Data: 7.04.

2011
Şcoala: cu clasele I – VIII Nr 8, Piatra Neamţ
Clasa: I B
Institutor: Trofin Ramona Maria
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Obiectul: Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare: “Dialog despre mediul înconjurător”
Subiectul: Sunetul [z]- literele z, Z de tipar. Primăvara
Tipul lectiei: predare-învăţare
Obiectiv fundamental: formarea deprinderilor de a citi corect şi conştient silabe, de a
scrie cuvinte şi propoziţii ce conţin literele z, Z de tipar
Obiective de referinţă:
1.4. să sesizeze sensul cuvintelor într-un enunţ dat;
2.1. să formuleze clar şi corect enunţuri verbale potrivite unor situaţii date
2.2. să integreze cuvinte noi în enunţuri;
3.1. să identifice litere, grupuri de litere, silabe, cuvinte şi enunţuri în textul tipărit;
3.2. să sesizeze legătura dintre enunţuri şi imaginile care le însoţesc
3.4. să citească în ritm propriu, corect un text cunoscut
Obiective operaţionale :
a) cognitive:
O1 - să identifice sunetul [z]
O2 - să asocieze sunetul [z] cu literele corespunzătoare;
O3 - să identifice trăsăturile relevante ale literelor ,, z” mic de tipar şi ,,Z” mare de
tipar;
O4 - să scrie şi să citească corect şi conştient litere, silabe, cuvinte, propoziţii ce
conţin sunetul [z];
O5 - să alcătuiască enunţuri proprii cu cuvinte date: zăvoi, zarvă, Zoica şi după
ilustraţii;
O6 - să recepteze prin lectură textul “Primăvara”;
O7 - să ordoneze cuvintele într-o propoziţie;
b) psihomotorii:
O8 - să citească corect, fluent, expresiv, adoptând intonaţia impusă de semnele de
punctuaţie;
O9 - să se exprime corect, cursiv, în propoziţii logice, respectând utilizarea corectă
a cuvintelor;
O10 - să-şi dirijeze efortul oculomotor către centrul de interes vizat de învăţător;
O11 - să păstreze poziţia corectă a corpului în timpul scrierii.

c) afective:
O12 - să dovedească interes pentru lecţie, manifestat prin participare activă.
O13 - să manifeste spirit de iniţiativă şi cooperare în cadrul grupului

Metode şi procedee: metoda fonetică analitico-sintetică, jocul didactic, conversaţia

euristică, observaţia, explicaţia, demonstraţia, munca cu manualul

Forme de organizare: frontal, individual, în perechi, pe echipe de nivel

Mijloace de învătământ:
* scrisoare cu mesajul Iepuraşului;
* planşa cu literele „z” şi „Z” / tipar şi de mână
* manual
* caiet auxiliar
* fişe de evaluare

Durata lecţiei: 2 x 50 minute

Locul de desfăşurare: sala de clasă

Bibliografie:

