PROIECT DE LECȚIE

Data
Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială nr.1 Jegălia
Clasa: pregătitoare A
Propunător:
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea de învăţare: Timpul
Subiectul: Sunetul [j]. Litera mică și mare de tipar (j/J)
Forma de realizare: activitate integrată
Tipul lecţiei: consolidare de cunoştinţe
Scopul: dezvoltarea competențelor de comunicare corectă în diferite contexte, cu accent pe sunetul/ litera „j/J”; familiarizarea
copiilor cu sunetul şi litera „j/J”
Discipline integrate: Dezvoltare personală;
Matematică si explorarea mediului ; 
Arte vizuale și abilități practice;
Muzică și mișcare;
Competențe specifice:
Comunicare în limba română
1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din propoziţii rostite clar şi rar;
2.1. Pronunțarea clară a sunetelor și a cuvintelor în enunțuri simple;
2.3. Participarea la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală;
2.4. Manifestarea interesului pentru exprimarea de idei în contexte cunoscute;
3.1. Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari și mici de tipar;
4.1. Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor, folosind resurse variate.
Dezvoltare personală
2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază în situaţii simple, familiare;

Matematică si explorarea mediului 

1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-31, folosind poziţionarea pe axa numerelor ;
3.1. Descrierea unor fenomene/procese/ structuri repetitive simple din mediul apropiat, în scopul identificării unor regularităţi

Arte vizuale și abilități practice

2.2. Manifestarea liberă a ideilor şi trăirilor personale, apelând la forme simple de exprimare;
2.3. Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/construcţii simple, pe baza interesului direct.

Muzică și mișcare
2.1. Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mișcarea sugeratǎ de text;
3.2. Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un cântec simplu;

Obiective operaționale:
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:

CLR
O1 – să analizeze cuvinte care conțin sunetul j, cu ajutorul metodei fonetice anolitico-sintetice, pentru descoperirea și localizarea
în cuvânt a acestui sunet;
O2 – să reprezinte grafic o propoziție, cuvintele, silabele și sunetele, marcând poziția sunetului j;
O3 – să citească în ritm propriu, cuvinte, propoziţii care conţin litere studiate;
O4 – să ordoneze litere pentru a obține un cuvânt;
O5 – să ordoneze corect cuvinte pentru a obține propozitii;
O6 – să formuleze oral propoziții, folosind cuvinte în care să se utilizeze sunetul j în diverse poziţii;
O7 – să stabilească legătura dintre propoziții și imagini;
DP
O8 – să respecte și sǎ aprecieze pǎrerea colegilor de clasă ;
O9 – să aprecieze emoțiile de bază în situații simple;

MEM
O10 – să ordoneze numere naturale în concentrul 0-31;
O11 – completarea calendarului naturii pe o zi cu starea vremii, prin lipirea unor simboluri: luna, nori, soare, vânt, îmbrăcăminte
adecvată anotimpului primăvara;
AVAP
O12 – să coloreze imaginile, lucrând curat și îngrijit, fără a depăși conturul;
MM
O13 – să reproducă în colectiv un cântec însuşit anterior, pronunţând corect cuvintele;
O14 – să desfășoare un dans pe muzică audiată , valorificând elementele de mișcare simple, deja asimilate.
Strategii didactice:
Metode şi procedee: metoda fonetică analitico-sintetică, exerciţiul, explicaţia, conversaţia,
Mijloace didactice:
Materiale demonstrative: calculator, calendarul naturii, scrisoare de la Vântul Jucăuș, CD cu Dansul florilor și Cântecul
florilor, flipchart, jetoane cu cuvinte numerotate, planșă cu literele mari și mici de tipar, coli de flipchart completate cu sarcinile
de lucru, markere.
 Materiale distributive: manualul, auxiliare, fişe individuale de lucru, fișe de lucru pe echipe, alfabetar,
instrumente de scris, jetoane ce reprezintă fețe vesele și triste.
 Forme de organizare: frontal, în perechi, pe grupe, individual
Durata lecţiei: 45 minute (30 minute de curs + 15 minute activități recreative)
Locul de desfăşurare: sala de clasă
Resurse bibliografice:
1. Grigore, Adina; Toma, Cristina: Ghidul cadrului didactic pentru clasa pregătitoare, Editura Ars Libri, 2013;
2. Mîndru, Elena; Borbeli, Lucica: Strategii didactice interactive, Editura Didactica Publishing House, 2010;
3. Molan, Vasile; Manolescu, Marin – Proiectare şi evaluare didactică în învăţământul primar, Limba română,
Editura Procion, Bucureşti, 1999;
4. Molan, Vasile – Didactica disciplinei Limba şi literatura română în învăţământul primar, Editura Miniped,
Bucureşti, 2010

