Curs de formare continua

,,Jocul didactic în școala incluzivă.”

Inv.Banica Gabriela

Liceul de Arte ,,Ionel Perlea”,Slobozia

 OPIS

1. Jocul didactic în școala incluzivă

Jocul “Pătrate distractive”

Jocul „Cuvinte perechi”

2. Strategii de valorificare a diferențelor culturale

3. Programa de opțional incluziv,,Scoala prin joc”

4.Proiect educțional incluziv,,Puterea jocului”
 Jocul didactic în școala incluzivă

Jocul “Pătrate distractive”

Clasa: a-III-a

Disciplina: Limba si literatura romana

Scop: *dezvoltarea limbajului,a imaginaţiei creatoare,a gândirii şi a atenţiei.

Sarcina didactică:
*completarea cuvintelor cu literele lipsă;
*despărțirea cuvintelor date în silabe.
Material didactice: fişe cu ilustraţii a căror cuvinte să sugereze copiilor absenţa unor vocale
şi consoane
Reguli de joc:copiii trebuie să completeze pătrăţelele lipsă şi să scrie atâtea liniuţe câte silabe
are fiecare cuvânt.
Desfăşurarea jocului:copiii primesc câte o fişă pe care se găsesc diferite imagini.Lipsind
ilustraţiile, copiii au completat pătrăţelele în mai multe variante: URS, LUP, LAN, CAI,
UNU, LAT, CAR, PARǍ, SARE, CANǍ,apoi au scris atâtea liniuţe câte silabe are fiecare
cuvânt.
La începutul practicării acestui joc se vor folosi ilustraţiile, pentru a uşura sarcina
elevilor şi a-i obişnui cu acest fel de activitate, după care pot să lipsească, fiind puşi în situaţia
de a găsi mai întâi cuvântul şi apoi să-l completeze, în acest caz însă se vor folosi cuvinte
scurte

Exemplu:
 U P

L S

C C

Jocul „Cuvinte perechi”

Clasa :a-III-a
Disciplina:Limba si literatura romana
Scop: *activizarea vocabularului, consolidarea cunoştinţelor despre sinonime, antonime.
Sarcina didactică:
* formarea perechilor de cuvinte cu sens asemănător, formarea perechilor de cuvinte cu
sens opus.
Material didactic: jetoane cu cuvinte scrise.
Reguli de joc:copiii trebuie să să facă perechi de cuvinte cu sens asemănător (opus).
Desfăşurarea jocului
Jetoanele se aşează pe bancă sau pe catedră şi vor fi solicitaţi elevii să facă perechi de
cuvinte cu sens asemănător (opus). Vor câştiga elevii care au găsit cele mai multe perechi de
cuvinte şi aşezate corect .
a) arbore - copac gri - cenuşiu ţară - patrie
prieten - amic steag - drapel orb - nevăzător
spune - zice filă - foaie avere - bogăţie

b) noapte - zi coboară – urcă mic - mare

alb - negru prieten - duşman pace - război
trist - vesel râde - plânge harnic - leneş
lumină - întuneric flămând -sătul rece - cald

Complicarea jocului -Alcatuirea unor propozitii orale .

 Strategii de valorificare a diferențelor culturale

-formarea unor comportamente creative precum: atitudinea de a comunica,(prin cereri repetate

față de copiii defavorizați sau de religie, etnie diferită etc., pentru a relata câteva cuvinte în
limba maternă, un obicei de sărbători , diferit de cele întâlnite la noi, un obicei al minorităților
religioase);
-dezvoltarea atitudinii de înțelegere față de copiii defavorizați;
-acceptarea celuilalt ca fiind altul, diferit de tine;
-înțelegerea identității de sine,
-conștientizarea apartenenței la neam;
-învățarea respectului față de ceilalți;
-deschiderea spre acceptarea diferențelor etnice;
-cunoașterea obiceiuri și tradițiilor diferite;
-cultivarea toleranței față de opinii diferite de a ta;
-formarea conduitei morale;
Programa de opțional incluziv,,Scoala prin joc”

