Proiectare integrată după manualele Bălan/Pârâială

U.T. 4
ANIMAL
3 săptămâni IX – XI Perioada: 11.11.2019 –29.11.2019

Compe-tenţe Detalieri de Activităţi integrate/pe discipline;

Ziua Resurse Evaluare
specifice conţinut organizarea colectivului de elevi
Luni materiale: Observare
DP Emoţii de bază (Exemplu: Alegeţi personajele care
fișe de lucru, imagini, sistemetică
11.11.2019 exprimă bucurie, fericire,veselie…)
2.1 Dezvoltare jetoane
- crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse
1.1 emoţională şi procedurale:
de acasă, realizate în clasă, decupate din
2.1. socială-Trăirea şi conversația, exercițiul,
ziare/reviste) care exprimă diferite emoţii
2.2. manifestarea jocul didactic, -evaluare
- Jocuri de cunoaştere/intercunoaştere.
emoţională forme de organizare: orală/evaluare
- selectarea unor imagini cu personaje care exprimă
individual, frontal individuală, de
em
grup

MEM materiale:
- aflarea sumei şi a diferenţei dintre două numere fișe de lucru,
1.1 o Scăderea nr.
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii manuale,imagini,numără- ● observare
1.2 naturale de la 1
aritmetice – aflarea numărului lipsă dintr-o scădere / tori sistematică
1.3 la 100, fără
adunare procedurale: ● evaluare orală
1.4. trecere peste
- compararea a două diferențe / sume explicația, demonstrația, ● temă de lucru
1.5. ordin
- rezolvarea de probleme, care se rezolvă printr-o exercițiul, jocul didactic, în clasă
1.6. -Scăderea numerelor
singură operație forme de organizare: ●autoevaluare
2.1 naturale formate
- transformarea unei probleme după criterii date individual, frontal
3.1. numai din zeci.
-evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
3.2. Proba adunării și a
4.1. scăderii elementelor unei mulţimi pentru determinarea
Aprecieri globale
4.2. cardinalului acesteia și individuale
MM Elemente de limbaj - Jocuri de recunoaştere auditivă a unor sonorităţi din materiale:
muzical-Ritmul mediul CD, CD- player, ilustrații
1.1,1.2.
Sunete lungi şi înconjurător şi imitarea lor folosind onomatopee procedurale: ● observare
Școala Gimnazială Prejmer, clasa I A, 2019-2020;
Înv. Cristina-Floarea Mirică 1
 Proiectare integrată după manualele Bălan/Pârâială

- Audierea cântecului demonstrat de propunător sau demonstrația, audiția sistematică

redat cu ajutorul mijloacelor tehnice muzicală, exercițiul, ● evaluare orală
sunete scurte ,, Când - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care forme de organizare: ● temă de lucru
1.3.,1.4
am fost noi la uşurează receptarea frontal, individual în clasă
2.1.,2.2
pădure” - Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite
intuitiv, pronunţând corect cuvintele în cânt

LIMBA ENGLEZĂ
Marți materiale:
MEM fișe de lucru,
12.11.2019
- aflarea sumei şi a diferenţei dintre două numere manuale,imagini,numără- ● observare
1.1 o Scăderea nr.
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii tori sistematică
1.2 naturale de la 1
aritmetice – aflarea numărului lipsă dintr-o scădere / procedurale: ● evaluare orală
1.3 la 100, fără
adunare explicația, demonstrația, ● temă de lucru
1.4. trecere peste
- compararea a două diferențe / sume exercițiul, jocul didactic, în clasă
1.5. ordin
- rezolvarea de probleme, care se rezolvă printr-o forme de organizare: ●autoevaluare
1.6. -Scăderea numerelor
singură operație individual, frontal
2.1 naturale formate
- transformarea unei probleme după criterii date
3.1. numai din zeci.
-evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
3.2. Proba adunării și a
4.1. scăderii elementelor unei mulţimi pentru determinarea
4.2. cardinalului acesteia Aprecieri globale
și individuale

CLR •Sunetul şi litera c. - Formularea de întrebări şi răspunsuri materiale: - observarea

1.1;1.2, 1.3,1.4
Cântecul melcului  utilizarea imaginilor pentru indicarea semnificaţiei fișe de lucru, planșe cu sistematică a
unui mesaj audiat imagini din povești, CD, elevilor
2.1,2.2; 2.3; 2.4
videoproiector, calculator
3.1,3.2, 3.3; 3.4;  realizarea unui desen care corespunde subiectului
procedurale: metoda -evaluare orală
4.1; 4.2 textului audiat
fonetico-analitico- -autoevaluare
 decodificarea mesajului încifrat în ghicitori sintetică
2H  identificarea personajelor/ personajului unui text conversația euristică,
audiat jocul de rol, povestirea,
 oferirea unor răspunsuri la întrebări de genul: lectura după imagini
„Cine? Ce? Când? Unde? Cum? De ce? forme de organizare:
individual, frontal, pe
 asocierea unor imagini/ enunţuri cu informaţiile grupe
desprinse din discuţiile cu colegii
 scrierea literei ,,c” mic de mână