SCENARIUL DIDACTIC
 Secvenţe Ob. Conţinut Strategii didactice Evaluare
didactice Metode şi Mijloace Forme de
procedee didactice organizare
I. O8  Asigurarea materialelor necesare pentru Conversaţia Frontal Evaluare
Momentul O11 desfăşurarea în condiţii optime a lecţiei;. Exercițiul Oral frontală
organizatoric Evaluare
orală

II. O3  Cadrul didactic ȋi anunta pe elevi ca Mos Timp are Audierea Frontal Observare
Captarea un mesaj de la un alt prieten foarte bun si anume mesajului sistematică
atenţiei vantul, dar nu este un vant oarecare, ci este un
Vânt Jucăuș.
 Se prezintă mesajul de la Vântul Jucăuș (Anexa
1):
Dragii mei,
Eu sunt Vântul Jucăuș și îmi place să mă joc.
Primăvara mă joc cu florile, vara ma joc cu spicele de mesajul
grâu, toamna cu frunzele și iarna cu fulgii de nea. scrisorii
Am auzit că voi știți să vă jucați cu literele. De
aceea, v-am trimis câteva surprize, dar le veți primi dacă
veți rezolva corect câteva sarcini. Dacă nu veți reuși,
magia dispare, iar eu mă voi transforma într-un norișor
plângăcios.
Mult succes!
III. O1  Desfăşurarea unei scurte conversaţii ce are Explicaţia Frontal Evaluare
Anunţarea legătură cu mesajul citit, cu scopul de a le stârni elevilor Conversaţia frontală
temei interesul pentru noua lecție:
şi a obiectivelor - Ce însușire are vântul?
- Cu ce sunet începe cuvântul jucăuș?
 Elevii vor fi anunțați că pe parcursul activității vor
fi prietenii Vantului Jucaus si vor desfasura diferite
activitati: să recunoască cele două litere, să citească
silabe, cuvinte și propoziții, să le reprezinte grafic, să
formuleze propoziții, ordonând cuvinte date.
IV. O1  Se analizează mesajul scrisorii, astfel încât elevii Conversaţia Frontal Evaluare
Reactualizarea O2 să descopere emoțiile de bază: Explicaţia frontală
cunoștințelor O6 - Doriți ca vântul să devină un norișor plângăcios? Exercițiul Evaluare
O8 - Ce s-ar întâmpla dacă ar plânge mereu? (ar ploua orală
O9 mereu)
- De ce ar plânge norișorul?
- Oamenii sunt triști?
- Când sunt triști?
- Voi sunteți triști?
- De ce sunteți veseli?
 Se prezintă una dintre surprizele trimise de Vântul
Jucăuș, iar elevii vor fi solicitați să precizeze ce
semnifică ele (fețe vesele și triste).

 Joc: Spune cine sunt! 

Se indică, de către învățătoare, câte o literă învățată planșă cu
anterior și elevii va trebui să le recunoască. Se va opri Exerciţiul literele mari și
asupra literei J/j și se reamintește alcătuirea literei și Jocul mici de tipar
asemănările/deosebirile cu litera ,,i”: (litera ,,j” e mai didactic
mare, bastonaşul e uşor arcuit spre stânga);
*Joc: „Bateţi din palme!” (elevii vor bate din palme doar
la auzul cuvintelor ce conţin sunetul „j”).
Soare, jacheta, casa, cojoc, pijamale, clasa, piramida, oja,
coleg, lalea, bujor.

