coala Gimnazial Rogova

Prof. Dovlete Claudiu

Disciplina: Istorie

RAPORT DE AUTOEVALUARE
Anul colar 2015 -2016
n cursul anului colar 2015 -2016, subsemnatul Dovlete Claudiu , profesor titular la coala
Gimnazial Rogova, pe catedra de istorie, am derulat activiti didactice, colare i extracolare, n
conformitate cu prevederile contractului individual de munc i ale fiei postului, dup cum urmeaz:
1. Proiectarea activitii
1.1 Respectarea programei colare, a normelor de elaborare a documentelor de proiectare, precum i adaptarea
acesteia la particularitile clasei.
a. Elaborarea planificrii anuale i semestriale n acord cu metodologia recomandat i actualizarea ei
b. Elaborarea planificrii unitilor de nvare n acord cu metodologia recomandat i actualizarea ei
c. Utilizarea eficient a documentelor curriculare (programa, planificare,manuale, ghiduri, suporturi de curs,
soft-uri etc.) innd cont de principiile didacticii moderne
d. Includerea n proiectarea curricular a strategiilor didactice axate pe formarea competenelor vizate de
program
e. Includerea n proiectarea curricular a coninuturilor care s mbine aspectele teoretice cu cele practice , s
promoveze interdisciplinaritatea
1.2 Implicarea n activitile de proiectare a ofertei educaionale la nivelul unitii.
a. Implicarea in activitati de fundamentare a ofertei educationale a unitatii scolare
b. Implicarea in activitati de proiectare, redactare a ofertei educaionale la nivelul unitii
1.3 Folosirea TIC n activitatea de proiectare.
Redactarea tuturor documentelor de proiectare i realizarea de material didactice i suporturi de curs,
utiliznd TIC
1.4 Proiectarea unor activiti extracurriculare corelate cu obiectivele curriculare, nevoile i interesele
educabililor, planul managerial al unitii.
a. Proiectarea activitilor extracurriculare ce contribuie direct la atingerea obiectivelor curriculare.
b. Elaborarea documentelor proiective pentru activiti extracurriculare ce contribuie direct la dezvoltarea instituional
2. Realizarea activitilor didactice

2.1 Utilizarea unor strategii didactice care asigur caracterul aplicativ al nvrii i formarea competenelor
specifice.
a. Pregtirea activitilor practice/aplicative ale procesului de nvare
b. Desfurarea activitilor practice/ applicative- investigare/ aplicarea/ verificare/cercetare
c. Utilizarea la lecii a materialelor i mijloacelor de nvmnt specific disciplinei
d. Evaluarea i aprecierea lucrrilor practice n funcie de criterii de apreciere specifice
2.2 Utilizarea eficient a resurselor materiale din unitatea de nvmnt n vederea optimizrii activitilor
didactice-inclusiv resurse TIC.
a.Selectarea i valorificarea manualelor / auxiliarelor n concordan cu nivelul de pregtire al elevilor
1

b.Activiti de selecie a coninuturilor

c.Utilizarea bazei logistice existente n unitatea de nvmnt
2.3 Diseminarea, evaluarea i valorizarea activitilor realizate.
a. Furnizarea de feed-back elevilor privind nivelul competenelor formate si al cunotinelor dobndite n
vederea mbuntirii nvrii
b. Furnizarea de feed-back i informarea sistematic a educabililor i a printilor prin ntlniri cu prinii
c. Reglarea de proces prin msuri ameliorative.
2.4 Organizarea i desfurarea activitilor extracuriculare, participarea la aciuni de voluntariat.
a.Organizarea i derularea de activiti extracurriculare ce contribuie direct la atingerea obiectivelor
curriculare.
b. Organizarea i derularea de activiti extracurriculare ce contribuie direct la dezvoltarea
instituional
c. Organizarea de activiti extracurriculare i de voluntariat propuse de beneficiarii pentru educaie
2.5 Formarea deprinderilor de studiu individual i n echip n vederea formrii/dezvoltrii competenei de a nva s
nvei.

