Raportul de autoevaluare a activităţii profesionale

în anul şcolar 2019 - 2020

Prof.

Conform Fişei cadru de autoevaluare/evaluare în vederea acordării calificativului anual pentru

cadrele didactice din învăţământul preuniversitar, motivez alegerea punctajului pentru fiecare din itemii
cuprinşi în Fişa cadru, după cum urmează:
 Conform domeniului 1. Proiectarea activităţii, privind criteriul de performanţă:
1.1.Respectarea programei şcolare, a normelor de elaborare a documentelor de proiectare, precum şi
adaptarea acesteia la particularităţile clasei de elevi:
 deţin în portofoliul personal programele şcolare atât pe suport electronic, cât şi pe hârtie;
 am întocmit planificările calendaristice conform legislaţiei în vigoare până la termenul stabilit,
acestea existând într-un exemplar la direcţiunea şcolii, iar într-altul la dosarul personal;
 am întocmit planurile unităţilor de învăţare conform legislaţiei, încadrându-mă în perioada stabilită la
nivel de şcoală;
 în urma feed-back-ului obţinut după evaluarea iniţială , am realizat proiectarea didactică pe unităţi de
învăţare conform principiului particularităţilor de vârstă şi individuale ale elevilor;
 am realizat proiectarea activităţii didactice, personalizând anumite concepte-cheie şi creând activităţi
cu caracter transdisciplinar;
Referitor la Criteriul de performanţă 1.2. Implicarea în activităţile de proiectare a ofertei
educaţionale la nivelul unităţii:
 sunt membru în Comisiile metodice ,,Limbă şi comunicare”, ,,Om şi societate”, ,,Comisia
diriginţilor”, ,,Comisia de verificare a cataloagelor”, ,,Comisia de decontare transport elevi”,
,,Comisia de orientare şi activităţi extracurriculare”, secretar CP, coordonator SNAC la SPGK’’;
Conform Criteriului de performanţă: 1.3. Folosirea TIC în activitatea de proiectare, am considerat
următoarele:
 am utilizat frecvent calculatorul în activităţile proiectării didactice şi am utilizat frecvent site-uri de
specialitate în vederea documentării);
Conform Criteriului de performanţă: 1.4. Proiectarea unor activităţi extracurriculare corelate cu
obiectivele curriculare, nevoile şi interesele educabililor, planul managerial al unităţilor, am considerat
următoarele:
 implicare la nivelul proiectării activităţilor extracurriculare propuse de colegi;
 Trecând la al doilea domeniu al evaluării, Realizarea activităţilor didactice, oprindu-mă
la criteriul de performanţă 2.1. Utilizarea unor strategii didactice care asigură caracterul aplicativ al
învăţării şi formarea competenţe specifice:
  obiectivele operaţionale propuse, cele care concretizează conţinutul unei lecţii, derivă din
competenţele specifice, iar activităţile de învăţare concretizează conţinuturile, utilizând anumite
strategii didactice, metode şi procedee, cât şi mijloace didactice eficiente desfăşurării procesului
instructiv-educativ în condiţii optime;
 demersul didactic a fost adaptat la nivelul achiziţiilor anterioare dobândite de elevi;
 am folosit în realizarea procesului instructiv metode moderne, activ-participative, metode în care
elevul are rolul principal şi este cuprins în procesul de învăţare fără să-şi dea seama; ca principală
metodă care să asigure caracterul aplicativ, am utilizat la clase portofoliul;
Conform criteriului de performanţă 2.2 Utilizarea eficientă a resurselor materiale din unitatea de
învăţământ în vederea optimizării activităţilor didactice - inclusiv resurse TIC:
 am pus accentul pe caracterul formativ al învăţării;
 am utilizat în activitatea didactică numeroase mijloace informatice, precum computer, copiator,
internet, e-mail;
Trecând la criteriul de performanţă 2.3 Diseminarea, evaluarea şi valorizarea activităţilor realizate:
 în urma parcurgerii unităţilor de învăţare am obţinut un feed-back pozitiv, măsurat şi quatificat
conform fişelor de lucru, de evaluare, de consolidare, de recapitulare şi a testelor de evaluare iniţială,
de formare, cu rol de predicţie în realizarea activităţii ulterioare, precum şi fişe de evaluare sumativă,
exemplare dintre acestea existând la mapa personală;
Ajungând la criteriul de performanţă 2.4. Organizarea şi desfăşurarea activităţilor extracurriculare,
