Scenariul lecției

Activitatea integrată începe cu Întâlnirea de dimineață, în care preșcolarii își intră în

formă și se pregătesc să aibe o stare cât mai activă.

Continuăm cu Salutul de dimineață realizat reciproc între propunătoare și preșcolari.

Prezența preșcolarilor la panou.

Calendarul naturii: preșcolarii vor menționa cum este vremea afară, anotimpul și ziua.

Tranziția se desfășoară sub forma unui joc muzical „Bat din palme”, preșcolarii se ridică
în picioare cântă și dansează împreună cu propunătoare , în acest mod copiii se înviorează .

Se va realiza captarea atenției prin prezentarea preșcolarilor a unei planșe ce ilustrează casa
de vis , aceștia prin observarea formându-și o idee despre cum ar arăta casa ideală.

Va avea loc activitatea în sine și anume jocul didactic ,unde se va începe cu un joc de probă
pentru a putea verifica dacă copiii au înțeles regulile și sarcinile de lucru ,altfel se va reveni la
explicații,după care se va desfașura jocul propriu-zis ,unde preșcolarii vor ieși pe rând și vor
extrage din cutie câte o imagine cu un obiect ce face parte din alcătuirea camerelor dintr-o
casă,vor spune ce văd in imagine și vor formula propoziții simple și corecte cu obiectul
respectiv.Pentru a face sarcina mai profundă se va face complicarea jocului,prin amestecarea
imaginilor ,iar copiii vor ieși pe rând și vor grupa obiectele în funcție de locul lor în camere
(baie,bucătărie, dormitor), după ce fiecare cameră este alcătuită preșcolarii vor reaminti în cor
fiecare element al camerei respective.

Tranziția spre centre se va realiza prin poezia:

„1, 2, 1, 2,

Câte doi în pas vioi.

Brațele le ridicăm,

Mâinile le fluturăm.

Stânga, dreapta 1, 2,

Faceți și voi ca noi”

Toți copiii vor forma o coloană de câte doi, folosind metoda „Trenulețul” , astfel trecând pe la
fiecare centru.Se va realiza astfel prezentarea centrelor și intuirea materialului existent la fiecare
centru.
Preșcolarii își vor alege centrul la care vor să participe,folosind metoda „Mâna oarbă”; aceștia
vor extrage, cu ochii închiși, un ecuson (anexa 1) și, în funcție de acesta, se vor așeza la centre.
 La centrul Artă-pictură, preșcolarii trebuie să dactilopicteze o față zâmbitoare (fișa de lucru
primită-anexa 2)

La centrul Joc de rol preșcolarii au ca sarcină alegerea unui rol (membrii din familie-
mama,tata,copilul) și însușirea lui în mod corespunzător pentru a evidenția viața în
familie.Fetițele care aleg să fie „mame”, vor avea de gătit și de îngrijit căsuța lor; băiețeii care-și
aleg rolul de „tată” vor avea de construit un gărduleț pentru casa lor,iar preșcolarii care vor alege
să fie „copii”, vor avea de oferit ajutor„părinților”; principala sarcină va fi aceea de a arăta
preșcolarilor cum ar trebui să-și ajute părinții și cum ar trebui să se comporte ei.

La centrul Matematică/Manipulative au de rezolvat un puzzle(anexa 3) (la alegere din cele doua

date),având ca model o imagine cu puzzle-ul rezolvat.

La centrul Științe au de realizat următorul experiment: pe fișe individuale au desenată câte o

căsuță,pe care aceștia vor trebui să o „facă să plutească” cu ajutorul balonașelor făcute din apă,
săpun lichid și colorant alimentar.Pentru a forma baloanele, cu ajutorul unui pai de plastic trebuie
să sufle încet în compoziția dată, astfel rezultând spuma; se ia fișa de lucru pe care este
reprezentată căsuța și se poziționează deasupra spumei; după îndepărtarea fișei, pe aceasta va
rămâne un balonaș colorat.

