Planificare Moco2016-2017 - Intuitext

Școala Gimnaziala “Alexandru cel Bun” Bacău Prof. înv.
primar:
Daniela-Cristina Mocondoi Mariana Tînjală
Școala Gimnazială ,,Alexandru cel Bun” BACĂU
Clasa: a III-a A
NR. ................/ .....................
VIZAT, RESPONSABIL COMISIE
METODICĂ,
DIRECTOR,
Prof. CAMELIA STAMATE prof. înv. primar TÎNJALĂ MARIANA
profesor pentru învățământ primar

MOCONDOI DANIELA-CRISTINA TÎNJALĂ MARIANA
STRUCTURA ANULUI ȘCOLAR
2016-2017
Școala Gimnaziala “Alexandru cel Bun” Bacău Prof. înv. primar:
ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR
Semestrul I
Cursuri: luni, 12 septembrie 2016– vineri, 28 octombrie 2016
Vacanţă învățământ primar: sâmbătă, 29 octombrie 2016 – duminică, 6
noiembrie 2016
Cursuri: luni, 7 noiembrie 2016– vineri, 23 decembrie 2016
Vacanţa de iarnă: sâmbătă, 24 decembrie 2016 – duminică, 8 ianuarie 2017
Cursuri: luni, 9 ianuarie 2017 – vineri, 3 februarie 2017
Vacanţa intersemestrială: sâmbătă, 4 februarie 2017 – duminică, 12 februarie
2017
Zile libere: 30 Noiembrie 2016, 1 Decembrie 2016
5 octombrie 2016 – Ziua Internaţională a Educaţiei – activităţi specifice
Semestrul al II-lea
Cursuri: luni, 13 februarie 2017 – vineri, 14 aprilie 2017

Vacanţa de primăvară: miercuri, 19 aprilie 2017– duminică, 30 aprilie 2017
Cursuri: marți, 2 mai 2017 – vineri, 16 iunie 2017
Vacanţa de vară: sâmbătă, 17 iunie 2017 – duminică, 10 septembrie 2017
Zile libere: 24 Ianuarie 2017, 17 și 18 Aprilie 2017, 1 Mai 2017, 5 Iunie 2017
1 iunie 2017 – Ziua Copilului – activităţi specifice
5 iunie 2017 – Ziua Învăţătorului – activităţi specifice
Programul național „Școala altfel” este structurat după cum urmează:

Pentru învățământul primar: 21 noiembrie 2016 – 2 decembrie 2016
27 februarie 2016 – 31 martie 2017
15 mai 2017 – 9 iunie 2017
CALENDAR ȘCOLAR
An şcolar 2016-2017
Semestrul I
Lună Septembrie Octombrie Noiembrie Decembrie Ianuarie
Săpt. S8
Vacanţa de
S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 (vac.ȋnv S9 S10 S11 S12 S13 S14 S15 S16 S17 S18 S19
iarnă
Zi primar)
Luni 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30
Marţi 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 31
Miercuri 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 1
Joi 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 2
Vineri 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27 3
Sȃmbătă 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 4
Duminică 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29 5
Semestrul II
Lună Februarie Martie Aprilie Mai Iunie
S S
Săpt.
V. S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 Vacanţa 10 S11 S12 S13 S14 15 S16
i. (20) (21) (22) (23) (24) (25) (26) (27 (28 Paşti (2 (30 (31) (32 (33) (3 (35
Zi
9 4
2
Luni 6 13 20 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26
7
2
Marţi 7 14 21 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27
8
Miercuri 8 15 22 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28
Joi 9 16 23 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29
Vineri 10 17 24 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30
Sȃmbătă 11 18 25 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
Duminică 12 19 26 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25
cursuri
vacanţă
zile libere, nelucrătoare (sărbători legale)
zile lucrătoare ȋn care se organizează activităţi specifice (ziua educaţiei, ziua copilului, ziua ȋnvăţătorului)
V.i. – vacanţa intersemestrială
Săptămȃna „Școala Altfel” – timp de 5 zile consecutive, la alegerea unităţii, ȋntre 17 nov.-2 dec, 27 feb.-31 mart. sau 15mai-9 iunie
SCHEMA ORARĂ
CLASA a III-a A
ANUL ŞCOLAR: 2016 – 2017

Nr. ore conform
ARIA CURRICULARĂ / DISCIPLINA plan- cadru Nr. de ore alocate
Nr.
I LIMBĂ ŞI COMUNICARE 7 7
Limba și literatura română 5 5
Limba engleză 2 2
II OM ŞI SOCIETATE 1 1
Educație civică 1 1
Religie 1 1
III MATEMATICĂ ŞI ȘTIINȚE ALE NATURII 5 5
Matematică 4 4
Științe ale naturii 1 1
IV ARTE 1 1
Muzică şi mişcare 1 1
V TEHNOLOGII 2 2
Arte vizuale şi abilităţi practice 2 2
VI EDUCAŢIE FIZICĂ ȘI SPORT 3 3
Educaţie fizică și sport 2 2
Joc și mișcare 1 1
VII CONSILIERE ŞI ORIENTARE 1 1
Dezvoltare personală - -
CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII 0-1 -
- -
Nr. total de ore de trunchi comun 20 20
Total nr.ore la clasă 20
VIZAT, Prof. înv. primar,

Director, MOCONDOI DANIELA
Profesor CAMELIA STAMATE TÎNJALĂ MARIANA
ORAR
CLASA a III-a A Step by step
LUNI MARȚI MIERCURI JOI VINERI

Limba și Limba și Limba și Limba și Limba și
literatura literatura literatura română literatura literatura
română română română română
Științe
ale Matematica Lb. Engleză Matematica Religia
naturii
Arte vizuale
Matematica Ed. fizică Matematica și Ed. civică
abilități practice
Arte vizuale Muzică Joc
Lb. engleză și și Ed. fizică și
abilități practice mișcare mișcare
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ - An școlar 2016-2017

