PROIECT DE ACTIVITATE

Comunicare şi abilităţi sociale

ŞCOALA:
DISCIPLINA: Consiliere şi orientare
TEMA: Comunică şi zâmbeşte!
CLASA: a V-a
DURATĂ: 50 minute
PROPUNĂTOR:
OBIECTIV DE REFERINŢĂ: să evalueze impotanţa comunicării verbale şi a
comunicarii nonverbale

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: să identifice componentele comunicării (emiţător, receptor, mesaj)
O2: să-şi dezvolte abilităţi de comunicare nonverbală de tipul „face to face”
O3: să dezvolte deprinderi de comunicare cu colegii
O4: să sesizeze importanţa comunicării verbale şi nonverbale

STRATEGII DIDACTICE:
a) METODE: comunicarea, conversaţia, comentarea unei imagini, discuţia şi
analiza,
b) MATERIALE NECESARE: fişe, post-it, oglindă, un coşuleţ, coli de hârtie.
c) FORME DE ORGANIZARE: frontal şi individual; în grupe de 2 elevi.
d) BIBLIOGRAFIE:
 Adriana Băban – Consiliere educaţională, Ghid metodologic pentru orele
de dirigenţie şi consiliere, Cluj-Napoca, 2001
 Daniela Călugăru – Dirigenţia şi consilierea, Editura „Gheorghe Alexandru”,
Craiova, 2004
 Elena Salomia, Marcela Marcinschi - Ghidul carierei mele, Editura Humanitas
Educaţional, Bucureşti, 2002

1
SCENARIUL ACTIVITĂŢII:

Moment organizatoric: elevii se împart în diade folosinduse bomboane colorate

(sunt câte două bomboanele din fiecare model) şi se aşază pe scaune alăturate.
Captarea atenţiei: fiecare elev primeşte câte o fişă cu desenul de la anexa nr. 1 şi li se
cere să identifice componentele comunicării.
Se prezintă tema, scopul şi obiectivele lecţiei
Scenariul activităţii:
1) „SPATE ÎN SPATE”
Elevii împărţiţi anterior în diade, vor sta aşezaţi pe două scaune, spate în spate, şi
fiecare va povesti, timp de cinci minute, cea mai frumoasă experienţă a sa: un film
drag, o întâmplare sau ceea ce doresc membrii diadei. Apoi timp de cinci minute,
scaunele se vor aşeza faţă în faţă şi se va repete povestirea reciprocă despre cea mai
reuşită experienţă trăită în ultima săptămână.
Analiza activităţii:
Dirigintele adresează întrebări clasei de elevi:
 Cum v-aţi simţit în cele două situţii?
 Care tip de comunicare va plăcut mai mult? De ce?
 Ce consecinţe are primul tip de comunicare? În familie? La şcoală?
 Care sunt avantajele comunicării „faţă în faţă”, faţă de comunicarea
spate în spate?
 Ce este mai important în comunicarea dintre doi sau mai mulţi oameni?
 Cum poate fi antrenată comunuicarea „faţă în faţă” pentru a fi
eficientă?

2) „CE POATE FACE UN ZÂMBET?”

Dirigintele are o oglindă ascunsă într-un coşuleţ. Acesta se plimbă pe la fiecare
elev şi îi solicită să privească în interiorul coşuleţului în tăcere şi să observe ce
vede acolo, să constate cum este ceea ce vede. Timp de două minute, fiecare scrie
pe o foaie de hârtie ce a văzut în coşuleţ, dacă îi place ce a observat. Apoi este
rugat să zâmbească la colegul din stânga şi din dreapta sa, dar şi chiar la colegul
din el însuşi. Remarcă efectul pozitiv produs de zâmbetul său asupra celorlalţi.
Un elev va spune un banc, o glumă grupului mare!

2
 Analiza activităţii:
 Am făcut acest exerciţiu şi am constatat că …(elevii folosesc foile scrise
imediat după ce s-au privit în oglindă)
 Ce poate face un zâmbet în relaţia cu cei din jur?

Evaluare: Elevii primesc câte un post-it pe care vor trebui să caracterizeze ora de
dirigenţie pritr-un adjectiv. Se lipesc toate aceste adjective pe tablă şi câţiva elevi
sunt rugaţi să-şi motiveze alegerea adjectivului.
Tema pentru acasă: Pe drumul spre casă elevii sunt rugaţi să zâmbească tuturor
persoanelor întâlnite şi să povestească în scris această experienţă.
Se anunţă apoi subiectul orei viitoare şi modalităţile de pregătire a acesteia.

3
ANEXA nr. 1