După finalizarea activităților de la centre, preșcolarii vor forma „Trenulețul”, pe fundal fiind
melodia „Salut,amice!”, astfel fac turul galeriei împreună cu preșcolarii, trecând pe la fiecare
centru, apreciind verbal lucrările realizate.
 Tranziția la centre se face Copiiivor forma un
prinintermediulpoezieispuse trenuleț care Explicația Frontal
de vacirculape la Exercițiul
mine,înacesttimppreșcolariit fiecarecentru
rebuindsă se așezeîntr-un
trenuleț.
O1

Ajungând la Folosinddegețelele, Explicația Fișe de

centrulartă,levoiprezentapre vorpictape o Demonstrația lucru
școlarilorfișape care fațăzâmbitoare. Exercițiul Individual
Acuarele Apreciereaverbală
trebuiesălucreze;aceștiavora Boluri cu
vea de dactoligrafiat o apă
fațăzâmbitoare,
prezentându-le un model.
O2
O3 Trecem la următorulcentru,
Joc de rol,
undeaceștiatrebuiesă-
șialeagă un rol Preșcolariiîșialegrol
O4 (mama,tatăl,copilul) șisăși-l urile,respectândceri Explicația Observareacomporatam
însușeascăîncelmai bun mod nțeleatribuitefiecăru Conversația Pegrupe
entuluipreșcolarilor
cu putință. irol
Le
voiexplicasarcinilecorespun
zătoarefiecăruirol. Preșcolariivorcolab
orapentru a rezolva
Exercițiul Apreciereaverbală
puzzle-ul ales
Conversația Puzzle
La următorulcentru, Pegrupe
Matematică/Manipulative
,preșcolarii au de rezolvat
un puzzle care are ca
temă„O familiefericită”(li se
pun la dispozițiedouăpuzzle-
uri care au aceeașitemă)

CentrulȘtiințe are ca temă Preșcolariirespectăf

„Căsuțaplutitoare”; le iecareetapă,
prezintpreșcolarilormaterial folosindcelpuțintrei Explicația Soluțiepentr
elepe care trebuiesă le soluții de Demonstrația ufăcutspum Apreciereaindividuală
folosească, explicandu-le culoridiferite Conversația ă(apă+săpu
cetrebuiesăfacă: înfiecarebol Experimentul nlichid) Individual
se vaaflasoluțiapregătită de Paie de
mine plastic
( apă+săpunlichid+coloranta Fișe de
limentar) în care lucru
preșcolariitrebuiesă
introduce un pai de plastic,
săsufle constant pânăcând se
formează o spumăcolorată;
se iafișa de lucruși se
poziționeazădeasupraspumei
, urmând ca
dupăîndepărtare, pefișa de
lucru, Preșcolarii vin
sărămânăurmaunuibalonașc înordinesă-
olorat. șialeagăecusonulși
se duce la
Dupăprezentareacentrelor, centrulindicat de Explicația Ecusoane
le spun acesta, începându- „Mânaoarbă”
preșcolarilorcăîmpărțirea la șiactivitateadupăind Individual
centreva fi realizată cu icațiile primate
ajutorulunorecusoane,pe
care
suntreprezentatesimbolurile
centrelordeschise.
Aceștia vin cu „Trenulețul”
 înfațabolului cu
ecusoaneșifiecare, perând,
închideochișoriiși-șialege un
ecuson, urmând
cafiecarepreșcolarsă se ducă
la centrulindicat de ecuson.

Fiecarepreșcolarvaprimicâte
o fațăzâmbitoare, dupăce- Preșcolariitrecpe la
șiterminăactivitatea la un fiecarecentru,urmân
centru, astfelasigurându- d ca la Apreciere
Conversația
măcăfiecarepreșcolar a sfârșitulzileisăaibăp Individual Individuală
trecutpe la fiecarecentru atrufețevesele
(numărul de fețevesele de
pepieptulfiecăruipreșcolarin
dicănumărul de centre la
5.Obținerea care a trecut)
performanței
Fețevesele-
Abțibliduri

Se realizeazăprinmetoda
„Turulgaleriei” Preșcolarii se
undepreșcolariianalizeazășia organizeazăpentrutr
preciază verbal enuleț,
lucrărilepropriiși ale dansândșicântând,
celorlalți. iaratuncicândajung
TranzițiapentruTurulGalerie la Apreciereverbală
Conversația
i se face cu ajutorul centreanalizeazăluc Frontal
TurulGaleriei
„Trenulețului”, anunțându- rărilelorșilucrărilec
ipepreșcolaricătrebuiesăfor olegilor de grupă.
meze o coloană; pe fundal o
sărulezecântecelul
„Salut,amice!” ,
iareucântpânăcând se
strângtoțicopiiișiputemîncep
eanalizaasupraactivitățilorpe
care le-au realizataceștia la
centre