În conformitate cu OMENCS nr. 4577/2016, publicat în Monitorul Oficial, Partea I, nr.552

din 21.07. 2016
1. Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială ,,Alexandru cel Bun”, BACĂU, Clasa: a III-a A
2.Manuale: Editura Intuitext
3.Nume, prenume cadru didactic:profesor MOCONDOI DANIELA-CRISTINA TÎNJALĂ MARIANA
Semestrul I: 18 săptămâni
Semestrul al II-lea: 16 săptămâni din care 1 săptămână „Să ştii mai multe, să fii mai bun!”
Total an şcolar predare-învăţare-evaluare: 34 săptămâni
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ LLR - 5 ore pe săptămână
MATEMATICĂ M – 4ore pe săptămână
ȘTIINȚE ALE NATURII ȘN – 1 oră pe săptămână
MUZICĂ ŞI MIŞCARE MM –1 oră pe săptămână
ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE AVAP - 2 ore pe săptămână
EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT EFS - 2 ore pe săptămână – profesor
JOC ȘI MIȘCARE JM - 1 oră pe săptămână
EDUCAȚIE CIVICĂ EC - 1 oră pe săptămână
LIMBA ENGLEZA LE - 2 ora pe săptămână - profesor
RELIGIE R - 1 ora pe săptămână - profesor
Aria curriculară: Limbă și comunicare

Disciplina de învăţământ: Limba și literatura română
Clasa a III-a A STEP BY STEP
Nr. de ore pe săptămână: 5
Planificare calendaristică
Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămân Observaţii

învăţare ore a
1. 2. 3. 4. 5. 6.
SEMESTRUL I
I. Bun găsit,  Recapitulare – clasa a II-a 5 I
școală!
II. Poveștile 1.1.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 15 II – IV
Pământului 1.4. - receptare şi emitere de mesaje în contexte familiare;
2.2. - relatarea unei acţiuni/ întâmplări cunoscute (audiate,
2.5. vizionate).
3.1.  Textul - textul literar (textul narativ, poezii scurte
3.2. adecvate nivelului de vârstă)
3.5. - titlu, autor, rolul ilustrațiilor;
3.6. - identificarea de informaţii explicit formulate;
4.1. - exprimarea reacției față de cele citite;
4.4.
- raportarea propriei experiențe la cea a personajelor.
4.5.
 Organizarea textului scris
- așezarea corectă în pagina caietului a textului scris;
- jurnalul de lectură;
- cum se organizează un portofoliu.
 Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte
diferite
- despărțirea în silabe a cuvintelor.
III. Călătorie  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 20 V – VIII
pe un nor 1.1. - relatarea unei acţiuni/ întâmplări cunoscute (audiate,
1.2. citite);
1.4. - dramatizarea unor scene de poveste.
2.2.  Textul - textul literar, narativ
2.4. - personajele textului;
2.5.

învăţare ore a
1. 2. 3. 4. 5. 6.
3.1. - timpul, locul, ordinea desfășurării întâmplărilor;
3.3. - organizarea în tabele, cadrane a informațiilor;
4.1. - exprimarea reacției față de cele citite prin gestică,
4.4. mimică, poziția corpului;
- exprimarea acordului/ dezacordului față de acțiunile
unor personaje.
- semnele de punctuație;
- scrierea textului în care se prezintă o întâmplare
imaginată;
- antrenamente de scriere creativă.
diferite
- cuvinte cu același înțeles;
- cuvinte cu înțeles opus;
- cuvinte care au aceeași formă, dar înțeles diferit;
- expresii.
IV. Din lumea 1.1.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 15 IX – X I
reală, în lumea 1.2. - relatarea unei acţiuni/ întâmplări cunoscute (auzite,
textului 2.2. văzute, trăite, citite);
2.3. - prezentarea de persoane, a unor activități.
3.6. - formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite
4.1.
procedee;
4.3.
- delimitarea unui text în fragmente logice;
4.4.
- extragerea ideilor principale sub formă de titluri sau
de enunțuri;
- realizarea planului de idei;

învăţare ore a
1. 2. 3. 4. 5. 6.
- evidențierea relaţiilor dintre diferite elemente de
structură sau de conţinut;
- exprimarea reacției față de cele citite prin gestică,
mimică, poziția corpului;
- exprimarea unor opinii personale.
trăită;
- descrierea unor elemente din mediul apropiat
-scrierea de instrucțiuni; utilizarea unor conectori de
tipul: mai întâi,apoi, în cele din urmă;
diferite
- sensul cuvintelor;
- scrierea corectă a unor cuvinte.
V. Plantele și 1.1.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 15 XII -XIV
animalele au 1.4. - solicitarea de informaţii (referitoare la universul
povestea lor 1.5. apropiat);
2.1. - relatarea unei acţiuni/ întâmplări citite.
2.4.  Textul – textul literar, narativ
2.5. – textul nonliterar
3.6. - delimitarea unui text în fragmente logice;
4.3.
- extragerea ideilor principale sub formă de titluri sau
4.4.
de enunțuri;
- realizarea planului de idei;
unor personaje;
- exprimarea personală pe baza textului.