Unitatea de învățământ:Liceul de Arte ,,Ionel Perlea”-Slobozia

Clasa :  a III-a
Denumirea opționalului: SCOALA PRIN JOC
Nr. de ore/săpt.: 1 oră
Durata cursului (ani): 1 an școlar
Categoria de disciplină  CDȘ:  integrat  la nivelul mai multor arii curriculare: Limbă şi comunicare,
Matematică şi ştiinţe, Dezvoltare personală, Arte, Educație fizică și sport

ARGUMENT

Am ales acest opțional cu scopul apropierii copiilor în această etapă minunată a vieții lor
de jocuri de rol, jocuri matematice distractive, participarea la lucrări colective, aplicarea unor
tehnici art-creative prin care să se exprime diferite stări emoţionale,deoarece din ce în ce mai
mulți copii sunt acaparați de gadgeturile performante.  Copiii au înlocuit jocurile de societate
cu jocurile online sau pe aparate moderne, lucru care îi face să socializeze mai puţin, să iasă
mai puţin din casă la aer curat şi să desfăşoare mai puţine activităţi care le dezvoltă anumite
capacităţi. Acest lucru necesită găsirea unor modalităţi de atragere a copiilor către un univers
plăcut, atractiv, relaxant, acela al jocurilor educative.
Joaca le oferă copiilor oportunitatea de a descoperi cum funcționează lucrurile, de a se înțelege
cu alții și de a încerca roluri noi. Jocul este o activitate dominantă a copilăriei prin care cei mici își
satisfac propriile dorințe și visuri, acționând conștient și liber în lumea imaginară pe care și-o creează.
Scopul jocului este chiar acțiunea, capabilă de a satisface imediat dorințele sau aspirațiile copilului.
Prin atingerea scopului copilul stabilește un echilibru al vieții psihice. Importanța locului pe care jocul
îl ocupă în viața copilului este dată de faptul că acesta satisface dorința firească de manifestare, de
acțiune și de afirmare a independenței lui.
Cândva mirific, acest univers trebuie redescoperit de către micii şcolari, prin iniţierea şi
parcurgerea unor teme interesante, bogate în conţinut informaţional, cu valenţe formative şi capabile
să readucă în conştiinţa lor adevăratul sens al copilăriei.
Ce frumos este să lăsăm imaginația să plutească, să presărăm praf magic imaginar pentru a zbura cu
gândul pe un tărâm magic unde, împreună cu cei mici putem să fim orice dorim: prinți, zâne,
Clopoțica, Peter Pan, să ajutăm un prieten care are nevoie de ajutorul nostru, să îndreptăm greșeli, să
conștientizăm că fiecare avem un talent pe care îl putem valorifica.
Acest univers oferă perspective largi imaginaţiei, stimulează creativitatea artistică de orice fel,
contribuie la dezvoltarea intelectuală, morală şi estetică a micului şcolar.
Implicând elevii în activități care au la bază jocul, vor reuși să-și învingă emoțiile, timiditatea
și vor interacționa mai ușor unii cu alții. De aceea este foarte important să-i oferim copilului
posibilitatea de a se juca în voie.
SCOP:
Dezvoltarea independenţei în acţiune şi gândire.
Stimularea curiozităţii, imaginaţiei, încrederii în forţele proprii.
Formarea deprinderii de a rezolva situaţii problemă ce îl va ajuta să se adapteze la cerinţele societăţii
viitoare.
OBIECTIVE GENERALE:
Receptivitate şi flexibilitate pentru aplicarea cunoştinţelor ştiinţifice în viaţa cotidiană
Manifestarea liberă a impresiilor într-un climat emoţional adecvat

COMPETENȚE GENERALE
Deschiderea perspectivei universului copilului spre care îl educăm şi spre care el se dezvoltă;
Dezvoltarea calităţilor morale: spirit de sacrificiu, perseverenţă şi curaj;
Dezvoltarea spiritului imaginativ- creator și a gândirii într-o formă recreativă și atractivă;
Perceperea jocului didactic ca activitate ce stimulează interesul, motivaţia, curiozitatea.

Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare

1.Exprimarea interesului pentru
receptarea de mesaje orale, în
contexte de comunicare cunoscute
 
 
 
 
2.Manifestarea interesului şi a
motivaţiei pentru studiul şi
aplicarea matematicii distractive în
contexte cotidiene variate
3. Exprimarea ideilor şi trăirilor
personale prin utilizarea liniei,
punctului, culorii şi formei
4. Exprimarea emoţiilor de bază
în situaţii variate
 participarea la jocuri de rol;
 repovestirea unor texte audiate după una sau mai multe
ilustraţii / benzi desenate;
 formularea unor răspunsuri la ghicitori;
 dramatizări ale poveştilor lecturate/audiate;
 realizarea de momente spontane de interpretareJocuri de
tipul: să ne imaginăm…, ce s-ar întâmpla dacă…?
 jocuri de modificare a finalului unor poveşti audiate/citite;
 crearea de poveşti orale având ca suport o imagine sau un
desen.
 exerciţii – joc de realizare a unor construcţii cu chibrituri,
LEGO; transformarea lor în forme plane prin mutarea sau
scoaterea unor piese;
 exerciţii de descoperire a erorilor în desene și a
deosebirilor dintre desene;
 jocuri-surpriză de unire a unor puncte pentru descoperirea
desenului ascuns;
 exerciţii de găsire a perechilor logice;
 jocuri de puzzle;
 inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în jocuri;
 recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme
documentare/ prezentări a unor forme de relief (munţi,
câmpii) sau medii de viaţă;
 realizarea de aplicaţii în oglindă: Chipul meu atunci când
sunt fericit/Chipul meu atunci când sunt trist; Cum mă
simt într-o zi ploioasă/ Cum mă simt într-o zi senină;
 participarea la lucrări colective „Mai multe mâini, un
singur portret;
 exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii (motivarea
alegerii subiectului, timpul alocat.
 dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii de
bază, cu ajutorul cărora să se analizeze, de exemplu,
stările de tristeţe, fericire, relaxare, frică etc. („Ce fac
atunci când sunt...);
 aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se exprime
diferite stări emoţionale: desene, cântece, modelaje din lut
şi plastilină, roluri în teatru, colaje, tapiserii din materiale
textile etc.;
 participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor roluri,
 pentru exersarea exprimării emoţiilor în situaţii variate;
 dezbateri despre legătura dintre emoţii şi comportamente;
 exerciţii de identificare a soluţiilor proprii pentru
exprimarea în mod sănătos a emoţiilor.

CONŢINUTURI

,,Matematica în joc și joacă”

 Rezolvarea şi compunerea exerciţiilor şi problemelor cu caracter distractiv;
 Jocuri didactice : găsirea unor numere ţinînd cont de relaţiile existente între alte numere
prezentate într-un context similar, jocuri Lego, logico-matematice, probleme distractive;
 Puzzle.

„Limba noastră-i o comoară”

 Rebusuri;
 Lumea poveştilor;
 Frământări de limbă;
 Tehnici dramatice, teatru.

,,Emoțiile”  
 jocuri care urmăresc dezvoltarea personală a copiilor în scopul integrării eficiente a acestora în
școală și ulterior în societate;
 exprimarea diferitelor stări emoţionale, dezbateri, asemănări și deosebiri.

,, Desenăm creativ”
 lucrări colective modelaj, pictură ,colaj;
 autoanalizarea creațiilor.

SUGESTII METODOLOGICE
 Aplicarea cunoştinţelor în diverse situaţii, utilizând un limbaj adecvat şi o atitudine potrivită.
 Formarea deprinderii de muncă independentă, în perechi şi echipe, dând dovadă de
colegialitate/fair-play faţă de colegi.
 Aplicarea conoştinţelor despre propria persoană şi despre ceilalţi în diverse situaţii problemă.

MODALITĂŢI DE EVALUARE
Observarea sistematică a comportamentului elevilor, urmărind progresul personal,
autoevaluarea, realizarea unor proiecte care să valorifice achiziţiile copiilor şi să stimuleze în
acelaşi timp dezvoltarea de valori şi atitudini, în contexte fireşti, adaptate vârstei. În întreaga
activitate de învăţare şi evaluare va fi urmărit, încurajat şi valorizat progresul fiecărui copil.