Școala Gimnazială Prejmer, clasa I A, 2019-2020;

Înv. Cristina-Floarea Mirică 2
 Proiectare integrată după manualele Bălan/Pârâială

nevoile/ opţiunile copiilor

- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor materiale: -Observare
utilizate; creioane colorate, sistematică
- Realizarea unei lucrări prin tehnica mototolirii foarfecă, lipici, șablon,
AVAP
-rupere liberă, hârtiei. hârtie colorată -expoziție
1.1, 1.2, mototolire, lipire ,, - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor procedurale:
1.3, 2.1, 2.2, Soarele” utilizate; conversația, activitate
-asociere formă-culoare; practică
2.3,2.4.
- explorarea mediului cultural-artistic pentru a forme de organizare: Aprecieri globale
identifica forme, culori, materiale, tehnici, obiecte individual, frontal și individuale
artistice; discutarea mesajului şi a impresiilor;
- identificarea mai multor texturi, a formelor în
mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore.
Miercuri MEM materiale:
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de fișe de lucru,
13.11.2019 1.1
elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „De câte ori pot manuale,imagini,numără- ● observare
1.2
extrage câte 3 bile dintr-un grup de 9 bile”;) tori sistematică
1.3 -Scăderea unui
-aflarea sumei/diferenţei a două numere. procedurale: ● evaluare orală
1.4. număr natural format
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda explicația, demonstrația, ● temă de lucru
1.5. din unități dintr-un
balanţei; exercițiul, jocul didactic, în clasă
1.6. număr format din
-transformarea unei probleme rezolvate prin forme de organizare: ●autoevaluare
2.1 zeci și unități
schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea individual, frontal
3.1.
3.2. cuvintelor care sugerează operaţia;
4.1. -formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la
o tematică dată/de la numere date, de la imagini; Aprecieri globale
4.2. și individuale
CLR •Sunetul şi litera C.  jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/ se materiale: - observarea
termină/ conţin un anumit sunet fișe de lucru, planșe cu sistematică a
1.1;1.2, 1.3,1.4 Ocrotim animalele.
imagini din povești, CD, elevilor
2.1,2.2; 2.3; 2.4
Scrierea cu
 jocuri de tipul: „Telefonul fără fir”, „Fazan”,
videoproiector, calculator
3.1,3.2, 3.3; 3.4; „Sunetul care se repetă”, „Nume cu silabă
procedurale: metoda -evaluare orală
4.1; 4.2 majusculă a numelor repetată”, „Completează silaba”, „Grupează după
fonetico-analitico- -autoevaluare
numărul de silabe” etc.
proprii sintetică
2H  numărători melodice însoţite de mişcare conversația euristică,
 analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor jocul de rol, povestirea,
 rostirea cuvintelor pe silabe în numărători sau lectura după imagini
jocuri forme de organizare:
individual, frontal, pe
Școala Gimnazială Prejmer, clasa I A, 2019-2020;
Înv. Cristina-Floarea Mirică 3
 Proiectare integrată după manualele Bălan/Pârâială

 scrierea literei ,,C ” mare de mînă grupe

EDUCAȚIE FIZICĂ
 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt
 schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea
unui sunet materiale:
 identificarea unor cuvinte date după criterii fișe de lucru, planșe cu
precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final imagini din povești, CD,
CLR
etc. videoproiector, calculator - observarea
1.1;1.2, 1.3,1.4 procedurale: metoda sistematică a
 numărarea cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinte
2.1,2.2; 2.3; 2.4 Sunetul şi litera o. fonetico-analitico- elevilor
3.1,3.2, 3.3; 3.4; Proverbe ilustrate  identificarea anumitor cuvinte în propoziţii audiate, sintetică
4.1; 4.2 prin convenţii prestabilite: bătăi din palme, conversația euristică, -evaluare orală
poziţionarea de jetoane, simboluri grafice etc. jocul de rol, povestirea, -autoevaluare
2H
 formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu lectura după imagini
scopul înţelegerii unui mesaj oral forme de organizare:
 formularea unor întrebări de lămurire în urma individual, frontal, pe
audierii poveştilor şi povestirilor citite, înregistrate grupe
Joi
sau povestite de adulţi/ copii
14.11.2019
 scrierea literei ,,o” mic de mână
RELIGIE
MEM materiale:
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de fișe de lucru,
1.1
elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „De câte ori pot manuale,imagini,numără- ● observare
1.2
extrage câte 3 bile dintr-un grup de 9 bile”;) tori sistematică
1.3 -Scăderea unui
-aflarea sumei/diferenţei a două numere. procedurale: ● evaluare orală
1.4. număr natural format
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda explicația, demonstrația, ● temă de lucru
1.5. din unități dintr-un
balanţei; exercițiul, jocul didactic, în clasă
1.6. număr format din
-transformarea unei probleme rezolvate prin forme de organizare: ●autoevaluare
2.1 zeci și unități
schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea individual, frontal
3.1.
3.2. cuvintelor care sugerează operaţia;
4.1. -formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la
o tematică dată/de la numere date, de la imagini; Aprecieri globale
4.2.
și individuale
Vineri EDUCAȚIE FIZICĂ
15.11.2019
CLR •Sunetul şi litera O.  activităţi de tipul „ştirile zilei” („Ce am făcut materiale: - observarea
Grupul de sunete ieri”), în care copiii ascultă întâmplări/ evenimente fișe de lucru, planșe cu sistematică a
1.1;1.2, 1.3,1.4
oa. Activităţi în povestite de copii sau adulţi imagini din povești, CD, elevilor
2.1,2.2; 2.3; 2.4
Școala Gimnazială Prejmer, clasa I A, 2019-2020;
Înv. Cristina-Floarea Mirică 4
 Proiectare integrată după manualele Bălan/Pârâială