învăţare ore a
1. 2. 3. 4. 5. 6.
imaginată;
- descrierea unor elemente din mediul apropiat;
diferite
VI. Semnele 1.1.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 20 XV - XVIII
nescrise ale 1.3. - oferirea de informaţii (referitoare la universul
naturii 1.4. apropiat);
2.2. - relatarea unei acţiuni/ întâmplări citite.
2.4.  Textul – textul literar (textul narativ, poezii scurte
3.1. adecvate nivelului de vârstă)
3.4. - organizarea în tabele a informațiilor;
3.5. - extragerea ideilor principale sub formă de titluri,
4.2. enunțuri și întrebări;
4.5.
structură sau de conţinut;
- exprimarea reacției față de cele citite prin gestică,
mimică, poziția corpului;
- textul funcțional – afișul;
diferite
- cuvântul-parte de vorbire;

învăţare ore a
1. 2. 3. 4. 5. 6.
- substantivul (genul și numărul);
- scrierea corectă a unor substantive.
SEMESTRUL AL II-LEA
VII. Pentru un  Recapitulare 5 I
start bun
VIII. În lumea 1.2.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 10 II – III
sunetelor și a 1.3. - descrierea unui obiect, a unei ființe;
culorilor 1.4. - prezentarea unei activități.
3.2.
procedee;
3.4.
3.5.
structură sau de conţinut.
4.1.
4.2.
4.3. - descrierea unor elemente din mediul apropiat –
4.5. elaborarea de instrucțiuni amuzante.
diferite
- adjectivul (genul și numărul);
- scrierea corectă a unor adjective.
IX. Împreună 1.3.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 10 IV – V
1.4. - descrierea unui coleg/ a unei colege;
2.1. - organizarea unui eveniment la nivelul clasei.
3.2. - exprimarea acordului/ dezacordului față de acțiunile
3.3. unor personaje;
3.4.

învăţare ore a
1. 2. 3. 4. 5. 6.
3.5.  Organizarea textului scris
4.1. - textul funcțional - elaborarea unui fluturaş publicitar
4.2. pentru comunicarea rezultatelor unui proiect;
4.4. - scrierea textului în care se prezintă o întâmplare
4.5. imaginată;
diferite
- pronumele (genul și numărul).
X. Despre 1.3.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 15 VI – VIII
invenții 1.4. - relatarea unei acţiuni/ întâmplări cunoscute
2.2. (vizionarea unui film/ desen animat pentru copii);
2.3. - prezentarea unei activități.
3.4. procedee;
3.5. - ordinea desfășurării întâmplărilor;
4.1.
4.2.
4.3.
4.4. - textul funcțional – invitația, e-mailul;
4.5. - descrierea unor elemente din mediul apropiat –
elaborarea de instrucțiuni amuzante, utilizări
neobișnuite ale obiectelor;
diferite
- verbul (numărul);
XI. 1.4.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 10 IX –X
Comunicarea 2.5. - cererea simplă familiară, cererea politicoasă;

învăţare ore a
1. 2. 3. 4. 5. 6.
politicoasă și 3.1. - inițierea unui schimb verbal.
relațiile cu 3.2.  Textul – textul literar, narativ
ceilalți 3.3. - identificarea de informaţii explicit formulate;
4.4. procedee;
- raportarea propriei experiențe la cea a personajelor;
unor personaje;
- punctuația impusă de comunicarea dialogată scrisă;
- utilizarea în scris a formulelor de solicitare;
diferite
- părțile de vorbire.
XII. Joc și 1.2.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 15 XI - XIII
prietenie 1.3. - relatarea unei acţiuni/ întâmplări cunoscute (citite).
2.2. - raportarea propriei experiențe la cea a personajelor;
3.2. - exprimarea reacției față de cele citite;
3.3. - exprimarea acordului/ dezacordului față de acțiunile
3.5. unor personaje;
4.2. - exprimarea personală pe baza textului.
4.4.
- textul funcțional – cartea poștală;
imaginată;
diferite

învăţare ore a
1. 2. 3. 4. 5. 6.
- părțile de vorbire;
- scrierea corectă a unor cuvinte;
- enunțul.
XIII.  Recapitulare finală 10 XI - XV
Curcubeul
vacanței
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii

Disciplina de învăţământ: Matematică
Unitatea de Competențe Conţinuturi Nr. de Săptămâna Observaţii

învăţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
SEMESTRUL I
I. Un nou început  Recapitulare – clasa a II-a 4 I
II. Apă, aer, sol 1.1. 1.2.  Numerele naturale cuprinse între 0 – 10 000 12 II – IV
Numerele naturale 2.1. 2.2. - formare, citire, scriere comparare, ordonare, rotunjire;
cuprinse între 2.3. 3.1. - formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifrele romane I,
0 - 10 000 5.2. V, X.
 Organizarea şi reprezentarea datelor
- tabel: rând, coloană, celulă a tabelului, date din tabel.
III. Povestea unei 2.4.  Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 16 V – VIII
picături de apă 1.2. 0 – 10 000, fără trecere și cu trecere peste ordin
Adunarea şi 5.1. - adunarea şi scăderea; proprietăţi ale adunării;
scăderea numerelor 5.2. - număr necunoscut: aflare prin diverse metode (metoda
naturale în mersului invers, metoda balanţei).
concentrul  Probleme care se rezolvă prin operaţiile aritmetice
0 – 10 000, fără cunoscute (adunare și scădere)
trecere și cu trecere
peste ordin
IV. În lumea 2.5.  Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 – 100 12 IX – XI
animalelor 5.1. - înmulţirea a două numere de o cifră (tabla înmulţirii);
Înmulțirea 5.3.

învăţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
numerelor naturale - înmulţirea a două numere dintre care unul este scris cu
în concentrul 0 - o cifră (înmulțirea unui număr de o cifră cu un număr
100 de două cifre);
- proprietăţile înmulţirii.
V. În lumea 2.5.  Împărţirea numerelor naturale în concentrul 0 – 100 16 XII -XV
plantelor 5.1. - împărţirea numerelor de două cifre la un număr de o
Împărțirea 5.3. cifră cu rest 0 (tabla împărţirii dedusă din tabla
numerelor naturale înmulţirii).
în concentrul 0 –  Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea parantezelor
100 rotunde
VI. Natura și viața 5.1.  Probleme care se rezolvă prin operaţiile aritmetice 12 XVI -
noastră 5.3. cunoscute (adunare, scădere, înmulțire, împărțire) XVIII
Probleme cu cele 4
operații
SEMESTRUL AL II-LEA
VII. Pe urmele  Recapitulare 4 I
vacanței de iarnă
VIII. Jocuri, 2.5.  Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000 8 II – III
jucării, cărți dragi 5.1. - înmulţirea unui număr cu 10, 100;
copiilor 5.3. - înmulţirea a două numere dintre care unul este scris cu
Înmulțirea o cifră;
numerelor naturale - înmulţirea când factorii au cel puţin două cifre şi
în concentrul rezultatul nu depăşeşte 10 000.
0 – 10 000
IX. Corpurile din 1.1.  Localizarea unor obiecte 8 IV – V
jurul nostru 1.2. - coordonate într-o reprezentare grafică sub formă de
Elemente de 3.1. reţea.
geometrie 3.2.  Figuri geometrice
- punct, linie dreaptă, linie frântă, linie curbă,
semidreaptă segment;
- unghi;

învăţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
- poligoane: pătrat, dreptunghi, triunghi;
- cerc.
 Axa de simetrie
 Perimetrul
 Corpuri geometrice
- cub, paralelipiped, cilindru, sferă, con (recunoaştere,
identificarea unor elemente specifice)
X. Atelier de joc și 2.1. 2.2.  Fracţii subunitare şi echiunitare cu numitorul mai mic 12 VI – VIII
învățare 2.3. 2.4. sau egal cu 10
Fracții 5.1. - diviziuni ale unui întreg: doime, treime, ..., zecime;
reprezentări prin desene;
- terminologie specifică: fracţie, numitor, numărător;
- compararea, ordonarea fracţiilor subunitare cu acelaşi
numitor.
XI. Explorare, 5.1.  Probleme care se rezolvă prin operaţiile aritmetice 8 IX– X
experimentare, 5.2. cunoscute; metoda reprezentării grafice.
cercetare 5.3.  Organizarea şi reprezentarea datelor
Probleme - date din tabele: sortare, extragere, ordonare;
- grafice cu bare: construire, extragerea unor informaţii.
XII. Pregătiri 4.1.  Unităţi de măsură pentru lungime 12 XI –XIII
pentru petrecere 4.2. - unităţi de măsură: metrul, cu submultiplii, multiplii;
Unități de măsură 5.2. - instrumente de măsură: riglă, metrul de tâmplărie,
metrul de croitorie, ruletă;
- operaţii cu unităţile de măsură pentru lungime (fără
transformări).
 Unităţi de măsură pentru volumul lichidelor
- unităţi de măsură: litrul cu multiplii şi submultiplii;
- operaţii cu unităţile de măsură pentru volumul
lichidelor (fără transformări).
 Unităţi de măsură pentru masă
- unităţi de măsură: kilogramul cu multiplii şi

învăţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
submultiplii;
- instrumente de măsură: cântarul, balanţa;
- operaţii cu unităţile de măsură pentru masă (fără
transformări).
 Unităţi de măsură pentru timp
- unităţi de măsură: ora (citirea ceasului), ziua,
săptămâna, anul;
- instrument de măsură: ceasul.
 Unităţi de măsură monetare
- unităţi de măsură: leul şi banul, euro şi eurocentul;
- schimburi monetare echivalente în aceeaşi unitate
monetară.
XIII. Proiecte de  Recapitulare finală 8 XVI - XV
vacanță
Recapitulare finală
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii

Disciplina de învăţământ: Științe ale naturii

învăţare ore a
1. 2. 3. 4. 5. 6.
SEMESTRUL I
I. Un nou  Recapitulare – clasa a II-a 1 I
început
II. Pământul – 1.1  Pământul – mediu de viață 7 II - VIII
mediu de viață 2.2 - Apa, aerul, solul. Surse de apă - tipuri, utilizări;
2.3 - Resurse naturale - tipuri, folosire responsabilă;
2.4 - Mișcarea apei pe suprafața Pământului;
3.2 - Schimbări ale stării de agregare a apei. Circuitul apei;
- Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt, fulger,
tunet.
 Influența omului asupra mediului de viață
- Poluarea apei, a solului, a aerului.
III. 1.1  Caracteristici ale lumii vii 10 IX - XVIII

Caracteristici 1.2 - Caracteristici ale viețuitoarelor (nevoi de bază - apă, aer,
ale lumii vii 2.1 hrană; creștere; reacții la schimbările mediului;
2.3 înmulțire);
2.4 - Reacții ale unei plante la diferite schimbări ale mediului;
3.1 - Reacții ale corpului animal la schimbări ale mediului
(temperatura) sau în diferite situații (pericol, mișcare);
- Principalele grupe de animale: insecte, pești, amfibieni,
reptile, păsări, mamifere – caracteristici generale,
exemple de reprezentanți din mediul de viață apropiat.
 Omul – menținerea stării de sănătate
- Activitate și odihnă.
SEMESTRUL AL II-LEA
IV. Corpuri – 1.1  Corpuri - proprietăți 6 I - VI
proprietăți 1.2 - Proprietăți ale corpurilor (formă, culoare, lungime,
2.1 întindere, masă, volum);

