ANALIZA UNUI MANUAL ȘCOLAR

Disciplina: ECONOMIE

Clasa: XI

Editura: Economica Preuniversitaria

Anul editării: 2006

I. Date generale despre manual
Format: tipărit 17x24

Numărul de pagini: 192

Culori: portocaliu cu galben

Coperta: carton mediaprint

II. Evaluarea manualului

Criterii Punctaj
3 2 1 Comentarii

1. Concepţia curriculară
1.1. Informaţii despre concepţia / principiile care
Existența prefetei si a sugestiilor
au stat la baza construcţiei manualului 2
autorilor.
(prefaţă, ghidul profesorului etc.)
1.2. Calitatea concepţiei / proiectului curricular, Manualul prezinta, intr-o structura
principii ale învăţării şi dezvoltării etc. 3 logica, criterii de rationalitate
economica.
1.3. Consecvenţa aplicării concepţiei în Conceptele, procesele economice,
elaborarea manualului mecanismele si instrumentele
3
folosite sunt prezentate elevilor in
legatura cu economia reala.
2. Conformitatea cu prevederile
programei:
2.1. Conformitatea cu obiectivele programei În conformitate cu programa
școlară aprobată prin Ordinul
3
ministrului educației naționale nr.
3252 din 13 februarie 2006
2.2. Conformitatea cu conţinutul programei Manualul corespunde programei
3
şcolare pentru clasa XI
2.3. Relevanţa conţinuturilor generale pentru 3 Conținuturile sunt în concordanță
obiectivele prevăzute cu obiectivele prevăzute în
 Criterii
3. Calitatea conţinutului
3.1. Acurateţea ştiinţifică, tehnologică,
pertinenţa culturală etc.
3.2. Dimensiunea axiologică a conţinuturilor
(promovarea valorilor recunoscute, absenţa
discriminărilor rasiale, etnice, religioase, de
gen etc.
3.3. Organizarea sistematică, coerentă
3.4. Esenţialitatea, reprezentativitatea
informaţiilor
3.5. Raţionalitatea volumului informaţiilor
3.6. Structuri interdisciplinare
4. Principiul accesibilităţii
4.1. Nivelul accesibilităţii conţinutului tematic
(gradul de dificultate a noţiunilor)
4.2. Accesibilitatea limbajului (claritate,
construcţia frazei, stilul etc.)
4.3. Accesibilitatea sarcinilor de învăţare
(întrebări, exerciţii, probleme)
5. Organizarea şi conducerea învăţării
5.1. Declanşarea şi cultivarea atenţiei şi
motivaţiei învăţării pe unit. de instruire
(informaţii interesante, situaţii problematice,
conflictuale, grafică atractivă etc.)
5.2. Utilizarea metodelor care promovează
învăţarea activă, pe unități de instruire
(întrebări, exerciţii, rezolvări de probleme)
Punctaj
3 2 1 Comentarii
programa școlară
Texte bine concepute, pe intelesul
3 elevilor, elemente ajutatoare-
scheme, diagrame, casete.
Conținuturile promovează valorile
3
recunoscute.
Manualul şcolar prezinta o
3
organizare logica in redactare.
Informatiile sunt prezentate
3
organizat, pe intelesul elevilor
3 Informatiile sunt bine rationalizate
Autorii manualului au integrat
elemente conexe de la
2 Alte discipline: romana, matematica
Conţinutul ştiinţific este selectat,
3 simplificat,accesibil pentru a
putea fi înţeles de către elevi.
Enunturi redactate pe pe
intelesul elevilor, conceptele,
3
procesele economice,
mecanismele si instrumentele
folosite sunt prezentate elevilor
in legatura cu econoia reala.
Sarcini de învățare adaptate vârstei,
elementele ajutatoare precum
3 schemele, diagramele,
miniglosarele venind in ajutorul
acestora.
Autorii au inclus aspecte care să-i
motiveze pe elevii (teme
variate,ilustraţii sugestive),au ţinut
3 cont de posibilităţiile psiho-
individuale elevilor, pentru a le
suscita interesul, gândirea
logica,învăţarea prin descoperire.
3 Metodele/tehnicile/strategiile
didactice utilizate sunt activ-
participative, diversitatea lor
conducând la implicarea elevului .
Pentru noile informații se pot folosi
”Ciorchinele” , Cadranul; la diferite
sarcini se pot folosi Diagrama
Venn, explozia stelară, la lecțiile
 Criterii
5.3. Relevanţa metodelor de învăţare activă în
raport cu obiectivele proiectate
5.4. Dezvoltarea capacităţilor cognitive
superioare şi a creativităţii
(explicarea / interpretarea unor fenomene şi
idei noi, rezolvare de probleme, capacitate
de gândire critică, capacităţi creative)
5.5. Prevederi pentru tratarea diferenţială a
elevilor (exerciţii, probleme etc.)
5.6. Diferenţierea şi reliefarea conceptelor,
principiilor, teoremelor esenţiale prin
mijloace specifice (caracterul literelor,
încadrarea în chenar / bandă colorată etc.)
5.7. Sinteze, rezumate ale ideilor de fond
5.8. Teme pentru acasă
5.9. Îndrumări, sugestii privind modul de
abordare şi realizare a sarcinilor de învăţare
(recomandări explicite sau implicite privind
tehnicile de învăţare)
5.10. Manualul, prin construcţia sa internă, poate
servi îndeplinirii obiectivelor disciplinei
considerate fără a mai fi nevoie să se
apeleze la resurse suplimentare majore
5.11. Sugestii de utilizare a altor surse de
informare și documentare: INTERNET,
dicționare, documentație tehnică, legislativă
etc
6. Suportul
6.1. Calitatea grafică-estetică a suportului
(claritate, expresivitate, culoare, valoare
estetică etc.)
6.2. Calitatea funcţională a suportului (adecvarea
la obiective şi conţinut)
7. Probe de evaluare
7.1. Evaluări parţiale, pe parcursul parcurgerii
unor unități de instruire (rol de feed-back)
7.2. Evaluări finale / sumative
7.3. Calitatea ştiinţifică şi relevanţa metodelor de
Punctaj
3 2 1 Comentarii
de recapitulare- ”Floarea de lotus”,
”Cubul”, portofoliul
.
Metode de invatare acti-
3 participative menite sa stimuleze
gandirea elevilor
Activităţile de învăţare propuse sunt
original concepute, şi atractive,
3 asigurând în mod eficient
înţelegerea, sistematizarea şi
consolidarea conţinuturilor
Exita exercittii si probleme, sarcini
3
cu diferite grade de dificultate.
Conceptele sunt bine puse in
evidenta, atat din punctul de vedere
3
al prezentarii grafice, cat si al
formularii lor concise si accesibile.
Este realizată sistematizarea
textului, prin evidenţierea
elementelor de conţinut (alineate,
3
chenare, culori/nuanţe distincte,
marcaje, exprimare clară, coerenţă
etc.)
Temele sunt bine redactate in raport
3
logic cu continuturile
Se găsesc exerciţii de colaborare
şi lucru în echipă, îndrumări
3 pentru realizarea activităților
practice.
Continuturile sunt prezentate
concret, in rapot cu obiectivele
3 programei economie, exercitiile
practice conforme cu
continuturile invatarii
Apar sugestii de utilizare a altor
3 surse de informare: dicționar,
Internet
Manualul indeplineste toate
3
conditiile unei invatari facile
Suportul este adecvat la obiective și
3
conținut
Cuprinde probe de evaluare orală și
3 scrisă.
Cuprinde tipuri de evaluări finale/
3
sumative
3 Manualul mai cuprinde exerciţii
 Criterii Punctaj
3 2 1 Comentarii
evaluare în relaţia cu obiectivele şi concepute astfel încât elevul să-ţi
conţinutul considerat poată verifica singur progresele şi
reuşitele.