Agrigoroae, Dan - Abecedar aplicativ, Editura Adan, Piatra Neamţ

Iordăchescu, Carmen - Să dezlegăm tainele abecedarului, Editura Carminis, Piteşti,
2004
Şerdean, Ioan - Didactica limbii şi literaturii române pentru învăţământul primar,
Editura Corint, Bucureşti, 2006
Nicolescu, Estera - Didactica limbii şi literaturii române pentru învăţământul primar,
Editura Egal, Bacău, 2003
Anton Ilinca, Ileana Iovin Ileana - Metodica predării limbii române în învăţământul
primar, Ediţia a II-a, Arad, 2001
 Strategia didactică
Mijloace
Momentele Ob. Forma de
Conţinutul lecţiei Metode şi de Evaluare
lecţiei op organizar
procedee învăţămân
e
t
Moment Se creează condiţiile optime pentru conversaţia planşe frontal
organizatoric desfăşurarea lecţiei: pregătirea materialului caiete,
didactic necesar, stabilirea liniştii, manuale
îndrumarea elevilor în activitatea de
pregătire.
Elevii pregătesc manualele, caietele de
notiţe, caietele speciale, instrumentele de
scris.
Verificarea Sunt verificate temele efectuate acasă caiete de frontal
temei urmărindu-se aspectul caietului, aranjarea conversaţia teme
în pagină, dacă tema este completă, forma
scrisului, corectitudinea conţinutului. În
timpul verificării se va verifica atât
cantitatea cât şi calitatea temei.
Reactualizarea Verific lecţia însuşită anterior: Litera Ţ
cunoştinţelor mare de tipar. Motanul cel neastâmpărat, Exerciţiul, frontal
dobândite în prin citire integrală, selectivă, discuţii pe conversaţia manualul
lecţiile marginea textului, alcătuire de enunţuri cu examinatoare, evaluare
anterioare cuvinte date. orală
Joc didactic:
*“Cuvinte alintate”:
 Anca-Ancuţa, Dan- Dănuţ, Vlad-Vlăduţ, jocul didactic
Ion-Ionuţ, Olga-Olguţa
Captarea Se va realiza cu ajutorul unei jucării
atenţiei de pluş: Iepuraşul.
Acesta are un mesaj pentru copii: exerciţiul jucărie de
Bună ziua, dragi copii, pluş

Numele meu este Iepuraşul. Deoarece

am aflat că astăzi aveţi o zi specială, cu
invitaţi speciali, m-am hotărât să vin să vă frontal
susţin şi să vă urez succes în desfăşurarea
lecţiilor. mesaj scris observarea
Eu nu mă descurc prea bine la scris şi conversaţia sistematică
citit, însă ştiu că voi sunteţi copii cuminţi a elevilor
şi deştepţi şi sunt convins că vă veţi
descurca foarte bine şi cu ajutorul vostru
voi învăţa şi eu lucruri noi.
Aş dori ca mai întâi:

“Să-mi ghiciţi o ghicitoare:

E înaltă, cu lungi picioare,
O1 Pene negre pe-aripi are,
Peste broaşte e mai mare!”
(Barza)

Prezentarea Se va face analiza fonetică

optimă a analitico-sintetică a cuvâtului „barză”
noilor O1 Din câte silabe este format cuvântul ?
conţinuturi Din ce sunete este formată prima
silabă? Dar a doua? metoda
 Care este primul sunet al celei de-a fonetică
doua silabă? analitico –
Care este prima silabă? Dar a doua? sintetică
Care este cuvântul?
Din discuţie se ajunge la sunetul [z]. frontal

