EVALUAREA MANUALELOR, AUXILIARELOR

Criterii care trebuie evaluate:

 conţinuturile;
 abordările pedagogice;
 redactarea;
 limbajul;
 ilustraţiile.

Conţinuturile. Cu privire la acest concept, cadrul didactic trebuie să formuleze următoarele întrebări:
 Conţinuturile răspund obiectivelor programei?
 Sunt la nivelul de înţelegere al elevilor?
 Sunt exacte, precise, actuale, variate?
 Sunt suficient de dezvoltate în raport cu enunţurile sintetice ale programei?
 Contribuie la formarea atitudinilor sociale şi morale pozitive şi la dezvoltarea valorilor?
 Progresia conceptelor şi a cunoştinţelor vehiculate se realizează de la simplu la complex, de la
elementar la superior?
 Conceptele sunt clar explicate?
 Activităţile de învăţare, experimentele propuse sunt suficient de variate?
 Activităţile de învăţare necesită intervenţia profesorului sau pot fi realizate de elev fără ajutor?
 Autorul a făcut eforturi să integreze conţinuturile a două sau mai multe discipline atunci când a
fost posibil?

Abordările pedagogice. Întrebări:

 Metodele folosite şi recomandate în manual corespund concepţiilor pedagogice?
 Metodele corespund unei pedagogii directiviste sau nondirectiviste?
 Manualul presupune activităţi de cercetare din partea elevului?
 S-a ţinut seama de interesele elevilor?
 S-a ţinut seama de caracteristici ale elevilor precum: vârsta, mediul de viaţă etc.?
 Manualul prezintă exerciţii de învăţare şi de control pentru fiecare capitol?
 Exerciţiile sunt variate?
 Sunt formulate clar şi precis?
 Pot ele prezenta un mijloc de evaluare a învăţării?
 Sunt ele prezentate în aşa fel încât elevul să se verifice singur?

Redactarea, organizarea. Întrebări:

 manuscrisul prezintă o organizare logică a redactării (prezentare, text principal divizat în capitole
şi subcapitole, rezumat, exerciţii, evaluare)?
 Capitolele sunt echilibrate?
 Întinderea capitolelor este în acord cu importanţa temelor tratate?
 Unele capitole sunt prea lungi sau prea scurte?
Limbajul. Întrebări:
 Limbajul este adaptat nivelului elevilor?
 Vocabularul utilizat ţine cont de achiziţiile anterioare ale elevilor?
 Cuvintele noi sunt explicate?
 Frazele au structura şi lungimea corespunzătoare?
 Semnificaţia textului este clară?
 Elementele de punctuaţie sunt justificate?

Ilustraţiile. Întrebări:
 Toate ilustraţiile din manual se justifică?
 Corespund conţinuturilor capitolelor?
 Sunt clare şi precise?
 Transmit informaţii interesante?
 Sunt sugestive?
 Sunt estetice?
 Sunt corect plasate în pagină?
 Explicaţiile care le însoţesc sunt clare?
 Se justifică costurile ilustraţiilor?

Alte aspecte:
Firul conducător
• Se urmează o logică?
Rezumatul
• Rezumatul este plasat la începutul sau la sfârşitul capitolului? Este clar, concis?
Stilul de redactare
• Stilul de redactare este sobru, precis sau e imprecis?
Primele şi ultimele pagini
 introducerea prezintă clar obiectivele disciplinei şi ale manualului?
 cuprinsul este precis şi detaliat?
 manualul are un index?

DAN POTOLEA, Teoria şi metodologia curriculumului, 2006