videoproiector, calculator
procedurale: metoda
 conversaţii pe teme de interes pentru copii fonetico-analitico-
clasă. Descrierea sintetică
3.1,3.2, 3.3; 3.4;
unei activităţi  oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, conversația euristică, -evaluare orală
4.1; 4.2 colegi, despre activităţile preferate etc., folosind
preferate jocul de rol, povestirea, -autoevaluare
enunţuri simple lectura după imagini
 scrierea literei ,,O” mare de mână forme de organizare:
individual, frontal, pe
grupe
- Jocuri de recunoaştere auditivă a unor sonorităţi din materiale: Evaluare orală
mediul CD, CD- player, ilustrații
Elemente de limbaj
MM înconjurător şi imitarea lor folosind onomatopee procedurale:
muzical-Ritmul
- Audierea cântecului demonstrat de propunător sau demonstrația, audiția
1.1,1.2. Sunete lungi şi
redat cu ajutorul mijloacelor tehnice muzicală, exercițiul,
1.3.,1.4 sunete scurte
- Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care forme de organizare: ● observare
2.1.,2.2 ,,Vulpea şi gâsca”
uşurează receptarea frontal, individual sistematică
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite
intuitiv, pronunţând corect cuvintele în cânt
nevoile/ opţiunile copiilor
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor materiale: -Observare
utilizate; creioane colorate, sistematică
- Realizarea unei lucrări prin tehnica mototolirii foarfecă, lipici, șablon,
AVAP
- pliere, tăiere, lipire hârtiei. hârtie colorată -expoziție
1.1, 1.2, ,, Ariciul”, - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor procedurale:
1.3, 2.1, 2.2, ,,Evantaiul” utilizate; conversația, activitate
-asociere formă-culoare; practică Aprecieri globale
2.3,2.4.
- explorarea mediului cultural-artistic pentru a forme de organizare: și individuale
identifica forme, culori, materiale, tehnici, obiecte individual, frontal
artistice; discutarea mesajului şi a impresiilor;
- identificarea mai multor texturi, a formelor în
mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore.
Luni DP -Când apar emoţiile? - recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel, materiale: Observare
-Emoţiile mele. Pot speriat, uimit) fișe de lucru, imagini, sistemetică
18.11.2019 2.1
să voresc despre - propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece jetoane
1.1
emoţiile mele. cu emoţii” procedurale: -evaluare
2.1.
- jocuri de mimă conversația, exercițiul, orală/evaluare
2.2.
- turul clasei: “Cum te simţi astăzi?” jocul didactic, individuală, de

Școala Gimnazială Prejmer, clasa I A, 2019-2020;

Înv. Cristina-Floarea Mirică 5
 Proiectare integrată după manualele Bălan/Pârâială

(laînceputul/finalul zilei, la începutul/finalul forme de organizare: grup

uneiactivităţi) individual, frontal - temă de lucru în
- descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate clasă
- inter-evaluare
-auto-evaluare