BIBLIOGRAFIE
 Eduard Dăncilă, Ioan Dăncilă, 2000, Matematică distractivă pentru ciclul primar, Bucureşti,
Ed. Sigma
 Alexandrina Dumitru, Viorel-George Dumitru, 2005, Activităţi transdisciplinare pentru
grădiniţă şi ciclul primar, Piteşti, Ed. Paralela 45
 1000 de jocuri pentru copii isteţi, 2007, Bucureşti, Ed. Teora
LICEUL DE ARTE”IONEL PERLEA SLOBOZIA

Inspectoratul Şcolar Judeţean, Ialomiţa

Nr ………./ ……..................

Inspector şcolar general,

Inspector școlar pentru educație permanenta,

Prof.

Liceul de Arte „Ionel Perlea” Slobozia, județul Ialomiţa

Nr ……../………………….

Director,

Instituție parteneră: Biblioteca Judeţeană „Ştefan Bănulescu”, Slobozia, Ialomiţa

Nr ……../………………….

Director,

PROIECT EDUCAȚIONAL

,,PUTEREA JOCULUI”

An scolar-2020-2021

INV.BANICA GABRIELA
 Proiect educational - PUTEREA JOCULUI

Motto:“Daca planuim pentru un an, plantam porumb

Daca planuim pentru un deceniu, punem copaci
Daca planuim pentru intreaga viata, educam si antrenam oameni”
(Proverb chinezesc)

Coordonator Invatator- Banica Gabriela

proiect Liceul de Arte ,,Ionel Perlea”-Slobozia
Telefon- 0726863307
Email - gabrielabanica@yahoo.ro

Argument Daca celelalte discipline ofera frumusete, caldura, distractie, matematica ii

inspaimanta pe copii prin rigiditatea cifrelor, formulelor si formalor geometrice si
acest lucru se intampla pentru ca matematica etste tratata cu foarte multa
seriozitate; copii fiind frustrati tocmai de elementele jocului care infrumuseteaza
si le dezvaluie drumul cunoasterii.

In urma activitatilor desfasurate la clasa, avand la baza metodele de gandire

critica , am observat cata incantare, placere motivatie de a lucra in echipa ,
trezeste elevilor obiectul matematica. Intrucat coordonatorul unei activitati de
predare-invatare este profesorul, acesta are libertatea de a-si selecta singur
metodele de lucru si materialul necesar pentru parcurgerea unor etape, ne-am
hotarat sa concepem activitati matematice recreative care sa stimuleze interesul
elevilor pentru studierea matematicii si atragerea acestora in spatii educative in
detrimentul strazii.

Proiectul se adreseaza elevilor din scoala generala cu scopul de a darui si imparti

cu altii avand in vedere mediile din care provin elevii scolii; chiar daca suntem
diferiti , avem totusi puncte comune: educatia

In cadrul prioectului vom colabora cu parteneri comunitari centrand eforturile pe

triada scoala-familie-comunitate, prin promovarea dialogului, a comunicarii
proactive constante si continue si incurajarea actiunilor de voluntariat.

Proiectul “Puterea jocului” sper sa stimuleze elevii sa descopere calea spre lumea
misterioasa si facinanta a cifrelor, formelor, cucerind dreptul la afirmarea
propriei identitati, vor intelege ca nu se pot desavarsi decat daca isi fac din cifre
niste prieteni.Mai mult , pe langa trasaturi precum rabdarea si corectitudinea,
proiectul va dezvolta si alte caltitati morale cum ar fi : harnicia, darnicia
creatoare, spiritul de echipa, simtul estetic, tenacitatea.
Puncte tari elevi si parinti dornici sa colaboreze pentru derularea proiectului propus;

parteneriate incheiate cu comunitatea;

realizarea unor activitati interdisciplinare

Puncte slabe lipsa sponsorilor pentru derularea in bune conditii a proiectului ;
Oprotunitati existenta unor cadre didactice dornice de perfectionare in acest domeniu;

imaginatia elevilor scolii si receptivitatea acestora

implicarea unor reprezentanti ai comunitatii locale: Biblioteca Judeţeană

„Ştefan Bănulescu”,
Descrierea proiectului:
Scop -    dezvoltarea capacitatii de cooperare in scopul realizarii unui produs prin
imbinarea frumusetii cunoasterii progresive a universului cifrelor cu nevoia de
joc a copiilor; competentele matematice reprezinta abilitati de dezvoltare si
aplicare a unei gandiri matematice pentru a rezolva probleme in situatii diferite
-promovarea creativitatii, competentelor elementare in matematica, stiinte,
tehnologii;