participarea la acţiuni de voluntariat:
 m-am implicat în mod activ în activităţile extracurriculare organizate de colegi;
 am manifestat interes pentru dezvoltarea profesională, am purtat discuţii pe această temă cu persoane
abilitate;
La criteriul de performanţă 2.5. Formarea deprinderilor de studiu individual şi în echipă în vederea
formării / dezvoltării competenţei de „ a învăţa să înveţi”:
 am exersat şi promovat studiul individual la nivelul clasei de elevi, prin realizarea nenumăratelor fişe
de lucru, fişe de lectură individuală, zilnică, completare de rebusuri şcolare;
 am proiectat pe parcursul lecţiilor numeroase situaţii de învăţare care au presupus exersarea şi
formarea studiului individual şi de lucru în echipă;
 am elaborat şi utilizat fişe de lucru şi teste pentru eficiantizarea procesului instructiv-educativ;
 am pregatit periodic elevii din clasa aXIIIa Seral pentru examenul de Bacalaureat;
 Al treilea domeniu al evaluării, 3. Evaluarea rezultatelor învăţării, vizează
următoarele aspecte:
3.1.Asigurarea transparenţei criteriilor, a procedurilor de evaluare:
 am informat elevii cu privire la metodele, criteriile şi obiectivele evaluării, am stabilit barem de
notare pentru fiecare test de evaluare proiectat, am comunicat elevilor şi am motivat rezultatele
obţinute, am respectat termenele de corectare şi de trecere a notelor);
 Următorul criteriu de performanţă, vizează 3.2. Aplicarea testelor predictive, interpretarea și
comunicarea rezultatelor:
 am elaborat teste predictive pentru clasele a IX-a în acord cu propunerile MECS;
 am întocmit un raport privind interpretarea cantitativă şi calitativă a testelor iniţiale;
 am făcut cunoscute elevilor rezultatele testelor de evaluare iniţială, a itemilor studiaţi, a baremelor de
corectare şi notare;
Pentru următorul criteriu de performanţă, 3.3. Utilizarea diverselor instrumente de evaluare,
inclusiv a celor din banca de instrumente de evaluare unică:
 am folosit metode de evaluare variate, adecvate disciplinei;
 am utilizat metode de evaluare similare celor utilizate la examenele naţionale, în vederea
familliarizării elevilor cu specificul probelor de examen;
 am elaborat teste în concordanţă cu tipurile de itemi utilizate la examene şi concursuri, acestea
existând la mapa personală;
Pentru următorul criteriu de performanţă, 3.4. Promovarea autoevaluării şi interevaluării:
 am inclus în lecţii unele secvenţe de învăţare în care elevii să exerseze modalităţi de evaluare şi / sau
interevaluare;
Criteriul de performanţă 3.5. Evaluarea satisfacţiei beneficiarilor educaţionali:
 implicare în evaluarea beneficiarilor, identificare şi aplicare a diverselor modalităţi de îmbunătăţire;
Precizând criteriul de performanţă 3.6. Coordonarea elaborării portofoliului educaţional ca
element central al evaluării rezultatelor învăţării:
 am prezentat şi realizat portofolii educaţionale, însumând seturi de teste, fişe de lucru, de evaluare,
creaţii proprii şi altele, am verificat şi explicat în mod succesiv modul de realizare optimă a
portofoliilor elevilor;
 Al patrulea domeniu al evaluării, 4. Managementul clasei de elevi, subsumează
câteva criterii de obţinere a performanţei, privind:
4.1. Stabilirea unui cadru adecvat (reguli de conduită, atitudini, ambient) pentru desfăşurarea
activităţilor în conformitate cu particularităţile clasei de elevi :
 am prezentat regulile de conduită care trebuie respectate în timpul orelor de curs / salutul, vorbitul
între colegi, modul de adresare între elevi şi între elevi şi adulţi, igiena personală, respectarea orei la
care se încep lecţiile şi altele;
 am urmărit menţinerea pe durata orelor de curs a unui climat adecvat studiului;
Următorul criteriu de obţinere a performanţei, 4.2 Monitorizarea comportamentului elevilor şi
gestionarea situaţiei conflictuale:
 am colaborat eficient cu colegii şi reprezentanţii companiilor şi am propus soluţii de ameliorare a
conflictelor inerente;
Referindu-mă la criteriul de obţinere a performanţei 4.3. Cunoaşterea, consilierea şi tratarea
diferenţiată a elevilor:
  am realizat observarea sistematică a comportamentului elevilor şi evoluţia acestuia în timp, conform