MEM -Animale, părți Observarea şi descrierea unor animale în imagini,

componente ale mulaje sau reale materiale:
1.1
corpului. Citirea și Evidenţierea unor caracteristici privind forma fișe de lucru, ● observare
1.2
înregistrarea datelor corpului, poziţia de deplasare, efectuarea diverselor manuale,imagini,numără- sistematică
1.3
în tabele mişcări necesare în activitatea zilnică a diverselor tori ● evaluare orală
1.4.
animale procedurale: ● temă de lucru
1.5.
Recunoaşterea părţilor corpului şi localizarea acestora explicația, demonstrația, în clasă
1.6.
pe imagini, mulaje exercițiul, jocul didactic, ●autoevaluare
2.1
Efectuarea de adunări şi scăderi pornind de la contexte forme de organizare:
3.1.
de explorare a organismului animal individual, frontal
3.2. Aprecieri globale
Identificarea diverselor părţi ale scheletului animal,
4.1. și individuale
prin relaţionare cu imaginea completă a animalului
4.2.
MM Percuţia corporală - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care materiale:
,, Dacă vesel se uşurează receptarea CD, CD- player, ilustrații
1.1,1.2.
trăieşte” - Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite procedurale: ● observare
1.3.,1.4
intuitiv, pronunţând corect cuvintele în cânt demonstrația, audiția sistematică
2.1.,2.2
-exersarea deprinderilor de cântare în grup, în poziţie muzicală, exercițiul, ● evaluare orală
lejeră, cu emisie naturală şi dicţie corectă; forme de organizare: ● temă de lucru
frontal, individual în clasă
LIMBA
ENGLEZĂ
Marți MEM -Animale, părți Observarea şi descrierea unor animale în imagini,
componente ale mulaje sau reale materiale:
19.11.2019 1.1
corpului. Citirea și Evidenţierea unor caracteristici privind forma fișe de lucru, ● observare
1.2
înregistrarea datelor corpului, poziţia de deplasare, efectuarea diverselor manuale,imagini,numără- sistematică
1.3
în tabele mişcări necesare în activitatea zilnică a diverselor tori ● evaluare orală
1.4.
animale procedurale: ● temă de lucru
1.5.
Recunoaşterea părţilor corpului şi localizarea acestora explicația, demonstrația, în clasă
1.6.
pe imagini, mulaje exercițiul, jocul didactic, ●autoevaluare
2.1
Efectuarea de adunări şi scăderi pornind de la contexte forme de organizare:
3.1.
de explorare a organismului animal individual, frontal
3.2.
Școala Gimnazială Prejmer, clasa I A, 2019-2020;
Înv. Cristina-Floarea Mirică 6
 Proiectare integrată după manualele Bălan/Pârâială

4.1. Identificarea diverselor părţi ale scheletului animal,

4.2. prin relaţionare cu imaginea completă a animalului
Aprecieri globale
și individuale
CLR •Sunetul şi litera p.  formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se materiale: - observarea
Păsări îndrăgite solicită lămuriri sau informaţii referitoare la fișe de lucru, planșe cu sistematică a
1.1;1.2, 1.3,1.4
diverse teme din sfera de interes a copiilor imagini din povești, CD, elevilor
2.1,2.2; 2.3; 2.4
videoproiector, calculator
3.1,3.2, 3.3; 3.4;  relatarea unor evenimente semnificative din viaţa procedurale: metoda -evaluare orală
4.1; 4.2 proprie sau din activitatea şcolară/ a clasei
fonetico-analitico- -autoevaluare
2H  enumerarea unor reguli de joc, a unor norme ale sintetică
clasei conversația euristică,
 formularea de enunţuri pe baza unei imagini/ suite jocul de rol, povestirea,
de imagini sau folosind cuvinte date lectura după imagini
 dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe teme forme de organizare:
familiare reale sau imaginate individual, frontal, pe
grupe
 scrierea literei ,,p” mic de mână
AVAP - tăiere după contur, - Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica materiale: -Observare
asamblare, lipire,, forme, culori, materiale, obiecte artistice creioane colorate, sistematică
1.1, 1.2,
Ursul păcălit de - Vizionarea unor secvenţe desene animate pe tema foarfecă, lipici, șablon,
1.3, 2.1, 2.2,
vulpe” stabilită. hârtie colorată -expoziție
2.3,2.4. - Realizarea unor compoziţii prin ştampilare, procedurale:
amprentare cu frunze, fructe, legume conversația, activitate
- Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, decupare practică Aprecieri globale
după contur forme de organizare: și individuale
individual, frontal
Miercuri MEM -Scăderea numerelor -Exerciţii de scădere a numerelor naturale în
naturale formate din concentrul 0 – 100, fără trecere peste ordin, prin materiale:
20.11.2019 1.1
zeci și unități numărare ; fișe de lucru, ● observare
1.2
• Evidenţierea terminologiei matematice la scădere – manuale,imagini,numără- sistematică
1.3
termeni, diferenţă; tori ● evaluare orală
1.4.
• Observarea desenelor de pe pag. din manual; scrierea procedurale: ● temă de lucru
1.5.
şi efectuarea exerciţiilor de scădere corespunzătoare ; explicația, demonstrația, în clasă
1.6.
• Exerciţii de aflare a diferenţei a două numere exercițiul, jocul didactic, ●autoevaluare
2.1
naturale respectând algoritmul şi aşezarea corectă a forme de organizare:
3.1.
zecilor şi unităţilor; individual, frontal
3.2.
• Identificarea surselor de energie de pe paginile din
4.1. Aprecieri globale
manual şi caietul elevului;
4.2. și individuale
Școala Gimnazială Prejmer, clasa I A, 2019-2020;
Înv. Cristina-Floarea Mirică 7
 Proiectare integrată după manualele Bălan/Pârâială