-aprobarea conceptului de dezvoltare a invatarii pe tot parcursul vietii precum si

promovarea performatenlor si preocuparea egalitatii sanselor;

-implementarea invatarii in echipa;

Obiective: -dezvoltarea deprinderilor pentru creativitate, comunicare,

-obtinerea unor modalitati de educare a unor aptitudini si capacitati intelectuale

foarte pretuite in lumea contemporana: indemanarea manuala,
imaginatia,fantezia, creativitatea, intuitia, vederea tridimensionala, memoria,
capacitatea de abstractizare, ingeniozitatea

-gasirea unor metode de comunicare in triedul scoala-parinti-comunitate;

comunicarea verbala impletita cu cea nonverbala;

-obtinerea unui comportament prosocial pentru copii inhibati, pentru cei ce

provin din grupuri dezavantajate, membri ai unor comunitati etnice: rromi, copii
ce provin din centrul de plasament, copii de religie penticostala in diferite forme;

-armonizarea continuturilor invatarii cu activitati proprii ale elevilor;

-invatarea in echipa, documentare si informare;

Grup tinta: Beneficiari directi:

- elevii claseleor I-IV, elevi rromi, elevi ai caror parinti sunt plecati in strainatate

Beneficiari indirecti:

-parintii copiilor;

-reprezentantii comunitatii;

- scolarii claselor I –IV ;

Perioada de An scolar 2020/2021(cate o activitate in fiecare luna, prima luna noiembrie 2020)
desfasurare:
Proiectul se va - achizitionare de hartie de diferite tipuri necesare activitatilor propuse: coli A1,
realiza prin : hartie creponata, carton colorat,

-aplicarea diferitelor tehnici de lucru: colaj, tangram, origami,

-vizionare documentare,C.D, care prezinta activitati distractive matematice si nu

numai;

-utilizarea figurilor geometrice mari si realizarea altora mici;

-aplicarea unor teste de inteligenta vizuala

-confectionarea unor pliante si postere cu mesaje matematice si popularizarea lor

in randul elevilor ;

-prezentarea unor paradoxuri din viata reala;

- teoria chibritului, scamatorii matematice si probleme care solicita istetimea 

-organizarea unei expozitii cu produsele realizate;

-valorificarea celor mai reusite produse , cu ocazia unor evenimente din

calendarul activitatilor educative;

-concursuri,scenete matematice,montaje literare;

-realizarea de rebusuri matematice, sudoku, patrate magige,

-vizite, excursii;

-schimburi de experienta;

-portofolii;
Metode si tehnici observatia,conversatia,explicatia,exercitiul,problematizarea
de lucru
dezbaterea, lucrul in echipa, lucrul in perechi,braistorming- ul de grup si
individual,ciorchinele ,turul galeriei,calatorie misterioasa in tara
matematicii,posterul,tehnica blazonului,jurnalul grafic,vizionare C.D ,prezentare
de imagini foto,expozitie foto si cu lucrarile copiilor,prezentari ppt-uri,
Rezultate - valorificarea de catre elevi si cadre didactice a informatiilor obtinute in timpul
preconizate derularii proiectului;

-stimularea interesului pentru studierea matematicii mai mult decat acele ore
scolare

-implemetarea cunostintelor pe care acestia deja le poseda prin participare la

diverese activitati atractive

-modificarea perceptiei elevilor si membrilor comunitatii asupra obiectului

 matematica;

-antrenarea abilitatii de a lucra cu calculatorul pentru a deveni specialisti in ceva

-obtinerea increderii pentru lucru in echipa, si fie cooperativi, sa fie cooperativi,

sa aprecieze ideile altora , cum sa lucreze in comun, cum sa prezinte informatiile
intr-o maniera cat mai atractiva cand vorbesc sau comunica cu ceilalti