învăţare ore a
1. 2. 3. 4. 5. 6.
2.2 - Stări de agregare (solid, lichid, gaz) - identificare în
2.4 funcție de formă și volum;
- Proprietățile unor metale. Utilizări;
- Interacțiuni dintre corpuri (gravitațională, magnetică,
electrică, de contact - frecarea);
- Magneți. Utilizări ale magneților. Busola.
V. Forțe și 2.2  Forțe și efecte 4 VII - X
efecte 2.3 - Efectele diferitelor interacțiuni dintre corpuri
(deformare, mișcare);
- Mișcare și repaus. Caracteristici ale mișcării (distanță,
durată, rapiditate).
VI. 2.4  Tipuri de transformări ale materiei 3 XI – XIII
Transformări 2.5 - Topire, solidificare, vaporizare, condensare.
ale materiei
VII.  Recapitulare finală 2 XIV – XV

Recapitulare
finală
Aria curriculară: Om şi societate

Disciplina de învăţământ: Educaţie civică

învăţare ore a
1. 2. 3. 4. 5. 6.
SEMESTRUL I
I. Un nou Dragă elevule de clasa a III-a 1 I
început -Activitate practică
Retrospectivă spre vacanță
-Eu, tu, noi, ceilalți
II. 1.1 Noțiunea de persoană 4 II - V
Persoana 1.2 -Ce înseamnă să fim persoane?
1.3 -Eu ca persoană
2.1 -Persoana lui/ei
2.2 Proiect: Circulăm şi ne purtăm responsabil pe stradă
Recapitulare: Când se naşte un copil
Evaluare sumativă
III. Trăsături 1.1 1.2 -Bunătate/ Răutate 7 VI-XIII
morale ale 1.3 2.1 -Respect/ lipsă de respect
persoanei 2.2 2.1 -Sinceritate/ minciună
2.3 3.1 Curajul, Frica, Lașitatea
-Modestia/ lipsa de modestie
-Încrederea și lipsa de încredere
Proiect: Tradiții și obiceiuri de iarnă
Recapitulare: Curcubeul schimbării
Evaluare sumativă
IV. Raporturile 2.1 Ce sunt lucrurile? 6 XIV-XVIII
noastre cu 2.2 -Nevoia de lucruri
lucrurile 2.3 -Lucruri care ne exprimă
3.1 -Proprietatea fata de lucruri
3.3 - Noi și lucrurile
- Jurnalul clasei
Evaluare sumativă
SEMESTRUL AL II-LEA
V. Raporturile 2.1 Noi şi celelalte vieţuitoare 6 I - VI

învăţare ore a
1. 2. 3. 4. 5. 6.
noastre cu 2.2 -Ce sunt animalele?
animalele şi 2.3 -Nevoia de animale
plantele 3.1 -Atitudini față de plante și animale: atenție/neatenție,
3.3 grijă/nepăsare, delicatețe,/brutalitate, compasiune/lipsă de
compasiune, curaj/temă/ iubire/ură, respect/lipsă de respect
-Proiect: Şcoala mea verde
Recapitulare
VI. Raporturile 2.1 -Grupuri mici din care facem parte 9 VII - XV
noastre cu 2.2 -Familia,
ceilalţi oameni 2.3 -Grup de prieteni
3.1 -grup de joacă
3.3 -grupul de învăţare
-Reguli ale grupului, drepturi si indatoriri
-Proiect Mâinile mici fac fapte mari
-Părerea şi atitudinea ta contează!
-Recapitulare
-Evaluare finală
Aria curriculară: ARTE

Disciplina de învăţământ: MUZICĂ ŞI MIŞCARE

învăţare ore a
1. 2. 3. 4. 5. 6.
SEMESTRUL I
I. Un nou 2.1 ● Cântece învăţate, jocuri muzicale. Dicția. Sincronizarea 1 I
început 3.1 Exprimarea liberă pe ritmul muzicii.
Recunoașterea jucăriilor muzicale după aspect și apoi după
sunet.
Deșteaptă-te române!
Acompaniamentcu jucăriile muzicale
Joc: -Desenăm instrumentul preferat
-Creăm un dans
Ne jucăm, corectăm, învățăm
II. MAGIA 2.1 Hai, cântați cu toți în cor, cu solist și dirijor! 2 II-III
MUZICII 3.1 -Trei pisoi
Corect respirăm, bine cântăm
-Mare bal
- În clasă
●Cântarea vocală- Poziţia, emisia naturală, dicţia
● Tonul - Semnalul de început – Sincronizarea
●Timbrul- Sunete din mediul înconjurător – albinele
 Vocalizăm, apoi cântăm!
 Vulpea și rața
 Acum e toamnă, da!
Audiție: Wolfgang Amadeus Mozart:
-Eu sunt numai un copilaș
-Jocuri: Dans cu panglica, mingea, balonul.
Evaluare sumativă
 Ne jucăm, corectăm, învățăm

învăţare ore a
1. 2. 3. 4. 5. 6.
III. 2.1 Percuția corporală și instrumentală 6 IV- IX
ATELIERUL 3.1. •Percuție corporală diversă
DE SUNETE Utilizarea de jucării muzicale, până la nivel de orchestră
de jucării
•Cântare cu acompaniament realizat de cadrul didactic
și/sau de copii (jucării, percuție corporală)
-Dacă vesel se trăiește
-Bate toba
-Muzicanții
Evaluare sumativă
IV. 1.1 Elemente de limbaj muzical. Interpretarea. 9 X-XVIII
CÂNTECELE 2.2  Melodia
COPILĂRIEI 1.2 -Cri, cri, cri
3.2 -Melcul supărat
-Iepurașii
-La pădure
Dansuri populare
Hora în Banat
La joc
•Ritmul (sunete lungi/scurte)
•Legătura dintre text și melodie – strofa/ refre-nul
•Genuri muzicale: folclorul copiilor, colinde, dansuri -
Genuri muzicale: folclorul copiilor; colinde ,Sculați gazde!”
- Improvizaţia ritmică spontană
Jocuri:Mergi cum se cântă, Mergi cum bat (lent/repede)
Recapitulare
SEMESTRUL AL II-LEA
V. Elemente de limbaj muzical 5 I-V
Melodia – diferențierea înălțimilor sune-telor, elemente