CLR Sunetul şi litera P.  exersarea exprimării, clare şi corecte, şi materiale: - observarea

conştientizarea importanţei acesteia în reuşita fișe de lucru, planșe cu
1.1;1.2, 1.3,1.4 Poneiul. Descrierea sistematică a
comunicării imagini din povești, CD,
2.1,2.2; 2.3; 2.4
unui animal îndrăgit videoproiector, calculator elevilor
3.1,3.2, 3.3; 3.4;  conştientizarea existenţei unor reguli simple de
procedurale: metoda
4.1; 4.2 desfăşurare a schimburilor verbale (salutul,
fonetico-analitico-
2H prezentarea scuzelor, transmiterea mulţumirilor,
sintetică -evaluare orală
formularea unei cereri, formularea unor întrebări
conversația euristică,
etc.) care pot determina reuşita comunicării -autoevaluare
jocul de rol, povestirea,
 formularea unor enunţuri simple, corecte, coerente, lectura după imagini
referitoare la activităţi desfăşurate forme de organizare:
 exprimarea propriei păreri în legătură cu fapte sau individual, frontal, pe
situaţii familiare grupe
 discuţii privind comportamentul personajelor
 scrierea literei ,,P” mare de mână
EDUCAȚIE
FIZICĂ
Joi CLR •Sunetul şi litera l.  marcarea prin colorare, subliniere, decupare, materiale: - observarea
încercuire, a unor cuvinte din propoziţii solicitate fișe de lucru, planșe cu sistematică a
21.11.2019 1.1;1.2, 1.3,1.4 Animale de pluş.
de cadrul didactic sau de elevi imagini din povești, CD, elevilor
2.1,2.2; 2.3; 2.4
Citirea unui text videoproiector, calculator
3.1,3.2, 3.3; 3.4;  citirea pe silabe/ integrală a cuvintelor scrise cu
procedurale: metoda -evaluare orală
4.1; 4.2 scurt. Copiere litere de tipar sau de mână
fonetico-analitico- -autoevaluare
2H  citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte sintetică
scurte care conţin cuvinte cu structură fonetică conversația euristică,
simplă, scrise cu litere de tipar sau de mână jocul de rol, povestirea,
 citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, lectura după imagini
citirea ghidată şi/ sau selectivă a unor cuvinte şi forme de organizare:
propoziţii individual, frontal, pe
 scrierea literei ,,l” mic de mână grupe
RELIGIE
MEM -Scăderea numerelor -Exerciţii de scădere a numerelor naturale în materiale:
naturale formate din concentrul 0 – 100, fără trecere peste ordin, prin fișe de lucru,
1.1
zeci și unități numărare ; manuale,imagini,numără- ● observare
1.2
• Evidenţierea terminologiei matematice la scădere – tori sistematică
1.3
termeni, diferenţă; procedurale: ● evaluare orală
1.4.
• Observarea desenelor de pe pag. din manual; scrierea explicația, demonstrația, ● temă de lucru
1.5.
şi efectuarea exerciţiilor de scădere corespunzătoare ; exercițiul, jocul didactic, în clasă
Școala Gimnazială Prejmer, clasa I A, 2019-2020;
Înv. Cristina-Floarea Mirică 8
 Proiectare integrată după manualele Bălan/Pârâială

1.6. • Exerciţii de aflare a diferenţei a două numere forme de organizare: ●autoevaluare