-cresterea interesului pentru activitati recreative matematice

Colaboratori -parintii elevilor;

-Scoala Bora

-CDI, documentarist: Dumitrascu Alina

- Biblioteca Judeţeană „Ştefan Bănulescu”,

-Sala TIC a Liceul de Arte ,,Ionel Perlea”-Slobozia

Evaluare -Portofoliul Puterea Jocului

-Pliante,C.D cu secvente din timpul derularii proiectului;

-Chestionare adresate participantilor si parintilor;

-Albume pe grupe cu fotografii din activitatile realizate;

-Expozitia cu lucrari, ,

-Raport final care va fi adus la cunostinta tuturor celor implicati subliniindu- se

realizarile cat si nereusitele
Sustenabilitatea -Posibilitatea de continuare ulterioara a proiectului prin atragerea de noi
proiectului parteneri,

-Demersul didactic cuprins in proiectarea curriculara se armonizeaza si se

intregeste vizand insusirea unui summum de cunostinte care pot oferi garantia
propulsarii subiectului educat spre un alt nivel , superior din punct de vedere al
cunostintelor despre matematica

Bugetul Autofinantare, donatii ong, Corpul Pacii, parinti, sponsorizari

proiectului

Activitati propuse
 1. Galeria Tangram si tehnica origami-noiembrie 2020
2. Jocuri de rol-decembrie 2020
3. Lecturi distractive-aprilie 2020
4. Scamatorii matematice si probleme ce solicita istetimea-ianuarie
2020
5. Rebusuri, careuri magice, -aprilie – mai 2021
6. Inteligenta vizuala pentru perfectionarea vederii geometrice-martie
2021
7. Poezii matematice-februarie 2021
8. Jocuri pe internet www.mathplayground.com –decembrie 2021
9. Cartea „Puterea jocului” iunie 2021

  
 Anexa

Liceul de Arte,,Ionel Perlea” Biblioteca Judeţeană „Ştefan Bănulescu”,

Loc.Slobozia
Loc. Slobozia
Jud. Ialomita Jud. Ialomita
Nr.________din________ Nr….......... din

ACORD DE PARTENERIAT
Încheiat astăzi, ................................
Părţile contractante:

B) Biblioteca Judeţeană „Ştefan Bănulescu”, cu sediul in localitatea Slobozia,str.Mihai Eminescu,nr.15,

reprezentată de director M.R...și inv. BG în calitate de partener.

1. Obiectul contractului:
Obiectivul prezentului Acord de parteneriat îl reprezintă colaborarea dintre cele două instituţii în
vederea organizării şi desfăşurării activităţilor extracurriculare cuprinse în cadrul proiectului
,,Puterea jocului”
Grup ţintă:.

2. Obligaţiile şcolii organizatoare:

- să trimită unităţii partenere calendarul evenimentelor şi documentaţia necesară încheierii
parteneriatului;
- să prezinte materialele care dovedesc desfăşurarea evenimetelor, CD/DVD;
- să prezinte, la solicitare, portofoliul proiectului;
- să mediatizeze evenimentele amintind partenerii de proiect;
- să introducă pe diplome, adeverinţe sau certifícate sigla şi ştampila unităţii partenere.

3. Obligatiile unităţii partenere:

- să trimită şcolii organizatoare Acordul de parteneriat, completat, semnat şi stampilat;
- să precizeze sprijinul pe care-l poate acorda pentru buna desfăşurare a evenimentelor (Anexa);
- să mediatizeze evenimentele desfăşurate;
- să evite orice situaţie generatoare de risc ce poate afecta în mod negativ imaginea proiectului

4. Durata parteneriatului:
Acordul poate intra în vigoare la data semnării acestuia de către părţi fiind încheiat pe o perioadă de un
an .

5. Clauze finale ale acordului:

Partenerii se obligă să colaboreze pe toată durata proiectului pentru ca acesta să se deruleze conform
planului.

Liceul de Arte,,Ionel Perlea”

Biblioteca Judeţeană „Ştefan Bănulescu”,
Coordonator de proiect Partener
Inv.Banica Gabriela Vasilica Ionescu
DIRECTOR , DIRECTOR,