Şcoala :

Profesor:
Lecţia: Dialogul
Unitatea de învăţare: (nr. 8)
CLASA a X-a K 1, sem. al II-lea
Durata: 50 de minute
Tipul lecţiei: dobândire de noi cunoştinţe.
Data:
PROIECT DIDACTIC

Competenţe generale:
1. Utilizarea corectă și adecvată a limbii române în receptarea și în producerea mesajelor, în diferite situații de comunicare.
2. Folosirea modalităților de analiză tematică, structurală și stilistică în receptarea diferitelor texte literare și nonliterare.
3. Argumentarea scrisă și orală a unor opinii în diverse situații de comunicare.

Competenţe specifice:
1.1 Identificarea particularităților și a funcțiilor stilistice ale limbii în receptarea diferitelor tipuri de texte;
1.2 Receptarea adecvată a sensului / sensurilor unui mesaj transmis prin diferite tipuri de texte orale sau scrise;
1.3 Folosirea adecvată a strategiilor și a regulilor de exprimare orală în monolog și dialog;
1.5 Utilizarea, în exprimarea proprie, a normelor ortografice, ortoepice, de punctuație, morfosintactice și folosirea adecvată a unităților lexico-
semantice, compatibile cu situația de comunicare;
3.1 identificarea structurilor argumentative în vederea sesizării logicii și a coerenței mesajului;
3.2 Compararea unor argumente diferite pentru formularea judecăților proprii;

Competențe derivate / Obiective operaţionale:

a) COGNITIVE:
La sfârşitul activităţii, elevii vor fi capabili:

OC1 – Să definească dialogul ca principală formă de comunicare în societate;

OC2 – Să diferențieze tipurile de dialog formal și informal;
OC3 – Să aplice regulile dialogului în producerea de mesaje orale și scrise;
OC4- Să realizeze conversații cotidiene, având în vedere elementele caracteristice;

1
 b) AFECTIVE:
Elevii:
OA1 – vor manifesta interes pentru descoperirea şi aplicarea noilor noţiuni gramaticale;
OA2 – vor putea înţelege adecvat relaţiile lexico-semantice şi morfo-sintactice din exemplele studiate.

c) MOTRICE:
Pe parcursul lecţiei, elevii vor fi capabili:
OM1 – să interacţioneze adecvat cu colegii, concurenţial sau în echipă/pereche şi să dezvolte corect relaţia cu profesorul;
OM2 – să-şi reprime tendinţa de a practica mişcări inutile în timpul lecţiei.

RESURSE

A. Bibliografice:
A1. oficiale:
 Curriculum Aria Limbă şi comunicare. Limba şi literatura română;

A2. ştiinţifice:
 Ion Popa, Marinela Popa – Limba română, Ed. Niculescu, 2012.
 Mioara Avram – Gramatica pentru toţi, Ed. Albatros, 1982.
 Oana Roxana Ionescu, Mihaela Cornelia Stan – Limba și literatura română. Caiet de exerciții, clasa a VI-a, Ed, Diversitas, Brașov, 2015.
 Cornelia Chiriță (coordonator) – Gramatică. Fișe de lucru (itemi de evaluare), Ed. Paralele 45, 2012.
A3. pedagogice:
 Dumitriu Gheorghe, Dumitriu Constanţa, Psihopedagogie, Bacău, Editura „Alma Mater”, 2002;
A4. metodico-didactice:
 Constantin Parfene, Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală. Ghid teoretico-aplicativ, Iaşi, Ed. Polirom, 1999, pp. 87-107.

B. Metodologice:
B1. Strategia didactică :
a) din punctul de vedere al particularităţilor evolutive ale gândirii: mixtă;
b) din punctul de vedere al dirijării învăţării: semialgoritmică.
B2. Metode şi procedee: învăţarea prin descoperire, problematizarea, învăţarea prin cooperare, conversaţia euristică, conversația catehetică, explicaţia;
B3. Mijloace de învăţământ: caietul de clasă, fişe de lucru, auxiliar didactic, videoproiector,
B4. Forme de organizare: frontală, individuală, în perechi.