2.1 naturale respectând algoritmul şi aşezarea corectă a individual, frontal Aprecieri globale
3.1. zecilor şi unităţilor; și individuale
3.2. • Identificarea surselor de energie de pe paginile din
4.1. manual şi caietul elevului;
4.2.
Vineri EDUCAȚIE
22.11.2019 FIZICĂ
CLR •Sunetul şi litera L.  identificarea personajelor, locului şi timpului unei materiale: - observarea
Ghicitori ilustrate. întâmplări prezentate în textul citit fișe de lucru, planșe cu sistematică a
1.1;1.2, 1.3,1.4
Intonarea corectă a imagini din povești, CD, elevilor
2.1,2.2; 2.3; 2.4
propoziţiilor
 citirea unor „cuvinte cheie” videoproiector, calculator
3.1,3.2, 3.3; 3.4;  recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului,
enunţiative şi procedurale: metoda -evaluare orală
4.1; 4.2 timpului şi momentului evocat
interogative. Copiere fonetico-analitico- -autoevaluare
 formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre sintetică
conţinutul textului citit conversația euristică,
 asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise cu litere de jocul de rol, povestirea,
tipar şi de mână, cu imaginile potrivite lectura după imagini
forme de organizare:
 ilustrarea unor enunţuri/ fragmente de text citite individual, frontal, pe
 analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl grupe
însoţeşte
 scrierea literei ,,L” mare de mână
MM Percuţia corporală - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care materiale: Evaluare orală
,, Bat din palme” uşurează receptarea CD, CD- player, ilustrații
1.1,1.2.
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite procedurale: Observare
1.3.,1.4
intuitiv, pronunţând corect cuvintele în cânt demonstrația, audiția sistematică
2.1.,2.2
-exersarea deprinderilor de cântare în grup, în poziţie muzicală, exercițiul,
lejeră, cu emisie naturală şi dicţie corectă; forme de organizare:
frontal, individual
AVAP - tăiere după contur, - Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica materiale:
asamblare, lipire ,, forme, culori, materiale, obiecte artistice creioane colorate,
1.1, 1.2,
Puzzle” - Vizionarea unor secvenţe desene animate pe tema foarfecă, lipici, șablon, -Observare
1.3, 2.1, 2.2,
stabilită. hârtie colorată sistematică
2.3,2.4. - Realizarea unor compoziţii prin ştampilare, procedurale:
amprentare cu frunze, fructe, legume conversația, activitate -expoziție
- Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, decupare practică
după contur forme de organizare: Aprecieri globale
individual, frontal și individuale
Școala Gimnazială Prejmer, clasa I A, 2019-2020;
Înv. Cristina-Floarea Mirică 9
 Proiectare integrată după manualele Bălan/Pârâială

Luni DP Momente - Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi materiale: Observare

pozitive/ negative de interacţiune verbală sau fizică: se fișe de lucru, imagini, sistemetică
25.11.2019 2.1 emoţionante
ajută unii cu ceilalţi, se exprimă politicos (te rog, jetoane
1.1
mulţumesc), se întrerup, se lovesc, se împing etc. procedurale: -evaluare
2.1.
- Recunoaşterea în imagini date a respectării/ conversația, exercițiul, orală/evaluare
2.2.
încălcării regulilor de comportare jocul didactic, individuală, de
- Vizionarea unor secvenţe din desene animate, filme forme de organizare: grup
pentru copii, audierea unor poveşti consacrate şi individual, frontal - temă de lucru în
organizarea unor jocuri pentru identificarea emoţiilor clasă
de bază - inter-evaluare
- Roata emoţiilor pentru diferite situaţii: când este -auto-evaluare
încurajat/ certat de părinţi, când trebuie să plece de
acasă pentru o perioadă mai lungă de timp
MEM -Organe majore la Observarea şi descrierea organelor unor animale în
animale. Localizare imagini, mulaje sau reale (formă, aspect, mărime,
1.1
și roluri. Scăderea localizare) ● observare
1.2
numerelor naturale în Recunoaşterea organelor majore şi localizarea acestora materiale: sistematică
1.3
concentrul 0-100 pe imagini, mulaje fișe de lucru, ● evaluare orală
1.4.
Evidenţierea unor relaţii între forma organului şi manuale,imagini,numără- ● temă de lucru
1.5.
poziţia acestuia în organismul animal (ex. creier – tori în clasă
1.6.
cutia craniană) procedurale: ●autoevaluare
2.1
Evidenţierea unor relaţii între aspectul organelor şi explicația, demonstrația,
3.1.
rolul acestora în buna funcţionare a organismului exercițiul, jocul didactic,
3.2.
animal (ex. aspectul buretos al plămânilor) forme de organizare:
4.1.
Efectuarea de diverse asocieri privind denumirea – individual, frontal Aprecieri globale
4.2.
imaginea organului – rolul acestuia (prin colorare, și individuale
folosind săgeţi etc.)
MM Audiţia interioară . ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea materiale:
Improvizaţia percuţiei corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului CD, CD- player, ilustrații
1.1,1.2.
spontană colectivă din picior procedurale: ● observare
1.3.,1.4
,, Zum,zum,zum, ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau demonstrația, audiția sistematică
2.1.,2.2
între grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi muzicală, exercițiul, ● evaluare orală
albiniţa mea”
diferenţierea mişcărilor (cântarea melodiei/ forme de organizare: ● temă de lucru
acompaniament, ritmul melodiei/măsură) frontal, individual în clasă
● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare ● inter-evaluare
●auto-evaluare
expresivităţii fragmentului muzical audiat
LIMBA

Școala Gimnazială Prejmer, clasa I A, 2019-2020;