Anunţarea Anunţ titlul lecţiei: Sunetul şi literele z,

temei şi a Z de tipar şi enunţ obiectivele în termeni conversaţia frontal
obievtivelor accesibili elevilor.
propuse
Dirijarea Port o discuţie despre primăvară,
învăţării analizând imaginea din manual.
* Care sunt semnele caracteristice ale
primăverii?
*Ce se întâmplă cu copacii? conversaţia manual
*Cum este soarele? frontal
*Ce se întâmplă cu zăpada?
*Ce fac insectele ?
Se desprinde din vorbire propoziţia : evaluare
Zăpada se topeşte. orală
O1 Se realizează analiza fonetico-sintetică
O2 a propoziţiei.
O9 Din câte cuvinte este alcătuită explicaţia
O2 propoziţia?
O3 *Care este primul cuvânt? - despărţiţi-l
O4 în silabe!
O2 Care este prima silabă? A doua? A
O4 treia?
O10 Care este tot cuvântul? Cu ce sunet frontal
începe cuvântul? Care este propoziţia ?
 Propun elevilor să rostească sunetul
[z].
Se citesc imaginile din stânga paginii şi
se stabileşte poziţia sunetului ,,z” în cadrul
cuvintelor
Cer elevilor să dea exemple de cuvinte demonstraţia
care conţin sunetul ,,z” în poziţie iniţială,
mediană, finală.
Prezentarea planşei cu literele „z”mic
de tipar şi „Z” mare de tipar planşa evaluare
*Elevii observă alcătuirea literei şi didactică individual orală
stabilesc elementele componente: din două
linii orizontale şi una oblică.
Descoperirea literelor „z” mic de
tipar şi „Z” mare de tipar, în lecţie
Elevii recunosc literele pe pagina din
manual.
Se stabilesc asemănări şi deosebiri cu
alte litere. exerciţiul
Citirea coloanelor de cuvinte manual individual
Elevii citesc literele de sub imagine şi
coloanele de cuvinte astfel: independent,
în şoaptă, apoi cu voce tare, în lanţ şi
selectiv.
Prezentarea literelor „z” mic de
mână şi „Z”mare de mână planşa
Prezint planşa cu literele „z” şi „Z” de didactică
mână şi stabilesc elementele componente. explicaţia frontal
Se demonstrează scrierea literelor „z”
si „Z” la tablă, mai întâi în întregime apoi
 pe elemente componente şi apoi din nou în
întregime.
Solicit elevilor realizarea literelor cu demonstraţia
stiloul închis în aer, pe bancă, în palma
stăngă. Doi elevi vor scrie literele „z” şi
„Z” la tablă.
Scrierea literelor „z” mic de mână caietul
şi „Z” special
Se realizează câteva exerciţii de
încălzire a muşchilor mâinii. explicaţia
Se reaminteşte poziţia corectă a
trupului, picioarelor şi a caietului în timpul
scrisului. individual evaluarea
Propun elevilor deschiderea caietelor scrisă
speciale şi realizarea primelor două rânduri
după liniile punctate, iar pe rândul al
treilea realizarea a trei – patru litere. Cei
care execută corect literele pot să continue, exerciţiul
iar cei cărora întâmpină greutăţi li se
explică, sunt ajutaţi.
Voi scrie la tablă silabe şi voi îndruma
elevii să observe modul în care se leagă
litera nou învăţată de alte litere. Verific în
permanenţă corectitudinea scrierii.
Propun elevilor transcrierea cuvântului
de pe caietul special.
Atrag atenţia asupra legăturii corecte
între litera nou învăţată cu celelalte litere.
Obţinerea O5 Propun elevilor un joc:
performanţei. Ciorchinele
 Elevii sunt solicitaţi să completeze un exerciţiul fişă de activitate evaluarea
ciorchine cu cât mai multe cuvinte care să lucru în perechi scrisă
conţină sunetul şi literele “z, Z”