învăţare ore a
1. 2. 3. 4. 5. 6.
de notație
•portativ, cheie de sol, notele muzicale: sol, mi,.
•Legătura dintre text și melodie – strofa/ refrenul
Cântece support:
-Pe-o crenguță de alun
-Bună dimineața
-Melc, melc
-Gâză, gâză mica
-Clopoțelul
-Stă la geam o păsărică
-Desene tematice;
Evaluare sumativă
VI. Elemente de limbaj muzical 5 VI-X
Melodia – diferențierea înălțimilor sune-telor, elemente
de notație
•portativ, cheie de sol, notele muzicale:Re, Fa, Do2, Si.
Cântece suport:
-Cântecul notei Fa
-Doi prieteni
-Mișcă vântul
-Cu mingea
-Ghicitoare
Lectură facultative – Sunete melodioase - Fluierașul
Evaluare sumativă
VII Elemente de limbaj muzical 3 XI-XV
Timbrul
sunete din mediul înconjurător, sunete muzicale vocale/
instrumentale

învăţare ore a
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Dinamica (nuanțe)
Cântece suport:
-Albina
-Ca soldații
-Ecoul
-Evaluare sumativă
VIII Recapitulare 2
Gama Do – Cântecul gamei
Recapitulare/ evaluare finala
Mini-spectacol muzical
Recapitulare
Evaluare finală
Aria curriculară: EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT

Disciplina de învăţământ: JOC ŞI MIŞCARE

învăţare ore a
1. 2. 3. 4. 5. 6.
SEMESTRUL I
I. Tehnici de 2.1. Capacitatea de organizare. Dezvoltarea fizica armonioasă 2 I-II
comunicare 2.2 Formaţii de adunare. Deplasare in coloane. Porniri și
eficientă în jocuri 1.3 opriri. Coloane de gimnastică. Complex de exerciţii
de mișcare pentru pregătirea organismului pentru efort (încălzirea);
Permanent, 10-15 min
Tehnici de comunicare eficientă în jocuri de mișcare
(De exemplu, gesturi, semne, semnale). Campionul
Adoptarea unor serii de roluri pentru oferirea de
sprijin necondiționat
(De exemplu, acțiuni în perechi, grupuri mici, cu
schimbarea rolurilor la fiecare execuție) Ex: Oglinda,
Spate în spate
Evaluare sumativă
II. 2.1. Adoptarea unor serii de roluri pentru oferirea de 3 III-V
Adoptarea unor 2.2 sprijin necondiționat
serii de roluri 1.3 (De exemplu, acțiuni în perechi, grupuri mici, cu
pentru oferirea de schimbarea rolurilor la fiecare execuție) Ex: Oglinda,
sprijin Spate în spate
necondiționat (De exemplu, acțiuni în perechi, grupuri mici, cu
schimbarea rolurilor la fiecare execuție)
Ascultarea și acceptarea opiniilor celorlalți
(De exemplu, întrebări și răspunsuri cu privire la
rezultatele jocurilor)
Responsabilitățile rolurilor de conducere
jocurilor) Ex: Trenul
Evaluare sumativă
II. 2.1. Responsabilitățile rolurilor de conducere 3 VI-VIII
Responsabilitățile (De exemplu, supravegherea respectării regulilor și a

învăţare ore a
1. 2. 3. 4. 5. 6.
rolurilor de 2.2 ordinii în desfășurarea jocurilor) Ex: Trenul
conducere Reguli de interacțiune inter-grup
(De exemplu, respectarea echipei adverse, recunoașterea
rezultatului întrecerii în cadrul jocurilor, supravegherea
respectării regulilor de către partenerii de întrecere)
(Exemple de jocuri: Remorcarea, Ancorăm corabia la
mal, Între două focuri)
Evaluare sumativă
III Reguli de 2.1. Reguli de interacțiune inter-grup 3 IX-XI
interacțiune inter- 2.2 (De exemplu, respectarea echipei adverse(De exemplu,
grup 1.3 supravegherea respectării regulilor și a ordinii în
desfășurarea, recunoașterea rezultatului întrecerii în cadrul
jocurilor, supravegherea respectării regulilor de către
partenerii de întrecere)
(Exemple de jocuri: Remorcarea, Ancorăm corabia la
mal, Între două focuri)
Jocuri de mișcare cuprinzând variante de mers, cu
purtări de obiecte
(Exemple de jocuri: Măsurătorii – deplasări cu numărarea
pașilor și transport de diferite obiecte)
Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de
alergare:
- în zig-zag
- cu ocolire de obstacole
- cu trecere peste obstacole
- cu transport și punere de obiecte
(Exemple de jocuri: Vizitiul și căluțul, Troica,
Vânătorul, vrabia și albina, Șoarecele și pisica)
Evaluare sumativă
IV. Jocuri de Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de 3 XII-XIV