Înv. Cristina-Floarea Mirică 10
 Proiectare integrată după manualele Bălan/Pârâială

ENGLEZĂ
Marți MEM -Organe majore la Observarea şi descrierea organelor unor animale în
animale. Localizare imagini, mulaje sau reale (formă, aspect, mărime,
26.11.2019 1.1
și roluri. Scăderea localizare) ● observare
1.2
numerelor naturale în Recunoaşterea organelor majore şi localizarea acestora materiale: sistematică
1.3
concentrul 0-100 pe imagini, mulaje fișe de lucru, ● evaluare orală
1.4.
Evidenţierea unor relaţii între forma organului şi manuale,imagini,numără- ● temă de lucru
1.5.
poziţia acestuia în organismul animal (ex. creier – tori în clasă
1.6.
cutia craniană) procedurale: ●autoevaluare
2.1
Evidenţierea unor relaţii între aspectul organelor şi explicația, demonstrația,
3.1.
rolul acestora în buna funcţionare a organismului exercițiul, jocul didactic,
3.2.
animal (ex. aspectul buretos al plămânilor) forme de organizare:
4.1. Aprecieri globale
Efectuarea de diverse asocieri privind denumirea – individual, frontal
4.2. și individuale
imaginea organului – rolul acestuia (prin colorare,
folosind săgeţi etc.)

CLR •Recapitulare  executarea conturului unor litere, silabe, cuvinte cu materiale: - observarea
degetul pe blatul mesei, în aer, pe spatele fișe de lucru, planșe cu sistematică a
1.1;1.2, 1.3,1.4
colegului, pe hârtie, cu pensula şi acuarela, cu creta imagini din povești, CD, elevilor
2.1,2.2; 2.3; 2.4
pe tablă, cu markerul pe coli mari videoproiector, calculator
3.1,3.2, 3.3; 3.4;
procedurale: metoda -evaluare orală
4.1; 4.2  scrierea literelor de mână, folosind diverse fonetico-analitico- -autoevaluare
2H instrumente de scris (creion, carioca, stilou,
sintetică
pensulă, cretă) pe variate suporturi (foaie velină,
conversația euristică,
foaie liniată, tablă etc.)
jocul de rol, povestirea,
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, lectura după imagini
cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând forme de organizare:
distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi individual, frontal, pe
dintre cuvinte grupe
 exerciţii de aşezare în pagină a datei, a titlului, a
alineatelor, de păstrare a distanţei dintre cuvinte
AVAP - decupare după - Realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ în materiale: -Observare
grup, folosind culori la alegere şi tehnici stabilite creioane colorate, sistematică
1.1, 1.2, contur, pensulaţie,
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere , foarfecă, lipici, șablon,
1.3, 2.1, 2.2,
pliere, lipire, tăiere, decupare după contur hârtie colorată -expoziție
2.3,2.4. - Confecţionarea de jocuri şi jucării simple - procedurale:
,,Porumbelul”-
porumbelul conversația, activitate Aprecieri globale
EVALUARE - Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite practică și individuale
forme de organizare:

Școala Gimnazială Prejmer, clasa I A, 2019-2020;

Înv. Cristina-Floarea Mirică 11
 Proiectare integrată după manualele Bălan/Pârâială

individual, frontal Probă practică

Miercuri MEM -Probleme care se • Rezolvarea şi discutarea problemelor din manual
rezolvă prin două  Explicarea modului de rezolvare a problemelor
27.11.2019 1.1
operații diferite  Realizarea unui desen şi compunerea unei probleme ● observare
1.2
care să se rezolve prin două operaţii- în perechi: materiale: sistematică
1.3
fiecare copil compune o problemă, o dă spre rezolvare fișe de lucru, ● evaluare orală
1.4.
-Recapitulare colegului, apoi o corectează; Profesorul indică manuale,imagini,numără- ● temă de lucru
1.5.
numerele ce vor fi folosite în problemă tori în clasă
1.6.
procedurale: ●autoevaluare
2.1
-Efectuarea de scăderi în concentrul 0-100 explicația, demonstrația,
3.1.
Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate), exercițiul, jocul didactic,
3.2.
fără precizarea terminologiei forme de organizare:
4.1.
Aflarea diferenţei a două numere mai mici decât 100 individual, frontal
4.2.
Crearea unor probleme simple după imagini/desene/
scheme date Aprecieri globale
Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la și individuale
o tematică dată/de la numere sau imagini date
Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau
reprezentări simbolice
-Exerciți de identificare a părților componente ale unui
animal
CLR Recapitulare  executarea conturului unor litere, silabe, cuvinte cu materiale: - observarea
degetul pe blatul mesei, în aer, pe spatele fișe de lucru, planșe cu sistematică a
1.1;1.2, 1.3,1.4
colegului, pe hârtie, cu pensula şi acuarela, cu creta imagini din povești, CD, elevilor
2.1,2.2; 2.3; 2.4
pe tablă, cu markerul pe coli mari videoproiector, calculator
3.1,3.2, 3.3; 3.4;
procedurale: metoda -evaluare orală
4.1; 4.2  scrierea literelor de mână, folosind diverse fonetico-analitico- -autoevaluare
2H instrumente de scris (creion, carioca, stilou,
sintetică
pensulă, cretă) pe variate suporturi (foaie velină,
conversația euristică,
foaie liniată, tablă etc.)
jocul de rol, povestirea,
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, lectura după imagini
cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând forme de organizare:
distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi individual, frontal, pe
dintre cuvinte grupe
 exerciţii de aşezare în pagină a datei, a titlului, a
alineatelor, de păstrare a distanţei dintre cuvinte
EDUCAȚIE
FIZICĂ
Joi CLR Evaluare  scrierea după dictare a literelor, silabelor, Fişe de evaluare -probă orală
Școala Gimnazială Prejmer, clasa I A, 2019-2020;
Înv. Cristina-Floarea Mirică 12
 Proiectare integrată după manualele Bălan/Pârâială