influenţelor educative exercitate, tratarea diferenţiată a elevilor a constat în rezolvarea situaţiilor
concrete în funcţie de particularităţile de vârstă şi individuale ale elevilor, am realizat în permanenţă
consilierea situaţiilor existente în timpul orelor şi a pauzelor, instruind elevii să îşi însuşească reguli
de conduită corespunzătoare;
Trecând la criteriul de performanţă 4.4. Motivarea elevilor prin valorizarea exemplelor de bună
practică:
 am realizat responsabilizarea elevilor la nivel de clasă şi am încurajat comportamentele pozitive;
 Trecând la domeniul al cincilea, 5. Managementul carierei şi al dezvoltării profesionale,
la criteriul de performanţă 5.1. Valorificarea competenţelor ştiinţifice, didactice şi metodice dobândite prin
participarea la programele de formare continuă/ perfecţionare, am specificat următoarele realizări:
 în luna Iulie 2019 am participat la cursul de formare profesională ,,Competenţe didactice pentru o
carieră de succes”;
 în cadrul Comisiei metodice ,,Limbă şi comunicare” am susţinut lecţia demostrativă ,,Caracterizarea
lui Harap-Alb”, la clasa a IX-a;
Privind criteriul de performanţă 5.2. Implicarea în organizarea activităţilor metodice la nivelul
comisiei / catedrei:
 am participat la întâlnirile periodice ale comisiei metodice şi la activităţile organizate de aceasta;
Conform criteriului de performanţă 5.3. Realizarea / Actualizarea portofoliului profesional şi
dosarului personal: portofoliul personal conţine documentele obţinute în acest an şcolar evaluat;
Conform criteriului de performanţă 5.4. Dezvoltarea capacităţii de comunicare şi relaţionare în
interiorul şi în afara unităţii (cu elevii, personalul şcolii, echipa managerială şi cu beneficiarii din cadrul
comunităţii - familiile elevilor):
 comunicarea cu cadrele didactice a fost permanentă, eficientă şi constructivă, de asemenea cu
responsabilii comisiilor metodice, cu conducerea şcolii, cu personalul auxiliar, dar şi părinţi, elevi,
am colaborat şi cu alţi colegi în realizarea unor sarcini de muncă la nivelul şcolii, am fost receptivă la
cerinţele expuse de către corpul de conducere a unităii şcolare;
 Trecând la al şaselea domeniu al evaluării, 6. Contribuţia la dezvoltarea instituţională şi la
promovarea imaginii unităţii şcolare:
6.1. Dezvoltarea de parteneriate şi proiecte educaţionale în vederea dezvoltării instituţionale:
 nu a fost cazul la această şcoală, în acest an şcolar;
6.2. Promovarea ofertei educaţionale:
 am promovat oferta educaţională a şcolii şi imaginea instituţiei;
6.3. Promovarea imaginii şcolii în comunitate prin participare şi rezultatele elevilor la olimpiade,
concursuri, competiţii, activităţi extracurriculare şi extraşcolare
La criteriul de performanţă 6.4. Realizarea/participarea la programe/ activităţi de prevenire şi
combatere a violenţei şi comportamentelor nesănătoase în mediul şcolar, familie şi societate;
 Criteriul de performanţă 6.5. Respectarea normelor, procedurilor de sănătate şi securitatea muncii
şi de PSI şi ISU pentru toate tipurile de activităţi desfăşurate în cadrul unităţii de învăţământ precum şi a
sarcinilor suplimentare:
 Am respectat normele, procedurile de sănătate şi securitate şi de PSI şi ISUJ pentru toate tipurile de
activităţi desfaşurate în cadrul unităţii de învăţământ; nu am avut incidente din cauza nerespectarii
normelor de sănătate şi securitate a muncii;
La criteriul de performanţă 6.6. Implicarea activă în crearea unei culturi a calităţii în nivelul
organizaţiei:
 am confirmat şi am tratat cu responsabilitate şi promptitudine realizarea cerinţelor cerute de
conducerea unităţii, responsabilii de comisii metodice, CA;
 am respectat normele didactice specifice instituţiei;
 am participat eficient la efectuarea serviciului pe şcoală;
Conform domeniului de evaluare 7. Conduita profesională:
7.1. Manifestarea atitudinii morale şi civice (limbaj, ţinută, respect, comportament) - am respectat
statutul cadrului didactic şi statutul etic al profesiei didactice;
7.2. Respectarea şi promovarea deontologiei profesionale – respect deontologia profesională, de
asemenea, am propus îmbunătăţiri ale acesteia.

Data: Semnatura,