1 recunoaştere în imagini a organismelor Problemati- manual, Susţinerea de
parazită, plante 2.2 saprofite, parazite,cu nutriţie mixtă, zarea, atlase, referate,
carnivore) 3.1 -realizarea rezumatului, a unei scheme Exerciţiul, enciclopedii proiecte
3.2 logice a conţinutului pe baza unor texte reviste
4.2 din manual, reviste etc. specialitate,
-realizarea unor proiecte, pliante,
referate, prezentări multimedia pe
diverse teme(de ex. Plantele carnivore,
Organisme autotrofe/ organisme
heterotrofe, etc.),
6
 -observarea unor imagini, prezentări
multimedia pentru identificarea altor
tipuri de digestie în lumea vie,
-întocmirea unor tabele, scheme
recapitulative pe baza unot informaţii
date,
-utilizarea unor reviste,enciclopedii,
atlase pentru identificarea unor viermi
paraziţi,
-identificarea unor măsuri preventive
în cazul infestării cu viermi paraziţi,
-evidenţierea efectelor negative asupra
organismelor gazdă în cazul infestării
cu paraziţi,
-realizarea unor expoziţii tematice,
Aprofundarea cunoştinţelor/evaluare 3 Probă scrisă (1
oră)