PROIECT DE STRATEGIE DIDACTICĂ

DATA: 23.02.2010
ŞCOALA: GEN.NR.2-PETROŞANI
CLASA: a II-a
Inst. ŞAMOTĂ MIHAELA-MARIA

ARIA CURRICULARĂ: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢELE NATURII

DISCIPLINA: ȘTIINȚE ALE NATURII

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Lumea vie. Animalele și omul

TEMA: Organele de simț

TIPUL LECŢIEI: mixtă

SCOPUL: consolidarea şi formarea priceperilor, deprinderilor şi

cunoştinţelor referitoare la alcătuirea corpului omului și
animalelor și procesele vitale ale omului și animalelor
(hrănirea, circulația sângelui, respirația, eliminarea
substanțelor nefolositoare din corp) și însușirea
cunoștințelor referitoare la organele de simț ale omului,
rolul și importanța acestora pentru om.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1- să recunoască corpurile vii învățate: plantele, omul și animalele;
O2- să numească și să identifice părțile corpului la om și animal;
O3- să explice cele 4 procese vitale la om și animal: hrănirea, circulația
sângelui, respirația, eliminarea substanțelor nefolositoare;
O4- să numescă simțurile ;
O5- să identifice și să numească organele de simț;
O6- să precizeze rolul și importanța organelor de simț;
O7- să coopereze cu colegii din grupă;
O8- să participe activ şi cu interes la lecţie.

STRATEGIE DIDACTICĂ:
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, expunerea,
observarea, munca pe grupe, problematizarea,
munca independentă.
MIJLOACE DIDACTICE: planşă cu organele de simț, fișă cu organele de simț
pentru fiecare elev, coli albe pentru munca pe
grupe, laptop, videoproiector, fișe de exerciții pe
grupe.
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, pe grupe și individual.
BIBLIOGRAFIE:
 „Puncte de sprijin în organizarea predării-învăţării, claselor I-IV”,
editura Aramis, Bucureşti, 1998;
 „Instruirea diferenţiată. Aspecte moderne în elaborarea strategiilor
didactice”, editura Eurostampa, Timişoara, 2003;
 „Științe ale naturii. Manual pentru clasa a III-a”, editura Didactică și
Pedagogică, R.A, 2005;
 „Științe ale naturii. Clasa a III-a”, editura Es Print '98, 2007;
 „Științe ale naturii. Manual pentru clasa a III-a”, editura Aramis,
2003.

2
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI
SECVENŢE
DIDACTICE CONŢINUT INFORMAŢIONAL STRATE EVALUA
OBIECTIVE GII RE
I. Moment -Stabilirea ordinii, pregătirea elevilor pentru lecţie,
organizatoric pregătirea materialelor didactice necesare pentru conversaţia
desfăşurarea lecţiei, aşezarea elevilor pe patru echipe.
II. Verificarea -Clasa este împărțită pe 4 grupe.
cunoștințelor -Se discută despre ceea ce s-a învățat la științe în orele conversația
trecute. Chestiona-
O1 „Despre ce am învățat la științe în ultimele ore?”... re orală
animale și om
O2 „Din ce este alcătuit corpul omului și al animalelor?
„Ce are omul în interiorul corpului?”
O3 „Care sunt cele două părți ale trunchiului?” explicația
„Despre ce organe am învățat? În cadrul căror Probă
O7 lecții?”... stomac - hrănirea; inimă și vase de sânge – scrisă
circulația sângelui; plămânii – respirația; rinichii –
eliminarea substanțelor nefolositoare
-În continuare fiecare grupă va primi câte-o coală albă munca pe
pe care va trebui să explice unul din cele 4 procese grupe
învățate. exercițiul Observaţii
-După ce termină toate grupele, un singur elev vine cu problemati- asupra
coala completată în față și explică procesul avut. Clasa zarea produsului
va face completări acolo unde este cazul. expunerea muncii

III. Captarea -Se poartă o discuție despre organele pe care le avem

atenției la cap.
„Care este prima parte componentă a corpului?” ....
O2 capul conversația
„Ce avem la cap?”... gură, ochi, nas, urechi Chestiona-
O4 „Am vzut în lecțiile trecute că toate organele au un re orală
anumit rol pentru viața omului. Ce rol credeți că au
O5 ochii?”... văzul
„Dar urechile?” ... auzul
„Dar nasul?”... mirosul explicația
„Dar gura?”... mâncăm, simțim gustul
„Toatea acestea: văzul, auzul, mirosul, gustul, sunt
simțuri ale omului.”
IV. Anunţarea „Astăzi la ora de științe vom învăța depre simțurile
temei şi omuli și despre organele de simț, rolul și importanța conversația
formularea fiecăruia pentru om.”
obiectivelor
V. Dobândirea -Se prezintă elevilor planșa cu organele de simț și expunere
noilor cunoștințe fiecare elev primește o fișă cu acestea. (ANEXA 1) observare Chestiona-
O3 -Elevii vor recunoaște cele 5 organe de simț, cele 4 re orală
amintite anterior și mâinile (de fapt pielea), scriind pe conversația
O4 fișa sa numele fiecăruia.
-Li se prezintă câteva date despre acestea cu ajutorul expunere
O5 videoproiectorului, o prezentare power point. observare Chestiona-
-Pe parcursul prezentării se fac unele completări unde conversația re orală
O6 intervin elevii. explicația

3
 -Se scrie titlul la tablă și în caiete: „Organele de simț”.
-Se notează ideile principale ale lecției:
Legătura dintre organism și mediul înconjurător se
realizează prin simțuri: văzul, auzul, mirosul, gustul și
O3 pipăitul. conversația
O4 Organele pentru fiecare simț sunt:
O5 - pentru văz : ochii;
O6 - pentru auz : urechile;
- pentru miros : nasul;
- pentru gust : limba;
- pentru pipăit : pielea.
Atât omul cât și animalele posedă aceste organe de
simț.

VI. Fixarea -Se citește lecția din manual. expunerea Probă

cunoștințelor -Se lucrează o fișă de exerciții pe grupe. (ANEXA 2) munca pe scrisă
O3 grupe
O4 exercițiul
O5 problemati-
O6 zarea
O7
VII. Aprecieri şi -Se vor aprecia toţi elevii, vor fi numiţi şi lăudaţi elevii
concluzii care pe parcursul lecţiei au răspuns de mai multe ori şi expunerea
O8 bine, se apreciază modul de desfăşurare al lecţiei.

4
ANEXA 1

5
 ANEXA 2

☺ Să lucrăm pe grupe!
♦ Uneşte imaginea cu cuvântul potrivit:

miros auz văz pipăit gust

ureche piele ochi limbă nas

♦ Grupează în tabel, produsele numite mai jos, după gustul lor:

oţet, lămâie, telemea, bomboane, borş, dulceaţă, sare, miere de albine, algocalmin, castraveţi
muraţi, zahăr şi kiwi.

Dulce Amar Sărat Acru

♦ Încercuieşte varianta corectă:

1. Organul de simţ al auzului este:
a) ochiul b) gura c) urechea d) mâna e) nasul
2. Organul de simţ al pipăitului este:
a) ochiul b) limba c) urechea d) pielea e) nasul
3. Mirosurile le deosebim cu:
a)ochiul b) limba c) urechea d) pielea e) nasul
4. Pentru a vorbi folosim:
a) ochiul b) limba c) urechea d) pielea e) nasul
5. Ochiul este format din:
a) inimă, ficat, plămâni, rinichi
b) iris, pupila, gene, pleoape, sprâncene
c) nări, timpan, limbă