8. Originalitatea manualului
8.1. Originalitatea din punctul de vedere al
selecţiei şi organizării conţinuturilor
8.2. Originalitatea din punctul de vedere al
strategiilor şi metodelor de predare-învăţare
Manualul este conceput in mod
3 original, prin prezentarea si
structura continuturilor
În manual se găsesc diferite
jocuri didactice, activități
3 practice și transdisciplinare.
.

8.3. Originalitatea din punctul de vedere al Evaluările sumative conțin probe

probelor de evaluare
8.4. Originalitatea din punctul de vedere al
prezenzării şi graficii manualului (valoarea
estetică)
3 orale și probe scrise, teme de
portofoliu.
Toate ilustraţiile din manual sunt
originale și justificate (corespund
conţinuturilor unitatilor în care
3
apar, transmit informaţii
interesante,reprezentări
necunoscute elevilor sau din afara
mediului lor de viaţă).

9. Prezentarea, tehnoredactarea şi condiţiile

materiale ale manualului
9.1. Respectă condiţiile de igienă a lecturii
(caracterul literelor, aşezarea în pagină,
calitatea cernelei tipografice, claritatea
imprimării)
Stilul redactării manualului este
accesibil,stimulativ, flexibil astfel
3 încât să stimuleze şi să incinte
dorinţa elevului spre cunoaştere.

9.2. Diferenţiază succesiunea şi relaţiile dintre Noţiunile importante sunt

subiecte, teme etc. (grafică, culoare etc.)
9.3. Calităţi materiale: calitatea hârtiei,
imaginilor,
10. Existența unor auxiliare curriculare
3
îngroşate,evidenţiate prin culori.
Ilustraţiile sunt clare şi precise, dar
3 sunt şi sugestive pentru a trezi
interesul eleviilor.
Existenta unei culegeri de probleme
3
realizata de aceeasi autori.

III. Concluzii

Din totalul de 117 puncte, eu am acordat 115.

Manualul şcolar de”Economie” pentru clasa a X-a este elaborat de către specialişti (Ilie
Gavrila, Dan Nitescu, Paul Tanase Ghita) este destinat elevilor din invatatmantul liceal, dar si
altor persoane dornice sa se initieze in studiul economiei. In elaborarea sa, autorii au avut in
vedere ca economia, ca activitate fundamenala in orice societate, poate si trebuie sa primeaca o
explicatie adecvata pentru a putea fi inteleasa. Conţinutul corespunde programei şcolare, este
adaptat posibilităţiilor psiho-individuale ale elevilor, valorifică aspecte ale educaţiei
nonformale (surse diverse, TIC, mass-media).

Manualul are coerenţă pedagogică, furnizează informaţii exacte şi precise, permite un

acces facil la informaţie, accesibilizează informaţiile, are valoare informativă, sarcini care
implică folosirea metodelor centrate pe elev, cu trimitere și către alte discipline, activități care
se realizează pe baza utilizării calculatorului, soft-urilor educaționale, filmulețelor educative.

Vocabularul utilizat este adaptat nivelului psihologic al elevilor .