V. O3 Elevii primesc o fișă cu 5 sarcini de lucru. (Anexa 2). Calculator, Evaluare

Consolidarea O4 Se vor rezolva, sub formă de joc, la tablă și oral mai videoproiector frontală
cunoștințelor O6 multe exerciții. Elevii vor avea o fișă de lucru pe care vor Tabla Observare
O8 urmări și rezolva în scris, atunci când li se va indica, interactiva sistematică
O12 exercițiile propuse. fișe de lucru, Evaluare
1.Jocul „Gaseste litera“ markere, Frontal individuală
Se proiectează pe ecran un text in care au de identificat problematiza instrumente Oral
literele J si j . rea de scris
 2.Ordonați literele pentru a obține cuvântul ce lipsește
din următoarea propoziție:
Individual
OI J
VOM JUCA VOLEI. Conversaţia
Explicaţia
Activitate independentă Exercițiul
3.Încercuiți cuvintele ce denumesc zile ale săptămânii
și subliniați litera J:
MERCUR JENI JOI MIERCURI LUNI
- Se evidențiază diferența dintre cuvintele
MERCUR și MIERCURI și se cere elevilor să
denumească zilele săptămânii.
Activitate frontală
4.Înlocuiește prima literă cu j pentru a obține cuvinte
noi. Citește cuvintele! Tabla
CAR – JAR interactiva
LOC – JOC
CALE – JALE
NOI – JOI Frontal
ROS – JOS
5. Joc: “Știu să citesc cuvinte”- Elevii au de asociat Pe echipe
cuvintele cu imagini.

VI. O5 Lucru pe echipe Conversaţia Jetoane cu Pe echipe Evaluare

Obţinerea O7  Ordonați crescător numerele pentru a obține o Explicaţia cuvinte frontală
performanţelor O8 propoziție. Exercițiul numerotate Evaluare
Jenica are un cojoc nou Flipchart scrisă
Observare
5 100 14 21 30 sistematică
0
Se citesc numerele în ordinea crescătoare;
Se citește propoziția și se analizează, astfel:
- Din câte cuvinte este formată propoziția?
- Care sunt aceste cuvinte?
- De ce cuvântul Jenica este scris cu literă mare?
VII. O8 Jocuri de cuvinte (frământări de limbă) Conversaţia Versuri Frontal Evaluare
Asigurarea Explicaţia (frământări de Oral frontală
1. Jungla-i plină de jivine, 2. Jan își ia micul dejun,
feed-back-ului Exercițiul limbă) Evaluare
Trebuie curaj, știi bine: Un ceai, jeleu și magiun.
orală
Sunt păianjeni solitari, Iar pisica jinduiește
Și jaguari cu ochi de jar. La jumări și la un pește.

- Se cere elevilor să repete versurile și să desprindă din

versuri, cuvintele ce conțin sunetul j.
VIII. O13  Pentru că luna mai este denumită popular luna Exercițiul CD cu Frontal Evaluare
Activități O14 florilor, elevii vor interpreta Cântecul florilor Cântecul frontală
recreative florilor

IX.  Se realizează aprecieri finale, individuale şi Conversaţia Frontal

Intensificarea colective, asupra modului de participare a elevilor la
retenţiei şi activităţile desfăşurate pe parcursul orei.
asigurarea
transferului

ANEXA 1
 Scrisoarea Vântului Jucăuș

Dragii mei,

Eu sunt Vântul Jucăuș și îmi place să mă joc.

Primăvara mă joc cu florile, vara ma joc cu spicele de grâu, toamna cu frunzele și iarna cu fulgii de nea.
Am auzit că voi știți să vă jucați cu literele. De aceea, v-am trimis câteva surprize, dar le veți primi
dacă veți rezolva corect câteva sarcini. Dacă nu veți reuși, magia dispare, iar eu mă voi transforma într-un
norișor plângăcios.
Mult succes!