învăţare ore a
1. 2. 3. 4. 5. 6.
mișcare și ștafete sărituri cu desprindere de pe un picior și de pe ambele
cuprinzând picioare; cu coardă
variante de (Exemple de jocuri: Elasticul, Ferește-ți picioarele)
sărituri cu Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de
desprindere de pe aruncare și prindere:
un picior și de pe - aruncare lansată cu două mâini înainte, în sus și pe
ambele picioare; deasupra capului
cu coardă - prindere cu o mână prin apucare
- aruncare azvârlită la distanță și la țintă
(Exemple de jocuri: Suveica dublă, Vânătorii și rațele,
Ciobanul își apără oile, Țintașii iscusiți)
Recapitulare
Evaluare sumativă
V. Jocuri de Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete 4 XV-XVIII
mișcare, trasee cuprinzând deprinderi motrice complexe (utilitar-
aplicative și aplicative):
ștafete - tracțiune-împingere
cuprinzând - cățărare-coborâre
deprinderi - tracțiune
motrice complexe (Exemple de jocuri: Toboganul, Avionul)
Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea
calităților motrice:
- viteza de deplasare în relație cu un partener
Exemple: Găletușa fermecată, Mingea Tic-Tac
Evaluare sumativă
SEMESTRUL AL II-LEA
VI. Jocuri de 2.1. Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea 3 I-III
mișcare și ștafete 2.2 calităților motrice:
vizând 1.3 - viteza de deplasare în relație cu un partener
dezvoltarea - forță dinamică a trunchiului și abdomenului

învăţare ore a
1. 2. 3. 4. 5. 6.
calităților motrice - rezistența generală
(Exemple de jocuri: Vânătorul, vrabia și albina, Nu te
lăsa frate)
Jocuri pentru orientare spațio - temporală:
- repere statice, dinamice
- ritm
(Exemple de jocuri: Ocupă locul, Poșta merge,
Cercurile zburătoare)
VII. Jocuri de 2.1. Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea funcțiilor 7 IV-X
mișcare pentru 2.2 cardiace și respiratorii
dezvoltarea 1.3 (Exemple de jocuri: Uliul și porumbeii, Năvodul, Leapșa –
funcțiilor pe ghemuite)
cardiace și Jocuri de mișcare desfășurate în diferite anotimpuri, în
respiratorii aer liber
(Exemple de jocuri: Derdelușul, Cărăușii, Țintașii
iscusiți, Cursa pe numere)
Jocuri de mișcare constituite spontan, în timpul liber,
incluzând întrecerea între grupuri
(Exemple de jocuri: Vânătorii și rațele, Ciobanul își
apără oile, Mingea la căpitan, Între două focuri)
Evaluare sumativă
VIII Jocuri de 2.1. Jocuri de mișcare constituite spontan, în timpul liber, 5 XI-XV
mișcare 2.2 incluzând întrecerea între grupuri
constituite 1.3 (Exemple de jocuri: Vânătorii și rațele, Ciobanul își apără
spontan, în timpul oile, Mingea la căpitan, Între două focuri)
liber, incluzând Jocuri de mișcare pentru timpul liber desfășurate în
întrecerea între excursii, tabere, drumeții
grupuri Ofertele școlilor și comunităților locale de practicare a
activităților fizice (concursuri școlare – în școală, între
școli; centre locale de inițiere în diferite sporturi,
serbări sportive)
Activități turistice

învăţare ore a
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Recapitulare
Aria curriculară: TEHNOLIGII

Disciplina de învăţământ: ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE
Unitatea de învăţare Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămân Observaţii

ore a
1. 2. 3. 4. 5. 6.
SEMESTRUL I
I. ŞCOLILE 1.1 1.2 Materiale, instrumente, tehnici şi procedee de lucru 4 I-II
POVESTESC 1.3 2.1 Colectare de materiale din natura
2.2 2.3 Observarea spaţiului natural – în aer liber
1. Tema plastică Linia – Drumul către şcoala ta
2. T. P Linii şi puncte – Oamenii şcolii mici şi mari
3. T.P Obţinerea de griuri dintre alb şi negru
4. T.P. Pata de culoare ş forma
II. 1.1; T.P Culoarea – Un copil obişnuit 6 III-V
EU ÎNTRE 1.2;  T.P Culori principale şi culori secundare-
CEILALŢI 1.3; Autoportret
2.2;  Tehnica Origami- Rama foto
2.3.  T.P. Culori calde-- Lucrurile din jurul meu
 T.P Culori reci-- Lucrurile din jurul meu
 Nuanţe şi tonuri—Amprenta clasei mele
Evaluare sumativă
III. JOCURI ŞI 1.1;  Noi şi lucrurile 6 VI-VIII
JUCĂRII 1.2;  Marionete pentru teatru de păpuşi
1.3;  Modelare liberă- personaje din poveşti
2.2;  Jocurile generaţiilor- jucării din capace de pet
2.3.  Jocul memoriei
 Evaluare sumativă
IV. HARTA 1.1;  T.P Amestecuri cromatice -- Cele patru 12 IX-XIV
ANOTIMPURILOR 1.2; anotimpuri
1.3;  T.P. Tehnici combinate – Colaj
2.2;  T.P. Obţinere de fome spontane prin stropire şi

ore a
1. 2. 3. 4. 5. 6.
2.3. curgere liberă
 T.P Amestecuri prin fuzionare şi dirijarea jetului
de aer—Obiceiuri de iarnă
 Tehnici de lucru combinate
 T.P. Tehnică fotografică: formă, culoare şi
lumina
Recapitulare. Evaluare Proiect: Steluțe pe zăpadă
Evaluare sumativă
V. PĂMÂNTUL, 1.1;  Tehnici de realizare a unui mobil 8 XV-XVIII
PLANETA VIE 1.2;  O altfel de fotografie
1.3;  Obţinere de forma prin decolorare cu pic
2.2;  Efectul de transparenţă/ opacitate
2.3.  Colaj prin rupere
 Tehnici combinate pentru realizarea unui
monoclu
Evaluare sumativă
Evaluare. Proiect:Albumul clasei/ Rama pentru
fotografii
SEMESTRUL AL II-LEA
VI. DESPRE 1.1;  .P Amestecuri cromatice – Oameni şi pasiuni 6 I-III
PASIUNI 2.1;  T.P.Tehnici de lucru cu fire şi materiale textile:
2.2; împletituri, tăiere, croire, coasere, lipire-
2.3; Povestea unei pălării
2.4;  Quilling- Colecţii
 Expoziţii- Dincolo de poarta şcolii
Evaluare sumativă
VII. ÎNVĂŢĂM DE 1.1;  Tehnii combinate cu materiale din natură- Despre 6 IV-VI
LA PLANTE 2.1; plante