a. Valorificarea achiziiilor anterioare de nvare ale educabililor (cunotine, competene, atitudini etc.) n
activiti de nvare
b. Preocupare pentru dezvoltarea la elevi a capacitilor de a culege i de a structura informaiile
c. Integrarea n procesul didactic a unor activiti de autonvare sau nvare autocondus de elevi
d. Diversificarea modului de transmitere a informaiilor
e. Evidena elevilor cu nevoi speciale i a celor capabili de performan
f. Activitate difereniat, activitate de grup pentru dezvoltarea abilitilor de formare
Exemplu:
- predarea la clas s-a fcut prin centrarea demersului didactic asupra elevilor, prin urmrirea permanent a
obinerii performanei colare;
- n procesul instructiv-educativ am utilizat i metode i strategii didactice care s stimuleze implicarea
activ, gndirea elevului i s-i formeze deprinderi de studiu- nvarea prin proiecte, investiga ia sau
portofoliile;
- am aplicat constant metode didactice activ-participative n cadrul orelor de matematic att pentru
dezvoltarea competenelor, abilitilor i deprinderilor intelectuale, ct i a celor practice.
- am utilizat tehnicilor i mijloacelor TIC n cadrul orelor de curs (proiector multimedia, internet, platforme
educaionale, platforme e-learning, prezentri Power Point), att pentru proiectarea i derularea procesului
instructiv-educativ, ct i pentru evaluarea unor proiecte realizate de ctre elevii mei;
- am organizat derularea unor activiti extracolare i extracurriculare n cadrul proiectului coala altfel;
- am promovat studiul individual i lucrul n echip n cadrul proiectelor educaionale derulate de ctre elevii
mei pe parcursul anului colar;
- am mobilizat elevii s se implice n actiunile de voluntariat derulate n coal (de ex. implicare n activit i
ecologice locale)
3. Evaluarea rezultatelor nvrii
3.1 Asigurarea transparenei criteriilor, a procedurilor de evaluare i a rezultatelor activitilor de evaluare.
a. Elaborarea de indicatori i descriptori de performan pentru fiecare competen, potrivit standardelor
curriculare de performan i comunicarea/afiarea acestora
b. Realizarea baremului de notare pentru orice test/lucrare de evaluare scris i comunicarea acestuia elevilor
c. Analiza rezultatelor evalurii i informarea elevilor cu privire la notele obinute la data consemnrii acestora
n catalog, n prezena obligatorie a elevilor
3.2 Aplicarea testelor predictive, interpretarea i comunicarea rezultatelor.
2

a. Formularea itemilor n concordan cu obiectivele evalurii, coninuturile evalurii i standardelor de