Încheierea Fac aprecieri individuale şi colective

lecţiei asupra modului în care elevii au participat
la prima parte a lecţiei.
 Strategia didactică
Mijloace
Momentele Ob. Forma de
Conţinutul lecţiei Metode şi de Evaluare
lecţiei op organizar
procedee învăţămân
e
t
Dirijarea Citirea textului
învăţării Propun elevilor citirea în ritm propriu,
O4 în şoaptă, a textului din abecedar.
O6 *Se realizează citirea model de către manual individual
O7 învăţătoare cu o pronunţie clară şi apăsată a
O4 semnelor de punctuaţie. exerciţiul
*Se citeşte textul de către elevi, fiecare
propoziţie de alt elev.
*Se pun întrebări despre conţinutul
textului:
Citirea selectivă evaluare
*Se citeşte lecţia selectiv: orală
- Care este titlul textului?
- Câte alineate are acest text? manual
- Citiţi prima propoziţie al primului
alineat. frontal
- Citiţi ultima propoziţie al celui de-al
treilea alineat.
- Citiţi propoziţia în care se spune:
*că a sosit cineva;
*că ceva zâmbeşte pe cer; caietul evaluare
 *că cineva se aşază pe iarbă; special scrisă
*că undeva se aude ăarvă. exerciţiul individual
- Răspundeţi la întrebări:
*Cine a sosit?
*Ce se întâmplă cu zăpada?
*Unde zâmbeşte soarele?
*Ce se intâmplă cu natura?
*Cine se dezmorţeşte ?
*Unde se aşază roua ?
*Cine zumzăie prin livezi ?
*Cum este primăvara ?
- Explic unele cuvinte din text, cum ar fi :
zăvoi- pădurice pe malul unei ape
zarvă- gălăgie, zgomot mare
zumzăie- bâzâie
- Solicit elevilor alcătuirea de propoziţii
orale cu aceste cuvinte.
Scrierea cuvintelor şi propoziţiilor
Se solicită elevilor transcrierea
propoziţiei pe caietul special.
Diferenţiat: completarea pe caietul
special al literelor şi cuvintelor pe liniatura
Tip II.
Obţinerea Elevii vor fi împărţiţi în şase grupe de
performanţei câte trei copii (o grupă va fi formată din 2 conversaţia
copii), fiecare grupă având un nume observaţia
O8 reprezentativ: grupa albinuţelor, grupa sistematică
O11 fluturaşilor, grupa buburuzelor, grupa a elevilor
O10 lalelelor, grupa narciselor, grupa ghioceilor. explicaţia
Reprezentantul fiecărei grupe va primi evaluare
 un plic cu 3 – 4 jetoane cu diverse cuvinte. plicuri cu activitate orală
Elevii vor trebui să pună acele cuvinte în jetoane în perechi
ordine pentru a forma o propoziţie.
Se verifică propoziţiile rezultate,
urmând ca fiecare copil să scrie pe caietul jocul
Tip I data, titlul şi un rând cu literele “z, Z”. didactic evaluare
Apoi fiecare copil transcrie propoziţia scrisă
aferentă grupei sale.
Evaluare Elevii vor primi o fişă de evaluare. fişe de
Aceştia rezolvă fişa, apoi le voi arăta o exerciţiul evaluare
fişă în format mare, rezolvată corect. fişă în individual evaluare
Alţi copii vor copia cuvintele şi demonstraţia format A3 scrisă
propoziţia de pe liniatura specială din rezolvată
manual. corect
Încheierea Se va reaminti litera învăţată.
organizată a Se va preciza tema pentru acasă
lecţiei Aprecieri generale
Evidenţierea elevilor care au fost activi
Recompense de la iepuraş
 Bună ziua, dragi copii,
Numele meu este Iepuraşul.
Deoarece am aflat că astăzi aveţi o
zi specială, cu invitaţi speciali, m-am
hotărât să vin să vă susţin şi să vă urez
succes în desfăşurarea lecţiilor.
Eu nu mă descurc prea bine la
scris şi citit, însă ştiu că voi sunteţi
copii cuminţi şi deştepţi şi sunt convins
că vă veţi descurca foarte bine şi cu
ajutorul vostru voi învăţa şi eu lucruri
noi.
Aş dori ca mai întâi:
“Să-mi ghiciţi o ghicitoare:
E înaltă, cu lungi picioare,
Pene negre pe-aripi are,
Peste broaşte e mai mare!”
 FIŞĂ DE LUCRU

Lucraţi în perechi:

Completaţi ciorchinele folosind cuvinte care să conţină literele “z” şi “Z”:

z, Z
Numele şi prenumele................................................. Data........................

FIŞĂ DE EVALUARE

Lucrează independent:

1. Uneşte, prin săgeţi, imaginea şi cuvântul scris:

bu-bu-ru-ză ze-bră zam-bi-le zar

buburuză zebră zambile zar

2, Transcrie propoziţia:

Primăvara zăpada se topeşte.

1. Echipa fluturaşilor:

sosit a
Primăvara
2. Echipa albinuţelor:

topeşte Zăpada
se
3. Echipa buburuzelor:

este Buburuza
roşie
4. Echipa lalelelor:

are roşie o

Eliza lalea
5. Echipa narciselor:

înverzit au
Copacii
6. Echipa zambilelor:

sunt roz
Zambilele