28.11.2019 1.1;1.2, 1.3,1.4 cuvintelor, propoziţiilor din 3-5 cuvinte; -probă scrisă
2.1,2.2; 2.3; 2.4  selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date,
3.1,3.2, 3.3; 3.4; scrise cu litere de tipar sau de mână, pentru a
4.1; 4.2 obţine cuvinte
2H
 alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având
suport vizual
 adăugarea unor cuvinte/ semne de punctuaţie în
enunţuri eliptice
ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi
scrierea acestuia
RELIGIE
MEM -Evaluare -rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de Fişe de evaluare Probă scrisă
evaluare
1.1
-exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii,
1.2
recompense
1.3
Ameliorare/dezvoltar
1.4.
e Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate), Aprecieri globale
1.5.
fără precizarea terminologiei și individuale
1.6.
Aflarea diferenţei a două numere mai mici decât 100
2.1
Crearea unor probleme simple după imagini/desene/
3.1.
scheme date
3.2.
Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la
4.1.
o tematică dată/de la numere sau imagini date
4.2.
Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau
reprezentări simbolice
Vineri EDUCAȚIE
29.11.2019 FIZICĂ
CLR Ameliorare/dezvolt  scrierea după dictare a literelor, silabelor, materiale: -Portofoliu
cuvintelor, propoziţiilor din 3-5 cuvinte; fișe de lucru, planșe cu -Activitate
1.1;1.2, 1.3,1.4 are
imagini din povești, CD, practică
2.1,2.2; 2.3; 2.4  selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, videoproiector, calculator
3.1,3.2, 3.3; 3.4; scrise cu litere de tipar sau de mână, pentru a
procedurale: metoda
4.1; 4.2 obţine cuvinte
fonetico-analitico-
 alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având sintetică
suport vizual conversația euristică,
 adăugarea unor cuvinte/ semne de punctuaţie în jocul de rol, povestirea,
enunţuri eliptice lectura după imagini
Școala Gimnazială Prejmer, clasa I A, 2019-2020;
Înv. Cristina-Floarea Mirică 13
Proiectare integrată după manualele Bălan/Pârâială

ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi forme de organizare:

individual, frontal, pe
scrierea acestuia
grupe
-jocuri
MM Audiţia interioară . ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea materiale:
Improvizaţia percuţiei corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului CD, CD- player, ilustrații ● observare
1.1,1.2.
spontană colectivă din picior procedurale: sistematică
1.3.,1.4
,, Zum,zum,zum, ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau demonstrația, audiția ● evaluare orală
2.1.,2.2
între grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi muzicală, exercițiul, ● temă de lucru
albiniţa mea”
diferenţierea mişcărilor (cântarea melodiei/ forme de organizare: în clasă
acompaniament, ritmul melodiei/măsură) frontal, individual ● inter-evaluare
● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare ●auto-evaluare
expresivităţii fragmentului muzical audiat
AVAP - decupare după - Realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ în materiale: -Observare
grup, folosind culori la alegere şi tehnici stabilite creioane colorate, sistematică
1.1, 1.2, contur, pensulaţie,
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere , foarfecă, lipici, șablon,
1.3, 2.1, 2.2,
pliere, lipire, tăiere, decupare după contur hârtie colorată -expoziție
2.3,2.4. - Confecţionarea de jocuri şi jucării simple - procedurale:
,,Porumbelul”-
porumbelul conversația, activitate Aprecieri globale
EVALUARE - Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite practică și individuale
forme de organizare:
individual, frontal Probă practică

Școala Gimnazială Prejmer, clasa I A, 2019-2020;

Înv. Cristina-Floarea Mirică 14