performan
b. Utilizarea itemilor obiectivi, semi-obiectivi i subiectivi
c. Prezentarea baremelor de corectare i notare
d. Analiza administrrii testului i ntocmirea matricei de specificaie
e. Stabilirea i aplicarea de msuri de ameliorare/dezvoltare n urma evalurilor
Aplicarea testelor iniiale i interpretarea lor cu rol de diagnoz
3.3 Utilizarea diverselor instrumente de evaluare, inclusiv a celor din banca de instrumente de evaluare
unic.
a. Aplicarea unor metode i instrumente activ-participative corelate cu particularitile elevilor i n funcie de
domeniul de specializare
b. Folosirea unor fie de lucru/chestionare
c. Utilizarea unor instrumente diverse de evaluare
d. Folosirea unor modele de teste folosite la nivel naional (exemplu modelele de teste de la evaluarea iniial i
final).
3.4 Promovarea autoevalurii i interevalurii. Promovarea n rndul elevilor a unui sistem de autoevaluare i
interevaluare.
a. Proiectarea de activiti cu caracter de autoevaluare sau inter-evaluare colegial
b. Realizarea de sesiuni, concursuri, prezentri sau expoziii cu material produse de elevi, participarea copiilor
la jurizarea lucrrilor
3.5 Evaluarea satisfaciei beneficiarilor educaionali
a. Elaborarea unor instrumente de identificare a nivelului de satisfacie a beneficiarilor
b. Aplicarea unor instrumente de identificare a nivelului de satisfacie a beneficiarilor i interpretarea
rezultatelor (chestionare)
c. Valorificarea rezultatelor de tip feed-back n activitatea didactic ulterioar
d. Realizarea de corecii n funcie de ateptrile beneficiarilor
e. Oferirea feed-back-ului obinut din evaluarea elevilor ctre CA, colegii de comisie metodic
3.6. Coordonarea elaborrii portofoliului educaional ca element central al evalurii rezultatelor nvrii.
ntocmirea criteriilor de evaluare a portofoliilor educaionale
Exemplu:
Pe parcursul anului colar 2015 2016, am elaborat i aplicat teste, precum i bareme de corectare i notare,
n vederea realizrii evalurilor iniial, continu i sumativ, avnd ca obiectiv stabilirea nivelului
dezvoltrii cunotinelor, aptitudinilor, atitudinilor, valorilor i competenelor elevilor mei, gradul n care au
fost realizate competenele generale i specifice, precum i ameliorarea i dezvoltarea calitativ permanent a
procesului instructiv-educativ;

a.
b.
a.
b.
c.
d.

4. Managementul clasei de elevi

4.1. Stabilirea unui cadru adecvat (reguli de conduit, atitudini, ambient) pentru desfurarea activitilor n
conformitate cu particularitile clasei de elevi.
Cunoaterea i aplicarea regulamentului intern al colii i a procedurilor existente la nivel de coal,
prezentarea normelor care trebuie respectate n timpul orelor de curs i ntocmirea documentelor care
justific prezentarea normelor
Elaborarea de norme i documente specifice clasei a VII-a la care am fost diriginte
4.2. Monitorizarea comportamentului elevilor i gestionarea situaiilor conflictuale.
Monitorizarea elevilor problem i gestionarea eventualelor situaii conflictuale la nivelul clasei
Elaborarea unei strategii de gestionare a situaiei conflictuale
Organizarea clasei de elevi
ndrumarea i coordonarea elevilor n cadrul activitii colare i extracolare
3

e. Respectarea ROI i Regulamentul de Organizare si Functionare a Unitatilor de Invatamant Preuniversitar

(ROFUIP)
4.3. Cunoaterea, consilierea i tratarea difereniat a elevilor.
a. Planificarea i realizarea lectoratelor i orelor pentru consilierea elevilor i prinilor
b. Tratarea difereniat a elevilor n funcie de nevoi
c. Participarea la consiliul clasei, consiliul profesoral n vederea rezolvrii problemelor de consiliere n calitate
de profesor diriginte
4.4. Motivarea elevilor prin valorizarea exemplelor de bun practic.
a. Implicarea elevilor n activiti de bun practic
b. Responsabilizarea elevilor
Aprecierea exemplelor de bun practic i stimularea celor fr absene
Exemplu:
- am fost profesor diriginte la clasa a VII-a.
- am realizat consilierea permanent a elevilor mei, tratndu-i difereniat, ca individualiti, dar i ca membri
ai grupului social care este clasa de elevi;
- am monitorizat i atenuat/anulat acele comportamente ale elevilor mei care interferau cu nvarea i
adaptarea social;
- rezultatele acestor activiti s-au rfrnt n mod pozitiv asupra randamentului colar al acestora, remarcat
de ctre toi membrii consiliului profesoral al clasei;
- am organizat programe speciale de activiti de remediere colar pentru elevii din claselor V-VIII, care
aveau dificulti de nvare, urmrind mbuntirea ratei succesului colar;
- programele de pregtire suplimentar cu elevii capabili s obin performane colare deosebite, precum i
activitile de remediere colar au fost desfurate n coal i au fost consemnate n Condica profesorilor;
- am completat fiele psiho-pedagogice ale elevilor din clasa a VII-a unde sunt diriginte.

a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
a.
b.

a.
b.
c.