ore a
1. 2. 3. 4. 5. 6.
2.2;  T.P. Forma- Mandala
2.3;  T.P Obţinerea unei forme cu ajutorul sforii
2.4; înmuiate în culoare
 T.P. Tehnici combinate- Flori de primăvară
 Amprentare cu culori- Pomi înfloriţi
 Felicitări şi mărţişoare
Evaluare sumativă
VIII, ÎNVĂŢĂM DE 1.2, 2.3  T.P. Amestecuri cromatice- Prieteni 8 VII-X
LA ANIMALE ŢIE 2.1, 3.2 necuvântători
ÎŢI PASĂ? 1.1, 2.3  Tangram
2.1, 2.2,  Tehnici combinate- Păpuşi pe băţ- Consiliul
vieţuitoarelor
 Animale din farfurii de carton
 Tehnici fotografice
 Tehnici combinate- Casele păsărilor
 Prietenii naturii
 ECO-marţienii

Evaluare sumativă
IX. 1.2, 13  Tehnici de lucru cu hârtia – Timp liber petrecut 10 XI-XV
COLECŢIONARI 1.2, 2.3 acasă
DE TIMP LIBER 2.1, 3.2  Ţesere cu benzi de hârtie
1.1, 2.3  De-a arhitecţii
2.1, 2.2, T:P: Tehnica haşurării
Desenul, pasiunea mea
Recapitulare finală
-Atelierele fanteziei: Zmeul fermecat, Arabescuri,
Dragon zburător, Jucării făcute de copii
Evaluare finală

ore a
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Bibliografie:
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE, Programa Școlară Anexa 2 la ordinul ministrului educației naționale nr. 5003/ 02.12.2014
MANUALE ȘCOLARE:
-EDITURA INTUITEXT LIMBA SI LITERATURA ROMANA, 2016, MIRELA MIHĂIESCU; ȘTEFAN PACEARCĂ; ANIȚA DULMAN,
CRENGUȚA ALEXA, OTILIA BREBENEL–CLASA a III-a
-EDITURA INTUITEXT, MATEMATICA, 2016, -, MIRELA MIHĂIESCU; ȘTEFAN PACEARCĂ; ANIȚA DULMAN, CRENGUȚA
ALEXA, OTILIA BREBENEL–CLASA a III-a
-EDITURA INTUITEXT, ȘTIINȚE ALE NATURII, 2016, -, MIRELA MIHĂIESCU; ȘTEFAN PACEARCĂ; ANIȚA DULMAN, CRENGUȚA
ALEXA, OTILIA BREBENEL–CLASA a III-a
--EDITURA INTUITEXT, MUZICĂ ȘI MIȘCARE, 2016, -, MIRELA RIZEA MARINESCU; MIHAELA PREDOIU; ANA-MOTORA
IONESCU –CLASA a III-a
-EDITURA LITERA, ARTE VIZUALE, 2015 –CRISTNA RIZEA; DANIELA STOICESCU; IOANA STOICESCU – CL. a III-a
--EDITURA ARAMIS, EDUCAŢIE CIVICĂ, 2016- OLGA PÎRÎIALĂ- CL. a III-a

Planificare Moco2016-2017 - Intuitext

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare Moco2016-2017 - Intuitext

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Școala Gimnaziala “Alexandru cel Bun” Bacău Prof. înv.

Școala Gimnazială ,,Alexandru cel Bun” BACĂU

profesor pentru învățământ primar

Cursuri: luni, 13 februarie 2017 – vineri, 14 aprilie 2017

Programul național „Școala altfel” este structurat după cum urmează:

ANUL ŞCOLAR: 2016 – 2017

VIZAT, Prof. înv. primar,

LUNI MARȚI MIERCURI JOI VINERI

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ - An școlar 2016-2017

În conformitate cu OMENCS nr. 4577/2016, publicat în Monitorul Oficial, Partea I, nr.552

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Nr. de ore pe săptămână: 5

Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămân Observaţii

Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămân Observaţii

Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămân Observaţii

Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămân Observaţii

Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămân Observaţii

Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămân Observaţii

Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămân Observaţii

Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămân Observaţii

Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii

Unitatea de Competențe Conţinuturi Nr. de Săptămâna Observaţii

Unitatea de Competențe Conţinuturi Nr. de Săptămâna Observaţii

Unitatea de Competențe Conţinuturi Nr. de Săptămâna Observaţii

Unitatea de Competențe Conţinuturi Nr. de Săptămâna Observaţii

Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii

Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămân Observaţii

III. 1.1  Caracteristici ale lumii vii 10 IX - XVIII

Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămân Observaţii

VII.  Recapitulare finală 2 XIV – XV

Aria curriculară: Om şi societate

Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămân Observaţii

Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămân Observaţii

Aria curriculară: ARTE

Nr. de ore pe săptămână: 1

Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămân Observaţii

Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămân Observaţii

Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămân Observaţii

Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămân Observaţii

Aria curriculară: EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT

Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămân Observaţii

Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămân Observaţii

Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămân Observaţii

Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămân Observaţii

Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămân Observaţii

Aria curriculară: TEHNOLIGII

Unitatea de învăţare Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămân Observaţii

Unitatea de învăţare Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămân Observaţii

Unitatea de învăţare Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămân Observaţii

Unitatea de învăţare Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămân Observaţii

S-ar putea să vă placă și