C. Temporale: 50 minute.

2
 Scenariul didactic

Eveniment Obiective Conţinutul instructiv-educativ Conexiune inversă Durata Strategia didactică Evaluare
instrucţional
1. Captarea - Ca parte incoativă, profesorul se prezintă, notează elevii absenţi. „spargerea gheţii” Chestionarea
atenţiei OM1 - Profesorul chestionează elevii asupra temei pentru acasă ( 2’ activitate frontală orală
-Profesorul enunţă un set de - activitate frontală Tehnica
OC3 întrebări menite să reactualizeze Elevii răspund la întrebările - conversaţia euristică întrebărilor şi a
cunoştinţe anterioare, în vederea profesorului, care le corectează - conversaţia răspunsurilor,
2. Actualizarea introducerii temei noii lecţii răspunsurile, în măsura în care 3’ catehetică evaluare orală,
informaţiilor - OA1 (despre părţile de propoziţie, apar erori. folosind
ancoră OM2 definiţia complementului, a calificative.
tipurilor de complemente etc).
OC1
- Pentru introducerea temei Elevii rezolvă exercițiile date și
3. Enunţarea OA1 lecției noi, profesorul împarte descoperă că este vorba despre 4’
temei şi a clasa în trei grupe (veverițe, trei tipuri de complemente - activitate în perechi
obiectivelor OM1 iepurași, respectiv pinguini), dă circumstanțiale (de loc, de timp, - prezentarea orală Chestionarea
lecţiei noi elevilor Fișa nr.1 și le cere să de mod). În acest fel, ei - conversația euristică orală
rezolve, în perechi, câte un set de descoperă tema noii lecții.
exerciții, pe fișă. Se prezintă obiectivele lecţiei în
- Profesorul cere elevilor, pe termeni accesibili, astfel încât Observarea
grupe, să enunțe rezultatele elevii să conştientizeze nivelul sistematică a
exercițiilor. comportamentelor aşteptate. - activitate frontală elevilor
OA1 -Profesorul formulează titlul Elevii notează în caiete schema 2’ - conversaţia euristică Evaluare orală
lecției (Complementele tablei pe tot parcursul lecției. - conversaţia folosind
circumstanţiale de loc, de timp, Elevilor li se va spune că, dacă au catehetică calificative
de mod), apoi scrie titlul pe tablă. întrebări, le pot adresa. - activitate frontală
OA2

4. Dirijarea Profesorul cere, pe rând, unor Într-un demers de tip catehetic, 3’ - conversaţia euristică Chestionarea
învăţării OC1 veverițe, iepurași, respectiv elevii sunt conduşi să ajungă la - conversația orală
pinguini să rezolve exercițiul răspunsuri care definesc catehetică Evaluare orală
propus. noţiunea de ccl, cct, respectiv - învăţarea prin folosind
3
 Profesorul cere elevilor să ccm. Pe măsură ce informaţiile se descoperire calificative
găsească determinantul adună, profesorul le - lucrul în perechi
OC1 cuvintelor subliniate. sistematizează și le notează pe Evaluare orală,
OC2 Profesorul cere elevilor să enunţe tablă, iar elevii le notează în folosind
definiţiile ccl, cct, respectiv ccm şi caiete. - învăţarea prin calificative
apoi sistematizează înformaţia, pe descoperire
care o scrie pe tablă. Elevii rezolvă sarcinile de lucru, - activitate frontală
OC1 Pentru a vedea părțile de vorbire creând o competiţie între grupele - problematizarea Observarea
OC3 prin care se exprimă cct, ccl, ccm, formate. Raportorul enunţă sistematică a
profesorul împarte elevilor Fișa răspunsurile, celelalte grupe 20’ elevilor
nr. 2 și prin exerciții frontale, pe corectează, dacă este cazul, sub - activitate frontală
grupe, se vor identifica supravegherea profesorului. - problematizarea
determinanții. Profesorul Elevii rezolvă sarcinile de lucru, - învățarea prin Tehnica
OA1 sintetizează cunoștințele și raportorul fiecărei grupe descoperire întrebărilor şi a
completează schema tablei analizează câte un ccl, cct, răspunsurilor.
OC1 pentru fiecare dintre cele trei respectiv ccm din text, ceilalţi Evaluare orală
complemente circumstanțiale. elevi corectează informaţiile folosind
OM1 eronate. - activitate frontală calificative
Elevii răspund reactualizând - chestionarea orală
OA1 noţiunile din clasa a V-a.
Profesorul împarte elevilor Fişa Tehnica
5. Obţinerea OA2 nr. 3 şi cere grupelor să-şi aleagă Elevii rezolvă sarcinile de lucru, 5’ - învăţarea prin întrebărilor şi a
performan- OM1 un raportor, apoi să rezolve creând o competiţie între grupele descoperire răspunsurilor.
ţelor şi sarcinile de lucru. formate. Raportorul enunţă - activitate frontală Evaluare orală
asigurarea OM2 răspunsurile, celelalte grupe - conversaţia euristică folosind
feedback-ului OC3 corectează, dacă este cazul, sub - chestionarea orală calificative
supravegherea profesorului.
Fiecare elev analizează câte un - lucru pe grupe Observarea
complement, ceilalţi elevi sistematică a
corectează informaţiile eronate. elevilor, evaluare
orală folosind
- activitate frontală calificative
6. Asigurarea Profesorul chestionează elevii în Elevii răspund folosind - chestionarea orală Observarea
retenţiei legătură cu lecția de azi, pentru a informațiile obținute în lecția de 3’ sistematică a
realiza secvența de fixare a astăzi (definirea complementelor elevilor. Tehnica
OC1 cunoștințelor. circumstanțiale, elemente întrebărilor şi a

4
 OC2 regente, prin ce se exprimă). răspunsurilor.
7. Transferul OC3
cunoştinţelor OA1 Profesorul enunţă tema pentru 1’ - activitate frontală
OM2 acasă (exercițiile rămase pe Fișa
nr. 3) și exercițiile din auxiliarul de
OC2 lucru la clasă, pp. 95, 96, 97.
OC3 Evaluare orală
7. Evaluarea Profesorul face aprecieri succinte folosind
performanţelor asupra activităţii elevilor, 1’ calificative.
menţionând aspectele pozitive şi Evaluare cu note.
pe cele mai puţin dorite.