5. Managementul carierei i al dezvoltrii personale:

5.1. Valorificarea competenelor tiinifice, didactice i metodice dobndite prin participarea la
programele de formare continu/perfecionare
Participarea la cursurile de formare obligatorie, o dat la 5 ani
Participarea la cursurile de formare continu organizate de ISJ, CCD sau alte instituii de specialitate
Participarea la cursurile de formare organizate pe plan local
Activitatea desfurat n calitate de mentor/formator
5.2. Implicarea n organizarea activitilor metodice la nivelul comisiei/catedrei/responsabil.
Participarea la activiti metodice n cadrul cercului pedagogic i la consftuirile cadrelor didactice
Participarea la activiti metodice n cadrul comisiei
Participarea activ la consiliile profesorale cu tem
Susinerea sau publicarea de articole sau lucrri de specialitate
5.3. Realizarea/ actualizarea portofoliului profesional i dosarului personal.
ntocmirea portofoliului personal conform fiei anexe CEAC
Existena documentelor/ copiilor la dosarul personal a certificatelor, diplomelor, atestatelor sau adeverinelor
de la cursuri sau stagii de pregtire profesional
5.4. Dezvoltarea capacitii de comunicare i relaionare n interiorul i n afara unitii (cu elevii,
personalul colii, echipa managerial i cu beneficiarii din cadrul comunitii - familiile elevilor).
Completarea documentelor colare conform prevederilor legale
Asigurarea comunicrii i schimbului de date cu serviciile specializate din unitatea de nvmnt
(secretariat, contabilitate, comisii ale colii etc.)
Comunicarea ctre elevi i prinilor acestora a situaiei colare, abilitilor i oportunitilor privind
orientarea profesional
4

5.5. Implicarea activ n crearea unei culturi a calitii la nivelul organizaiei.

a. Implicarea n aciunile promovate de CEAC (aplicarea de chestionare, respectarea procedurilor etc.
b. Promovarea i popularizarea rezultatelor unitii colare
Exemplu:
- am participat la cursul de formare profesional continu ,, Optimizarea nvrii n programele afterschool,
acreditat prin Proiectul POSDRU/157/1.3/S/137440,
- am participat la consiliile profesorale i la edinele de comisie metodic organizate n coal;
- am participat activ referate, lecie deschis la Cercul de istorie-geografie din zona Vnju - Mare;
- am avut o relaie de colaborare i comunicare permanent cu celelalte cadre didactice, cu conducerea
unitii de nvmnt, dar i cu elevii mei i prinii acestora;
- am realizat i actualizat portofoliului meu profesional, ori de cte ori au aprul modificri i noi achiziii
profesionale.
6. PSI i ISU
6.1. Respectarea normelor, procedurilor de sntate i securitate a muncii i de PSI i ISU pentru toate
tipurile de activiti desfurate n cadrul unitii de nvmnt precum i a sarcinilor suplimentare.
a. ntocmirea / semnarea documentelor privind PSI i protecia muncii
b. Popularizarea regulilor de securitate a muncii i de PSI n rndul elevilor i implicarea / participarea la
activitile specifice acestui domeniu
7. Conduita profesional
7.1. Manifestarea atitudinii morale i civice (limbaj, inut, respect, comportament)
Atitudini morale i civice conform cu statutul pe care l are (competen, responsabilitate, punctualitate,
operativitate, corectitudine, probitate moral)
7.2. Respectarea i promovarea deontologiei profesionale.
Am respectat i promovat deontologia profesional (integritatea moral i profesional, confidenialitate,
respect legislaia)
Prof. Dovlete Claudiu